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语文:第一专题《我的五样》第1课时 课件(1)(苏教版必修1)


第7课 我的五样 第1课时
目标定位 1.理清思路,把握文章逐层推进的写法。 理清思路,把握文章逐层推进的写法。 2.学习衬托、对比、比喻手法的运用。 学习衬托、对比、比喻手法的运用。 3.品味独白式的心理描写。 品味独白式的心理描写。 4.学习作者在生命的追寻过程中经过择取和放弃 而认真实现生命价值的态度。 而认真实现生命价值的态度。

基础精练 1.为下列词语中加点的字注音 zhē zhuó ①斟酌 (zhēn zhuó ) .. chú chú ) ③雏形 ( . ⑤偷觑 (qù ) . 忐忑不安 t 不安( ⑦忐忑 不安( ǎn tè ) .. què ⑨商榷 (què ) . zhǒ ?墓冢 ( zhǒnɡ ) . ?犄角 ( jī ) .
② 生命之泵(bènɡ) 生命之泵 .

zhē ④ 甄别( . zhēn )
⑥ 冰坨(tuó ) . tuó ⑧ 瞠目结舌(chēnɡ ) 目结舌(chē . ⑩ 思忖( c ǔ n ) . ? 不啻(chì) . chì ? 偌大(ruò ) . ruò

2.为下列各组字组词
?犄( 犄角 ) ? ①? ?掎( 掎角之势 ? ?帖( ? ③? ?贴( ? ?嬉( ? ⑤? ?嘻( ?

)

?偌( ? ②? ?诺( ? ?陪( ? ④? ?赔( ? ?斟( ? ⑥? ?勘( ?

偌大 ) 许诺 ) 陪伴 ) 赔偿 ) 斟酌 ) 勘探 )

妥帖 粘贴

) )

嬉戏 ) 嘻嘻哈哈 )

?坨( 冰坨 ) ? ⑦?砣( 称砣 ) ?跎( 蹉跎) ? ?辑( 编辑 ) ? ⑨?缉( 缉拿 ) ?揖( 作揖 ) ? ?斓( 斑斓 ) ? ??谰( 无耻谰言 ) ?澜( 波澜 ) ?

?谨( 谨慎 ) ? ⑧?槿( 木槿 ) ?馑( 饥馑 ) ? ?删( 删除 ) ? ⑩?姗( 姗姗来迟 ) ?珊( 珊瑚 ) ? ?瞠( 瞠目结舌 ) ? ?蹚( 蹚水 ) ?? ?瞋( 瞋目而视 ) ?嗔( 嗔怒 ) ?

3.解释下列词语的含义 ①斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 斑斓: 灿烂多彩。 ②斑斓: 灿烂多彩。 ③雏形: 未定型前最初的形式、依照原物缩小的 雏形: 未定型前最初的形式、 模型。 模型。 ④不可或缺:一时也不能缺少。 不可或缺: 一时也不能缺少。 ⑤一如既往:完全跟过去一样。 一如既往:完全跟过去一样。 ⑥不露声色:不让心里的打算从语音和脸上流露 不露声色: 出来。声色,说话的声音和脸上的表情。 出来。声色,说话的声音和脸上的表情。 ⑦清丽绝伦:清雅秀丽,独一无二,没有可比的。 清丽绝伦: 清雅秀丽,独一无二,没有可比的。 ⑧思忖: 思量,考虑。 思忖: 思量,考虑。

⑨愁肠百结:比喻愁闷之甚,重重相结。 愁肠百结:比喻愁闷之甚,重重相结。 飘然而逝:形容轻捷或快速地逝去。 ⑩飘然而逝: 形容轻捷或快速地逝去。 ?不啻:不止,不只;如同。本课取后者。 不啻:不止,不只;如同。本课取后者。 肝肠寸断:形容极度悲伤。 ?肝肠寸断:形容极度悲伤。 ?犄角: 物体两个边沿相接的地方,棱角;角落。 犄角: 物体两个边沿相接的地方,棱角;角落。 本课指后者。 本课指后者。 ?偌大: 这么大,那么大。 偌大: 这么大,那么大。 ?一夫当关,万夫莫开:形容地势险要,易守难 一夫当关,万夫莫开:形容地势险要, 攻。

