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《春酒》教学设计


《春酒》教学设计
教学目标: 1.激发学生关注身边生活,发现并领略生活的诗意。 2.理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。 3.有感情的朗读课文,理解细节描写对表现文章主题的作用。 教学重点、难点: 理解作者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情; 有感情的朗读课文,理解细节描写对表现文章主题的作用。 教学方法:质疑探究法、讨论法、讲授法、练习法 课前准备:1、学生熟读课文。 2、小组解决生字词。 3、搜集作者课文有关资料.。 4、根据导学案完成课前预习。 教学手段:电教 教学过程: 一、激情导入: 爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。 这首诗写的是我们国家的哪个节日?(春节)过春节时我们家乡都有哪些习俗呢?(逛 庙会,吃饺子,放鞭炮,贴春联) ,一到我国的传统节日,就会勾起游子们对家乡眷恋。今天 我和同学们一起走进女作家琦君的童年,看看她的家乡浙江温州在过春节时有哪些和我们不 一样的习俗呢?请同学们读课文。 二、浓情感知、感受故乡情。 教师:通过课前预习,同学们思考下面两个问题。 (整体感知,体味情感。 ) 1、作者的童年过春节的习俗是什么? (喝春酒、喝会酒) ) 2、 (齐读 9、10 段)学生思考:本文是作者对童年生活经历的回忆,作者仅仅是在怀念 家乡春酒吗?(学生讨论作者到底在怀念什么?) (不是。作者在文中主要通过春酒(媒介)写故乡的风俗之美、人情之美,写自己对故

乡亲友的怀念,对母亲的追思,其间,流淌的是浓浓的思乡之情,是对一种让人难忘的生活 的深情怀念。 ) 三、深情品味、感受故乡美。 (走进文本,品味语言,理解细节描写的作用。 ) 教师:为什么家乡的人和事给作者留下这么深的记忆呢?他们身上有哪些特点让作者难 以忘怀呢?下面我们一起结合课文语句来分析一下。 (出示问题,小组讨论归纳。 ) 问题:在文中围绕春酒的这几件事中出现了哪些人物?这些人物身上具有哪些性格特 点?你是从文中哪些语句看出来的?请举例说说。 (通读课文,小组探究,学生展示。 ) 四、拓展延伸,课堂练笔。 教师:文中善良大度、慈爱温柔、勤俭朴实的母 亲,活泼灵动、天真可爱的“我”,热情 助人的阿标叔栩栩如生,形神毕现,给我们留下了深刻的印象,抒发了作者对童年,对母亲, 对家乡的浓浓情思。这些富有情趣语句就是细节描写, 那么我们怎么理解细节描写呢? 1、教师讲授什么是细节描写。 (通过举例我们发现细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节, 加以生动细致 的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对 象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。 同样,没有细节描写,就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让 读者印象深刻,提高文章的可传读性。 ) 2、练笔:运用细节描写写一写你身边的人在生活中的小片段。并说一说表现了人物哪些 性格特点?(学生展示,师生点评) 五、总结归纳,情感升华。 思乡,是本文一大主旨。作者用朴实真挚的语言把故乡的一切与儿时的印象叠印在一起, 辉映成一片快乐而感伤的谜。春酒、会酒,醉了母亲,醉了“我” ,也醉了无数读者, “我” 的天真可爱,母亲的善良能干,乡人的淳朴厚道,在“春酒” 、 “会酒”席上不断浓聚起来, 弥漫成浓浓的人情民风之美。 琦君曾这样深情地说过: “像树木花草一样, 谁能没有一个根呢? 我若能忘掉故乡,忘掉亲人师友,忘掉童年,我宁愿搁下笔,此生永不再写。 ” 单位:三河市第六中学 教师:关秀姝

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