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教育智慧从哪里来点评100个教育案例读后感


《教育智慧从哪里来——点评 100 个教育案例》读后感
三十五团中学 邓海燕 在这一个月的读书时光中, 我感到很快乐。 基础教育研究专家王晓春所著 《教 育智慧从哪里来》 , 这本书汇集了 100 个小学教师及班主任常常碰到的棘手问题, 从“教师问题、学生问题、师生关系、教师与家长关系、管理问题”这五个部分, 就当前在学校、 社会和家庭教育中普遍存在的教育案例进行点评和剖析。书中的 案例真实,极其贴近老师教育教学生活中的种种问题,文章虽短,但可读性强, 既有理论分析又有可直接借鉴的操作经验,是一本实用性很强的好书。 这本书我还没有全部读完,我已经明白了,身为教育者,全身心地去爱学生 固然重要,但教育智慧不可少。现将感悟最深的一个案例与大家分享。 课堂上, 作为教师最讨厌那些坐不住或者不时做小动作说话的学生。虽然对 他们多次提醒,反复教育但仍不见起色,真是恨铁不成钢。 《教育智慧从哪里来》 中的案例 30 讲的是黄老师向王晓春老师求教让学生迅速集中注意力的方法。看 了王晓春老师的支招, 我觉得受益匪浅。 其实, 原来是我们没有把握住学生生理、 心理发展规律。王老师告诉我们学生的注意有两种:有意注意和无意注意。有意 注意是主动的收敛的, 无意注意是被动的散漫的。现在有不少学生有意注意水平 很低, 东张西望, 不知道自己在干什么, 不知自己想干什么, 不知自己该干什么。 他们虽然坐在教室里,但并不是“学习者” 。这是教师最头疼的。而无意注意的 规律是:哪里声音大,哪里色彩鲜艳,哪个人动作怪异,什么事情新鲜好玩,他 就会往哪里看,这种情况小学生中表现很突出。 为此,在教学中必须从他们生理、心理所处阶段出发,灵活多样的采取方法 吸引学生的注意。 一种方法集中连续实施的时间不能太长, 以免使学生感觉厌恶、 疲劳,分散注意,从而出现讲话、做小动作的现象。以一种方式为主,伴以其他 方式交替进行,降低学生的紧张度。 在教学中我们应该从学生生理、心理发展规律出发,采取多种多样的方法, 多以身边熟悉和感兴趣的例子介绍,甚至穿插一个故事,一个笑话,绝对不能单 一化,从而有效的使有意注意与无意注意相互交替,穿插在整个教育教学中,让 学生松紧结合,在轻松、愉快的气氛中学有所得、学有所成。 只有既有爱心,又具有教育智慧,才能更有效的教书育人。


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