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第一单元《彩色的中国》教案


第一单元
教学目标:

歌唱祖国

了解歌词的内容和所表达的感情。 能用自然地声音、准确的节奏和音调有感情地演唱《彩色的中国》,唱 出三拍子的韵律感。 通过学唱《彩色的中国》,欣赏《多情的土地》,以及 ppt 展示我国的 大号河山,以此来开拓学生的音乐视野,激发学生的爱国热情和自豪感。 教学重难点: 正确地演唱歌曲中的休止符。 了解两首歌曲所要表达的感情。 教材分析: 《彩色的中国》和《多彩的土地》选自 2012 年新版七年级音乐教材上册第 一单元。《彩色的中国》表达了对祖国山河与中华文化的热爱。曲调生动流 畅地表达了对祖国未来发展的关注和建设和谐社会的追求, 让演唱者真正感 受到“神州处处好,祖国处处好”。 《多情的土地》是著名作曲家施光南的作品。故去通篇采用 e 小调,旋律抒 情流畅、优美感人、情感真挚、耐人寻味。上下两大段旋律相同,结构为 AB、A、B.每一段落的前三句都配以语言化的旋律,演唱时如同对亲人轻声 地诉说。第四局旋律连续上行,并采用三连音以增加急切与激动不舍、焦灼 与真切的情绪。歌曲在 B 段开始发出深切的感叹,感叹助词“啊”的两句旋 律前部相同,只在高音处略作后两句高于前句的处理,给人以荡气回肠的感 觉 我捧起。。。我拥抱。。两句更是耐人寻味。真挚动人,其旋律的流畅

如思念的河流奔涌流淌。结束句在钢琴伴奏与人声交换互补、渐行渐弱、渐 行渐远中结束。 教学过程: 导入 教师播放两首歌曲,让学生听一听他的旋律、歌词主要表现了什么?是什 么歌曲? 我的中国心 在希望的田野上 学生回答完后的感受,教师总结:主要表现了作为一名中国人的自豪感, 在祖国幸福的生活,抒发了热爱家乡,热爱祖国的思想感情。那么我们今天学习的是 另外一首表现热爱祖国的歌曲——《彩色的中国》。 新课讲授 教师找学生朗读歌词,让学生想象一下歌词描绘的场景。 教师通过 ppt 来展示碧绿的平原、金黄的沙漠、长长的长江、弯弯的黄 河、 宝岛台湾,让学生对歌词有一个深刻的认识和理解。 教师播放歌曲,让学生聆听欣赏,初步感知歌曲的旋律。 教师教唱歌曲,提醒学生注意:(1) 休止符,后半拍出来 向学生讲解反复记号和跳跃记号。 学生自行演唱,提醒学生有感情的演唱。当然,表现祖国美好,热爱祖 国家乡歌曲很多很多,接下来,我们就来欣赏一首十分深情的歌曲《多 情的土地》《彩色的中国》比较欢快、愉悦,而这首《多》就比较抒情,

优美感人,表现对家乡、对生育养育自己的地方,无限眷恋和怀念之情。 教师简介作者,施光南 欣赏《多情的土地》

延伸拓展 现在, 同学们都生活在幸福美好的生活之下, 我们当然应该感谢我们的祖国, 感谢为今天美好生活做出贡献的人,作文一个中国人,我们应当刚到无比的 自豪和骄傲。

板书设计:
第一单元 歌唱祖国

1.让学生听一听他的旋律、歌词主要表现了什么?是什么歌曲? 2.注意:(1) 休止符,后半拍出来(2)向学生讲解反复记号和跳跃记号。

教学反思:
《彩色的中国》 这节课是七年级同学上初中以来的第一节课,通过课堂多种方法的教学,重点内容四分 休止符、八分休止符、三拍子及运用完成的不错,同学们掌握情况良好。 但是通过课堂实践也反映出了学生的乐理基础确实不好,如:我在教学生聆听歌曲划出 停顿的地方并说出有几处,有些学生不会找,有些学生只找出个别的休止符,有些学生找出 一些但不会表达;还有我在讲四分、八分休止符时对照相应的音符,我问到学生有没有知道 的,只有个别同学知道,大多数同学不认识等等问题我在写教学设计中没有想到。 所以,通过第一节课的实践,我也了解了我们学生的基础,要让学生在识读乐谱等方面

