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自辩复习题1


第一题、科学技术的价值(理解科学技术是一把双刃剑)。 科学技术的价值:(1)经济价值(2)社会价值(3)认识价值 科学技术的负面效应:(1)科学技术在自然领域的变异(2)科学技术在社会领 域的变异(3)科学技术在人类自身领域的变异 高技术社会问题的综合分析:案例一、微型计算机普及对就业的影响;案例 二、计算机犯罪问题 西方科技社会价值观简评 1、悲观派及其简评 观点: 科学技术在造福人类的同时必然会导致严重的社会后果;人们无法完 全驾驭科学技术的发展而对其产生的消极后果的控制能力是及其薄弱的; 科学技 术的进步使本来就混乱的世界更加混乱。 悲观派思潮的逻辑出发点是:科学技术善恶属性的分析。 悲观派思潮的理论依据是:科学技术具有自主性。 2、乐观派思潮及其简评 乐观派思潮对新的科学技术和人类的能力寄予厚望, 他们为科学技术发展的 成果所陶醉, 也为科学技术的新成就所鼓舞,他们不否认人类面临的种种发展问 题, 但他们认为这些问题可以凭借科学技术的进步而得到解决,人类的未来总是 美好的。 马克思主义的科技社会价值观:1、科学技术是推动社会生产发展的动力 2、 科学技术是解放思想的武器 3、科学技术是推动社会发展的力量。 第二题、科学工作者的行为问题(规范)。 在科学建制化的过程中, 逐渐形成了科学家的行为规范。科学家的行为规范 包括认识规范或技术规范(技术、技巧、习惯)和社会规范。技术规范指科学家进 行研究一般要遵循的方法论准则, 主要指科学家的科学思维及其成果必须符合逻 辑思维的基本规律、 科学研究经验证据的充分性和可靠性等。社会规范是指约束 协调科学家行为的制度性要求。 技术规范和社会规范在科学家的具体实践中是交 织在一起的。 默顿把科学家的行为规范概括为一下几个方面: 1、普遍主义 (1)科学的普遍性。科学的标准到处都是一样的(2)科学标准与国家、种族、 阶级、宗教、年龄、信仰、人品等无关(3)源自科学知识客观性,自然界规律的 普遍性——科学的本质之一(4)科学的非个人特性,科学事业向所有天才开放, 人们追求真理、学习与科学研究的机会是普遍的。 2、公有主义 (1)所有重要科学发现都是社会合作的产物,所以归属于这个共同体(2)所有 创造新知识的人都必然把他的知识成果公之于众,发表,进入公共档案(期刊、 杂志、书籍),这些科学知识、原理、定律,广为流传,任何人可自由学习、利 用,不必向其创造者付代价(3)以个人命名的定律和理论不归于发明者及其后代 所有,也不给这些人利用和支配的特殊权利。 3、无私利性 (1)从事科学活动、创造科学知识的人不应以科学谋取私利(2)从事科学活动 的人,决不是为了赚钱或赢利,而是热衷与探索和发现,是内在的科学兴趣。 4、有条理的怀疑主义 (1)科学的发展, 可能会向被其他社会体制固定化、 制度化的东西提出疑问(2)

研究科学的人不承认在神圣的、 不能批判的东西和不神圣的、可以客观研究的东 西之间,有绝对的界限(3)专制的社会统治力量会限制科学活动的范围(4)对所有 科学知识,不论新的、古老的,都要仔细检验(5)对任何一位科学家的贡献,不 能不经检验而接受,对别人、对自己的工作都应采取怀疑态度(6)对发现的错误 应公开宣布(7)怀疑、批判的原则应体现在学术会议的讨论、科学发现的评价、 荣誉与资助的分配等方面。 