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陕西省三原县北城中学2012-2013学年高二上学期期中考试语文试题


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陕西省三原县北城中学 2012-2013 学年高二上学期期中考试语文试题 注意事项:本试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分,满分 150 分。考试时间 150 分钟。 第Ⅰ卷 甲 一、现代文阅读(9 分,每小题 3 分) 阅读下面的文字,完成 1——3 题。 自然作为环境与自然作为其自身是完全不一样的。 自然作为其自身以自己为本位, 与人 无关。而自然作为环境,它就失去了自己的本体性,成为人的价值物。一方面,它是人的对 象,相对于实在的人,它外在于人。但另一方面,当它参与人的价值创造时,就不是人的对 象,而是人的一部分,或者说是人的另一体。在这个意义上,环境与人不可分。自然当其作 为人的价值物时,主要有两种情况:一是作为资源,二是作为环境。资源主要分为生产资源 和生活资源。 人要生存和发展, 必须要向自然获取生产资源和生活资源, 但是必须有个限度, 超出限度就可能造成整个生态平衡的严重破坏或某些资源的枯竭。 一般来说, 环境比资源外 延要大,但更重要的是,资源是人掠夺的对象,而环境是人的家园。从自然界掠夺资源,不 管手段如何,人与自然的关系是对立的;而将自然界看成环境,不管这里的自然条件如何, 人总是力求实现与自然的和谐。 对于当今人类来说,重要的是要将自然看成我们的家。家,不只是物质性的概念,还是 精神性的概念。环境美的根本性质是家园感,家园感主要表现为环境对人的亲和性、生活性 和人对环境的依恋感、归属感。家的首要功能是居住,居住可以区分为三个层级:宜居、利 居、乐居。当前各地都在创建人类的宜居环境,提出建设花园城市、保护历史文化名城等诸 多主张,但“宜居”在城市功能的各层次中,只是基础,重在环境保护。而“利居”仍然没 有摆脱将环境当作资源的观念。环境一旦成为利用的对象,它与人的关系就存在某种对立。 只有“乐居” ,人与环境的关系才不是对立的,而是和谐的,而且这种和谐具有亲缘性、情 感性、文化性。亲缘性,说明环境与人共生的关系。情感性,说明环境与人的内在心理的关 系。文化性,说明乐居具有丰富而又深刻的文化意味,浓缩提炼了人类文明的精华,真正体 现了家园感。 家园感的实现离不开对环境进行建设。环境建设有两种指导理念:一是功利的原则,二 是审美的原则。两个原则必须是统一的,且应以审美原则为主导,也就是说可以将工程建设 转化为景观建设,让工程既有利于人们的生产与生活,又有利于人类的审美。此外,家园感 的实现也离不开环境保护。环境保护一是需要科学技术,二是需要理念。在诸多关于环境保 护的理念中, “审美的环境保护”理念有积极意义。这里“美”的构成是丰富的,既有来自 生态方面自然方面的美,也有文明方面的人工的美。这样, “审美的环境保护”不仅包含了 以生态平衡为最高原则的科学的“真”的保护,而且高于“真”的保护。比如,城市中的湖 水被严重污染了,按“真”的保护,主要在治理污染,在一定程度上恢复它的生态平衡;而 按审美的保护原则,不仅要治理污染,还要进一步做一些美化,如湖岸栽花、湖中养鱼建亭 等。 环境作为人的家园,既是空间的,也是历史的。我们应该适度开发自然资源,高度重视 保护自然资源,并努力建造乐居的环境。 (摘编自陈望衡《环境美学的当代使命》 ) 1.下列有关“环境”和“资源”的表述,不符合原文意思的一项是( 所不同。 B.自然作为环境,失去了自己的本体性,成为人的家园。这种情况下,人总是力求实现与自 然的和谐。
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阅读题 必考题

)(3 分)

