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青春舞曲说课稿


《青春舞曲》说课稿 一、说教材 (一)教材分析 本节课是九年义务教育初中七年级音乐课的一首作品。这首民歌是由有“西部歌王”之 誉的著名作曲家王洛宾先生, 在 20 世纪 40 年代从一个维吾尔族高级知识分子口中学得, 并 加以整理而成。全曲是由五个乐句都是基本相同的节奏,同样的旋律重复而让人百唱不厌, 只在第三乐句的旋律上稍许变化,就能给人以新鲜感。最末两小节是乐段的扩充,在稍许

变 化的旋律中,用新疆维吾尔族乡土味的虚词衬字渲染,又回到主旋律中去结束全曲。 (二)教学目标: 认知目标:学唱歌曲使学生体验作品中轻快活泼的情绪。 能力目标:通过音乐活动,了解新疆民歌的风格特点,增强学生热爱民族音乐的感情。 情感目标:通过学唱歌曲,使学生懂得青春易逝的道理,启发学生珍惜光阴。 (三)教学重点:体会新疆民歌的风格特点。 (四)教学难点:感受歌曲的音乐表现形式,理解歌曲的欢快情绪,锻炼对新疆民族舞蹈动 作的创编能力。 二、说学情 七年级的学生,在心理及生理上都逐步成熟,获得知识信息的途径增多了,在学习方面 形成了自己的经验, 表达方式方法和小学生也有所不同, 所以要求教师通过多种形式的艺术 实践活动,来巩固和提高学生表现音乐的技能 三、说教法 针对教学目标和学生的实际情况,在教学中主要采用以下几种教学方法:创设情境法、谈话 法、讨论法、表演法等。 四、说学法 从本课的教学目标出发,根据学生的学习情况,确定如下学法:整体感知法、视听法、 讨论法、小组合作法、自主探究法、实践法。 五、教学过程和设计意图: (一)情景导入 引情激趣 1.教师播放一段传统维吾尔族音乐《刀郎麦西来甫》让学生聆听,对于新疆的孩子这个音乐 对孩子来说这个太熟悉了,音乐一响,学生就不由自主的随着音乐动肩膀、扭脖子。 2.要求学生听后说出它是哪个民族的歌曲,并说说歌曲的音乐情绪。 设计意图:课前学生的注意力都比较分散,因此,运用提问法集中学生的注意力。通过情景 创设,运用视听法、提问法,让学生感受新疆维吾尔族民歌欢乐的歌舞场面,激发他们的兴 趣,为新课教学做了很好的铺垫,从而引入新课教学《青春舞曲》 。

(二)整体感知 引导掌握 1.教师范唱《青春舞曲》 设计意图:让学生全面感受歌曲的音乐情绪,陶冶学生的情操,激发他们的学习欲望,调动 学生的主动性、积极性。 2.学唱歌曲 (1)随老师跟唱歌曲旋律。 (2)教师唱旋律,学生唱词。 (3)教师根据学生在学唱的过程中出现的问题进行讲解、分析、纠正。 (4)完整演唱歌曲(要求唱出欢快的情绪和拍的韵律感) (5)分小组和组合进行歌曲的演唱 设计意图: 七年级学生的生理特点和心理特点都已经趋向于成熟阶段, 已经具有独立思考问 题的能力,同时在学唱歌曲的过程中能够感受、体验歌曲的风格特点。

(四)拓展 1.思考: 《青春舞曲》这手歌曲揭示了一个什么样的人生道理? 2.讨论(师生、生生互动) 设计意图:音乐也是一门学科,它渗透着情感教育、道德教育;通过师生、生生之间进 行交流、 讨论, 不仅能够掌握歌曲中蕴涵的人生道理 (告戒人们青春易逝, 一寸光阴一寸金, 要好好把握时间,珍惜时间。 )同时还能提高学生的鉴别、分析和表达能力。 (五)小结: 今天我们从学习《青春舞曲》这首歌曲中,对我们美丽的新疆已经有了一些了解,我们 要热爱我们的民族音乐文化, 继承和发扬具有我们民族特色的音乐文化。 同时还要谨记歌曲 给予我们的人生道理:珍惜时光,展现自我。 总之,在整个教学设计中,力求体现以学生为主体的思想,着眼于学生的个性化发展,以创 设情境,激发学生的兴趣为主线,贯穿整堂课。


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