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赛课 功导学案


§11.1《功》导学案
学习目标: 1、理解做功的两个必要因素。认识在什么情况下力对物体做了功,在什么情况下没有做功; 2、理解计算功的公式和单位,并会用功的公式进行简单计算; 3、利用学生熟悉的生产、生活中的实例,推导和总结出做功的两个必要因素、没有做功的三种类型, 培养学生的逻辑推理能力; 学习重难点 重点:做功的两个必要因素、功的公式和单位。 难点:1、运用公式 W=FS 计算机械功; 2、没有做功的三种类型。 自学过程 一、自主学习 阅读课本 P62-64,你一定能回答下列问题: 1、通常而言,如果一个 作用在物体上,物体在 上移动了距离,就说这个力对物 体 。 2、力学中的功包含两个必要因素:一个是:________另一个是:_________ 。 3、功等于___________与 的乘积。 4、功的计算公式 W=___________。 符号的意义及单位:W——功——焦耳(J) F——力——牛顿(N) S——距离——米(m) 【知识链接】詹姆斯·普雷斯科特·焦耳;1818 年 12 月 24 日-1889 年 10 月 11 日) ,英国物理学家, 出生于曼彻斯特近郊的沙弗特(Salford) 。由于他在热学、热力学和电方面的贡献,皇家学会授予他最高 荣誉的科普利奖章(CopleyMedal) 。后人为了纪念他,把能量或功的单位命名为“焦耳” ,简称“焦” ;并 用焦耳姓氏的第一个字母“J”来标记热量。 二、合作学习 请各小组认真讨论,完成下列问题: 1、分析课本 P62 图 11.1-1 叉车举高货物:在什么力作用下,这个力的方向是怎样?沿什么方向移动 通过了一段距离? _______________________________________________________________ 2 、 (1) 观 察 课 本 P63 页 “ 想 想 议 议 ” 图 11.1-2 的 甲 和 乙 , 这 些 做 功 实 例 中 的 共 同 点 是:__________________ (2)观察课本 P63 页“想想议议”图 11.1-3 甲和乙,力都没有做功,想一想这些力为什么没有做功? 并写出原因: 甲图:没有做功的原因是:________________________________________________。 乙图:没有做功的原因是:________________________________________________。 3、分析讨论以下事例:你能归纳总结力对物体没有做功的三种情况吗? (1)人举着杠铃坚持一会儿,举力做功吗?为什么? (2)冰壶在平滑的冰面上滑行,有力做功吗?为什么? (3)一个人提箱子在水平路上走,提力做功吗?为什么?

4、根据功的计算公式,认真阅读课本 P64 页例题,结合做功的概念,分析归纳解题技巧。

课堂小练
1、判断下面各力是否对物体做了功。 (1)用力把杠铃举起,举力对杠铃 。 (2)举着杠铃不动,举力对杠铃 。 (3)把铅球推出去时(球离开手之前) ,推力对铅球 。 (4)铅球推出去以后在空中飞行时,推力对铅球____________ ,重力对铅球________。 2、下列关于功的各种说法中,正确的是 ( ) A.只要有力作用在物体上,就一定做了功 B 只要物体移动了距离,就一定做了功 C 只要有力作用在物体上,物体又移动了距离,就一定做了功 D 只要有力作用在物体上,物体又在该力的方向上移动了距离,就一定做了功 3、如下图几种现象中,没有对物 体做功的是( )

4、某同学用 50N 的力将重 10N 的足球踢出去 15m 远,该同学对足球做的功是( A 750J C 没有做功 B 150J D 做了功,但条件不足,无法确定

)

5、扎西把一个重 100N 的木块从楼下拿到高 12m 的楼上,则木块的重力做了多少功?


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