科学家的行为规范中的每一条规范都以不同的方式为科学知识的质量提供 制度性的保障, 通过公开化制度性的检验和监督等机制,使得在科学的社会建制 中,投机和不端行为能够有效得到控制。 科学家的行为规范是一种外在的制度性要求, 但当这种外在的训令内化为科 学家的自觉的行为准则时, 科学家的行为规范就演变成科学家的精神气质。默顿 认为, 科学家的精神气质是有感情的一套约束科学家的价值和规范的综合。这些 通过格言和例证来传达,通过法令而增强的规则在不同程度上被科学家内在化 了,于是形成了他们的科学良心。 第三题、科学知识的生产。 1、产出率 发表论文的数量是一个人科学成果率的大致衡量尺度。但是根据洛卡定律, 那些发表 n 篇论文的作者按几何级数递减,符合 1/n? 公式。仅就发表论文的数量 来衡量出产率显然不是最恰当的。 2、引证率 科学成果的质量一般可以用引证率来说明。通常,某位科学家的论文或著作 引证率越高,也就是说被引证的次数越多,水平就越高,被引证的范围越广,说 明这篇论文对科学共同体成员有较高的参考价值,得到科学社会的承认,是一项 较高水平的研究成果。 第四题、马太效应(科学奖励系统)是什么?积极、消极作用。 1、马太效应的含义 在科学中可观察到一种现象: 那些已经有相当声望的科学家得到了与他们的 科学贡献不成比例的更大的荣誉和报偿, 而那些不出名的科学家则得到了与他们 的科学贡献相比是不适当的较少的荣誉和报偿。 对于科学工作报偿和奖励的这种 不恰当的复杂的分配模式,可以用“马太效应”来概括。 “马太效应”源自《马太福音》 :“凡有的,还要加给他,叫他有余,没有的, 连他所有的,也要夺过来。” “马太效应”揭示了存在于科学奖励制度(包括荣誉、人力与资源分配等方面) 中的一种现象——优势积累效应。 2、马太效应的作用机制 默顿用另一个概念“棘轮效应”来说明“马太效应”其作用机制。在科学家的事 业生涯中,一旦做出了某种成就,一旦他获得了某种声望,他以后就不会再跌回 原来的水平与位置;科学家一旦成为诺贝尔奖获得者,他就终生带有这个称号, 永远是这个荣誉的保持者。 他的荣誉和光辉可以由于更光辉的新星出现而相对逊 色,但是他本人决不会倒回去。这种现象正像棘轮装置一样,所以称为“棘轮效 应”。 积极作用: 引导科学家继续努力, 获得更大的成绩,以证明自身具有更大的潜力和非凡 的能力(在别人看来,获奖者似乎已经达到顶峰,但实际上只是中间的一站,是

更大成就的序幕。获得的荣誉越高,科学共同体与社会的期望值就越高,这是一 种压力, 也是一种动力。 科学界的上层人物很少有休息的时间, 其原因就在与此)。 提高新的科学贡献进入交流体系的能见度。从科学交流体系角度来讲,具有 相当声望的科学家所作的贡献, 很容易马上进入科学交流体系,并且引起广泛的 关注,因而能够加速科学的发展。 科学史上伟大人物的优秀品质和素质被常规化和体制化, 具有启发别人做出 卓越贡献的作用(用一位诺贝尔获奖者的话来说,他们提供了光明灿烂的环境。 这些优秀的科学家,不仅把他们的技术、方法、资料和理论传授给新手,还把支 配着他们的重大研究的规范与价值观念传播给合作者们)。 消极作用: 优势积累造成荣誉分配的不公正局面(表现:合作署名、不同声望的科学家 独立做出相同的发现,荣誉背景的反朔增强)。 伟大人物的影响如果达到无疑附加的地步,就会产生权威的偶像崇拜,违反 科学体制的规范——普遍主义原则。 第五题、优先权和社会承认问题。 1、优先权 科学知识生产的特点之一是其创造性,科学家想得到社会的承认,就必须作 出独创性的贡献。