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沟通从心开始 主题班会


天白初级中学主题班会观摩课
班 级 七年级(1 七年级(1)班 2011-3-16 2011七年级(1 七年级(1)班 全体学生 1、 2、 班会主题 班会地点 《沟通,从心开始》
七年级(1)班教室、操场 七年级(1

班会时间 参加人员

主持人

曾灿(班主任) 曾灿(班主任) (班主任

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【班会目的】 班会目的】
通过活动体验、总结沟通的重要意义,进一步让学生体 会“沟通,必须用心”的内涵。 活动使学生明白——沟通,先从自己做起。

【班会形式】 班会形式】
内 容 详 细 记 录
1 2 3 情境体验——通过“5·12 汶川大地震”“3·10 云南盈江地震” 、 , 创设班会活动的必要条件。 游戏活动——模拟逃离过程。 讲 授

【班会准备】 班会准备】
学生分组:自由 2 人组合,自由分工、组合座位; 场地布置:障碍物设置、路标设置; 多媒体:PPT 课件。

【班会过程】 班会过程】
【创设情景】 创设情景】
导语:2008 年 5·12 汶川地震发生之时,正当学生们端正的坐在座位上,聆 听老师的教诲。也许,同学们依稀记得当时的场景。请闭着眼睛回忆当时的感受。 ——头昏、地动山摇、老师组织逃离 2008 年 5·12 大地震的阴霾刚渐渐消散【播放 5·12 地震中学生图片】 近期,我国盈江县向社会公布了“3·10”地震的 25 名遇难者名单。在这 25 位遇难者当中,最小的只有 2 岁半,年纪最大的是一位没有名字的 60 岁孤寡老 人。(新浪网) 图片名单中,有 6 名学生和 2 名幼儿,其比例占总遇难人数的 30%多。 【出示】强震后第二天的云南边陲小县盈江县显得比较平静,街上很多店铺 已经开门营业,救援工作已经接近尾声。不过,截至 11 日中午,盈江已经发生大 小余震 279 次,其中 4 级以上余震 4 次,5 级余震 1 次。很多居民因为担心有更 大的地震发生,不敢再在家里住,只能住在帐篷里。 (新浪网)

【活动体验】 活动体验】 体验
若发生类似紧急情况,我们应该如何逃离危险地点呢?今天,我们就一起做

内 容 详 细 记 录

一次体验。正常人在灾难来临时,尚且缺少准确的应急处理,如果是残疾人呢? 今天我们就进行一次特殊的体验——在灾难来临时的逃离,逃离人员盲人和聋哑 盲人和聋哑 人。 一、分组:请同学们按照自由组合的小组调整好座位。 (每组一名盲人,一 名聋哑人) 二、讲解安全通道标志。 三、逃离活动: 逃离活动目标:每小组的成员要确保两人安全逃离到安全地区(操场中 逃离活动目标 心球场) 逃离活动要求:扮演盲人的成员不得偷看,扮演聋哑人的成员不得用语 逃离活动要求 言给与提示。并按照“安全通道”和“障碍”标志通过。 活动保障措施:楼梯拐角处、过障碍处分别设置疏导员(即监察人员) , 活动保障措施 既确保安全,又反馈活动进程。 【监察人员人手一份分组对 应表】 逃离活动流程: 逃离活动流程 1、 盲人做好准备工作,听到警报声后,有序逃离 、 盲人做好准备工作,听到警报声后,有序逃离。 2、 监察记录人员到位 、 监察记录人员到位。 3、 按照规定的路线实施逃离 、 按照规定的路线实施逃离。 ——按照组别的奇、偶分左右方向实施逃离。 4、 记录组成员 、 记录组成员:刘光亮、韦代军、廖丫、郑约奎、李建英 5、 活动规则 、 活动规则: 1) 过障碍物 ) 过障碍物: 让学生弯下腰,帮助同伴——沟通从我做起】 ——沟通从我做起 【让学生弯下腰,帮助同伴——沟通从我做起 I. 障碍物为瓶子,组员必须从瓶子上方跨过; II. 碰到瓶子视为被绊,碰倒瓶子视为绊倒; III. 同一组员累计被绊倒 2 次,被淘汰。 被淘汰。 被淘汰 IV. 被绊倒的瓶子,同组的成员协助扶好瓶子。 2) 过跳墩桥: ) 跳墩桥 【让学生蹲下身,——沟通需要换位思考】 I. 跳墩桥为砖头,组员必须脚踏独木桥通过。 II. 每组成员必须双双安全通过跳墩桥。 III. 脚踩空一次,记一次落水,同一组员累计两次落水 记为溺水。被淘汰 被淘汰 3) 过电线网 ) 过电线网: 让同伴走在前——沟通需要付出】 ——沟通需要付出 【让同伴走在前——沟通需要付出】 I. 电线网为双椅连接的网线。 II. 每组成员必须双双安全通过电线网。 III. 身体任何部位触碰网线记一次触电,同一组员累计 两次触电视为触电身亡。被淘汰。 被淘汰。 被淘汰 注: 1、小组因其中一人被淘汰,则此小组被淘汰。被淘汰

的小组在使其淘汰的项目上立即退场,不再参与其他后续项 目。 2、退场的小组到指定地点 B 区待命。 6、 活动时间,到达安全地点的时间要少。 、 7、 小组在安全区域小结活动心得,总结得失。 、 8、 当恶劣天气来临时,同学转移到安全区域——教室。所有组 、 员交换角色、按照原路返回。 9、 记录组成员统计结果【播放音乐】 、

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【主题揭示】 主题揭示】
迅速查看统计结果,结合讲授。 问题探究: A 为何在通过“瓶子障碍”时,有同学不能安全通过呢? ——我弯腰,同伴脚板抬得高! ——我弯腰,同伴脚板抬得高! B 在通过“跳墩桥”时,怎样才能双双安全通过? ——我伸手,同伴安全到桥头 到桥头! ——我伸手,同伴安全到桥头! C 电网十分危险,双双低头摸索前进时,如何才能确保安全 呢? ——我在后 同伴身体不触碰! 我在后, ——我在后,同伴身体不触碰! (3) 主题揭示 ) 敞心扉——当我们在准备活动之前,进行了分组,这时,相 敞心扉 互之间都已经敞开了心扉,准备好了接纳别人。 换位想—— ——当同伴不能快速顺利的通过种种障碍之时, 你很 换位想—— 着急。此时,你“急他人所急” ,你们弯下了腰,伸出了手。为 何你会弯下腰,为何你会伸出手,因为你换位了,知道同伴现 在最需要什么! 用我手—— ——人们都说十指连心, 我的手加上你的手, 不就是 用我手—— “十指”吗?这看似简单的牵手,却连着两人的心。 老师进行了小结,自编了两句打油诗: 敞心扉,换位想,不去计较得到少; 敞心扉,换位想,不去计较得到少; 用我手,贴你心,心心相印情感深。 用我手,贴你心,心心相印情感深。 沟通不仅是语言的沟通,一个动作、一个神态都能传达出沟通的信息。 沟通不仅是语言的沟通,一个动作、一个神态都能传达出沟通的信息。 不论是口头语言、肢体语言,都是心灵感悟的外在表现。所以,请记住, 不论是口头语言、肢体语言,都是心灵感悟的外在表现。所以,请记住,沟 通是从心开始的! 通是从心开始的! (1) ) (2) )

效果 反馈 注:1、各班记录人要认真,详细记录班会内容,杜绝“口诀式”内容记录;有主题、有
主要观点以及小点讲解; 2、本记录每月上交德育处备查。


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