有所提高并发展,就必须在以后的每一节课中有乐理视唱的专项练习,再在音乐作品中点滴 渗透,这是一个长期坚持的过程,单凭一节两节课是无法提高的。

《歌唱祖国》第二课时

一、教学内容;欣赏《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》;

二、教学目标;

1、欣赏《爱我中华》《走向复兴》和《多情的土地》;

2、能够分辨出常见的独唱、齐唱、合唱等演奏形式以;

3、体验二拍子、四拍子的指挥、感受、体验节拍特点;

三、教学重难点;

1、重点:欣赏《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》感受歌曲的情绪、情感。

2、难点:分辨各种演唱形式以及新的节拍知识;

四、教学过程

(1)欣赏《多情的土地》

1.导入 师:上课

学生:老师好

师:坐下,上节课我们学唱了《彩色的中国》,这首歌曲是 3/4的这种拍子有什么特点啊?并且

它是首怎么样的歌曲? 学生:3/4 强弱弱 欢快、优美 (然后让学生用手打下这种拍子的特点)

师:同学们都做的很好,那我们现在就跟着钢琴唱一遍,而且还要带着情感唱哦,看下同学们回

家有没有偷懒!还要注意里面的休止符。(钢琴伴奏,同学们唱) 师:都唱的很好,不过下节

课要抽背唱,现在你们看下老师ppt上五线谱的开头那个符号叫什么啊? 生:高音谱号

师:对,那你们看高音谱号后面没有升降号,这是什么调的音阶啊?那下加一线在线上的这个音

符怎么唱?音名是什么?

生:C调音阶 do 音名是C

师:那以这个do开始向上楼梯似的这些音怎么唱?音名都是些什么?

生:…….

师:同学们都很棒,那你们都知道我们上节课学习的《彩色的中国》是 3/4拍子的,强弱关系我

们也很清楚了,《彩色的中国》在五线谱上是一首G调的歌曲,那在简谱上的表示就是1=G。希望

同学们能够了解。

师:同学们看这幅图是谁啊?

生:齐白石

师:对了,他是我国著名的画家,他是怎么样表达爱国的啊?(可以用手中的画笔,描绘祖国的

大好河山;)

生:…….

师:对了,那作家呢?(作家用优美的诗文,倾吐对祖国的热爱 ……)

生:………

师:那么音乐家呢?

学生:……

师:对,他们就用优美的动听的歌曲或乐曲,表达他们的爱意,所以我接下来先要欣赏一首歌曲,

这首歌曲由著名的词作家任志萍怀着满腔的热忱, 写下了一首诗, 曲作家施光南很喜欢这首作品,

他经过琢磨、酝酿,很快就写出了一首大家十分喜欢的歌曲,这首歌曲的名字是什么呢? 学生:《多情的土地》 师:对,

2、背景资料 师:《多情的土地》这首词,诞生在“文化大革命”结束后的第一个十年里,而

这期间有着特定的社会思潮和音乐思潮。当时中国正处于一个百废待新的时期,很多人因为看不

出国家的发展到底会如何,因此都想到国外去。当时词作者任志萍家里的亲戚多次写信劝他出国

深造,他坚信中国今后一定会好起来的,于是,有感而发写下而来这首《多情的土地》完稿后任

志萍直接把歌词交给施光南谱曲,有没有同学对施光南有所了解的啊? 生:………

师:他有一首《月光下的凤尾竹》同学们有没有听过?(顺便哼点给学生听)那我们就来了解下

这位曲作家。 3.作曲家介绍

师:施光南:1940年出生于重庆,他是新中国培养出的新一代作曲家。他勤奋进取,是一位多产

的作曲家。一生创作了上百首脍炙人口的优秀作品。其中, 《祝酒歌》 《吐鲁番的葡萄熟了》 《在

希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》、《月光下的凤尾竹》等深受群众喜爱,可是,施光南英年