A.作为环境的自然与作为资源的自然都是人的价值物, 参与到人的价值创造中。 但二者又有

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与自然不再对立。

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C.资源外延小于环境,主要分为生产资源和生活资源。只有改变获取资源的手段,才能使人 D.自然作为资源,可以满足人生存和发展的需求,是人掠夺的对象;而不加限制地掠夺会造 成严重的后果。 2.下列对原文第二段内容的理解和分析,不正确的一项是( 乐居,其中宜居是基础。 B.利居,仍然把环境作为利用的对象,即重视自然作为资源的价值,忽略自然作为环境的价 值。 C.乐居既要体现人与环境的共生关系, 又要满足居住者对环境的情感认同, 还要体现深厚的 文化感,三者缺一不可。 D.环境对人的亲和性与人对环境的依恋感是家园感的表现。 乐居满足了人在环境方面的全面 需要,因而乐居是环境建设的最高目标。 3.根据原文的内容,下列理解和分析不正确的一项是( 开发自然资源的工作也不能停。 B.湖岸植树栽花,湖中养鱼建亭等保护环境的做法,不仅美化了我们的空间,而且也让家园 感具有了持续性。 C.环境建设的指导原则应强调功利与审美的统一。例如,可以将工程建设转化成景观建设, 也就是将审美理念融入工程规划中。 D.“审美的环境保护”理念中“美”的构成是丰富的,它高于科学的“真”的保护,因而保 护环境首先要考虑人工美的因素。 二、古代诗文阅读(35 分) (一)文言文阅读(19 分) 阅读下面的文言文,完成 4—7 题 阴兴,字君陵,光武皇后同母弟也。建武二年,为黄门侍郎,典将武骑,从征伐,平定 郡国。兴每从出入,常操持小盖,障翳风雨,躬 履途泥,率先期门。光武所幸之处,辄先入 . 清宫,甚见亲信。与同郡张宗、上谷鲜于裒不相好,知其有用,犹称 所长而达之;友人张汜、 . 杜禽与兴厚善,以为华而 少实,但私之以财,终不为言:是以世称其忠平。 . 九年,迁侍中,赐爵关内侯。帝后召兴,欲封之,置印绶于前,兴固让曰: “臣未有先 登陷阵之功,而一家数人并蒙爵土,诚为盈溢。臣蒙陛下、贵人[注]恩泽至厚,富贵已极, 不可复加, 至诚不愿。 ” 帝嘉兴之让, 不夺其志。 贵人问其故, 兴曰: “贵人不读书记邪? ‘亢 龙有悔。 ’夫外戚家苦不知谦退,嫁女欲配侯王,取妇眄睨公主,愚心实不安也。富贵有极, 人当知足,夸奢益为观听所讥。 ”贵人感其言,深自降挹,卒不为 宗亲求位。十九年,拜卫 . 尉,亦辅导皇太子。二十年夏,帝风眩疾甚,后以兴领侍中,受顾命于云台广室。会疾瘳, 召见兴,欲以 代吴汉为大司马。兴叩头流涕,固 让曰: “臣不敢惜身,诚亏损圣德,不可苟 . . 冒。 ”至诚发中,感动左右,帝遂听之。 二十三年,卒,时年三十九。兴素与从兄嵩不相能 ,然敬其威重。兴疾病,帝亲临,问 . 以政事及群臣能不。兴顿首曰: “臣愚,不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩,并经行 明深,逾于公卿。 ”兴没后,帝思其言,遂擢广为光禄勋;嵩为中郎将。嵩监羽林十余年, 以谨敕见幸。明帝即位,拜长乐卫尉,迁执金吾。 明帝永平元年诏曰: “故侍中卫尉关内侯兴,典领禁兵,从平天下,当以军功显受封爵, 又诸舅比例,应蒙恩泽,兴皆固让,安乎 里巷。辅导朕躬,有周昌之直;在家仁孝,有曾、 .
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)(3 分)

A.家的首要功能是居住。人类对家的居住功能的追求表现在三个方面,分别是宜居、利居、

)(3 分)

A.由于资源的枯竭会危及人的生存,所以人类要高度重视保护自然环境。但与此同时,适度

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闵之行。 不幸早卒, 朕甚伤之。 贤者子孙, 宜加优异。 封兴子庆为鮦阳侯, 庆弟博为隐强侯。 ” 。 庆卒,子琴嗣。琴卒,子万全嗣。万全卒,子桂嗣。 (节选自《后汉书·阴兴传》 ,有删改) [注]贵人:即光武皇后,明帝生母。 4.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是( A.躬 履涂泥,率先期门 . C.兴叩头流涕,固 让曰 . A.以为华而 少实 . B.卒不为 宗亲求位 . C.欲以 代吴汉为大司马 . D.兴皆固让,安乎 里巷 . 躬:弯腰 固:坚决 我腾跃而 上 . 为 击破沛公军 . 但以 刘日薄西山 . 其闻道也固先乎 君 . )(3 分) )(3 分) 称:称赞 能:和睦 B.犹称 所长而达之 . D.兴素与从兄嵩不相能 . )(3 分)

