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中学 八年级 下 音乐 教案 第四单元 歌剧世界


中学 八年级 下 音乐 教案





第四单元 歌剧世界

主备人

(一)能够自信地、有感情地演唱《猎人合唱》,并能表现歌曲欢快活泼、热情奔放的音 乐情绪。 基础知识和 教 基本技能 学 (三)能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪, (五)能够感受、体验《卡门序曲》各部分 目

的音乐情绪,并初步认识某些歌剧序曲具有暗示剧情的作用。? 标 过程和方法 情感、态度和 价值观 教学重点 教学难点 教学方法 教学时数 使学生自信地、有感情地演唱 能够用积极的态度参与感受、体验歌剧音乐,对歌剧、歌剧音乐感兴趣,并能辨认变化 着的演唱形式。 教唱《猎人合唱》 能够感受、体验《饮酒歌》的音乐情绪 教唱法,感受法 2 教具准备 通 用 教 案 电子琴,多媒体等 个性修改 受三个“娘啊?选儿死后……”在歌唱的艺术处理上的不同。 (二)能够领悟《看天下劳苦人民都解放》的情节内容,能够感受、体验歌曲的情绪,感

第一课时

教唱:《猎人合唱》?

1.作者简介 ?韦?伯(1786—1826)?德国作曲家、钢琴演奏家、指挥家、音乐评论家。其代表作品 《自由射手》被认为是具有浪漫主义特征的德国民族歌剧的诞生。 2.歌剧《自由射手》简介 ??歌剧《自由射手》作于1821年,为三幕歌剧。歌剧脚本是依据阿佩尔和劳恩合 著的小说《妖怪谭》中的一个故事写成的。1821 年 6 月 18 日首演于德国伯林皇家剧院。 3.歌曲分析 ?此曲是歌剧《自由射手》第三幕接近全剧结束的一首男声合唱曲。 教 学 过 程 ?《猎人合唱》的歌词,翻译版本颇多。歌词充分地表现了猎人们坚毅勇敢、勤于劳作 的豪爽性格,也很好地表现了他们热情乐观、热爱生活的精神面貌。??具体地说,这 首合唱曲为 E 大调(原曲为 D 大调),2/4 拍,采用不带再现的单三部曲式写成。 ??即:

??

??A 段的旋律流畅而豪放。它生动地描绘了猎人的飒爽英姿及森林狩猎的意境。 ??B 段歌词带有叙事性, 其旋律前半部分节奏性较强, 采用了同音重复及跳进的音程, 音乐很富有弹性,给人以坚毅、稳健的感受;其后半部分的节奏略显密集,又多用级进 音程,音乐显得流畅而乐观。 ??C 段则完全使用了衬词, 旋律多采用分解和弦音, 其节奏含有马匹奔跑的节奏特点, 因而给人以猎人骑马歌唱的印象。从这段音乐上看,它显得粗犷、豪放,充满了热烈、 欢快的气氛。

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第二课时??? ?欣赏?《看天下劳苦人民都解放》? 1.作者简介 ??张敬安(1925— )?作曲家。1949 年毕业于国立湖北师范学院音乐系,曾任湖北歌剧 团团长。代表作有歌剧《洪湖赤卫队》、《罗汉钱》等。 ??欧阳谦叔(1926— )?作曲家。1953 年毕业于华东音乐分院专修班,曾任湖北省歌剧 团创作组组长。代表作有歌剧《洪湖赤卫队》等。 ??2。歌曲分析 ??《看天下劳苦人民都解放》唱段是歌剧《洪湖赤卫队》第四场中,韩英母女在牢房 相会时的大段唱腔,是韩英的独唱部分,也可称之为这部歌剧的咏叹调。

