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让学生在班级自主化管理中得到成长


让学生在班级自主化管理中成长
宁一中 张丽琴 实行班级自主化管理一年多来,作为班主任的我,感触颇深!——不仅使老 师从繁杂琐碎的班级事务中解放出来,而更多的是锻炼了学生的能力。对此,我 以为,班级自主化管理不仅使得“人人有事干,事事有人干”而且使得“人人得 锻炼,人人得发展” !结合我们的实践以及学生的反思,和大家一起交谈我们的 感受: 首先,班级自主化管理使学生树立起

“我要行动起来” 的意识。大家都知道,
实行班级自主化管理人人要有事干啊,这一方案一提出,造成这样的局面:班干部有现成的 事情干,之前在空空里活人的同学没有事干,这回他们可着急了,因为我给了他们两天的思 考时间,要为自己申报一个合适岗位啊,且每一个岗位都有人员限制,一旦满员,则同学只 能选择其他的岗位,即既要选择自己喜欢的岗位,又必须有岗位!这下可难倒那些一贯“事 不关己高高挂起”的同学了,他们要为自己找一个适合的岗位啊,他们不知道自己能做些什 么,也不知道该找什么事做,还在担心自己选择的岗位,被别人抢先占用,所以,自己还要 准备几个备用,同时,他们也担心自己被分到不愿意做的岗位上!

第二,班级自主化管理增强了学生互帮互助的意识,不再有自私自利的情况 了,学生由被动变得主动。记得前不久放午饭学期间,班上王凡肚子痛得厉害, 当我接到电话赶到学校时, 同学们早已当机立断将同学送往医院了,为此, 我特别感动。
第三,班级自主化管理还培养了同学们的班级主人翁意识。周齐说:自从实施班级自主 化管理以来,我们班同学都在积极做好每一件事,例如,在上次的拔河比赛中,上场的同学 出力, 拉拉队的同学都在竭力为场上的同学加油, 最后咱们班获得亚军, 以及后面的接力赛, 同学们都付出了汗水,在这些活动中,不仅使得同学们的心拧成一股绳,而且大大激发了同 学们的班级主人翁意识。

第四,班级自主化管理增强了学生的挫折意识。现在的独生子女较多,从小没有
吃过苦。张梦瑶同学写到:我认为班级自主化管理挺好的,他更好地促进了班级的和谐与稳 定,它的“人人有事做,事事有人做” ,使每位同学在劳动中献出一份力量,促使这个班更 加团结和谐,也使整个教室更加洁净亮丽,在这种环境学习,可算是一种享受了,班级自主 化管理告诉我们——只有通过自己双手的劳动,我们的生活才会越来越好!同时,在班级自 主化管理中,我们学会了承担责任,学会了兢兢业业,学会了拼搏向上,学会了团结合作, 学会了自立自强,更学回来勇于承受各种挫折??在这个过程中,我们不但得到享受,而且 受益匪浅” 。

第五,班级自主化管理提高了学生们的自律意识。罗亚萍说:自从实行班级自
主化管理以后,我觉得实行班级自主化管理很好,效果也很明显,班上每个同学都有事做, 而且都是很主动地去做好,很负责任。每天早晨,到领早餐时,领早餐的同学很迅速的去领 早餐,天天如此,从没有怨言。每天中午,薛金龙总是很准时的坐在讲台前管纪律,监督着 我们学习。班级自主化,不仅提高了我们的积极性,还让我们增强了自律意识,自主意识。 郑妘妘写道:我们班级自主化管理很好,实行班级自主化管理以后,班上各方面都表现 的很好, 例如, 早上同学们都很自觉地去抬饭, 并没有人要求他们去做, 还有郭亚莉和周敏, 他们每天早晨自觉去洗桶, 不管天气有多冷, 他们都一如既往的坚持着, 从没有抱怨过什么。 班上的同学都能自觉地去完成属于自己职责的那些事, 有老师没老师都是一个样。 每一次发 下来的表,只要一给陈江,他就会自觉地把表张贴在相应的位置,班上的大小事务都有人处 理。学生自己的事情自己干,大家总能自觉找事情做,并做好每一件事情?? 第六,班级自主化管理增强了学生的责任感。张海燕在反思写到:班级自主化管
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理采用的民主式管理, 可以增强学生的责任感, 同时使每个成员对其团体荣誉的维持具有义 务感。打破了原来的少数班干部管理多数同学的局面,让每一位同学都参与管理,让学生锻 炼了自己,增强了民主意识,让每一位同学都体验到当家作主的滋味。还有班级中增设班级 岗位,比如,卫生监督员、财务管理员、花草培育员、纪律监管员等,做到“事事有人干, 人人有事干” ,让更多的同学参与到班级管理中来。充分发挥了每个同学的主体性,并在自 主参与中提高了自主管理能力。

第七,班级自主化管理增强了学生的做事、学习效率。班长王兴虎写到:我认
为班级自主化管理很好,从我来说,自主化管理分担了我的工作,从而使我有更多的学习时 间,我也只需负责检查、监督。不管是学习效率还是各种班级管理的实施的效率都大幅度得 以提升,人人有事做,说闲话,无事可做的现象也少了,这样班上的学习氛围也就更浓了, 也就能促使同学们的学习成绩有所提高。