5.下列各组句子中,加点词的意义和用法相同的一组是(

6.下列对原文有关内容的理解和分析,不正确的一项是( 的认可和世人的称赞。

A.阴兴跟随光武帝平定天下,随从护驾恪尽职守,举荐人才不以个人好恶,得到了光武帝 B.阴兴认为自己蒙受皇上、贵人的恩宠已经非常多了,身为皇亲国戚应该知足、谦让,因 此谢绝了皇帝的封赏。 C.光武帝答应了阴兴的请求,在阴兴去世后,提拔席广为光禄勋,阴嵩为中郎将。阴嵩监 管羽林军十多年。 D.明帝认为阴兴军功显著,为人正直,仁义孝顺,于是封他的两个儿子为侯。阴兴后代相 继为侯数世。 7.把文言文阅读材料中加横线的句子及课本中的两个句子翻译成现代汉语。(10 分) (1)光武所幸之处,辄先入清宫,甚见亲信。(4 分) (2)奚以之九万里而南为?( 《逍遥游》 )(4 分) (3)生孩六月,慈父见背;行年四岁,舅夺母志。 ( 《逍遥游》 ) (2 分) (二)古代诗歌阅读(11 分) 阅读下面这首宋诗,完成 8——9 题。 小斋即事


刘一止



怜琴为弦直,爱棋因局 方。未用较得失,那能记宫商? 我老世愈疏,一拙万事妨。虽此二物随,不系有兴亡。 [注]①刘一止:宋徽宗宣和三年(1121)进士,曾任监察御使等职,有记载说他曾因“忤 秦桧”而被罢官。②局:指棋盘。 8.诗的第二联对第一联的句意起了什么作用?请简要分析。(5 分) 9.作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(6 分) (三)名篇名句默写(5 分) 10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(5 分) (1) (2) (3) (5)风之积也不厚, ,知来者之可追。(《归去来兮辞》) ,泉涓涓而始流。(《归去来兮辞》) ,秋水共长天一色。(《滕王阁序》) 。(《滕王阁序》) 。(《逍遥游》) 乙 选考题

(4)潦水尽而寒潭清,

请考生在第三、四两大题中选定其中一大题作答。只能做所选定大题内的小题,不得选
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做另一大题内的小题。 三、文学类文本阅读(25 分)

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11.阅读下面的文字,完成(1)——(4)题。 (25 分)