科学社会只承认第一,不承认第二。这就是优先权。 争夺优先权的行为主要表现在两个方面:一是提高科学知识生产的速度,赶 在他人前面做出独创性的成果, 以期毫无争议的夺取优先权。二是在多人同时独 立发现的情况下,为确认优先权展开的争论。 2、社会承认 科学家为自己所作的贡献争取社会承认,是科学共同体成员的行为之一,也 是科学家不可剥夺的权利。因为在科学社会里,激励科学家的不是金钱,不是权 力,而是社会承认。承认是财产的等价物。承认是科学世界的最高原则(“科学王 国的基本通货是承认”——默顿)。 如果做出了成果得不到承认(科学奖励系统断裂),科学的社会结构就要瓦 解。作为科学家个人,仅有贡献而没有社会承认,就谈不上科学声望。 科学承认的形式可以分为:荣誉性承认和职业岗位性承认。 第六题、科技创新。 1、将一个学科发展成熟的知识、技术和方法应用到另一学科的前沿,能够 产生重大的创新成果。学科交叉是创新思想的源泉。 2、科学的发现是一个知识不断积累,认识不断深化的过程。善于学习和鉴 别,对已有的结论经过去粗取精,去伪存真,有选择地继承并且加以发展,才能 作出重大创新。 重大的科学发现不会孤立的出现,在它之前必然已经有前人大量 的探索,不断突出矛盾,不断扫清外围,等待着幸运儿的出现。因此,只有掌握 了前人发展的全部关键知识,又不盲从,才能站在巨人的肩膀上,抓住机遇,实 现突破。 3、高明的学术领导人,善于利用自身积累的知识优势,发展学科交叉的切 入点, 及时开辟新的发展方向。 他领导的集体有宽松的学术环境, 没有权威意识, 能人人平等地展开严肃的学术争论。他支持青年创意,可以在完成指定工作之余 进行自由选题。 4、选择有战略意义的重大课题,坚持不懈的努力,十分重要。 5、要敢于竞争,更要善于合作。

6、实验是检验科学理论唯一的标准,保持理论和实验的密切合作是取得重 大发现,证明理论正确的关键。 所有这些都再一次说明, 当重大发现的时机已经成熟,在何时何地何人发现 则是由很多因素综合决定的。 确定最有发展前途的研究方向,创造适合重大发现 的学术环境和条件, 识别和支持优秀人才是各级科学研究机构的领导者应当首先 关注并且加以解决的问题。 我们国家目前的科研环境还不够理想,特别是需要加强人文环境的建设。要 创造一个科学团体内部不同学术思想通过竞争、选择、优化、融合而不断进化的 自学习、自组织的发展模式。同时从政策上要改进评价体系和经费分配方式,改 革个人收入与科研课题经费挂钩的做法, 抑制急功近利和课题越变越小的单干倾 向。从舆论和政策上要反对近亲繁殖,权威把持,坚持在学术问题上人人平等。 要在强调专业深入的同时, 加强最新科学成果向周边相关学科的渗透和应用,经 常向专业人员进行扩大知识面的教育。要创造条件,鼓励不同学科专业人员进行 学术交流, 推动他们针对重大科学问题进行跨学科探索和合作。要提倡民族特别 是青年的自信心和团队精神,敢于向权威挑战,通过学习和首创达到超越。 结论:中国目前正处在科技发展物质条件最好的时期,如果能够迅速创造一 个好的人文环境, 选好科学前沿的发展方向和领军人才, 吸引一批最优秀的青年, 中国科学的起飞是指日可待的。 第七题、科学发展的四个模式。 1、逻辑实证主义的科学发展观 逻辑实证主义是 20 世纪初以维也纳学派为代表的科学哲学学派。这个学派 提出了自然科学发展的直线式积累模式。 即认为科学知识的增长是不断归纳的结 果。 