第八,班级自主化管理提高了学生的处事能力。廖珂写到:我个人认为,班级自主化
管理这个策略挺好的, 首先, 实施班级自主化管理后能让每个学生在承担自己应有的那份责 任的同时,逐渐学会了独立自主。以前大多数学生只是“一心只读圣贤书” ,专攻一类,从 而忽略了实践能力,大脑中所装的知识太死,以至于不会灵活应用。其次,当每个同学处理 问题时,会感悟到一些事情的纷繁复杂,但又不得不努力解决,所以,班级自主化管理提高 了学生的处事能力,为今后办事积淀了经验。最后,会让学生明白人际关系的重要性、复杂 性,以及生活的艰辛,从而努力学习,在这样的氛围中,让自己的修养和能力不断升华。

第九, 班级自主化管理让学生经历统筹规划的过程, 在实践中培养锻炼自己。
郭苇洁同学说:班级自主化管理好,会让班级井井有条,比如说学校安排的事情,在班委会 的组织下, 总能迅速完成, 不仅减少了老师的负担还锻炼了同学们的自主管理能力与组织领 导力,让班级能够自力更生,同心协力,另外班级自主化管理更保证了班级的和谐,当班上 有人打架,出现矛盾时,安全方面的负责人总能及时出面劝阻调解,在不劳烦老师的情况下 阻止了矛盾和危险的产生,让同学们的关系更加融洽。 第十,班级自主化管理使学生能进行自我评价,全面审视自我。冯盼写到:我认为 班级自主化管理可以给我们提供机会和条件, 可以让我们在老师的指导下学会自主管理, 一 起营造良好的机会和条件, 可以让我们在老师的指导下学会自主管理, 一起营造良好的班风。 我更认为学生自主管理不仅仅是管理班级,管理学生,更是管理我们自己,可以增强我 们的自我约束力,在班级自主化管理过程中,每个同学都要有自己的事做,干好自己的事, 共同营造和谐的班风,共同为创建良好的班风贡献一份力量。 第十一,班级自主化管理还能使同学们相互促进,共同进步。赵静写到:班级自主化管 理的实施,使每一位同学都当了一回班长,也就从当班长的那一天开始,能够更多的了解自 己的能力到底有多大,能够发现自己的缺点,从而可以去改正,而且在实践中,还可以从他 人身上学到很多优点,使自己去取长补短,使自己变得更好,使班级变得更加和谐。班级自 主化管理,使更多的同学都变得成熟、稳重,而且还调动了他们的积极性,使他们变得更加 自立,也使同学之间变得更加和睦、友爱。 侯伟写道: 班级自主化管理是一种新兴的班级管理方式, 是一种完全由学生自主化管理 的方式,做到“事事有人干,人人有事干” ,这样不但可以锻炼同学,而且可以解放老师, 让老师得到足够的休息。 自从实行了班级自主化管理以后, 老师对班上的小事只需提一下就 可以了,同学自己就能各司其职,做得很好。我比较内向,从班级自主化管理开始,我为班 级做了很多事情,再加上与同学接触增多,我现在变得外向多了,班级自主化管理真的是让 我们受益匪浅。 第十二,班级自主化管理锻炼了学生的能力,使他们得到了成长。王晴天同学写到:我 认为班级自主化管理很好,会让同学们各有所职、各有所作,使班级管理井井有条,可以让

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有能力的、有组织的领导人更加锻炼自身,能让同学们都肩负着一份责任,锻炼了同学们自 力更生、同心协力的能力,保证了班级和谐发展,同时可以帮助老师分担一些烦扰,以同学 们想要的、和谐的方式阻止了矛盾的产生,让同学们更加努力的为班级的荣誉作出努力。 张亚婷同学写到: “人人有事干,事事有人干” ,这十个字完美的概括了班级自主化管理 的宗旨。正是这十个字,培养了我们一中学生独立的性格。我们完成老师所吩咐的任务,我 们团结一致,自己自觉完成一切。我们长大了,在得到锻炼的同时长大了。是通过“班级自 主化管理”长大了,老师赞扬我们,因为我们通过自身完成了任务,得到了成长” 。 举个例子来说, 《鹿鸣》出刊了,不用老师交代,同学们就自觉的从凤德楼把书领了回 来,并收齐了钱后交回给财务室。减轻了老师的压力,增强了同学们的责任感。 班集体又是咱们的第二个家,在“班级自主化管理”中得到体现,我们老师、同学之间 关系更加亲密,学习氛围更加浓厚。为我们未来成功步入社会做好了铺垫?? 在班级自主化管理中,同学们学会了坚持。高瑞同学写到:从开展班级自主化管理以 来,班级整齐和谐、井然有序,每人都有一份自己的工作。每个人都能将自己该做的事情做 好,这样,有助于锻炼同学的自觉性,培养同学们的独立意识。我们都喜欢现在实行的班级 自主化管理,因为,让每个人都有一份事做,劳逸结合,正是学习路上的好方法。我在班里 的职责就是每天早晨的打饭工作, 当然, 这个职责看起来微不足道, 一天中只有一次, 但是, 操作起来并不很简单的,更何况是每天的工作,日复一日,年复一年,这就需要人的意志力 强,不然,是不会坚持下去的” 。 自从实行班级自主化管理以来,我们做到了校长讲过的“三个一样” :有老师在没有老 师在一个样,上课下课一个样,校内校外一个样,这使班级自主化管理更得当、更有效。 啊!班级自主化管理就是好啊! ?? 听听同学们的心声,结合咱们的实践,咱们不得不承认,班级自主化管理给我们教师以 及学生们都带来了很大的益处, 减轻了我们的负担, 锻炼了学生的能力, 规范了班级的秩序, 端正了学校的学风,一举四得,真是一个优秀可行、好处多多的班级管理方式!

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