最后的黄豆
爷爷是染布的。他爱吃黄豆出了名。 在镇子西头, 爷爷十七岁那年刷刷地在地上架起了好几口大染锅。 这吃饭的手艺是 “偷” 来的。爷爷从小喜欢跑进大染坊找老板的儿子斗蛐蛐。有时老板的儿子跟私塾先生念书,爷 爷便蹲在一旁,直愣愣地盯着热气腾腾的大染锅。爷爷蹲着看染布时,就从兜里摸出几粒炒 熟的黄豆塞到嘴里嚼,这样一蹲就是一两个时辰。 “呆瓜! ”染布师傅往往这么笑话爷爷。当 爷爷染出第一锅布时,大家才知道爷爷并不呆。 那年,家里遭了大灾,爷爷架起几口大锅开始染布。开业那天,镇子里所有人都听到爷 爷一边敲锣一边喊话,开张头半个月染布不收钱,染坏了一赔二。爷爷没钱请帮工,自己把 麻绳往肚子上一勒,一把黄豆往嘴巴里一塞,一边香甜地嚼着,一边搅动大染锅。当爷爷嚼 完三四把黄豆时,青布便染成了。青色衬着爷爷额头的汗珠,沉稳得像傍晚袭来的夜幕。 后来,那家大染坊被爷爷挤垮了。没过半月,爷爷快乐地嚼着黄豆把那几口锅搬进了大 染坊。于是,镇子里又有了大染坊。那名声像染布匠拿搅锅棍敲锅一样,咣咣当当响得很。 在嚼着一把又一把黄豆时,爷爷兜里也开始响着咣咣当当的银元声。 有了钱, 除了每天有滋有味地多嚼几把黄豆, 还娶了奶奶。 迎亲那天, 爷爷喝了好多酒, 醉了,进洞房时还绊了一脚,兜里的黄豆全撒在地上,他捡了好一阵子,奶奶什么反应,到 现在我也不知道。后来跟我讲这事时,爷爷还叹气,这一绊,不是什么好兆头,要不,后半 辈子也不会活得这样磕磕绊绊。说这事时,爷爷喘着粗气,我帮着捶了半天背,他还是喘得 满脸猪肝紫。 其实,爷爷在生父亲的气。 闲时,爷爷经常是一边慢慢地嚼着黄豆一边跟我聊天,像在咀嚼他的一生。他说,父亲 是一个“倒钱筒” 。父亲是爷爷的独苗,奶奶宠着他,惯着他。听爷爷说,父亲才十岁,就 开始进大烟馆。没钱,就赊账。烟馆老板拿着赊账本来讨钱时,爷爷才明白是怎么一回事。 父亲就像一颗荒野的树那样疯长。 我十岁那年,三天三夜,父亲跟人赌输了。大染坊被抵了赌债。那一天爷爷没有嚼他的 黄豆,唉声叹气,一脸乌云。 搬出大染坊时,爷爷习惯性地掏出黄豆,迟疑了一下,爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴, 而是把黄豆一路撒在地上。 没几年,爷爷病得不行了。父亲依然整天不着家,爷爷的安危只是他耳边刮过的一阵微 风。 临终前的那个晚上, 爷爷示意我到他跟前, 他手中攥着一个小布袋, 打开来, 是些黄豆。 昏暗的灯光下,豆子炒得金灿灿的。爷爷说,这辈子只剩下这点黄豆了。他的声音很轻,连 他旁边油灯的火苗都没有动一下, 他颤巍巍地拈出一颗豆子, 习惯性地放入口中, 又想嚼它。 不知是黄豆太硬还是爷爷老了,牙口不行,他没嚼动,又把豆子放入袋中。 他叹叹气,说这辈子就爱这黄豆,人走了带上它,也算来这世上留个念想。他慈爱地对 我说,如果你长大了真活不下去,可以再到爷爷这里来拿这黄豆吃。不过,你要是争气,最 好就别来扰我了,他语气中满是沮丧。 我愣愣的,不太明白,点了点头。 第二天早晨,爷爷走了,手里紧紧攥着那小袋嚼不动的黄豆。邻居帮忙葬了爷爷后,父 亲才回来。没人怪他,他在邻里眼中只是一个能够看得见的影子。
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父亲长号着,声音凄厉,如同塌了脊梁。大家都知道他为什么哭。整整两天两夜,他雇 了好几个人把小院子掏了一遍又一遍, 最后连瓦背也全掀掉了, 还是没有找到传说中爷爷那 几坨金子。他疯了。 后来,一个金匠跟我说爷爷确实有几坨金子。不过,爷爷临终前偷偷让他把它们打成了 一颗颗金珠子。 我蓦然明白,爷爷那小袋黄豆是什么了。爷爷给我留了一笔活命钱。 有人曾问我,金子最终找到了吗? 当然没有。爷爷的坟头早被我平了,当时还有人说,我跟我那疯死掉的父亲一样,也是 忤逆不孝。 现在我有了自己的企业,人们称我是什么“著名企业家” 。不久前,一次慈善大会上, 我说了,死后捐出全部财产。我那个儿子和老婆都不跟我说话了。 为什么这么做?有记者问我。我一时语塞,眼前浮现出爷爷那小袋最后的黄豆。 (1).下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是( 富、自己创业的决绝。 B.文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长” ,一是形容他处于青少年时期,身体长得快; 二是形容他备受溺爱,放纵无拘。 C.本文语言平实,情感饱满,情节跌宕起伏,人物性格各具特点,叙事手法新颖,主题有 教益。 D.老板的儿子跟私塾先生念书时,爷爷蹲在一旁看人染布,这暗示着爷爷对读书的渴望和 对财富的羡慕。 E.本文运用动作、语言、细节和对比等艺术手法,生动凸显人物个性;人物行为也具有深 厚寓意。 (2).小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上” ,这一行为反映 了爷爷什么样的心态?请简要分析。 (6 分) (3).小说多次写到爷爷嚼黄豆,这在全文中有何作用?请简要概括。 (6 分) (4).小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈谈你感受最 深的一点。 (8 分) 四、实用类文本阅读(25 分) 12.阅读下面的文字,完成(1)——(4)题。 (25 分) ) ( ) (5 分) A. “我”平掉爷爷的坟头,是既不想让任何人打扰爷爷死后的安宁,又表明了不依赖祖辈财

