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教育王国以色列


教育王国——以色列

教育王国——以色列
以色列位于亚洲最西端, 以色列位于亚洲最西端, 地中海东岸, 地中海东岸,周围与叙利 黎巴嫩、约旦、 亚、黎巴嫩、约旦、埃及 等阿拉伯国家接壤。 等阿拉伯国家接壤。国土 面积狭小, 面积狭小,领土面积为 14477平方公里 平方公里。 14477平方公里。目前实 际控制面积为27800 27800平方 际控制面积为27800平方 公里( 公里(相当于北京市与天 津市面积的总和) 津市面积的总和)。人口 500万 约500万,其中犹太人占 83%, %,其余为阿拉伯人和 83%,其余为阿拉伯人和 德鲁兹人。 德鲁兹人。

以色列生存环境恶劣、自然资源匮乏, 以色列生存环境恶劣、自然资源匮乏,却成为 当今世界屈指可数的科技、经济和军事强国。 当今世界屈指可数的科技、经济和军事强国。这在 很大程度上要归功于以色列人才的高素质、 很大程度上要归功于以色列人才的高素质、先进的 教育体制以及科教兴国的发展战略。 教育体制以及科教兴国的发展战略。 犹太民族素来有重视教育、崇尚知识的传统。 犹太民族素来有重视教育、崇尚知识的传统。 犹太人认为,智慧和知识是最甜蜜的。 犹太人认为,智慧和知识是最甜蜜的。 在崇智重教的思想指导下, 在崇智重教的思想指导下,以色列制订了科教 优先的基本国策, 优先的基本国策,政府对教育的投入长期保持国民 预算的9 以上,去年实际投入高达13 13. %(约 预算的9%以上,去年实际投入高达13.4%(约 115亿美元),超过经合发展组织国家的平均值 亿美元),超过经合发展组织国家的平均值, 115亿美元),超过经合发展组织国家的平均值, 教育事业迅速发展, 教育事业迅速发展,至今已成为世界上教育水平最 高的国家之一。 高的国家之一。

教育-通往未来的钥匙 通往未来的钥匙
犹太人历来有重教传统。 犹太人历来有重教传统。他们把教育视为以色列社 会的一种基本财富以及开创未来的关键。 会的一种基本财富以及开创未来的关键。以色列建 国之初首先制定的一部法律就是《义务教育法》 国之初首先制定的一部法律就是《义务教育法》, 规定5 16岁的孩子必须接受义务教育 并且到18 岁的孩子必须接受义务教育, 规定5至16岁的孩子必须接受义务教育,并且到18 岁均为免费教育。 岁均为免费教育。 政府在各种教育设施上不惜投入 巨资。全国有7所正规大学, 20所学院 19所师 所学院, 巨资。全国有7所正规大学,约20所学院,19所师 范学院,大学下设若干附属学校和研究所。 范学院,大学下设若干附属学校和研究所。 有大大小小100多个建筑精美的博物馆,1000多家 100多个建筑精美的博物馆 有大大小小100多个建筑精美的博物馆,1000多家 设备齐全的图书馆。 设备齐全的图书馆。

学制
以色列现行的教育体制是在巴勒斯坦犹太人社团时 期的教育基础上发展而来的。 期的教育基础上发展而来的。建国前的教育体制基 本如下:初等教育为8年制(6 14岁 (6—14 本如下:初等教育为8年制(6 14岁),中等教育为 85%的犹太人可以上小学 2—4年制,大约85%的犹太人可以上小学。中学包 4年制,大约85%的犹太人可以上小学。 括普通中学、技术学校和农业学校三种式。 括普通中学、技术学校和农业学校三种式。 1949 以色列颁行了《义务教育法》 年,以色列颁行了《义务教育法》,标志着新时期 的教育制度开始建立起来。1868年 的教育制度开始建立起来。1868年,以色列对教育 体制进行重大改革,形成了6年小学教育, 体制进行重大改革,形成了6年小学教育,3年初中 教育, 年高中教育的体制,一直沿用至今。 教育,3年高中教育的体制,一直沿用至今。“此 次改革后至今,以色列61%的学生在6 61%的学生在 次改革后至今,以色列61%的学生在6:3:3新体制 下学习,39%的学生仍按 的学生仍按8 4(小学 小学8 中学4 下学习,39%的学生仍按8:4(小学8年,中学4年) 旧体制学习。 旧体制学习。

以色列的教育体系
学前教育阶段 初、中等教育阶段 高等教育阶段 其他教育

犹太人的小孩, 犹太人的小孩,当 他稍懂事时, 他稍懂事时,母亲就会 翻开《圣经》 翻开《圣经》,滴一点 蜂蜜在上面, 蜂蜜在上面,然后让自 己的孩子去吻《圣经》 己的孩子去吻《圣经》 上的蜜, 上的蜜,这种仪式的用 意不言而喻: 意不言而喻:书本是甜 知识是甜的, 的,知识是甜的,读书 是甜的。重要的是, 是甜的。重要的是,孩 童时期的美好记忆是终 生难忘的! 生难忘的!

