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谈新课改下的中学体育教学


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈新课改下的中学体育教学 作者:陈名君 来源:《文理导航· 教育研究与实践》2015 年第 03 期 【摘 要】本文运用文献资料法、逻辑归纳法,通过相关理论学习和工作经验回顾,认为 在新课改背景下,为了有效落实新课改革精神、提高体育教学的实效性,中学体育教师应从转 换观念应从营造教学氛围、改进教学方法、注重教学评价的合理性等以下几个方面做起。 【关键词】体育教学;新课改;实效性;高中 前言 自体育新改革全面实施以来,绝大部分学校体育工作取得了显著的变化。但同时也出现了 一些阻力和诸多令人困惑的问题;例如有些体育教师在教学实践中存在着“穿新鞋走老路”的形 式主义,有的地方甚至为实现学生的主体地位呈现出“放羊式教学”等怪象。为此,笔者在学习 《体育课程标准》理念的基础上、结合体育实践教学经验,提出以下几点合理化建议,仅供同 行参考。 1.首先营造良好的体育教学氛围 教学氛围是教学过程中教师和学生所直接感受到的心理环境,对教学全过程产生深刻的影 响。愉悦、宽松、合作、奋进的教学氛围,能激励师生的情感,使学生产生学习的乐趣,他们 能互相帮助、鼓励,课堂上充满友谊和欢乐,他们不为学习过程中遇到的困难所焦虑,始终保 持愉悦的精神状态,自觉地、高质量地完成学习任务。因此,体育教师与学生共同创设一个愉 快的体育氛围至关重要,因为这样做可以培养和激发起学生正确的体育学习动机,满足学生在 成长过程中产生的探索欲、求知欲、好奇心、进取心等各种实际需要,要充分利用场地、器 材、音乐、挂图等创设出教学情境,使学生由新鲜好奇到积极参入,然后收获愉悦的心绪。这 就要求体育教师要认真钻研教材,设计优化教学方案,设法营造出良好的体育教学氛围。 2.建立融洽的师生关系 良好的师生关系是提高学生体育兴趣的基础,教育心理学研究表明“学生的认识兴趣是学 习动机中最现实最活跃的成分。只有当学生真正喜爱自己所学的东西,对它产生浓厚兴趣,才 能真正学好它。”在教学实践中,体育教师要尊重学生、关心学生、热爱学生,学生反过来也 会给教师以相应的积极情感回报,产生情感迁移现象即由喜爱教师进而喜爱他所教的学科,对 他教的学科产生兴趣,正如《学记》所指出的“亲其师,后而信其道”。因此,教师要尊重学生 的主体地位,认真钻研教材、教学内容,指导他们科学地进行健身,通过采用不同锻炼处方全 面提高学生健康水平。突出“以人为本”的教育理念。同时,教师期望也是一种无形环境因素, 可激发学生心理认知动机,体育教师可以通过自我认知积极性产生好的所预期的反应。在教学 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 实践中,体建立融洽的师生关系不仅可以激发学生学习热情,而且还有利消除学生的体育恐惧 心理,有利于较难技术技能经验的习得,由此看出,建立良好的(教师之间,生生之间、师生 之间)三维关系。有利于教学活动的顺利开展。 3.改进体育教学方法 新课标虽然对教学方法没有做出明确的规定,但为了提高教学效果,体育教师可以在保证 完成体育教学任务的前提下自由选择新旧教学方法,可以从旧的教学法中吸取有益的因素并对 其进行改造,同时适当运用现代化教学手段,以求达到最好的教学效果。给学生尝试的机会。 在课程选择方面,教师可以给学生尝试选择体育项目的机会,并通过体验项目来决定自己是否 喜欢和适合该项目。这符合新课标中强调体现学生主体性的要求,也有利于增强学生对体育课 的兴趣。在这个过程中,教师要起到启发和引导的作用,使学生了解自己的身体素质是不是适 合所选择

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