克罗齐的求索
事业成功的种子往往播撒在苦难的土壤之中。1883 年,卡萨米西奥拉大地震夺去了贝 尼代托·克罗齐的双亲和妹妹的生命,被埋在废墟下的他侥幸得救。当时他 17 岁,温馨的 生活在暴虐的自然面前顷刻灰飞烟灭。这场灾难给青年时代的克罗齐造成了巨大的心理创 伤,也使他在人生之旅和学术之途上更为关注自我心灵的充实和人类社会的精神景况。 1886 年克罗齐辍学,开始自主学习和独立研究。他一度潜心于他的家乡那不勒斯以及 欧洲的历史研究,期望能在喜欢的学术事业中求得情感的解脱。期间,他结合自己从未放弃 的美学志趣,把历史与艺术联系起来进行思考。他发现,历史与艺术都以人为焦点,着力于 表现独特而个别的事实,不关心抽象概念或一般法则。艺术不是世俗理解中的娱乐手段,它 创造的是一个可能的事实;历史则提供实有的真实,表现为真实发生过的一切。 1902 年,克罗齐出版了影响深远的《美学》 ,为现代美学做出了开拓性贡献。中国美学 家朱光潜在《文艺心理学》中对克罗齐的美学思想曾作过专章介绍。意大利哲学家金蒂雷赞 赏克罗齐不仅发现了想象的规律, 而且引入了心灵发展的概念。 在共同的学术兴趣和理论探
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讨中, 克罗齐和金蒂雷的友谊也由此得到发展。 在 《美学》 中, 克罗齐重点对过去时代的 “错 误的美学”尤其是“自然主义美学”和“唯理主义美学”进行批驳,肯定了艺术的“心灵性” 和“非逻辑性”特点,把艺术和美学从对道德与理性的依附中解放出来。 然而,学术上的创获并未使克罗齐摆脱椎心的痛苦和深刻的孤独。在潜意识里,他渴望 公众对他的工作有所关注。1903 年他开始创办涉及文学、历史与哲学的文化刊物——《批 评》 。克罗齐在《自传》中曾说: “创办《批评》杂志标志着我的生活中一个新时期的开始。 ” 他主要负责文学与历史,前期曾邀请金蒂雷负责哲学。在长达 42 年的办刊过程中,克罗齐 渐渐达到了他所期待的理论家和实践者之间协调统一的理想。1920 年 6 月至 1921 年 7 月, 克罗齐担任意大利教育部长,发起了意大利现代史上著名的教育改革运动。 在进行社会活动的同时,克罗齐不断修正完善他的理论学说。他在一次交流活动中说: “正如每一个对自已所做事情感到要负责的人一样, 我喜欢反复思索我写过的并发表过的那 些东西,喜欢经常回味和审查它们,以求看一看是否可以发现一些不妥之处,是否可以进一 步加以展开?? ‘人不是生来就什么都会的。 ’这就是说,他所懂得的事情只是慢慢才学会 的;似乎还应当加上一句——‘人也不是死后才会的’ 。因此,人往往要像前几年那不勒斯 的一位外科医生所做的那样, 他也是我在参议院的一位同事, 有一次做手术时他突然感到不 舒服,觉得自己要死了,于是把手术刀交给一位同行,说‘请你来干下去’ 。 ” 克罗齐不仅勤奋钻研,而且注重研究方法。方法是抵达学术高原的重要途径和手段。在 办刊前期,克罗齐完成了“心灵哲学”的系统阐发工作。在他看来,历史是人的创造,体现 为人的活动,而人的活动要受心灵的支配,因此把握历史的关键在于把握心灵活动。哲学不 过是历史学的方法论,追求美、 真、益、 善的心灵哲学,作为对心灵活动形式与规律的研究, 其意义在于为创造历史和阐释历史提供方法论的依据。 在克罗齐心中,意大利民族始终具有美丽的形象。它从遥远的古罗马走来,创造过文艺 复兴的灿烂文化。但 20 世纪 20 年代,意大利的历史脚步踏上“迷途” 。身处残酷的历史情 境, 克罗齐怀着对心灵自由和精神解放的执著坚守, 坚持以著述和主编的刊物抵抗法西斯专 制主义。1923 年,金蒂雷加入了法西斯党。克罗齐以巨大的道义勇气,与宣扬极权主义理 论的金蒂雷展开针锋相对的公开论战,彼此持续几十年的友谊宣告破裂。1925 年,克罗齐 发表了著名的《反法西斯知识分子宣言》 ,反对恐怖政策,并征集到数百名知识分子的签名。 他的寓所在 1926 年几次遭到法西斯党徒的洗劫。1944 年 4 月,金蒂雷被击毙于佛罗伦萨街 头。克罗齐闻讯,曾长久地倚在寓所的门框上,遥望北方深邃的蓝天?? “我将死于工作。 ” 这是晚年的克罗齐在他人问及自己健康状况时一句平静的回答。 创造 性的努力、自由的激情以及深刻的公民责任感,既是意大利民族性格的基本素质,亦折射出 克罗齐的人格理想。 (摘自张敏《克罗齐美学论稿》 ,有删改) ) ( ) (5 分) (1).下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( 格魅力和学术影响力。 B.克罗齐把艺术从对理性的依附中解放出来, 而他对艺术的认识又有别于世俗的理解, 他认 为艺术不是用来娱乐的。 C.本文择取了克罗齐的重要人生阶段,记述了这位 20 世纪前半期有重要影响的理论家兼社 会活动家,以史带论,史论结合。 D.文中“我将死于工作”这句话,充分体现了克罗齐终生的创造性努力,同时也流露出他对 自己身体健康的漠不关心。 E.克罗齐主张,历史与艺术都着力于表现普遍法则,都以人为焦点,历史与艺术的区分界限 在于真实和虚构。
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A.本文以凝练深沉的笔触, 全方位展示了克罗齐独特的人生轨迹和思想行为, 凸显了他的人

