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谈初中英语家庭作业的优化设计


中学生英语? 周 ̄( 2 0 1 5年第 8 期)   国圃 团  江西省 于都县 第八 中学  谢秀兰  【 摘 要】 作 业 不仅 是检 测 学 生知识 掌握情 况 的 工具 , 也是 巩 固知识 、 形成 良好 学 习 态度 的 方式 , 更是 教 师检 验  学生学 习效果 的衡 量 标准 。因此作业是 每一 门学科 、 每 一位教 师都 十分 注重的环 节 。初

中英语教 学 中  有 着众 多的单 词和语 法知识 , 如 果 不加 以练 习 , 很 容 易忘记 , 因此初 中英 语 的 家庭作 业 更是 需要 尤为  注重的, 教师应通过初 中英语 家庭作业的优化设计来促进学生更好地 掌握知识 , 完成学习任务 。本文  将对 此展 开探 究。   【 关 键词 】 初 中英语 家庭 作 业 优化 设计  无论是哪一门学科 , 哪一个 阶段 , 教 师在教学过  后都会给学生布置相应 的家庭作业, 尤其是知识点比   较繁 杂 的初 中英语 , 更 是应 该 注重 家庭 作 业 的布 置 与   设计 , 通过作业来加深学生对英语知识点的认识。那   么如何 布 置家庭 作 业 ,才 能实 现作 业 的最 终 目的, 提  高 学生 的学 习效 率呢?本 文将从 以下几个 方 面进行 探  究。   1 . 尊重 学生个 体差 异 。 布 置不 同层次 的家庭 作业  质教育理念的一种体现。总之, 教师要 以开放性的思   维, 设计开放性的作业 , 让 学生在 多种 多样 的作业形  式 中, 全面地训练 自 身的英语 口 语能力 、 信息能力、 表   演能力、 创造能力、 动手能力……只有这样 , 才符合新  课程 标准 和 素质教 育 的要求 ,作 业设 计才 是有 效 的 、   有 意义 的。   3 . 设计 具有趣 昧性 的作 业  新课 程 改革提 倡“ 突 出学 生主体 , 尊 重个体 差 异”   的理念。这一理念不仅仅体现在教学 中, 还应体现在   家庭 作业 的布 置 中。 由于 学 生 的英语基 础 不 同 , 理 解  能力 与记 忆 能力不 同, 家庭 环境 不 同, 个 性 特 点不 同 ,   所 以学 生在英 语 学 习程度 上会 存在 差别 , 同样 的作 业  留给不 同 的学生 去做 , 有 可 能会使 学 习程 度较 差 的 学  生 无法很 好地 完成 , 从 而养 成 抄袭 、 敷衍 的学 习态 度 ,   而学 习程度较好的学生也会 因为作业太过 简单 而消   极应 对 , 或 者得 不到很 好 的练 习。因此 , 在布 置英语 作  业时, 教师应充分考虑学生的最近发展 区, 设计弹性  作 业、 层 次性作 业 , 为各 类 学 生设 计难 易适 度 的练 习,   从而使每个学生通过不同度、 不 同量的作业练习在原   有 的基础 上各有 收获 , 都 能享 受成功 的喜悦 。比如 , 我  在设计作业的时候 , 就常常将作业分成三个层次——  基础层 、 一般层、 拔 高层 , 这 三个 层 次 的作 业 布 置 下  去, 要求 学 生按 照 自己的知识 掌握 情 况 自主选 择 。这  样 一来 , 不 同程度 的学 生都 能通过 完 成作 业来 加 深所  学 知识 的印象 , 实现 知识 的巩 固与提 升 。   2 . 设计 多样 化的 家庭作 业形 式  常规 情况 下 , 教 师 一般设 置 的家庭 作 业 形 式都 是  根据 所 学

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