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新加坡科学课程的教材与教法研究


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新加坡科学课程的教材与教法研究 作者:董源莉 来源:《文化研究》2014 年第 12 期 摘 要:文章研究新加坡小学和中学低年级科学课程教材及大纲,总结科学教材编排特点 和教学方法,以供我国科学课程一线教学工作者和研究者参考。 关键词:新加坡 科学课程 教材 教法 新加坡在国际教育成就评价协会(IEA)组织的“国际数

学和科学评测趋势”(TIMSS 测 试)中成绩一直名列世界前茅,可见新加坡科学教育的质量之高,重要原因就是新加坡小学和 中学的科学课程教育。新加坡的科学教材是“一纲多本”,国家统一颁布教学大纲,各学校可选 用不同版本。 一、科学课程教材 《My Pals are Here!Science》(简称 MPHS)是新加坡小学三到六年级使用最广的主流教 材。据此编写的 MPHS 国际版被评为 TIMSS 测试的国际一流小学科学方案,全套 12 册。 《Science Matters》(简称 SM) 是新加坡中一、二年级使用最普遍的一套教材,每学年使用 一册,分为 A、B 册,全英文版,每册约 200 页,内容覆盖物理、生物、化学等学科。依据 2008 年《新加坡中学低年级科学课程大纲》(简称《大纲》)编排,打破学科壁垒,以统一 的科学概念分为六个主题,第一册含科学和技术、测量、多样性、相互作用四个主题,第二册 含模型与系统、能量两个主题。内容除了以科学事实为支撑外,穿插大量科学史的内容。每个 “主题”为一个“单元”,每个单元由若干“章”构成。“章”是教材的基本单位,主要由导入、主要 内容、“总结网络图”、“复习题”、“今日科学”等构成。导入部分由海报、文字概述和关键问题 探究;“总结网络图”是对知识点的梳理和重新构建,形成概念图和思维网罗;“复习题”针对本 章学习目标而定,题型以选择和简答题居多;“今日科学”让学生了解科技前沿知识。每“章”又 由若干“节”构成。教材中“节”的分割往往按照教学内容来安排,一般都是从给出事例激发学生 兴趣开始,然后自然引出知识点。“节”中设有学习目标、链接旧知识、快速测验、试一试、链 接试验本、提出问题、插图、科学小知识、科学精灵、网上冲浪、链接练习册、酷的科学探 究、类比建模、链接新知识,必做题、例题、有用的换算及正文部分。与 SM 教材配套使用的 还有练习册和试验本,有例题、合作讨论、试一试、复习等,具有渐进性、选择性和开放性。 链接和网络图引导学生构建知识框架。在 A、B 两册的后面附有关键词索引和索引。 二、编排特点 MPHS 和 SM 的编排特点明显。第一,打破学科壁垒,统分浑然一体。教材以科学概念和 原理作为主题统领,形成一个跨学科的教材体系。例如,“多样性”主题包括:物质分类,元素 化合物和混合物,混合物的分离,溶解和悬浮液、酸、碱、盐,植物和动物的分类等内容,涉 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 及物理、化学、生物三门学科。第二,螺旋上升的知识结构指导学生自己构建知识网络。第 三,知识与能力并举,引导性的提问,探究性的学习。第四,追求科学本质,强调人性关怀。 SM 最后两章是人类的繁殖和计划生育与性健康,是青春期伦理和价值观渗透教育。内容不拘 泥于浅层次的科学知识,更注重对科学、技术、社会三者关系的认同,培养学生的责任意识, 体现 STS 的教育精神。第五,内容具有一定的广度和深度。如电流知识,将电流与水流的类 比建模,比较异同,解释电子移动原理。新加坡中三、中四的物理部分已经涉及到我国大学物 理的内容,

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