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(2).克罗齐是如何达到理论家和实践者之间协调统一的?请结合全文概述。 (6 分) (3).“人不是生来就什么都会的。 ”克罗齐在其后又加上一句: “人也不是死后才会的” 。 如何理解克罗齐这一拓展的内涵?请结合原文简析。 (6 分) (4).克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难,但最终大有成就。有人说: “苦难是人生的财富” 。请结合原文和现实人生,谈谈你的看法。 (8 分) 第‖卷 表达题 五、语言文字的运用(21 分) 13.下列各句中加点成语使用不恰当的一项是( 学生。 B.这番话不免啰嗦,但是我们原在咬文嚼字,非这样锱铢必较 不可。 .... C. 有些人瞧不起民间剪纸,认为这只是下里巴人 创造的玩意儿,没有艺术价值,其实这是 .... 一种错误的观念。 D.为纪念中国话剧百年诞辰,话剧界一些前辈粉墨登场 ,重新排演了《雷雨》等经典剧目。 .... 14.下列各句中,没有语病的一句是( )(3 分) A.市政府关于严禁在市区养犬和捕杀野犬、狂犬的决定得到广大市民的热烈拥护和支持。 B.参加这项比赛的选手平均年龄 19 岁,平均身高 1.68 米,平均文化程度大专以上。 C.南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为 228 元、179 元,而对应的普通列车硬座票 价为 106 元、81 元,相比之下,普通列车硬座票价要低一倍多。 D.承担全面建设小康社会的历史任务,开创中华民族伟大复兴的光明前景,难道谁能否认 这是当代中国青年肩负的崇高使命吗? 15.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( ①艺术家富于感情,单凭直觉思维;他恍然大悟,无须推理。 ②这种看法未免失之武断,甚至是错误的。 ③真正的科学家,既有推理能力,也有相当的想象力,有时还会越过复杂的推理而直接得到 答案;否则,他的科学研究也会受到影响。 ④人们习惯于把艺术和科学说成是毫无内在联系的完全不同的东西。 ⑤真正的艺术家,既有想象力,也有相当的推理能力,并且深知自己的作为;否则,他的艺 术创作会受到影响。 ⑥科学家相当冷静,光靠理性思维;他循序论证,无须想象。 A.①⑥②④⑤③ (1)师卧龙,友 (2)上旬上,中旬中, 友宴对) 17.仿照下面的示例,自选话题,另写两句话,要求使用比喻的修辞手法,句式与示例相同。 (4 分) 爱心是昏暗夜空中的歌谣,使孤独者感到了慰藉; 爱心是茫茫沙漠中的绿洲,使跋涉者感到了希望。 __________________________________ 18. 《荆楚中学报》设有四个版面,请在版面名称之后填写体现版面宗旨的句子。要求第二 版与第一版、第四版与第三版宇数相同,结构一致。(4 分) B.①⑥④②③⑤ C.④①⑥②⑤③ ,龙师龙友;弟 D.④②①⑥⑤③ 16. 完成下列两副对联。 (4 分) ,兄玄德,德弟德兄。 (关公庙对联) 。 (解缙与 望日;五月五,九月九,端阳 )(3 分) )(3 分) A.最让同事们佩服于伟老师的,是他能点铁成金 ,能使一些成绩一般的“差生”转变成优秀 ....