4.选择最恰当的词语填空 ①他耍弄的把戏,真是____,层出不穷。 他耍弄的把戏,真是____,层出不穷。 ____ B A.林林总总 解析 B.五花八门 C.形形色色 “林林总总”形容繁多,“五花八门” 林林总总”形容繁多, 五花八门”

原指古代战术富于变化的两种阵式(五花阵、 原指古代战术富于变化的两种阵式(五花阵、 八门阵) 后比喻花样繁多或变化多端; 八门阵),后比喻花样繁多或变化多端;“形 形色色”形容各类事物繁多,形式多样。 形色色”形容各类事物繁多,形式多样。

②近几年出土的大量先秦时期的典籍,使我们可 近几年出土的大量先秦时期的典籍, 能对过去被判为伪书的作品重新加以____。 能对过去被判为伪书的作品重新加以____。 ____ A A.甄别 解析 B.鉴别 二者都有辨别的意思。不同的是:“甄别” 二者都有辨别的意思。不同的是: 甄别”

侧重于表示审查辨别优劣、真伪,考核鉴定能力、 侧重于表示审查辨别优劣、真伪,考核鉴定能力、 品质等。 鉴别”则主要表示辨别真假好坏。 品质等。“鉴别”则主要表示辨别真假好坏。

③这桩刑事案虽然判决了,但你若不服,仍有 这桩刑事案虽然判决了,但你若不服, ____的权利。 ____的权利。 B 的权利 A.申述 B.申诉

申述”指详细说明, 申述理由” 解析 “申述”指详细说明,如“申述理由”。 “申诉”指诉讼当事人或其他公民对已发生法律 申诉” 效力的判决或裁定不服时, 效力的判决或裁定不服时,依法向法院或检察院 提出重新处理的要求;国家机关工作人员和政党、 提出重新处理的要求;国家机关工作人员和政党、 团体成员等对所受处分不服时, 团体成员等对所受处分不服时,向原机关或上级 机关提出自己的意见。 机关提出自己的意见。

④这个概念的表述尚需____。 这个概念的表述尚需____。 ____ B A.商量 B.商榷 C.商讨 商榷” 商量” 解析 “商榷”和“商量”二者都有交换意见的 意思。不同的是:“商榷”常用于庄重的场合, 意思。不同的是: 商榷”常用于庄重的场合, 对象多为学术方面的问题,用于书面语; 商量” 对象多为学术方面的问题,用于书面语;“商量” 多指就不同的意见彼此商讨,使用范围较宽, 多指就不同的意见彼此商讨,使用范围较宽,对 象一般不限,多用于口语。 商讨” 象一般不限,多用于口语。“商讨”指为了解决 较大的、较复杂的问题而交换意见。 较大的、较复杂的问题而交换意见。

⑤看到这惊险的一幕,大家不由得____。 看到这惊险的一幕,大家不由得____。 ____ A A.瞠目结舌 B.张口结舌 解析 “瞠目结舌”指瞪着眼睛说不出话来,形 瞠目结舌”指瞪着眼睛说不出话来, 容受窘或惊呆的样子。 张口结舌” 容受窘或惊呆的样子。“张口结舌”指张着嘴说 不出话来,形容理屈或害怕。 不出话来,形容理屈或害怕。

⑥____的人在处理事务时思想不集中,注意力分 ____的人在处理事务时思想不集中, B 的人在处理事务时思想不集中 在各种动机和目的之间摇摆不定, 散,在各种动机和目的之间摇摆不定,迟迟不能 作出取舍。 作出取舍。 A.举棋不定 B.优柔寡断 解析 “举棋不定”指拿着棋子,不知该如何下, 举棋不定”指拿着棋子,不知该如何下, 比喻犹豫不决。 优柔寡断”指做事犹豫, 比喻犹豫不决。“优柔寡断”指做事犹豫,缺乏 决断。两个词都有犹豫不决的意思,都含贬义。 决断。两个词都有犹豫不决的意思,都含贬义。 不同点在于: 举棋不定” 不同点在于:“举棋不定”是指一个人在做某事 时的心理状态, 时的心理状态,而“优柔寡断”则是指一个人的 优柔寡断” 性格缺陷。 性格缺陷。

