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手绘线条图像-立体图像的表达


《手绘线条图像—立体图像的表达》说课稿
新开中学 王丹 尊敬的评委老师: 大家好!今天我说的课题是“手绘线条图像——物像的立体表 达”。这是人民美术教育出版社七年级下册第二课内容。下面我将从 以下几个方面来阐述: 一、教材分析: 1、内容、地位、作用 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于“造型?表 现”知识范畴,在七年级上册《手绘线条图像——会说话的图画》课

的基础上,进一步学习和运用立体图像知识,掌握如何利用手绘线条 表达立体图像(直观感受、结构分析、主观理解) 。通过内容的探究 与展开,能为后面学习《几何形体的联想》和《策划一次出游活动》 奠定基础,提供造型依据。 (根据此情况,结合七年级学生他们的认知结构及心理特征,我制 定了以下的教学目标) 2、教学目标 (1)知识与技能:让学生了解“立体”这一概念,使学生能够利 用手绘线条表达物象的立体形态。

(2)过程与方法:展示生活中物象立体应用的例子,引导学生分 析它们的特点及视觉效果,采取在实践过程中对物象立体的观察、猜 想与概括教学方法展开教学。 (3)情感、态度与价值观:鼓励学生用自己的双手表达所见、所 闻、所感,发展个性,培养创新精神,提高观察力和创新思维能力, 培养学生从生活中提炼知识的本领,激发他们热爱生活,感受自然的 兴趣。 3、教学重点和难点 依据学生的情况、根据新课程标准的要求,确定了本课的重点与 难点。 重点:对立体图像概念理解和表达及运用。 难点:立体图像的三种表达方式的掌握和运用。 二、学情: 手绘线条图像内容在前面教材中出现过,通过学习,学生对手绘 线条图像知识有一定的了解, 本节课新授知识是由平面表现延伸到立 体表达的提升,要想在一节课使学生通过描绘立体图像发展个性,培 养创新精神,提高观察力和想象力以及从生活中获取知识的能力,的 却不易。这就要求教者把握重点,突破难点,巧妙激发,准确传授, 提高课堂效率。 三、教法学法 1、教法:根据学生的特点,在本课中,我将组织学生体验从平面到 立体的探索过程,感受立体物像的结构特征,通过示范讲解每种表现

方法,借助多媒体教学手段,运用直观演示法让学生欣赏生活中的实 例,联系学生的生活实际,启发和引导学生发现身边有关立体图像的 实例,使学生切身感受到立体图像的形象性和其独特的美感,激发他 们的求知欲,充分发挥每个学生的主体性和创造性。引导学生步入手 绘线条图像立体图像的境界, 尽情体验用手绘线条进行立体图像造型 的乐趣。并通过集体讨论法开展小组竞赛的形式,培养学生团结协作 的精神,达到对知识的系统掌握。 2、学法: 古人云:“授人以鱼,不如授人以渔”。可见,获取方法比获取 知识更重要。因而,在教学过程中,我十分重视引导学生进行自主学 习。组织学生通过小组合作的方式来欣赏、体会、认识三种表达方法 的特点,自主探究物象视觉感官、空间想象、美术内涵贯穿于教学全 过程。 下面我将具体的说一下我的教学过程。 四、教学过程: (一)情趣引入部分: 变魔术:利用多媒体课件展示出正方形、圆形,让同学们想想如 何把平面的图形变成立体的,当学生在思考时,在制作的课件中圆形 和正方形加入宽度与高度,变成了一个球体和立方体,利用多媒体课 件变魔术的方法,使学生体验平面到立体的形成过程,激发学生的学 习兴趣。

(二)知识讲授部分: 1、了解立体图像的概念 引导学生通过对正方形和立方体、 圆形与球体的对比, 小组讨论、 总结出手绘线条立体图像的概念。 2、生活中的立体图像 列举生活中的常见立体图像,播放课件,课件展示生活中常见的 立体图像的图片,以直观的方式让学生了解生活中的立体图像。 3、关于立体形象的描绘 了解立体图像后,用课件展示,使学生横向联系其他学科书中插 画及生活经验欣赏课件图片, 认识到手绘线条在生活中应用是非常广 泛的,具有记录、说明、叙事、交流、抒情的功能,并且是一种最简 洁、最形象的、具有清爽美感的日常交流的语言。这样能丰富学生视 野。加深对手绘立体图像的认识。也为下一步学习打下基础。 4、立体图像的表达方法 在突破本课重难点上,主要是引导学生运用自主、合作、探究的 方式进行学习,首先通过教材上的提示简单的总结出有(直观感受、 结构分析、主观理解)三种方法,但是教材上文字的表达对于学生来 说相对抽象,不能完全理解。因此,我用课件直观的展示了同一物体 运用三种不同的表达方法所描绘出的图像,提议让学生自己去讨论、

比较、认知、分析三种表达方法的特点,然后小组代表进行总结,促 进学生之间的合作、交流,提升语言表达能力。

(三)实践练习部分: 在学生绘画实践这一环节,我是这样设计的:每人根据自己喜好 及个性特点选择三种立体表达方式 (直观感受、 结构分析、 主观理解) 中的一种表达方法进行练习,画生活中的一件物品。而教师在该环节 上主要是“巡回辅导” ,及时与学生沟通,注意教学反馈,把握学生 的感知和理解程度,鼓励学生大胆实践。 让学生从生活中感受美的存在,由此,引发学生对生活的热爱和 培养学生的综合实践能力。 (四)评价环节: 采用自评与小组互评相结合,评价标准是:是否有立体感、结构 关系是否清楚、线条是否简洁明确。 每组选出三幅作业进行班级展览、互评。教师可以表扬有创意的 作品,这样是为了学生对自己和他人得作品能有全面而规范的评价, 培养学生发现他人优点,了解自己的优势与不足的能力。 五、说板书: 为了突出重点与难点,使学生的思路更加清晰,我设计的板书如 下: 课题:手绘线条—立体图像的表达 手绘线条立体图像的概念:

即在平面中运用绘画等形式表达具有长、宽、高三种空间度量效 果的三维立体形象。

手绘线条图像立体的表达方法: 1、表达直观感受方法 2、表达结构分析方法 3、表达主观理解的方法 六、教学反思: 本节课,在说课前已经讲过课了,在课程结束后,我进行教学 反思,通过学生的课堂表现以及实践练习,了解学生的实际情况,便 于改进自己的教学, 使自己的教学能力得到提升。 本节课突出了重点、 突破了难点,充分调动了学生的学习热情,知识掌握情况良好,达到 了预期目标。


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