早世,1990年就离开了我们。下面,我们就一起来欣赏由任志萍作词,施光南作曲的《多情的土

地》。

4播放音乐《多情的土地》

师:同学们听了觉得这是一首怎么样的歌曲?(速度、情绪、节奏) 生:…..

师:这首歌曲是几拍子的啊?同学们知道这拍子的特点吗? 生:……

(教学生用手打拍子的强弱关系,并教指挥图示)

师:同学们看老师给你们的谱子,老师把这首曲子分为两部分,成为A部分和B部分,你们觉得可

以分到哪里? 生:………..

师:A部分就到山脊那,A部分从啊开始,好那我们就来欣赏下A部分,顺便想下它体现的是什么

情感? 生: ……….

师:同学们看歌词“我深深的爱着你这篇多情的土地”他爱的是谁啊? 生: ……

师:对啊,从这里就可以知道这部分表达了作家对土地有着深深的情感。而且同学们前面学过了

几种节奏型啊?有附点、还有一拍子的前休止等,那你们再看下

A部分新的节奏型(有三连音、倚音、波音 、弱起)

师:这首歌曲很巧妙的运用了我们刚刚所了解的三连音、小切分、倚音、波音以及弱起节奏等艺

术性很强的细腻手法,与歌词抒情性风格水乳交融,充分的表达了作者对祖国的无比眷恋之情。

A段曲作者用以“0 X |XX X XX X|X - ”的节奏为核心,感觉情感就像波浪一样,掀动着情感的

起伏,弱起、三连音、附点等节奏推动着情感脉络的进行。表达了对祖国的热爱

师:我们在接下去听听,同学们等会可以告诉老师你们听了B段有什么感觉? 生: …..

师:同学们你看B段开头就通过衬词“啊”写成两个小节,对A段所积累的情绪进行了宣泄,此后,

曲作者采用歌词的结构,谱成两乐句下行的旋律,形象的表达了游子对故土山水、人情往事深深

的眷恋,最后尾声又对A段材料进行而来镜头式的回顾,对核心的曲调——“多情的土地”一句

旋律的呈现,进行了深化,

师:我们欣赏完这首歌曲,同学告诉老师,这首歌曲表达了作者怎么样的感情? 生:……. 师:

同学们说的都很好,这首歌曲充分的表达了作者对祖国的无比的眷恋的感情,这首歌曲同学们刚

刚听的时候有几个人在唱啊? 生: ………

师:我们把这种演唱形式称为独唱(然后再介绍独唱的特点和定义),那我们学习了独唱的演唱

形式,接下来我们在欣赏一首另外一种的演唱形式,首先先看段视频

(2)欣赏《爱我中华》与《走向复兴》

1、导入

师:同学们看了这个视频应该就知道这是哪首歌曲了把,是哪一首啊? 生:……

师:对,我们都是中国人,因此我们要团结起来,我们都是兄弟姐妹,都是一家人,我们热爱自

己的国家,千言万语汇聚在一首歌曲里,《爱我中华》 生:《爱我中华》

师:对,那我们接下来欣赏这首歌曲。 2背景资料 师:《爱我中华》是1991年11月在广西南宁

举行的第四届全国少数民族传统体育运动会的主题歌。受 1990年北京亚运会会歌大获成功的影

响, 组委会决定民族传统体育运动会也要有自己的会歌。 他们特邀请乔羽和徐沛东两位著名的词、

曲作家.