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版次 第一版 第二版 第三版 第四版 六、作文(60 分) 版面名称 校园新闻 班级风采 校际链接 文学园地

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版面宗旨 聚焦学校大事 发布热点新闻

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19.阅读下面文字,根据要求写一篇不少于 800 字的作文。(60 分) 台湾著名漫画家蔡志忠曾说过,如果拿橘子来比喻人生,一种橘子大而酸,一种橘子小而 甜。 一些人拿到大的就会抱怨酸, 拿到甜的又会抱怨小。 而我拿到了小橘子会庆幸它是甜的, 拿到酸橘子会感谢它是大的。 蔡志忠的这段话给你什么启迪?要求全面理解材料, 但可以选择一个侧面、 一个角度构 思作文。自主确立定意,确立文体,确定标题;不要脱离材料的含义作文,不要套作,不得 抄袭。

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高二语文试题答题纸
7.翻译下面的句子(10 分) ①(4 分) ②(4 分) ③(2 分)

8. 诗的第二联对第一联的句意起了什么作用?请简要分析。(5 分)

9. 作者为什么要写琴棋二物?他想借琴棋抒发一种什么样的情怀?(6 分)

10.补写出下列名篇名句中的空缺部分。(5 分) (1) (2) (3) (4)潦水尽而寒潭清, (5)风之积也不厚, 三、文学文本阅读(25 分) 11. (1)下列对小说有关内容的分析和概括、最恰当的两项是( ) ( ) (5 分) ,知来者之可追。(《归去来兮辞》) ,泉涓涓而始流。(《归去来兮辞》) ,秋水共长天一色。(《滕王阁序》) 。(《滕王阁序》) 。(《逍遥游》)

(2)小说中“爷爷这回没有把黄豆塞进嘴巴,而是把黄豆一路撒在地上” ,这一行为反映了 爷爷什么样的心态?请简要分析。 (6 分) 答:

(3)小说多次写到爷爷嚼黄豆,这在全文中有何作用?请简要概括。 (6 分) 答:

(4)小说以“最后的黄豆”为标题,寓意何在?这对现实人生有许多启示,谈谈你感受最 深的一点。 (8 分)
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四、实用类文本阅读(25 分) 12. (1)下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是( ) ( ) (5 分)

(2)克罗齐是如何达到理论家和实践者之间协调统一的?请结合全文概述。 (6 分) 答:

(3) “人不是生来就什么都会的。 ”克罗齐在其后又加上一句: “人也不是死后才会的” 。如 何理解克罗齐这一拓展的内涵?请结合原文简析。 (6 分) 答:

(4)克罗齐一生经历了大地震、社会动荡和战争带来的苦难,但最终大有成就。有人说: “苦难是人生的财富” 。请结合原文和现实人生,谈谈你的看法。 (8 分) 答:

16.(1)

(2)

17. 仿照下面的示例, 自选话题, 另写两句话, 要求使用比喻的修辞手法, 句式与示例相同。 (4 分) 爱心是昏暗夜空中的歌谣,使孤独者感到了慰藉; 爱心是茫茫沙漠中的绿洲,使跋涉者感到了希望。

18.第二版版面宗旨: 第四版版面宗旨:

