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高效课堂小组合作学习管理办法及奖惩及表格


小组合作学习管理办法及奖惩机制
合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的教学策略, 洋思教学模式和杜郎口自主学 习模式的精髓都是“学生自学” ,同时,学习方式的转变也是本次课程改革的显著特征,改变 原有的单纯接受式的学习方式,建立和形成探究式学习方式,成为教学改革的核心任务。为 充分调动学生学习的参与性和积极性,让学生能真正成为课堂的主人,现试行本办法。 一、合作小组的

组建: 1.分组:按优、良、中、差生合理搭配,同时兼顾性别、视力、身高、特长等,保证各 小组有各学科优秀学生。根据本班学生的多少,可 4 人小组,也可以分为 6 人小组,做到优 势与劣势的整合。 2.排位:由传统的插秧为方阵式、便于 1 帮 1 或多帮 1。如下图: 3.小组长的选拔: ①组长要有较强的责任心; ②组长成绩比较优秀; ③组长要有较强的语言表达能力; 二、合作小组的管理分工及职责: (一)组长的职责: 1、组织督促小组学生一起完成学习任务 2、给小组学生分配具体的学习任务并帮助学生确定知识的展示的方式 3、负责本组的上课纪律 4、评价本小组学生的上课表现 (二) 小组内学生评价细则 1、每个组准备二个考评本,设正负两个组长 。 2、正组长负责学习,副组长负责管理纪律,一节课一考评,一天一统计,一天一评比。 用“正”字统计自己负责的 5 位同学一天参与小组合作学习及展示的成绩,排名次。考评共 分五项: ①课堂发言:发言一次加一分(正字画一笔得一分) ,得到老师的特殊表扬加二分;回 答错误不加分。 ②课堂展示:展示一次加一分,有解题方法的总结或得到老师的特殊表扬加二分;展 示错误不加分。 ③组内讨论:积极参与组内讨论的,一节课 1 分,表现比较突出的加 2 分;不积极不 参与该项为 0。 ④完成任务:老师或组长分配的学习任务,及时完成的加 1 分。不及时为 0. ⑤违纪:在小组学习过程中,讨论和问题无关的、注意力不够集中、纪律差的每次扣 B E A D B F A F C E C D

除 1 分,老师点名批评的扣除 2 分,连续两天多次违纪的的请出小组,需向老师、组长申请 方可回组以观后效。该项由副组长认定,一节课结束后由组长记录。 组长选出最活跃的和最不活跃的学生各一个,多的在每小组黑板上表扬,少的由老师 教育,让其定出第二天课堂展示次数的目标。 3、学习表现最好,但是纪律最差的不能当选最优秀学生。 4、组长每周一总结,找出每组学习问题,确定下周努力方向,并给表现最好的学生家 长打电话报喜或者写喜讯,同时给问题学生家长取得联系,由班主任和家长沟通,取得家长 支持。 5、每个组表现最好的学生期末评三好学生加上三票,第二名加上两票,第三名加上一 票。 三、奖励办法 在全班评选课堂学习优胜小组 1、优胜小组标准:声音洪亮,展示准确,表情大方,文明守纪 2、每节课下课时老师和科代表宣布优胜小组,同时说明理由,然后作好记录 3、学习委员结合科代表统计,一天内得到优胜次数最多的小组是当天的优胜小组,可以 得到流动红旗,保留一天。 4、在月考,期中,期末考试中,几次考试平均分加上组内学生在年级进步分,分数最 高的小组是本学期最优秀小组,小组组长为最优秀组长。 (每进步 5 名加 1 分,退步 5 名减去 1 分)

附 1:小组学习评价标准 1. 组员课前准备充分,物品放置整齐,安静等待上课。 2. 自主预习:主动、认真、投入地完成预习提纲要求的内容,并保持组内的安静。 3.交流讨论:组内分工明确,讨论积极主动、热烈有序,发言面广,有礼有节;达到了 解决问题或产生新问题的目的;无乱扯捣蛋、高声喊叫等不良现象发生。 4. 展示:参与积极主动,一周内各成员至少应有一次展示;板演规范清楚,讲述或发言 响亮、清晰,条理清楚,见解或方法独特、有新意。 5. 组内各成员尊重他人发言,善于倾听,在倾听中思考,在倾听后评价他人发言,及时 补充自己的想法。 6. 善于思考,能主动发现和提出问题,并有条理地表达思考过程。 7. 组内“兵教兵”结对明确,成员间互相帮助,主动为学习有困难的组员解惑答疑,达 到共同进步。 8. 每次课堂检测均能在教师的指导下认真评改,并及时做好记载。 9. 组长认真组织安排组内学习活动,组内成员服从组长和教师的指导,听从组长和教 师的指挥。 10. 做到入室即静;进入教室后,不管上课还是下课,学习风气浓厚,无追打、乱扯、 闲聊等不良现象。

2011-5-19

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