⑦高考成绩即将发布,他看上去显得____。 高考成绩即将发布,他看上去显得____。 ____ B A.忐忑不安 B.惴惴不安 解析 这两成语都指心神不定,但“忐忑不安” 这两成语都指心神不定, 忐忑不安” 侧重指心神不定,只表示心理状态。而“惴惴不 侧重指心神不定,只表示心理状态。 安”侧重指因恐惧、忧虑而心神不定的神情。惴 侧重指因恐惧、忧虑而心神不定的神情。 惴:忧虑害怕的样子。 忧虑害怕的样子。

文本互动 一、初步感知 1.全文共44个自然段,试按选择过程分为四部 全文共44个自然段, 44个自然段 分,并概括其内容。 并概括其内容。 第一部分( 自然段) 答案 第一部分(第1自然段),交代老师测验 的题目。 的题目。 第二部分(第2~16自然段),叙写作者选择的 第二部分( 16自然段) 自然段 过程、原因、结果。 过程、原因、结果。 第三部分( 17~40自然段) 第三部分(第17~40自然段),叙写作者舍弃的 自然段 过程、原因、结果。 过程、原因、结果。 第四部分( 41~44自然段) 第四部分(第41~44自然段),写自己对这次测 自然段 验的感受和体悟。 验的感受和体悟。

2.文章从哪两个方面来表现自己生命中的最爱? 文章从哪两个方面来表现自己生命中的最爱? 答案 文章从选取和舍弃两个方面来表现笔是 生命中的最爱。在选取的过程中, 生命中的最爱。在选取的过程中,除却生命的 基本要素——水 空气、 基本要素——水、空气、阳光及象征生活美好 —— 的鲜花之外,作者在情感上的真爱、 的鲜花之外,作者在情感上的真爱、朝夕相伴 的就只有笔,因而笔是生命中的最爱; 的就只有笔,因而笔是生命中的最爱;在舍弃 的过程中, 的过程中,可以没有带有奢侈和浪漫情调的鲜 花,可以没有水、空气、阳光,但惟独不能没 可以没有水、空气、阳光, 有笔,因而笔才是生命的重中之重, 有笔,因而笔才是生命的重中之重,是自己意 志的支点。 志的支点。

二、深层探究 3.第1自然段中“周围一下静寂无声”突出的是 自然段中“周围一下静寂无声” 什么? 万物好似……可以塞入” 什么?“万物好似……可以塞入”一句既用了 ……可以塞入 比喻,又用了对比,想说明什么意思? 比喻,又用了对比,想说明什么意思? 答案 ①“周围一下静寂无声”烘托出作者和 ①“周围一下静寂无声 周围一下静寂无声” 同学们选择时庄重的心情。 同学们选择时庄重的心情。②将生命中的东西 比作超市货架上的物品,突出选择的范围很广。 比作超市货架上的物品,突出选择的范围很广。 要选择的东西多而货筐小的对比, 要选择的东西多而货筐小的对比,突出了选择 的不易,需慎重。 的不易,需慎重。

4.阅读2~16自然段,回答下列问题。 阅读2 16自然段,回答下列问题。 自然段 (1)“写下鲜花之后,仅剩一样挑选的余地了, (1)“写下鲜花之后,仅剩一样挑选的余地了, 写下鲜花之后 刹那间,无数声音充斥耳鼓, 刹那间,无数声音充斥耳鼓,申述着自己的不 可替代性,想在最后一分钟,挤进我的小筐。 可替代性,想在最后一分钟,挤进我的小筐。” 用了什么修辞手法?有什么表达效果? 用了什么修辞手法?有什么表达效果? 拟人。强调了人生就是一个选择的过程, 答案 拟人。强调了人生就是一个选择的过程, 有很多东西难以割舍,这就是选择的痛苦所在。 有很多东西难以割舍,这就是选择的痛苦所在。

(2)第16自然段写彼此交换答案“一看之后” (2)第16自然段写彼此交换答案“一看之后”, 自然段写彼此交换答案 “每个人留在纸上的物件,万千气象,绝不雷同, 每个人留在纸上的物件,万千气象,绝不雷同, 有些简直让人瞠目结舌” 写这些的意图何在? 有些简直让人瞠目结舌”。写这些的意图何在? 答案 意在说明每个人对生命中最宝贵的五样东 西的认识是不一样的。 西的认识是不一样的。

