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初中生物教学案例


第四节 种子的萌发
教学设计方案 一、教学目标 1. 2. 3. 知识目标:通过探究理解种子萌发所需的外界条件。 能力目标:通过采用对照实验进行探究取证,培养学生的探究能力。 情感、态度、价值观:激发学生探索自然界的兴趣,养成根据科学的事实作出客 观判断的习惯,培养求实的科学态度。 二、教学重难点 1. 重点:种子的萌发条件 2.难点:种子萌发需要外界条件的原因,以及种

子萌发时内部物质的转化。 手段:教师引导学生进行探究实验,分析得出结论为主 设计思想: 采取观察讨论的教学方法。教师可以从生活实际出发,让学生提前在课下进行实验, 让学生从实验的现象入手,提出一系列的问题,让学生进行讨论,分析,适当给以提示,最 后由学生观察由教师完成课本上的有关实验,归纳出种子萌发所需要的条件。关于种子萌发 过程,教师可以让学生利用课前实验进行观察,并通过教师准备的实验材料及挂图来描述, 最后教师可以提出一个关键的问题:一粒饱满的且胚完好的种子在得到充分的外界条件下是 否一定能够萌发成幼苗?从而将话题引入种子的休眠和寿命的问题中。 教学过程: (课前可提前一至两周的时间, 让学生思考种子萌发的条件是什么?并随机的发给学 生一些种子,让其根据自己的经验,让种子萌发。观察其萌发过程中的变化,并对实验的过 程进行记录。 )

一、导入: 提出问题: 1、说明种子的各部分结构及其作用是什么? 2、种子中含有哪些物质? 3、如果你是农民,你会选择什么样的种子种在田里? 组织学生回答问题。 总结,并引入课题: 种子里具有完整的有生命力的胚以及供胚发育所需的营养物质,这是种子能够发 育成幼苗的内部条件。那么,是否种子具备了这些自身的内部条件就能萌发成幼苗呢?种子 的萌发还需要什么条件,种子又是怎样萌发成幼苗的,这些内容是本节课所要解决的问题。 二、讲授新课: (一)实验:探究种子萌发的外界条件 1、组织学生汇报课前的实验设计及结果分析。 2、分析学生的实验,指出其中不科学或不准确的内容,如“学生很容易认为阳光也 是种子萌发的必要条件之一”。 3、引导学生分析种子萌发的外界条件有哪些,并设计对比实验。 4、组织学生观察教师提前完成的实验结果,并对其进行分析,得出结论。 5、总结: 根据对实验的结果分析,得出结论:种子萌发的外界条件是:适宜的温度、充足的 空气和水分。 除此之外,有些植物的种子萌发时还受到一些其他的因素的影响,如:光照条件、 酸碱性等。 (二)种子萌发的过程: 1、组织学生汇报课前实验时对种子萌发过程的观察记录。

2、出示种子萌发过程的录像或课件,组织学生观看。 3、教师结合种子萌发的实物进行总结: 菜豆种子的萌发过程: (1)种子吸水后,体积胀大,种皮胀破。 (2)胚根首先伸长,突破种皮,发育成幼根。 (3)子叶以下的胚轴伸长,带着两片子叶伸出土面。 (4)子叶分开,黄白色的胚芽在光下逐渐变绿,发育成茎和叶。 玉米种子萌发的过程: (1)种子吸水后,胚根先从种子里伸出,发育成幼根。 (2)胚芽由胚芽鞘保护伸出土面,子叶留在种子里。 (3)胚芽鞘里的胚芽长出新叶。 4、提出问题:"以上介绍的种子萌发的过程只描述了种子外部形态的改变,那么在 种子萌发的过程中其内部又发生了什么变化呢? 实验:请几位学生分别尝尝萌发的小麦种子和干燥的小麦种子,有什么不同感觉。 请参与实验的学生介绍自己的感受。 教师总结: 萌发的种子有甜味,干燥的种子没有甜味。 启发学生分析讨论出现这种实验现象的原因。 组织学生发言。 总结: 干种子里的淀粉没有发生转化,不含糖分;萌发的种子里的淀粉已转化为糖,所以 有甜味。由于淀粉不溶于水,所以必须转变成能溶于水的糖后,胚才能吸收利用。菜豆种子 中子叶里的营养物质经转化后运送给胚芽、胚根和胚轴;玉米种子中胚乳里的营养物质经转 化后由子叶吸收转运给胚芽、胚轴和胚根。

(三)种子的休眠和寿命: 1、提出问题:“我们家中贮存的种子,并不都能萌发。这是什么原因呢”? 2、组织学生分析原因(提示: (1)种子是由细胞构成的,有生命的。 (2)种子形成 多数是在秋季。 ) 3、总结: 种子是具有一定寿命的,所以存放时间过长的种子有可能已经死亡。而刚成熟的种 子也不能萌发,是因为它们正处在休眠时期,这是种子在形成后,对寒冷的冬季适应的结果。 4、出示实物投影,介绍种子发芽率测定的方法。 三、巩固: (如时间不够,可做为课下练习) 1、我们吃的绿豆芽,主要是由种子的哪部分发育而成? 2、子叶出土与不出土的种子,在播种时深度上有什么不同? 板书设计: 第三节 种子的萌发 一、种子萌发的条件: 1、自身的条件:胚是完整的,并且是活的。 2、外界的条件:适宜的温度、充足的空气和水分 3、影响种子萌发的其他因素: 二、种子萌发的过程: 胚根发育成根 胚芽发育成茎和叶 子叶或胚乳提供各部分发育所需的营养物质 三、种子的休眠和寿命: 教学反思 “探究种子萌发的外界条件”的实验是不可能在课堂上当堂完成的让学生利用现有的知识

进行了实验探究,激发学生探究的兴趣,同时为今后探究科学奥妙打下了坚实的基础。 在初中生物科学的教学中,我认为最重要的是要紧紧抓住三部分 一、初中生物的教育对象是面向全体学生的,他的目的并不是要培养生物学家培 养生物人材,初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养,培养他们热爱大自然, 自觉保护环境的情操,提高他们对生物科学的兴趣,为一部分今后要从事生物事业的人打下 最基本的基础。 二、作为老师,教材是必须要了解掌握的,但是,教材对于老师来说只是一 个承载知识的工具,而不能作为教学的依赖。我认为,教材就好比一池水,要站在高处去看 才能觉得清澈见底,也就是说,要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的 第一步就是研究教材,不仅是研究所教年级的教材,还要把整个中学阶段的教材都要研究, 首先要知道在整个初中阶段,生物课程都需要学生掌握些什么知识,知识体系是怎样安排的, 学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识,那些能力需要得到培养和提高等等。 三、提高学生的创造能力,在教学过程中贯穿探究式活动。生物科学是一个 日新月异的科学,我在课堂中会一直给学生强调一个观念,老师在课堂中讲述的甚至与书本 中所写的知识都不一定是正确的,相反,对于生物学科来说,有可能目前我们所学习到的一 些理论会在今后的科学探究中发现是错误的。在教学中,学生所学习的知识都是前人通过科 学探究发现的,因此,我认为教学并不是把知识死板的教给学生。相反,我的课堂设计大多 都是将学生置身于当时科学家们所处的环境,让他们通过体会科学家们的探究过程,引导他 们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑,鼓励 他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。对于学生提出的一些新的想法,作为老师要 给予肯定,保持孩子的一颗创造心是最可贵的。


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