师:同学们翻开书本,告诉老师词作家是谁啊?曲作家又是谁啊? 生:…….. 3作者介绍

师,我们现在来介绍下词、曲作者

师:词作者:乔羽(1927—)词作家、剧作家、音乐理论家。山东济宁人。所创作歌词逾千首,

1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华

北联大与北方大学合并为华北大学,调入华大三部创作室,开始专业创作。2010年4月9日,担任

北京大学歌剧研究院名誉院长, 是中国音乐界不折不扣的词坛泰斗, 著名歌曲歌词: 《我的祖国》 、

《难忘今宵》?《夕阳红》、《让我们荡起双桨》等

师:曲作者:徐沛东(1927—) 作曲家。辽宁大连人。祖籍山东。他创作了大量的音乐作品,

包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首。代表作品有:《大森林的早晨》、《辣妹

子》《大地飞歌》等,为《辘轳、女人和井》、《雍正王朝》、《和平年代》等多部影视剧配乐;

曾多次担任国内各重大音乐演出的音乐总监及比赛的评委,并代表国家多次参加国际音乐节、文

化交流活动、担任流行歌曲比赛的评委工作。曾获“全国文化系统先进工作者”的称号。

师:这首歌曲老师也分为了2部分,A部分到爱我中华那,B部分到从“爱我中华,健儿奋起步伐”

从这里开始,同学们看师本告诉老师,这首歌曲时几几拍啊? 生:4/4

师:对了,我们前面学过了2/4、3/4,一个是强弱关系,一个是强弱弱的关系,那4/4拍子呢?

强弱关系是什么? 生:........

师:是强弱次强弱,那我们来看下它的指挥图示,跟老师打下,然后老师用一种方式来表达这种

关系,强拍桌子,弱拍肩,次强拍手,弱拍肩,来跟来时打一遍。 生:.......

师:好,你们这么想打,老师给你们个表现的机会,我们现在把歌词“五十六个星座,五十六枝

花”带到拍子里去(和学生互动) 4播放《爱我中华》

师:这首歌曲也是两段体的结构,A段与B段,七声宫调式。旋律创作吸收了我国西南少数民族的

音乐素材,其衬词“嗨啰呢啰嗨啰嗨”富有鲜明的民族语言的特色,并具有舞蹈音乐的性质。

师:A段由三个乐句构成,结构方整,梅乐句4小节。它的音乐主题“1.3 1 3 5 3 0|5 1 2 5 3-|”

节奏活泼,旋律以明快的大调主和弦分解进行构成,表现了欢快活跃、兴高采烈的情绪,唱出了

歌曲的主题——爱我中华。 师:B段由四个乐句构成。第一个乐句“3 .1 2 1 0|2 2 1 76 7 .5|”

曲调高昂有力,较前更更兴奋,热烈。与A段构成对比,形成全曲的高潮,表现出人们以实际行

动建设自己国家的决心。表现出各族人民团结一致,热爱祖国,建设国家的豪情壮志。

师:刚刚我们听了这首歌曲,这首歌曲是不是有好多人在唱啊?我们把这种演唱形式称为领唱、

合唱(介绍领唱、合唱)

师:这首歌曲告诉我们五十六个民族要团结起来,热爱自己的国家,那接下来的一首歌曲就是要

告诉我们怎么样去振兴我们的国家,让我们的中国走向富强,它就是—《走向复兴》,那我们先

看段视频。

师:这首歌曲也是4/4拍的,强弱关系同学们应该都知道了吧,那我们来了解下这首歌曲的创作

背景。 5、《走向复兴》的创作背景 师:《走向复兴》是一首为中华人民共和国六十华诞献礼

的歌曲,被选入新中国第三部大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》成为将演出推向高潮的压轴曲目,

在举世瞩目的庆祝国庆六十周年大阅兵中,歌曲《走向复兴》也成为联合军乐团演奏曲目之一,

并有北京各大中院校学生2500人组成的群众游行合唱方阵对其进行了完整的演唱。

6《走向复兴》作者介绍

师:印青 上海人、作曲家。代表作品有歌曲《走进新时代》、《在灿烂的阳光下》、《天路》、

《芦花》等歌剧《党的女儿》,影视音乐《边关军魂》等。曾评为全国

中青年德艺双馨艺术家,并多次在全国、全军各重大比赛中担任评委。 7、播放《走向复兴》

师:同学们听了这首歌曲的旋律有什么样的感觉? 生:......