其机制是, 一个相对自足的理论为另一个内涵更大的理论所吸收或者归化到 另一个内涵更大的理论中去, 科学理论是通过归并而成长。这一模式的逻辑出发 点是经验事实和观察,即:感觉经验-假说-理论。 它的特点是重视实证,提出了著名的“经验证实原则”。即:“当一个命题能 够以某种方式被证实时,这个命题才是有意义的。” 科学知识的增长被看作一个量变过程, 通过经验知识的不断积累使科学理论 愈来愈具有普遍性, 非科学的成分逐渐被排除。这种模式从一个侧面反映了科学 进步的总趋势,但是它无视科学发展中的质变和飞跃。 2、波普尔的“证伪主义” 可证伪性是科学与非科学的划界标准。可证伪性即可检验性、可反驳性。证 实和证伪在逻辑上是不等价的。 科学的特性不在于证实而在于证伪,不可反驳不 是理论的优点而是缺点。 波普尔的科学发展模式是著名的四段图示:P1-TT-EE-P2·· ·· ·· 其中 P1 表示问题,科学始于问题;TT 表示为解决问题而提出的假设;EE 表示通过检验、批判、反驳而清除错误;P2 表示提出新的问题。 波普尔认为科学的发展是向真理不断接近的过程。 他把问题看作是科学发展 的动力,问题是认识的起点又是认识的终点。他强调假说、想象、否定、批判在 科学发展中的作用, 强调知识的相对性和发展的无限性,这使对科学的分析从静 态走向动态。但是他过于夸大证伪的一面,对归纳方法和证实片面地否定,并把 科学始于问题和始于观察绝对对立起来,这是不恰当的。 3、库恩的历史主义 库恩提出了“范式”的概念,这是他的科学哲学思想的核心范畴,一般是指某

一科学共同体承认的并在一定时期内开展科学活动的范例,包括理论、公式、原 理、方法、著作、仪器以及价值标准等等。 他认为, 范式是一门学科成为科学的必要条件或成熟标志,任何一门学科只 有具备共同的范式, 才能称之为科学,科学活动就是在一定的范式指导和约束下 进行的。 科学共同体最主要的标准是信奉遵循同一范式,他们在共有范式下从事 科学工作,解答范式提出的难题,把科学推向前进。 库恩用范式概念把科学发展划分为几个时期:第一个时期,为前科学时期。 第二个时期,为常规科学时期。第三个时期,为科学革命时期。 科学发展模式:前科学-常规科学-科学革命-新的常规科学·· ·· ·· 库恩的科学发展模式体现了量变和质变的统一。但是他只承认知识的相对 性,否认其客观真理性,否定新旧范式之间的可比性和继承性,并认为新理论、 新范式纯粹是个人灵感、直觉的产物。因此,其观点被认为是非理性主义的和相 对主义的。 4、拉卡托斯的“科学研究纲领” 拉卡托斯在《科学研究纲领方法论》一书中,力图用“科学研究纲领方法论” 来克服波普尔的证伪主义和库恩的历史主义的理论缺陷。 拉卡托斯认为, 科学研究纲领是一种开放的、随着时间延续而发展的动态结 构,它由“硬核”和“保护带”两个部分组成。 研究纲领的方法论原则称为“启发法”,即“正面启发法”与“反面启发法”。 科学发展的模式是:科学研究纲领的进化阶段-科学研究纲领的退化阶段-科 学研究纲领的复兴阶段·· ·· ·· 科学研究纲领模式吸取了波普尔和库恩学说的合理见解, 体现了科学发展中 量的进化和质变, 坚持了科学理论的整体性和坚韧性,强调科学哲学与科学史的 结合,受到较高评价,被认为是 20 世纪 70 年代科学哲学的主要成就。但是不足 之处,主要是他禁止把矛头指向硬核,否认实践对科学理论的检验作用,也难以 说明新旧纲领的更替。 第八题、科学问题与背景知识间的关系。 1、科学背景知识决定科学问题的价值 2、科学背景知识决定了科学问题的 内涵深度 3、科学背景知识决定了科学问题的解决途径。 