以色列学前教育概况
以色列的学前教育 分为两个阶段: 分为两个阶段:托 儿所(日托中心) 儿所(日托中心)和 幼儿园。托儿所接 幼儿园。 岁的幼儿, 收2~4岁的幼儿, 幼儿园接收6 幼儿园接收6岁以前 的孩子。 的孩子。根据以色 1949年制定的 列1949年制定的 义务教育法》 《义务教育法》, 幼儿园最后—年为 幼儿园最后 年为 免费的义务教育。 免费的义务教育。

以色列的学前教育机构
以色列的学前教育机构按照 举办主体的不同, 举办主体的不同,可以分为 国立幼儿园、市立幼儿园、 国立幼儿园、市立幼儿园、 集体所有制幼儿园和私立幼 儿园四类。 儿园四类。前两种幼儿园都 是公立幼儿园, 是公立幼儿园,由国家或地 方政府投资兴办和管理。 方政府投资兴办和管理。集 体所有制幼儿园是由农村地 区的集体农庄基布(Kibbutz) 区的集体农庄基布(Kibbutz) 和莫沙夫(Moshav)创办的。 (Moshav)创办的 和莫沙夫(Moshav)创办的。 私立幼儿园既包括犹太教极 端正统派宗教党派办的宗教 体和个人举办的幼儿园。 幼儿园, 幼儿园,又包括世俗社会团 体和个人举办的幼儿园

以色列学前教育的特色
第一,是对民族文化传统的尊重。 第一,是对民族文化传统的尊重。在每一所幼儿 园的每一个班,都以鲜明、 园的每一个班,都以鲜明、简洁的民族图案画和 具有典型民族风格的瓷器、饰物装饰墙壁, 具有典型民族风格的瓷器、饰物装饰墙壁,装点 教室。 教室。 第二,重视身体健康教育。 第二,重视身体健康教育。以色列的幼儿园非常 重视资源共享, 重视资源共享,都为孩子们提供了足够大的室外 活动空间和足够多的活动器材, 活动空间和足够多的活动器材,使他们能够参加 各项运动. 各项运动. 第三,科学和艺术教育并重。 第三,科学和艺术教育并重。犹太民族素以逻辑 思维见长, 思维见长,他们对科学技术的热衷也充分反映在 早期教育上。在幼儿园里, 早期教育上。在幼儿园里,大都有电脑角可供孩 子们自由使用;同时有观察角, 子们自由使用;同时有观察角,在那里养育着有 趣的动植物供孩子们观察、学习。 趣的动植物供孩子们观察、学习。几乎每一所幼 儿园,都有大量的废旧工具和电器( 儿园,都有大量的废旧工具和电器(当然是保证安 全的) 全的)

中小学教育制度
1968年 1968年,以色列对全国教 育体制进行过一次较大的 改革, 改革,这次改革包括修改 义务教育法》 《义务教育法》,把义务 教育从原来的小学和初中 扩大到高中, 扩大到高中,这样实施义 务教育的年限总共为十一 年,仅次于当时实施义务 教育年限最长的荷兰、 教育年限最长的荷兰、比 利时和德国(为十二年)。 利时和德国(为十二年)。 这一年, 这一年,对中小学体制也 进行了改革, 进行了改革,新体制包括 小学六年、 小学六年、综合性初中三 年、高中三年。 高中三年。

学生从小学1年级就开始安排手工课,让孩子们从 学生从小学1年级就开始安排手工课, 小学会动手,接受系统的劳动教育。 小学会动手,接受系统的劳动教育。到了小学高年 级和初中, 级和初中,就要让学生们学习各种技术课程和家政 升入普通学校8年级(相当我国初中二年级) 课。升入普通学校8年级(相当我国初中二年级) 开设“以色列工业和国民经济”课程。 后,开设“以色列工业和国民经济”课程。要求学 生了解工业生产的基本原理、 生了解工业生产的基本原理、国民经济的主要运行 机制、产品的生产及市场营销、 机制、产品的生产及市场营销、财政金融的基本法 则等。到了中学高年级, 则等。到了中学高年级,劳动教育中的职业性更加 突出, 突出,学校把劳动分成农业技术教育和工业技术教 育两种,学生可以根据自己的兴趣爱好,学习一门 育两种,学生可以根据自己的兴趣爱好, 专门技艺。通过劳动教育,学生在中学毕业时, 专门技艺。通过劳动教育,学生在中学毕业时,已 获得了基本的劳动知识, 获得了基本的劳动知识,掌握了基本的劳动技能技 形成了一定的劳动素养,有的还有了一技之长, 巧,形成了一定的劳动素养,有的还有了一技之长, 这对其将来高层次的专业教育和就业都大有裨益。 这对其将来高层次的专业教育和就业都大有裨益。