5.阅读第17~40自然段,回答下列问题。 阅读第17~40自然段,回答下列问题。 17 自然段 (1)作者删除的步骤、理由及心态是什么? (1)作者删除的步骤、理由及心态是什么? 作者删除的步骤 答案 纵观整个删除过程,在五样中,她首先 纵观整个删除过程,在五样中, 排除了鲜花,因为没有了鲜花不要紧, 排除了鲜花,因为没有了鲜花不要紧,只要有 生命和笔。接着排除了水,因为没有了水, 生命和笔。接着排除了水,因为没有了水,仍 有空气、阳光和笔,生命的存在就有意义。 有空气、阳光和笔,生命的存在就有意义。接 着排除了空气,虽不能呼吸,只要有阳光和笔, 着排除了空气,虽不能呼吸,只要有阳光和笔, 作者仍能延续生命存在的意义。 作者仍能延续生命存在的意义。当阳光和笔必 须放弃一样时,作者放弃了阳光。 须放弃一样时,作者放弃了阳光。这支最终留 下的笔,对于作家来讲就是她的灵魂。 下的笔,对于作家来讲就是她的灵魂。

在作者看来,再没有别的东西比写作更重要, 在作者看来,再没有别的东西比写作更重要,审 美、思考社会并用自己的笔再现自己的审视与思 考,就是作家生命存在的意义。 就是作家生命存在的意义。 每一次选择对于作者来说,都很残忍,经过这样 每一次选择对于作者来说,都很残忍, 一次灵魂的拷问后,她看清了自己想要的东西。 一次灵魂的拷问后,她看清了自己想要的东西。 从选择的迷惘到删除的痛苦,到最后留下笔,她 从选择的迷惘到删除的痛苦,到最后留下笔, 的内心是明朗的。 的内心是明朗的。

(2)作者为什么详细地描写删去“ (2)作者为什么详细地描写删去“水”时的感受? 作者为什么详细地描写删去 时的感受? “也许女人真是水做的骨肉,‘水’一被勾销, 也许女人真是水做的骨肉, 一被勾销, 立觉喉咙苦涩,舌头肿痛,心也随之焦枯成灰, 立觉喉咙苦涩,舌头肿痛,心也随之焦枯成灰, 人好似成了金字塔里风干的法老。 人好似成了金字塔里风干的法老。”一句用了什 么样的修辞手法?有什么表达效果? 么样的修辞手法?有什么表达效果? 答案 ①写出了水对生命的重要,没有了水,生 写出了水对生命的重要,没有了水, 命很快就会干枯。 衬托生命中的真爱——笔 命很快就会干枯。②衬托生命中的真爱——笔。 —— 尽管水很重要, 尽管水很重要,但毕竟可以在若干小时内尚可坚 持,而笔却是生命中的重中之重,不能舍弃。 而笔却是生命中的重中之重,不能舍弃。 ③比喻。写出抉择时的感受如身临其境,说明这 比喻。写出抉择时的感受如身临其境, 种选择已由心理影响到作者的生理。 种选择已由心理影响到作者的生理。

6.阅读第41~44自然段,回答下列问题。 阅读第41~44自然段,回答下列问题。 41 自然段 (1)第41、42自然段各用了什么样的修辞手 (1)第41、42自然段各用了什么样的修辞手 法?有什么作用? 有什么作用? 41自然段 将这次测验比喻为闸孔。 自然段, 答案 ①第41自然段,将这次测验比喻为闸孔。 其相似点是:测验的取舍, 其相似点是:测验的取舍,尤其是舍弃的过 程,越到最后越收得更紧,必须令人作出抉 越到最后越收得更紧, 择,与闸孔的“渐渐缩窄”相近。这个比喻既 与闸孔的“渐渐缩窄”相近。 形象地表达了抉择的痛苦, 形象地表达了抉择的痛苦,也突出了抉择的意 义。惟有如此,才能凸现生命的重中之重,意 惟有如此,才能凸现生命的重中之重, 识到什么是生命中的最重要的因子。 识到什么是生命中的最重要的因子。②第42自 42自 然段,先将笔拟物化,然后比喻为心脏, 然段,先将笔拟物化,然后比喻为心脏,突出 了笔对我的激励,是我生命中的真爱。 了笔对我的激励,是我生命中的真爱。

