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《数据图表与分析》教学案例


《数据图表与分析》教学设计 纪 璐

本课的教学内容是苏科版《初中信息技术》上册,第三章第 3 节——“数据图表与分 析”。 图表是一种能直观地反映数据特征和趋势的表现形式, 它能把枯燥的数据表现得栩栩 如生,在数据统计中有着不可替代的重要作用,这决定了本节课在本章内容中的重要地位。 教材中通过数据描述的多样性与图表的制作两部分内容, 要求学生掌握建立图表、

编辑 图表的操作,并且在众多类型的图表中重点介绍了常用的柱形图、折线图、饼图,并通过探 究学习让学生体会柱形图、折线图、饼图适合表达的数据关系、适用的场合。 二、学情分析: 通过前面的学习, 部分学生已经熟悉了 WPS 电子表格软件的基本操作, 具备了一定的自 学能力,能通过自主探究,较好地完成学习任务,个别学困生不能适应整体节奏,需要老师 及时的帮助, 以达到教学目标。 本节课图表类型的选取对于学生的逻辑思维能力提出了一定 要求,有一定难度。 三、设计思路: 本课的学习对象是七年级的学生, 这些学生是新教材投入使用以来, 一直接受 “新” (新 知识、 教师教学的新方法) 的幸运儿, 在本课学习之前, 学生已经学习了工作表数据的处理, 并且每一位学生都能独自操作。 为了使学生进一步了解数据图表的知识与技能, 让学生领悟 计算机给我们带来的益处。 我在教授时尽量多的以课件展示, 用数据引导学生学会分析为题 引,展开了教学。在技能知识的传授中,我重视学生的自主探究、合作学习,注重培养学生 会学习的好习惯。本节课我是沿着以下思路完成对新知识的建构:创设情境,激活思维,引 入课题---步步为营,导学达标---归纳总结,完成建构。 四、教学目标 1.知识与技能: ①掌握利用图表向导,创建柱形图、折线图、扇形图的方法; ②理解柱形图、折线图、饼图在反映数据上的区别; ③能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表; ④能根据需要对图标进行修改和美化。 2.过程与方法: ①通过分析数据之间的关系,选择合适的图表类型来制作图表; ②通过小组合作讨论、学生的自主学习,让学生自己总结出不同类型图表的适用范围;
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3.情感态度与价值观: ①培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质,提高学以致用的能力。 ②鼓励学生从不同的角度看问题,并大胆表达自己的观点和看法。 ③以探究学习方式了解数据分析的有关知识, 加深了对已有知识的理解, 进一步拓宽知 识面。同时在探究的过程中品味有关信息技术发展、应用等知识,树立努力学习好信息时代 的技术,做一名新时期的人才的观念。 五、教学重点: 1.根据图表向导制作柱形图、折线图和扇形图; 2.图表的修改与美化。 六、教学难点: 1.建立图表时数据源的选取; 2.根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题。 七、教学方法:自主探究,任务驱动,讲解演示 八、课前准备:计算机网络教室;多媒体网络教学系统;教学课件及学件。 九、教学过程: (一)创设情境: 激趣导入: [教师]:分别以文字、表格、图标三种方式呈现“1988 年~2008 年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”,让 学生体会图标在数据表达中的特点和优势。 [学生]:学生观察思考,体会图表直观、形象的特点 [意图]:激发学生兴趣,体会图表的特点和优势,导入 本课主题:数据图表与分析 合作交流、探求方法: 教师讲解示范:借助图表向导完成柱形图的制作。 (教师利 用常用工具栏中“图表向导”按钮建立图表,强调图表数据 源的选取和修改。) 提问: 1.我们可以通过哪种方法来插入图表呢? 2. 运用图表向导创建图表共有几步骤? (选择图标类型 选 择图表数据源 设置图表选项 设置图表位置) 任务一:完成柱形图的制作 学生在操作的过程中可能会出现错误选取图表数据源的问 题,在这过程中教师要给予帮助和引导。 [意图]:让学生掌握建立图表的方法和通过教 师的讲解、 学生实践来突破难点, 培养学生获得知识的能力。 学生掌握了方法后更容易去学习下面的内容, 为自主学习打 下基础。 自主探究 加强巩固: 任务二:根据给定表格数据,自行选择图表类型绘制图表
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复备栏 用几种不同的 方式, 让生进行 比较, 然后让生 从比较中得出 各种表达方式 的适用处。 从而 引入今天的主 题。 学生观察思考 操作过程。 学生自由操作, 找出问题的答 案。 学生通过操作 掌握图表的制 作步骤: 图表类 型,源数据,选 项和图表位置 以及各步骤的 功能作用及注 意事项。 学生带着问题,