第九题、科学问题的来源。 1、从旧理论与新事实的矛盾中提出问题 2、从科学理论自身内部的矛盾中 提出问题 3、从不同学科理论之间的矛盾中提出问题 4、对同一事物或同一现象 的不同理论解释的矛盾中提出问题 5、从各个知识领域的交叉地带中提出问题。 第十题、科研选题的原则。 1、需要性原则 2、创造性原则 3、科学性原则 4、可行性原则 5、合理性原 则 6、效益性原则。 第十一题、观察原则(“观察渗透理论”)。 1、客观性原则 2、全面性原则 3、典型性原则。 1958 年,美国科学家汉森提出了“观察渗透理论”的观点。这种观点克服了 逻辑经验主义的一些缺陷, 强调了理论在观察中的重要作用,阐述了理论对观察 目的、观察手段、观察对象和观察结论的全面渗透。 (1)理论决定了观察的目的和对象。人在接受外界信息时,并不仅仅是一种 被动的接受活动,很大程度上是捕捉主体感兴趣的、有意义的信息的过程。这一 特性决定了观察的主观性, 也决定了理论对观察目的和对象的影响。其影响主要

有两种情况: 一是当观察结果与背景知识相矛盾时,这种结果就会成为人们进一 步观察的对象。 二是理论预先的检验会直接成为观察的目的,理论预言的对象就 会成为观察的对象。 (2)理论决定了观察到什么。 (3)理论可以纠正一些错误的观察。常言道:“眼见为实”。事实上,由于心理 或生理原因引起的错觉和幻觉以及错误理论或先人之见的不良影响, 使亲眼所见 的事情还会出错。 观察是可错的, 对错误的观察, 只有靠观察和理论的相互作用, 才能得以纠正。也就是说,一要有正确理论的指导,二要继续观察。 (4)理论提供了观察的语言。任何观察结果只有用语言陈述出来才有科学价 值,而观察语言总是与特定的科学理论联系着的。 汉森的“观察渗透理论”否定了观察的绝对客观性,有一定的合理内核。辩证 唯物主义认为:观察和理论是相互联系的,相互渗透的。理论必须以观察为基础 和源泉,观察又必须以理论为指导。观察和理论都是可错的,对这种错误的清除 又必须依靠观察和理论的共同作用才能完成。 二者的关系是由观察的主观性和客 观性决定的。观察的主观性与客观性的辩证统一决定了观察与理论的辩证统一。 第十二题、实验类型、程序。 1、定性实验 2、定量实验 3、析因实验 4、对照实验 5、模拟实验 6、理想 实验。 实验的一般程序:1、实验的构思与设计 2、实验的实施 3、实验结果的处理 4、理论分析。 第十三题、逻辑推理-类比(如何提高类比方法的可靠性)。 1、类比方法的定义:根据两个或两类对象之间在某些方面的相似或相同, 推出它们在其它方面也可能相似或相同的一种科学思维方法。 2、 类比推理的步骤: (1)找出两者的共有属性(2)找出一个对象的“另有属性”(3) 根据前两点,推出结论。 3、类比的类型:(1)简单并存类比(2)因果类比(3)综合类比。 4、类比方法的作用:(1)类比是提出科学假说的一条重要途径(2)在自然科学 研究中广泛运用的“模型化原则”, 实质上就包含着类比方法的应用(3)类比虽然不 具有证明的力量, 但在科学阐述和证明的过程中, 往往起着某种辅助性的作用(4) 在解决科学问题的过程中,类比常常具有启发思路、提供线索、借助于某种范例 而举一反三、触类旁通的作用。 5、类比方法的局限性:(1)类比推理的客观基础限制了类比结论的可靠性(2) 类比的逻辑根据是不充分的。 