师:这首歌曲旋律大气宏伟、节奏铿锵有力,也是两段体的结构,这是进行曲风格的曲调配以混

合合唱、男、女声合唱的演唱形式,将中华儿女为实现民族复兴的伟大决心,以及作为炎黄子孙

的民族自豪感,表现的淋漓尽致。 师:我们来听听B段(介绍B段) 师:A段体现的是坚定与豪

迈的情绪,

师:B段开始就是弱起,配合:前进,前进,向前进“即简洁有力,又昂扬奋发的歌词,展现了

国家和人民走向复兴的豪情壮志。旋律有如号角般,更加振奋人心,,最后,歌曲的结束句,由

低向高的阶梯式旋律,将全曲推向高点,表达出中华儿女的复兴愿望和自豪之情。

师:今天我们欣赏了三首歌曲,哪三首啊? 生:......

师:那老师哼出这三首歌曲,你们听听是哪一首歌曲啊? 生:....... 师:现在老师放几个前面

欣赏的歌曲的几段,看下同学们可以分清楚哪个是独唱、齐唱、与合唱 生:.....

师:那这三首歌曲表达了一个共同的情感是什么啊? 生:爱国。。 师:对了,那我们要不要热

爱自己的国家啊?今天我们能够坐在多媒体室看着视频,听着钢琴,坐在椅子上,都是我们伟大

的祖国给我们带来的,所以我们应该热爱自己的国家,好好学习,长大为祖国做贡献。下课。

五、课堂小结

我们应该热爱自己的祖国,为祖国而骄傲,我们是祖国的花朵,我们应该弘扬爱国主义的精神,

热爱祖国,并且好好学习,以后为祖国做贡献。

板书设计:
欣赏《多情的土地》《爱我中华》《走向复兴》

1.听了觉得这是一首怎么样的歌曲?(速度、情绪、节奏)

2.这首歌曲是几拍子的啊?同学们知道这拍子的特点吗? 3.作者简介

教学反思:《多情的土地》这是一首典型的抒情歌曲,要演唱好这首歌,除了要掌握并很好

的运用演唱技巧外,以情动人,以情感人,才是演唱好这首歌的关键。

在演唱中总体要求演唱者要用圆润醇厚的音色和饱满真实的情感去演唱。不同的情感产生不同的

声音色彩。

在呈式段中,歌者是在描绘他所热爱的那片故土,如倾诉般的,深情柔美,感情真挚,是一种自

然的流露。情感在前4个乐句的不断积累和层层推进之后,由“啊??”引入的歌曲高潮,是情感

积累的宣泄,情绪上应该激动~点,而两句“啊”是有强烈对比的。

由于有了前面的情绪积累,第一句的“啊”是在强音上唱出的,这是情感爆发最直接的表现。 需

要注意的是,强音也不是要声嘶力竭的高喊,在情感表达上应该是饱含内敛的高呼,也就是说要

理智的投情。

俗话说:深情并不一定是激烈的。紧接着第二句“啊”则应用弱声来呼应,通过力度的对比来表

现作曲家细腻的情感和丰富的内心世界。

概而言之,无论怎样唱,都要在歌曲规定的情境中,以歌曲为依据来进行艺术表现,仔细分析理

解歌谱,把握歌曲所要表达的情感内涵,通过正确的演唱技能去挖掘和表现歌曲的思想感情,在

伴奏的提示和铺垫下调动丰富的内心思维,充分发挥想象力,把歌曲所表达的真实情感传递给观

众,唤起观众的共鸣,表现出完整的音乐形象,增加其艺术表现,实现歌唱品格的升华和艺术上

的再创造。


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