【自主先学】

【小组合作】

(四)精讲点拔:

教师引导提问: 1.你选择了什么图表类型? 2.选用这种图表类型在表达展示有何优势? 巡视指导,针对共性问题讲解 总结: 不同的数据关系需要用不同类型的图表来表示: 柱形图和条形图适合表现较多关系类型数据之间的比较。 折线图适合表现数据的趋势、起伏; 饼图适合表现各部分数据占整体的百分比; [意图]:选择合适的图表进行数据分析。 使学生进一步掌握建立图表的操作,及时巩固。 使学生不仅能熟练制作图表, 而且能够对复杂图表进行分析 自主学习,及时点拨: 任务三:编辑与美化图表 引导学生自学完成 1.如何移动图表以及调整图表的大小? 2.当工作表数据发生改变时,与之关联的图标会自动发生 改变吗? 3、你能让你的图表穿上“美丽的花衣服”吗? 例:教师出示修饰前与修饰后的图表。
初一年级兴趣小组报名统计表
人数 14 12 10 8 6 4 2 0 羽 毛 球 摄 影 博 客 围 棋 小 记 者 机 器 人 书 画 插 花

自主探究完成 任务二 学生回答问题, 归纳总结出不 同图表类型适 用的场合。

【合作助学】

学生自主学习, 并通过回忆 Word 软件中图 形的操作方法 来完成教师的 任务。

一班人数 二班人数 三班人数 四班人数

程 序 项目 设 计

3

初 一 ( 1) 班 兴 趣 小 组 报 名 统 计
人数 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 系列1

(五)展示评价

项目



摄 影

博 客

围 棋

小 记 者

机 器 人

书 画

插 花

程 计序 设

【归纳总结】

毛 球

学生主动参与 评价,积极思 考, 总结构建知 识体系。 提交作业。

[意图]:让学生学会融会贯通,前后知识对比,培养学 生知识迁移的能力和自主学习的能力 作品展示、交流延伸: 展示做的好的、有创意的学生作品,师生共同评价。 总结本课要点: 1.图表制作的步骤 2.如何根据实际问题选择适合的图表类型? [意图]: 通过学生的点评和学生之间交流心得, 可以提高学 生的积极性, 培养学生评价他人作品的能力, 增强他们的成 就感,培养学生的审美能力。 小结所学内容, 实现知识的再现, 集体纠正操作中出现的问 题,实现知识的巩固。 十、教后反思: WPS 章节的内容基本上都是与数字、数据打交道,这决定了它不能像 WPS 文档、多媒体、网络等 章节那样容易让学生始终保持一个较高的学习兴趣。很容易让学生觉得枯燥,所以在教学过程 中保持学生学习兴趣是一个很重要的环节。我的思路是:创设良好的学习情境---分别以文字、 表格、图表三种方式呈现“1988 年~2008 年六届夏季奥运会中国代表团的获奖情况”,让学生 体会图标在数据表达中的特点和优势。从而引入主题并使学生快速进入学习状态;在教学方式 方面我以“任务驱动”为主,穿插探究学习与讨论学习的教学模式,以问题激发学生思维,以 分层任务降低难度,老师讲得少了,学生做的多了,培养了学生的自主探究学习能力与信息素 养。 制作图表过程中,选择数据源是难点。部分学生不知道选择那些数据源;应该怎样选择数据源。 特别是涉及到两个不连续的区域选定,要配合键盘 ctrl 键来选定,增加了难度,因此出现了各 种各样的不准确的、错误的图表。 在教材分析时,我想到利用图表向导制作图表,学生没有类似的操作经验,因此没有设计由学 生探索,而是直接讲授、演示。但是,我还是高估了学生,我们所认为的简单的四个步骤,对 学生而言是陌生的,学生对教师的演示印象模糊,操作也只限于模仿阶段,不可避免的出现了 错误。所以,在讲授这一点时,要通过提问,让学生明确:为什么要选择数据源;应该选择哪 些数据源;怎样选择数据源。还可以在讲这一知识点之前,预先作选定不连续区域的复习与训 练,从而分解任务、降低难度。

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