在以色列, 学制中,小学每周5 高中6 在以色列, 在6-3-3学制中,小学每周5天,高中6 天, 平均每周课时小学45小时,初中55小时,高中55 45小时 55小时 55平均每周课时小学45小时,初中55小时,高中55-60 小时。 小时。 初中课程为各类基础课程,高中增加选修课, 初中课程为各类基础课程,高中增加选修课,采取学 分制,一共分5 基础课程2 包括数理化、生物、 分制,一共分5级。基础课程2级,包括数理化、生物、 历史、宗教、政治、电脑、英语、地理、体育等。 历史、宗教、政治、电脑、英语、地理、体育等。 必修课(希伯来语、英语、数学、圣经和文学) 必修课(希伯来语、英语、数学、圣经和文学)考 试及格的学生,至少要获得总数21个入学考试单位, 21个入学考试单位 试及格的学生,至少要获得总数21个入学考试单位, 并且至少通过难度为5个单位的一门科目的考试, 并且至少通过难度为5个单位的一门科目的考试, 才能得到完全的入学许可证。 才能得到完全的入学许可证。

中等教育主要为高考(Bagrut)做准备。 中等教育主要为高考(Bagrut)做准备。考试科 目覆盖了大多数学术课程。 目覆盖了大多数学术课程。每一门学科的难度用 学习单位” limud) “学习单位”(yehidot limud)来表达 - 从1到 5。 高中毕业成绩占大学入学分的一半, 高中毕业成绩占大学入学分的一半,还有一半是大 学入学考试的成绩。高考每2个月一次, 小时, 学入学考试的成绩。高考每2个月一次,考3小时, 满分是800 800分 满分是800分。 高中毕业后,除了宗教和部分阿拉伯学生, 高中毕业后,除了宗教和部分阿拉伯学生,其余学 生均须服兵役,男生3年,女生2年。一般学生服役 生均须服兵役,男生3 女生2 期满后要花费1200 1700美元上复习班然后再参加 1200期满后要花费1200-1700美元上复习班然后再参加 高考。以色列的大学生经历2 年军队洗礼、 高考。以色列的大学生经历2-3年军队洗礼、甚至 生死考验,都显得较成熟自立。 生死考验,都显得较成熟自立。 中等教育结束后, 中等教育结束后,学生通常进入以色列国防军服 兵役, 兵役,但也可以延迟征召日期

高等教育
以色列的高等教育制度具有独特的构成, 以色列的高等教育制度具有独特的构成, 可 以细分为以下四个互有区别又互相交织的部 地区性学院、 分:大学 、地区性学院、专业与职业学校 、 外国大学 。

大学 在以色列服务于 双重目标, 即教学和科研。 双重目标, 即教学和科研。 每所大学( 每所大学(魏茨曼科学院除 均在美术、 外)均在美术、文科和理科 的所有范围中授予学士、 的所有范围中授予学士、 硕士、博士学位。 另外, 硕士、博士学位。 另外, 这些领域中最基本的研究 室在国内的八所公立大学 中进行的。在那里, 中进行的。在那里, 专家 们负责执行促进以色列对 现代技术的贡献并加以完 善的任务。 善的任务。

内盖夫本·古里安大学

由大学委托管理的卫星校园, 地区性学院 由大学委托管理的卫星校园, 为住在远离国内坐落于中央位置的大学的学 生提供补足的机会。有时, 生提供补足的机会。有时, 一些地区性学院 提出全部学位计划、 提出全部学位计划、大学肄业生的学业常常 开始于这些学校之中的某一所, 开始于这些学校之中的某一所, 然后在主办 大学的主要校园内完成。 大学的主要校园内完成。

专业与职业学校 此类学校中有些是国家出 资的, 有些是私立的, 资的, 有些是私立的, 它们在一些特定的专 业方面主要提供大学水平的教学。 业方面主要提供大学水平的教学。有一些学 校集中于法律、管理、技术和师范专业。 校集中于法律、管理、技术和师范专业。其 他的学校则在护理人员专业, 如视力学、 他的学校则在护理人员专业, 如视力学、放 射学、牙齿保健等领域训练学生, 射学、牙齿保健等领域训练学生, 另一些学 校则致力于在运动、 校则致力于在运动、文化以及烹调技术等方 面造就人才。 面造就人才。

近年来在以色列建立校园, 外国大学 近年来在以色列建立校园, 以利 用以色列的资源和妥善保管的历史遗址。 用以色列的资源和妥善保管的历史遗址。它 们的教学计划既服务于外国的学生、 们的教学计划既服务于外国的学生、大学生 与毕业生, 与毕业生, 对以色列高等教育的迅速成长做 出了巨大的贡献。今天, 出了巨大的贡献。今天, 此类学校在以色列 大约已经有30 30所 大约已经有30所。

其他教育
除了正规教育, 除了正规教育,还有中学 后教育、成人教育、 后教育、成人教育、提高 教育、补习班、军校培训、 教育、补习班、军校培训、 职业培训、函授大学等, 职业培训、函授大学等, 人人不断更新知识。 人人不断更新知识。

总之,就像以色列人所说得那样, 总之,就像以色列人所说得那样,以色列教 育体制是一个火车头, 育体制是一个火车头,它为以色列人创造了 一个平等竞争的机会。 一个平等竞争的机会。在这种教育体制下不 断培养出来的大批高质量人才, 断培养出来的大批高质量人才,对以色列的 崛起起到了至关重要的作用。 崛起起到了至关重要的作用。

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