(2)作者说: 我细心收起自己的那张白纸, (2)作者说:“我细心收起自己的那张白纸,一如 作者说 收起一张既定的船票。知道了航向和终点, 收起一张既定的船票。知道了航向和终点,剩下 的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。 的就是帆起桨落战胜风暴的努力了。”这两句话 的意思是什么? 的意思是什么? 答案 “我”明白了自己生命存在的意义就是创 作,明白了“我”人生奋斗的方向和目标。既然 明白了“ 人生奋斗的方向和目标。 “我”的存在意义如此,那就开始“我”生命的 的存在意义如此,那就开始“ 航程吧,在有着狂风骤雨的生活里用“ 航程吧,在有着狂风骤雨的生活里用“我”的笔 奋力画出一条有价值的生命航道, 奋力画出一条有价值的生命航道,为社会奉献出 尽可能多的宝贵的精神产品。 尽可能多的宝贵的精神产品。

课堂小结 一、结构图解

二、中心主旨 本文通过记叙作者对心中热爱的五样东西的 选择、舍弃的过程、原因及结果, 选择、舍弃的过程、原因及结果,表达了这样一 种观点:生命的存在是要有意义的。作为一个作 种观点:生命的存在是要有意义的。 家,存在的意义就是写作,作者情愿放弃一切, 存在的意义就是写作,作者情愿放弃一切, 但惟独不能放下创作的笔。笔是作者的灵魂,是 但惟独不能放下创作的笔。笔是作者的灵魂, 作者生命的存在, 作者生命的存在,表明了作者人生奋斗的方向和 目标。 目标。

三、写作特色 1.衬托、对比手法的运用。 衬托、对比手法的运用。 本文多处运用了衬托、对比手法。用空气、 本文多处运用了衬托、对比手法。用空气、 水、阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵,生命固 阳光对生命的宝贵衬托鲜花的可贵, 然重要, 然重要,但没有鲜花存在的生命会失去多大的光 彩啊。用空气、水、阳光、鲜花来衬托笔,前四 彩啊。用空气、 阳光、鲜花来衬托笔, 样东西固然宝贵,可它们和写作的笔一比, 样东西固然宝贵,可它们和写作的笔一比,都不 是最宝贵的。用同学们写的父母、孩子、 是最宝贵的。用同学们写的父母、孩子、爱人与 自己想写的笔作对比,在诸多的忍痛割舍后, 自己想写的笔作对比,在诸多的忍痛割舍后,还 是强调了自己对笔钟爱的理由。 是强调了自己对笔钟爱的理由。

2.比喻手法的运用。 比喻手法的运用。 本文的一些地方比喻运用得十分妥帖。比如: 本文的一些地方比喻运用得十分妥帖。比如: “万物好似压缩成超市货架上的物品,摆在那里 万物好似压缩成超市货架上的物品, 等待你的挑选。货筐是那样小,世上的林林总总, 等待你的挑选。货筐是那样小,世上的林林总总, 只有五样可以塞入。 再如: 只有五样可以塞入。”再如:“我细心收起自己 的那张白纸,一如收起一张既定的船票。 的那张白纸,一如收起一张既定的船票。知道了 航向和终点, 航向和终点,剩下的就是帆起桨落战胜风暴的努 力了。 再如: 教室内变得很寂静, 力了。”再如:“教室内变得很寂静,好似荒凉 的墓冢。 的墓冢。”……

3.细腻的心理描写。 细腻的心理描写。 作者综合运用多种表达方式,或叙述事件, 作者综合运用多种表达方式,或叙述事件, 或发表议论,或抒发感情。尤其值得称道的是, 或发表议论,或抒发感情。尤其值得称道的是, 作者在“ 作者在“选”、“弃”过程中生动细腻的心理描 写。这样的文段在文中随处可见,这些心理描写, 这样的文段在文中随处可见,这些心理描写, 将作者的感情展示得真挚动人,为说理奠定了坚 将作者的感情展示得真挚动人, 实的基础,大大增强了文章的可读性。 实的基础,大大增强了文章的可读性。 4.层层推进的写法。 层层推进的写法。 本文写了选择和舍弃两个过程, 本文写了选择和舍弃两个过程,但不论哪个 过程都是由易到难,心里的矛盾斗争渐趋激烈。 过程都是由易到难,心里的矛盾斗争渐趋激烈。


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