它是整个歌剧中最能深刻揭示韩英内心世界的主要唱段,具有强烈的戏剧性,充分表现 了韩英被捕后坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。唱段采用类 似戏曲音乐中的板腔手法,将其分为五个段落。根据歌词的内容,运用慢板、快板、散 板等不同的板式变化,在曲调上则借鉴西洋歌剧中的咏叹调、宣叙调等手法,使音乐有 起有伏、戏剧性地加以展开。? ????歌中三次出现“娘啊!儿死后……”的唱腔。歌唱家在演唱中做了层层深入的处 理。第一次着重于表现母女间的亲情,是女儿对母亲的希望;第二次着重于表现韩英对 革命成功的强烈信心;第三次则着重于表现韩英对革命理想的无比执着。 ??歌曲的最后两句,又采用了朗诵式的散板,壮丽辉煌;加上伴奏音乐烘托的气氛, 将音乐推向高潮,一个高大的英雄形象矗立在听众面

《饮酒歌》 ??1.作者简介 ??威尔第(1813—1901) 意大利作曲家。 当意大利为摆脱奥地利的统治而掀起革命浪潮 时,他以自己的歌剧作品革命歌曲来鼓舞人民的斗志,因而获得“意大利革命的音乐大 师”之美称。他一生创作颇多。其代表作有歌剧《利戈莱托》(即《弄臣》)、《茶花女》、 《游吟诗人》、《假面舞会》、《阿伊达》等 ??2.歌曲分析 ??《饮酒歌》为降 B 大调,3/8 拍子,单三部曲式。歌曲的旋律重复了三遍。第一遍 为阿尔弗莱德的独唱及朋友们的合唱;第二遍为薇奥列塔的独唱以及两位主人公的对 唱,最后有合唱呼应;第三遍是客人们的合唱,此时的旋律转入降 E 大调,情绪显得更 加热烈欢快。? 教学过程: 一 导入

师:首先我给大家来一段音乐,请大家听完这段音乐回答几个问题: 1 2 这段音乐的情绪如何,请你选择一下? 这段音乐让你联想到了什么?

师:我非常高兴,我们同学有敏锐的听觉能力,这段音乐是描绘了斗牛场的情景,它选 自《卡门序曲》,那么什么叫序曲呢?谁来说说?其实序曲——生回答,其实它是一部 音乐作品的开场音乐,那卡门序曲是哪首作品的开场音乐呢?对了是歌剧《卡门》,它 取材于梅里美的同名小说《卡门》,那哪位同学知道卡门是谁吗? 二 作品介绍——卡门:是一个姑娘的名字,这部歌剧在这个故事里有三个主要人物:

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(点击) 卡门她是位烟草女工, 霍赛卫队下级军官, 还有一个是斗牛士——埃斯卡米洛, 霍赛钟情于卡门,并参与了卡门的烟草走私,但卡门却与斗牛士埃斯卡米洛热恋起来, 在一次斗牛活动中,埃斯卡米洛获胜。当群众正在欢呼的时候,唐·霍赛杀死了卡门。 随后,他自己也自杀身亡。所以整首歌剧塑造了卡门这个追求个性解放的妇女形象,最 终却以她的死来结束,充满了悲剧色彩。(点击大屏幕)我们今天将要欣赏到的是它的 开场音乐,也就是序曲。 二 分段聆听——体验

师:这首序曲共有三个音乐片段, 1 师: 我们先看第一音乐片段A, 请你聆听并思考: 这段音乐的情绪, 演奏的乐器 (木

管乐器及小提琴奏主旋律),以及表现了什么样的场景? 在欣赏音乐的之前,老师可以告诉你一个秘诀:就是聆听音乐的同时并跟着音乐哼唱, 你一定会找到音乐的感觉。不信你试试?准备好了吗? 生回答,师小结 (师生一起来),好,我们一起感受一下这热烈的气氛。(跟着音乐哼唱一下) 2 师:我们来看第一插部B,这部分的情绪是如何呢?它又运用了什么乐器演奏的,

(由木管乐器及小提琴奏主旋律)同时表现了什么样的场面呢?我们一起来聆听一下。 (播放音乐B) (生回答) 现在我们也来当一回围观的人群,一起哼唱一下。 3 第二插部C的情绪如何,有变化吗?你觉得导致这种变化的原因是什么吗?(弦乐

