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教学案例 劳动——人类创造力的源泉


广德县 2010—2011 学年度 中学优秀教学设计评选

劳动——人类创造力的源泉 吴斌 广德县东亭中学

一、教学设计思路:
本单元内容属于“欣赏评述”领域,选择了古今中外不同种类的 美术作品让学生欣赏。本课运用多媒体课件,创设情景,营造氛围, 通过提问、比较、分析、讨论等方法,使学生在老师的引导下步入欣 赏的情景,通过欣赏过

程的不断递进,学到欣赏的方法,并深刻认识 到“劳动——人类创造力的源泉”这一主题队人类的意义。

二、教案:
课题
劳动 ——人类创造力的源泉

授课人

吴斌

学校

东亭中学

教学目标

1、 知识与技能: 激发参与学习的兴趣, 体会到劳动--人类创造力的源泉, 不同时代的画家通过劳动题材所表现的主题是不一样的,表现手法和艺术风格 也是多种多样的。它们所体现的思想内涵和艺术性的高低存在着明显的差别。 2、过程与方法:通过研究性学习,用观察法、讨论法等教学方法,鼓励学 生积极参与,提高学生对美术作品的审美能力和分析作品的能力。 3、情感、态度与价值观:通过对表现劳动题材的优秀绘画作品的欣赏,培 养学生对劳动的情感、态度和正确的价值观念。 美术作品中作者的创作意图和表现主题。 不同的人物对劳动的不同态度和感情;对劳动创造世界的体会和感受

教学重点 教学难点 教学方法

欣赏、讨论、评述 教师活动 学生活动 设计意图

教具、实验情况 欣赏挂图、课外收集表现劳动题材的美术作品、课本等

一、引导阶段 本单元的内容属于“欣赏?评述”领域, 教材选择了古今中外不同种类的美术作品请 我们欣赏。 我们在欣赏过程会认识到 “劳动” 这一主题对人类社会的重要意义。 二、作品的欣赏 1、知识点引入 欣赏课本图片,这些图片都反映了一个 怎样的主题?(劳动)

同学们观察

教师活动
为什么历代艺术家都选择“劳动”作为 自己创作的素材?你如何看待劳动? 劳动创造了世界,创造了人类。 劳动 是人类生活的重要组成部分,艺术则是人类 对生活的模拟与表现。 从古至今,大量的 艺术作品都以劳动为题材,反映了艺术家对 劳动的体验与感受,记录了劳动者的艰辛、 欢乐和坚强。 艺术作品中的劳动与现实生活中的劳动 有什么不同? 总结:艺术不是简单地停留在对劳动的 描绘上,而是通过选择、加工、并加上艺术 家的联想和创造,表达艺术家对所描绘对象 的独特感受, 从而创作出了优秀的艺术作品。 2、欣赏与描述 让我们一起欣赏我国现代画家杜键的油 画作品《在激流中前进》 。 首先谈谈自己对这些作品的初步感受? 你是怎样理解这些作品所表现的劳动性质和 情节? 大家总结得非常好,这件作品是作者在 中央美术学院油画研究班学习时的毕业创 作。为此,作者曾先后到山西禹门口、陕西 宁家川等黄河险急渡口体验生活,收集创作 素材。作者以雄健有力的笔触,凝重的色调 表现了黄河船工们齐心协力在黄河的激流浊 浪中奋力前进的惊险场景。作者运用衬托和 对比的手法来刻画黄河船工在劳动中所表现 的惊人力量和百折不挠的精神。这主要表现 在汹涌激荡的河水与船工们沉着稳定的姿态 的对比,大面积奔腾而来的黄河浊浪和小船 的强烈对比。 让我们再来一起欣赏前苏联的女画家雅 布隆斯卡娅的油画作品《粮食》 。 你对这件作品的第一个反应是什么?你 是怎样理解作品中所表现的劳动情节?

学生活动

设计意图

学生观察, 根据问题学 生自由回答:

比较、分析区别 理解“艺术来源于 生活,而又高于生活” 。

欣赏作品口头描述对 作品的感受

学生观察, 根据问题学 生自由回答:

