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初中语文综合性学习教学之我见


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 初中语文综合性学习教学之我见 作者:李爱军 来源:《教育界· 中旬》2013 年第 04 期 【摘 要】初中语文综合性学习,有利于学生语文综合素质的提高。因此,教师在教学当 中,要用心安排好活动的过程,要始终倡导自主、合作、探究的学习方式,要注重活动形式的 多样性,要注重对综合性学习活动的评价。 【关键词】综合性学习

过程 自主 合作 多样性 评价 “综合性学习”是初中语文教材编排上的一大亮点,它作为一块完整的版块贯穿于教材的始 终。我在多年反复的教学实践当中,充分认识到综合性学习体现了语文知识的综合运用,听说 读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的有效沟通及书本学习与实践活动的紧密结合。因 而这块内容的教学也就成了课本的重点之一。《语文课程标准》明确指出:“语文综合性学习 有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养,是培养学生主动探究、团结协作、勇于 创新精神的重要途径。”语文综合性学习体现语文课程改革的新理念。因此,我们语文老师一 定要确立新的课程观和教学观。 一、教师要用心安排好活动的过程 我们教师在实际教学当中,既要关注学生学习活动的最终结果,也要关注学生参与学习的 过程。有位专家说:“过程就是目标。”确实如此,综合性学习的过程就是听、说、读、写的整 体发展的过程。每次综合性学习,学生都要经历一个活动的过程。教学的实践证明,抓好过程 比要追求结果更重要。因此,教师要认真安排好活动过程。一般来讲,综合性学习教学都要提 前着手,让学生有充分的时间准备课题,分组分工,积极参与,明确职责;课上组内提供信 息,大胆讨论,交流切磋;然后班上整体展示,合作探究,质疑解难,充实补充;还要重视评 价与奖励, 评选优秀小组及个人;最后整理资料,装订成册,办黑板报,组织写作等。通过 这一系列活动的开展,让学生在过程中感受、体验。所以,教师从实际出发,一定注重活动的 过程,关注学生对活动的参与及参与程度、态度。过程走得实,收获定不小。 二、始终倡导自主、合作、探究的学习方式 语文课程标准强调:“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文 学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生的主动意识和进取精神, 倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文综合性学习中,改变学生的学习方式,培养学生 的实践能力与创新精神,显得尤其重要。如我在教学《雨的诉说》时,尤其注重学生的自主、 合作,让学生自发分成了几个小组,并进行了具体分工。绘画小组(自己动手绘制雨景图), 故事小组(讲讲发生在自己身边的令自己感动的雨中故事),朗诵小组(诵读了有关“雨”的诗 词、散文等文学作品),知识小组(为大家介绍雨的形成、雨的俗语、歇后语、谚语等),采 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 集小组(用数码相机摄制了各种自然中的雨景的图片,有的是网络搜集),最后各个小组的同 学通过展示、交流、探究,教师只做好组织与引导,学生积极性极高,收到了良好的教学效 果,这里就充分显露了学生的自主探究。 三、注重活动形式的多样性 语文综合性学习要通过多种途径搜集资料,多种形式来开展活动,注重活动内容的丰富性 及活动形式的多样性,同时也要注意内容的可操作性。我们要针对具体的主题特点和教学现 状,采取多种方式来进行。比如“走上辩论台”这一主题内容,我们可设计组织辩论赛;“说不 尽的桥”可安排写成调查报告;“科海泛舟”“走进小说天地”可进行知识竞赛;“我所了解的孔子 和孟子”“ 古诗苑漫步”

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