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参考答案

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4.A(躬:亲自。)5.B 6.C(“提拔席广为光禄勋,阴嵩为中郎将”不是阴兴的请求。原文为阴兴认为其二人“经 行明深,逾于公卿。”) 7.①光武帝到的地方, 阴兴总是先进去清理宫殿, 非常被亲近信任。 (关键点: 幸 见 亲 信)②哪里用得着飞到九万里的高空后再向南飞去呢?(关键点:奚以??为 之 南) ③刚出生六个月,慈爱的父亲就丢下我离开了人世;四岁那年,舅舅强行改变了母亲守节 的志向(而让她改嫁) 。 (关键点:见 夺) 8.(5 分)第二联是对第一联句意的补充。“未用”句是承“爱棋”句而说,“爱棋”是 爱棋盘的方,故没有想到要用棋来较量胜负;“那能”句是承“怜琴”句而说,“怜琴” 是爱琴弦的直,所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢?第二联突出强调了第一联中“为 弦直”、“因局方”的句意。 (能写出对第一联句意补充,给 1 分;能指出两联间句子的承接关系,给 2 分;能加以分析 说明,给 2 分。意思答对即可。) 9.(6 分)作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”,来写自己的“志”:直 ——正直、方——有棱角。正因为自己方直之品不变,结果到头来“世愈疏”、 “万事妨”, 只落得小斋独处,无关乎国家的兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨,对世事讥 讽的情怀。 (能写出托物言志,给 2 分;能写出作者之“志”,给 2 分;能写出抒发什么样的情怀,给 2 分。意思答对即可。) 10.(1)悟已往之不谏 (2)木欣欣以向荣 (3)落霞与孤鹜齐飞 (4)烟光凝而暮山紫(5)则其负大翼也无力 11.(1). (5 分)【答案】答 E 给 3 分,答 A 给 2 分,答 B 给 1 分,答 C、D 不给分。 【解析】B项:文中说“父亲就像一棵荒野的树那样疯长”,意思是“父亲”缺乏管教,这 只是与“溺爱”有点关联。C项:“语言平实”“情节跌宕起伏”“叙事手法新颖”的分析 都不够恰当。D项:“暗示着爷爷对读书的渴望和对财富的羡慕”的分析是错误的。纯属无 中生有。爷爷专注看染布,是在“偷学”染布。 (2). (6 分)心态:反映出“爷爷”在产业被抵债后内心的痛苦、失落和气愤。 分析:①“没有把黄豆塞进嘴巴”是因为内心痛苦,没兴趣嚼黄豆了;②“把黄豆一路撒 在地上”寓意其守成的失败,也表达了对儿子败家的气愤。 (答出心态给 2 分,每点分析 2 分,意思对即可。) (3). (6 分)①生动揭示“爷爷”心理,反映“爷爷”专注、执著和顽强的性格特征; ②是贯穿全文的线索,将“爷爷”创业、守成过程中的各环节紧密联系起来;
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③为情节发展做铺垫,使故事情节更丰富、更合理。 (每答出一点给 2 分。意思答对即可。) (4). (8 分)寓意: 一是“爷爷”通过一生奋斗留给“我”的物质遗产,是现实世界中的财富; 二是“爷爷”留给“我”的人生教训,启发“我”对物质有清醒认识,是精神财富。 启示一:就人生追求而言,单纯的物质追求并不会让人幸福,相反可能带来生活中的不幸。 启示二:就亲情而言,真正的爱不是溺爱,而要帮助下一代树立正确的价值观。 启示三:就传承而言,精神财富的传承比物质财富更为重要,精神的力量才能真正改变人 生。 (答出寓意每点给 2 分;意思对即可。论述启示时不要求面面俱到,只要能就以上任何一种 启示或其他启示进行论述,即可根据观点是否明确、论述是否合理酌情给分。观点明确,给 2 分;论述合理给 2 分。)

(概述理论成就,给 2 分;概述实践活动,给 2 分;解说理论与实践的协调统一,给 2 分; 意思对即可。 ) (3).【答案】克罗齐的拓展不仅强调人获取知识靠后天的学习,而且强调了这种学习的 紧迫性,学习、追求要贯穿生命整个过程,体现了克罗齐勤勉探究、不断自我完善、积极 进取的精神品质。 (4 分)文中克罗齐从青年开始自主学习,持之以恒,珍惜在世时光,提 升生命质量,用自己的一生实现了对这句话的拓展。 (2 分) (答出拓展的内涵,给 4 分;结合原文分析,给 2 分。意思答对即可。 ) (4).【答案】观点一:认同这个说法。 苦难成就了克罗齐。青年时期经历的大地震给他带来了心理创伤,这推动他在人生之旅和 学术之途上更为关注人类的心灵和精神;中年之后的克罗齐又因社会动荡和战争苦难进一 步历练,更加成熟。 观点二:不认同这个说法。 苦难并非克罗齐想要的,而是现实迫使他不得不面对的。如果没有大地震和战争,在安宁 和平的正常环境和社会生活中,思想深邃、有志于学术和社会活动的克罗齐,同样会大有 作为。
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