欣赏作品口头描述对 作品的感受

教师活动

学生活动

设计意图

总结:作者在这幅 4 米长的画幅中,画 家描绘了集体农庄员在丰收的打谷场上劳动 的场面。 堆积如山的麦粒, 夏日明亮的阳光, 妇女们有节奏的动作,兴奋的笑脸,和那具 欣赏作品口头描述对 有强烈民族特点的服饰,共同交织成欢乐的 作品的感受 旋律,演绎着劳动的赞歌。作品构图宏伟, 主题鲜明,形象生动,内容与形式得到了完 美统一,反映了千百万经过战争洗礼的苏联 人民战后新的生活。 3.分析与研究 下面我们一起欣赏宋代张择端的中国画 《清明上河图》 , 观察画面中环境和人物细节 仔细欣赏, 小组讨论并 (如工具、动作、服饰等)你能理解它们所 发言 反映的历史、文化、经济和生活背景吗? 《清明上河图》是宋代画家张择端的作 品,画中描绘的是北宋京城汴梁及汴河两岸 清明时节的风光。 画卷一共分为三段,开 头是画汴梁的郊野风光,中段是以虹桥为中 心的汴河,后段是市区街道的繁华场面。我 们课本中的是中段过桥的精彩场面。 请一位同学描述一下课本中的过桥场 面。 仔细观察作品, 用语言 一艘滿载着货物的大船, 即将通过虹桥。 口头描述 桥下湍急的水流使大船好像一时失去了控 制,船工们一面急忙放下桅杆和帆,一面正 紧张地控制着船头前进的方向, 有的在指挥, 有的在掷缆绳,以使大船安全地通过虹桥。 大船过桥的紧张场面,吸引了桥上的行人。 他们都在聚精会神地注视着桥下发生的一 切。桥上桥下相互呼应,构成了一幅热烈、 紧张而又极其生动的画面。虽然画中人物都 画得很小,仔细一一看去,个个都很生动, 十分耐看,从这儿可以看出画家深厚的艺术 功力。 教师总结: 《清明上河图》 画中人物多达 500 余人,不仅衣着不同,神情气质各异, 而且穿插安排着各种活动,其间充满着戏剧 性的情节冲突,构图疏密有致,注重节奏感 和韵律变化,笔墨章法都很巧妙。令观者看 后,回味无穷,是一幅写实性很强的风俗作 品。

通过对艺术作 品的观察,谈谈对艺 术作品的感受。

教师活动
下面我们一起来了解《弋射收获画像 砖》 。 《弋射收获画像砖》 是东汉时期的作品, 我们知道东汉时农耕和射猎仍是较为普遍的 生产方式。画像砖主要用于装饰砖石结构的 墓室,多在四川省的东汉墓中发现。画面分 上下两个场景,上部弋射图,右为莲池,池 内浮着莲叶,莲蓬结实饱满,水中有鱼鸭遨 游,空中有大雁飞行,显示出一派生机勃勃 的景象。下部为收获图,一人挑担提篮,三 人俯身割草,整个画面,简洁分明,但所表 现的内容十分丰富,而且将不同的空间自然 地结合在一起,所表现的劳动场面具有浓厚 的生活气息。虽然作者没有注意到透视空间 造型中的重要性,但是通过留白,使同样大 小的收获者与弋射者拉开了空间距离,同时 使画面有了纵深感。人物形象概括,姿态优 美,其间人物顾盼呼应,使画面产生了一种 和谐感。 三、 小组合作,思考与讨论 1.你了解作品的时代和社会特点吗? 2. 你能不能揣测作者的创作意图和表现 的主题?如果是你,将如何表现? (以上两个问题大家在小组讨论后将总 结写在作业本上) 四、课后拓展。 1.你对人类劳动的意义有什么认识? 2.你对“劳动是人类创造力的源泉”有 什么体会和看法? (在作业本上写下你的认识和看法,写 出自己的观点即可。 ) 总结: 劳动是人类生活的主旋律,是艺术创作的源 泉。美术作品源于生活却又高于生活。让我 们热爱生活,热爱劳动,认真观察,勤于表 现,用我们的双手描绘美好的生活。

学生活动

设计意图

欣赏作品口头描述

通过对艺术作 品的观察并口头描 述。

每组任意选择一幅作 在观察描述的 品进行分析、讨论和研究。 基 础 上 , 进 一 步 分

析、研究作品的历史 对两件作品进行比较, 背景。
分析谈感受。

针对问题谈对劳动的 认识。

检验对本课前面所 讲知识把握,对劳动价 值观的认识。

[板书设计]
劳动——人类创造力的源泉 《在激流中前进》 杜健 《粮食》 雅布隆斯卡娅 《清明上河图》 张择端 《弋射收获画像砖》

三、点评:
1、本节课基本上能达到三维目标,完成教学任务。 2、 师生互动与小组竞赛的方式能激起学生好奇心和想像力,但要注意面向 全体学生,充分调动其积极性。 3、教学方法体现学生主体、教师主导的教学思想,让学生畅所欲言,充分 表现自我。 4、教学过程中,还应尽量体现研究性学习的特点,让学生的才智充分发挥。


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