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《窗》省优质课教案


《窗》省优质课教案 一、导入新课 这是诗人顾城的一首经典的诗: 师:黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它寻找光明,我想在大地上画满窗户,让所有习惯黑暗 的眼睛都习惯光明。 师:我们常说眼睛是心灵的窗户,我们用眼睛这扇窗户观察这大千世界,而在一家医院的病 房里也演绎着有关窗户的故事。今天我们一起来学习澳大利亚作家泰格特创作的微型小 说《窗》 。 二、学习目标 1.探究构思,体会人性美丑。

2.品读描写,理解人物形象。 3.激发善心,感悟人物内涵。 三、检查字词 四、感受美好之窗 师:这篇文章围绕窗下的两个病人展开,我们一起来看一下故事的开头。 开头用短短的三句话交代了故事发生的地点-----一家医院的病房;时间-----“曾住过” ,表明这 是过去发生的事情;人物-----两位重病人;环境------病房十分窄小,仅能容两张病床,有一扇 门和一个窗户。 师:病房中的两个人病得都很重,不能下床走动,通向走廊的那扇门对他们来说毫无意义; 而窗户成了这间狭小病房的眼睛,因为透过窗户可以看到外界。 师:那“外界”究竟有什么呢?请大家默读全文划出来。 生:光秃秃的一堵墙。 师:光秃秃的一堵墙,这在课文十五段。在你们朗读的时候,老师看见好多同学还在第四、 第五、第六段上划了横线,我们重点来读第四段。 请同学们边读边想象,用这样的句子说说你的感受: 我仿佛看到了_______的______(颜色)我仿佛听到了_______的______(声音) 我心中有一幅____________的画面 例:我仿佛看到了玫瑰花的红色,我仿佛听到了年轻情侣的私语,我心中有一幅美好的画面。 生:我仿佛看到了湖水的蓝色,我仿佛听到了孩子们的嬉戏声,我心中有一幅欢乐的画面。 生:我仿佛看到了牡丹花的五彩斑斓,我仿佛听到了网球场上的欢呼声,我心中有一幅热闹 的画面。 生:我仿佛看到了天鹅的白色,我仿佛听到了野鸭翅膀拍打湖面的哗哗声,我心中有一幅生 机勃勃的画面。 师:在我们的心中,窗外的景象是丰富多彩的。读到这里,我们有一个疑问:为什么病房中 的两个人看到的景物不一样? 生: “光秃秃的一堵墙”是不靠窗病人眼中真实的景象,第四段内容是靠窗病人心中的景象。 师:一处景象出现在眼中,而另一处景象出现在心中。眼前的景色是单调冰冷的,心中的景 色是丰富美好的。靠窗病人为什么把冰冷的墙描绘成美丽的公园? 生:第 3 段因为两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣,他就为同伴描述起他所见到的 窗外的一切。 师:是的,正如文中所说,每天的这两小时,几乎成了他们生活的全部内容,对于不靠窗病 人来说,这个时刻的每一分钟对他都是一种享受。靠窗病人用发自内心的善良,让不靠窗病 人忘却病痛、沉浸于美好当中。所以我们说:心有多善,窗外的景象就有多美。 可当我们怀揣着一份美好,读到文章最后,那些美景却瞬间破灭,是谁摧毁了它? 生齐答:不靠窗的病人 1/4 二、品读冷漠之窗 师:他为什么要亲手摧毁这个爱心公园? 我们一起走进这位病人心中去看看。请同学们快速浏览课文,在文中找一找,为了亲眼看看 窗外风景,不靠窗病人产生了哪些心理活动? 师:老师把大家找的句子都整理了出来,请同学们自由地读一读。 1 为什么偏偏是挨着窗户的那个人, 能有幸观赏到窗外的一切?为什么自己不应得到这种机会 呢 ? 2 紧挨着窗口的为什么不该是我呢。 3 他凭什么要占据窗口那张床位呢? 师:哪个想法是“突然产生”的?在什么情况下产生的? 生齐答:第一个。靠窗的病人在为他描绘窗外的美景时产生的。 请大家再来齐读这一句,看看哪些字眼值得你关注。 生:我关

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