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关于内蒙古师范大学计算机文化基础本科教学评估成绩的统计分析研究


关于内蒙古师范大学计算机文化基础本科教学评估成绩的统计分析 研究 1 研究目的 教学成绩是评价教学成果的重要指标,随着现代计算机技术的广泛应用,在 高校开设计算机文化基础课已是时代的必然要求。 学生对计算机知识的掌握程度 很大程度上体现在计算机课的学习和考试成绩上。 所以对师大本科学生的计算机 文化基础课的教学评估成绩和结业成绩做一系统性的分析, 必将有助于我校计算 机课程的学科建设和教学水平的提高。 2 研究对象和方法 (1) 对象:内蒙古师范大学 2001——2003 级 18 个院系的 394 名全日制本科 大学生。 (2) 研究材料:2001—2003 级 18 个院系计算机公共课评估成绩(windows, word, excel, PowerPoint, Internet, E-mail 及总成绩)和结业成绩数据。 (3) 研究方法:用 SPSS13.0 统计软件包对数据进行分类比较及非参数检验 ( Wilcoxon Test)。 3 结果分析 (1) 各年级成绩分布比较:如表 1 所示,计算机评估成绩随着年级的升高呈 上升趋势,即 2003 级学生的成绩低于 2002 级,2002 级低于 2001 级。分析原因 可能是大学的环境为学生们提供了更多的机会,而且随着年级的升高,学生使用 计算机的时间也大大增加,高年级的学生在学习和生活中较多接触和应用计算 机,因此,他们对计算机的基本操作比较熟悉。 (2) 各院系成绩分布比较:如表 2 所示,在全校 18 个院系中,8 个院系的平 均成绩低于全校平均分数(77.5 分),这 8 个院系分别是历史系旅游学院、美术学 院、蒙古学学院、生命科学与技术学院、数学科学学院、体育学院、音乐学院、 政治经济系,就学科分类而言主要集中在音、体、美和蒙学院。其他 10 个院系 的平均成绩均高于全校平均分数。 (3) 卷面情况分析:如表 3 所示,除了 windows 和 word 两种试题的及格率 在 90%以上,且平均分几乎接近题干分(最高分)外,其他试题的及格率均在及格 以下,平均分离题干分较远,特别是 Internet 的得分率只有 57%。原因可能是大 多数学生在学习和生活中经常要用到 windows 和 word,对这两者的操作及相关 知识了解较多;而在其他方面应用少,了解也较少。同时反映了学生上网技能的 缺乏。 (4) 结业成绩和评估成绩的显著性检验:首先用 P—P 图(如图 1)对结业成绩 和评估成绩的数据分布情况进行了正态分布检验,发现两者均不符合正态分布。 所以用非参数检验(Wilcoxon Test)的方法对结业成绩和评估成绩进行了相关两因 素的显著性检验。结果如表 4 和表 5 所示。 如表 4 和表 5 所示,P=0.0001 各院系的评估成绩和结业成绩存在显著性差 异, 通过访谈方式了解到本次评估考试成绩与校领导的高度重视,任课教师的精 心辅导,以及大多数学生的个人努力是分不开的。鉴于以上原因,学生在考试中 大都取得了较好的成绩。 (5) 不同授课语种成绩分布比较:为了了解不同授课语种的学生在计算机考 试中是否有差异, 我们以授课语种为变量考察了蒙、汉两种语言授课的学生的计 算机评估成绩分布情况。 如图 2 所示,对于评估的总成绩蒙语授课学生在各分数 段的分布比较均匀,而汉语授课学生大多集中在良(80-89 分)以上分数段。一方 面是因为在本次抽样中汉语授课学生的人数要远远多于蒙语授课的学生, 另一方 面与汉语授课学生相比蒙语授课的学生可能较少接触计算机, 对相关的一些

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