组奏主旋律第一次呈现时由弦乐组奏主旋律。它抒情细腻、感情真挚。第二次呈现时, 不仅将旋律提高了一个八度,还加进了木管乐器奏主旋律。其情绪威武、雄壮,带有重 复凯旋的气质,表现了斗牛士气宇轩昂、英姿勃勃的形象。)表现了什么样的场面呢? 我们一起跟着旋律哼唱一下,(师弹琴生唱旋律)去感受一下斗牛士的那种威武的英勇 的形象。(点击大屏幕) 师:大家唱的非常不错,老师也想来一遍,在我来之前为这段音乐配上了歌词,下面我 就为大家演唱一遍,如唱的不错请大家给我一点掌声,可以吗? 4 师:谢谢大家的掌声,我想请大家帮个忙,给这段音乐起个题目:(生回答)《斗

牛士之歌》 5 师:下面我请大家一起来演唱这首《斗牛士之歌》前一部分有女同学唱,后一部分

请男同学加进来一起唱。(播放音乐) 4 师:看样子老师的问题并没难到大家,这三段音乐组成了这首卡门序曲,那么它们

的顺序是如何的呢?下面 123 组代表 ABC 三段音乐,请你听到代表你们的组音乐用举手 来表示一下。 二 总体欣赏——体验 (一) 师:我们完整的聆听一遍,感受它的演奏顺序:(放音乐) 师根据学生的举手在黑板上板书 A B A C A 同意吗?(出示大屏幕)那谁来小结一下,什么样的结构称为回旋曲式结构。 生小结。师:那我就把你们的回答做个小结,(点击大屏幕)回旋曲包括一个多次重复 的段落(主部 A)及若干个与之穿插对比的段落(插部),一般主题至少出现三次,形 成 A+B+A+C+A 的结构形式。它是一种曲式结构。 四 1 情感体验与分析 师;既然这A出现了三次,这三次A有变化吗?(一次比一次强),那你能用动作

去表示三次的不同吗?(生回答)那我就把这个任务交给第一组,第二组用动作去表示

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B,第三组用动作表示C。(师巡视指导) 看学生的情况而定播放音乐, A设计:邀请第二,第三加进 B设计:搭手围观的人群,四处张望 C设计:由一两个表演,大家齐唱《斗牛士之歌》 2 播放音乐进行表演。

师:大家的表现非常精彩,让我看到了你们非凡的表现力。 3 五 1 师:为了奖励大家,我们来观看几张斗牛士精湛的表演。 作品介绍 师:这么美妙的音乐出自哪位大师之手呢?他就是法国作曲家——比捷(大屏幕)

他19岁就获得了“罗马大奖”他最有名的就是歌剧《卡门》, 2 我们刚才欣赏的这首 《卡门序曲》 原本还有一个音乐主题, , 我们称它为D (板书) ,

下面我们一起来欣赏D主题,与前面的音乐相比,情绪上有什么不同?(凄凉)你听出 它用什么乐器演奏的吗?(大提琴)你觉得这段音乐表现了什么吗?(暗示卡门悲剧的 命运) 3 师:在序曲中,带有暗示剧情的作用的歌剧,芭蕾舞剧,清唱剧,戏剧等在演出前

由大型管弦乐队演奏的乐曲。我们就称它为“歌剧序曲”。所谓歌剧呢,它是一种综合 的舞台艺术,包含了音乐,舞蹈,美术,戏剧等。这部《卡门》歌剧的诞生,。在当时 却遭到一些人的贬斥,称其为“格调不高”,以致比捷在《卡门》公演到第 31 场时溘 然长逝。往往经的起考验的作品,最终被世人公认为不朽之作,才能成为今天的经典作 品, 六 小结

师:作为它的序曲也被越来越多的人所关注,在音乐会单独演出时,我们常常欣赏到这 首略去原歌剧序曲中的最后一个主题的《卡门序曲》,,最后让我们再次感受比捷的管 弦乐演奏的《卡门序曲》,全体起立。

自 我 对 照 教 学 反 思

以下几个方面的设计你做到了没?如果做到,请在相应的括号内画“√” 1、复习检查( 4、学法指导( ) 2、情境创设( ) 5、拓展延伸( ) ) 3、自主合作探究的学习过程( ) 6、归纳小结( 9、板书设计( ) )

) 7、作业设计( )

8、预习安排及指导(


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