6、提高类比推理可靠性的方法:(1)更多地比较两个或两类事物的属性,所 比较的属性愈多,则属性间相互制约的情况就愈容易被看出(2)研究各个属性间 的联系,找出属性间的制约关系,在这种属性间进行比较得出的结论,就具有更 大的可靠性(3)寻求有无和结论相排斥的属性,这样就可防止不正确的结论(4)要 防止机械类比。 所谓机械类比就是根据两个或两类事物的某些表面相似,便生硬 地进行类比。 第十四题、穆勒五法。 1、求同法:在被研究对象出现的若干场合中,只有一个因素是相同的,那 么该因素与被研究对象有因果联系。 2、求异法:在被研究对象出现和不出现的场合中只有一个因素是不同的, 那么该因素与被研究对象有因果联系。

3、求同求异共用法:如果在被研究对象出现的若干场合(正事例组)中,只 有一个共同的情况;而在被研究对象不出现的若干场合(负事例组)中,都没有这 个共同的情况,那么这个共同情况与被研究现象之间有因果联系。 4、共变法:在其他条件不变的情况下,如果某一现象发生变化另一现象也 随之发生相应变化,那么,前一现象就是后一现象的原因。 5、剩余法:已知某一复合现象是另一复合现象的原因,同时又已知前一复 合现象的某一部分是后一复合现象某一部分的原因; 则前一复合现象的其余部分 与后一复合现象的其余部分有因果联系。 第十五题、如何捕捉直觉和灵感? 1、直觉和灵感的产生是建立在丰富和专门的知识储备之上的 2、灵感和直 觉的出现,还需要对寻求解决的问题有过反复的思考和艰苦的探索过程 3、直觉 和灵感的出现是在对各种科学方法、 思维方法达到十分娴熟的程度以至可以无意 识地进行选择和运用的程度之后 4、直觉和灵感往往产生于紧张工作后的思想松 弛状态,而且是以闪电的形式出现,一般是来去匆匆。因此要注意劳逸结合,并 养成随时记录的习惯 5、讨论和思想交锋,可以促进直觉、灵感的产生。 第十六题、假说的特征、好的假说的标准。 、 所谓科学假说是人们根据已知的科学事实和科学原理,对所研究的问题及其 相关的现象作出一种猜测性的陈述或假定性的说明。 特征:1、原则上具有可检验性 2、科学假说不应当同科学家所处的背景知 识体系中已经经过严格检验的科学事实、基本规律和理论相矛盾。 标准:1、科学假说的内容要更加丰富 2、科学假说在其研究对象范围内可 预见新事实或新现象,而且预见度的大小、预见精度的高低,反映了假说的成熟 程度 3、假说具有较高的精确性 4、假说具有逻辑简单性 5、应反对特设性假说。 第十七题、理论的选择标准。 1、保守性原则 创立的科学理论应该与已经牢固确立的、科学的普遍原则相一致,不能与科 学中普遍的基本理论和规律相矛盾。 2、对应原理 任何一个新理论接替原有理论时,应满足两个基本要求:第一,新的理论比 原有理论具有更丰富的检验蕴涵;第二,新的理论在原有理论得到充分确证的那 个领域以渐近线的形式与之相一致。 3、繁殖力原则理论 理论的繁殖力首先体现在对问题的解答上, 看这个理论是否对重要的问题提 供了满意的答案。 理论的繁殖力首先体现在产生新问题的能力上。一个理论若能 提出新的问题,说明该理论仍然处于进步的、上升的势头。理论的繁殖力还体现 在是否能够指出新颖的预见。 4、简单性标准 以尽可能少的、包含检验蕴含的假说来解释一定领域内所有的已知事实。 5、逻辑一致性标准 作为科学理论,它的各组成部分之间应该是和谐一致的,而不能自相矛盾、 存在欠缺、不太完整。 6、求善原则


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