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人美版八年级下(第16册)美术教案B


教学计划 一:教学目标 1、 培养审美观。 从我们穿的服装、家用电器、书籍、公共建筑、街道规划、城区人居环境在到交通工具等的设计 和建造无不包含了美术的因素并且是一个极其重要的方面, 所以培养同学们的审美观对他们来说不是重 要而是必要了。 2、 利用画册、 图片及电脑向同学们介绍和讲解一些中国古代及其近现代一些优秀的美术作品, 如: 书法、绘画、建筑、园林景观等。增强她们的民族自尊心、自信心和自豪感。知道中国自古以来就有伟 大的艺术,是中华民族艺术宝库中的明珠,是前贤智慧的结晶。 3、同学们不仅要知道和了解我们中国的优秀艺术作品,而且还要知道和了解一些外国的作家和他 们优秀的作品。现在是信息时代,我们在地球村上生活,不仅要了解自己,而且还要了解别人。了解别 人的生活方式和他们创造的一切优秀的作品。学习知识,不仅要知道选择,而且还要知道拿来为我所用 4、 外国美术作品和中国美术作品之间的异同,相互融合和影响。 5、以画册结合讲解来拓宽同学们的知识面和提高他们的学习兴趣。 6、 上课应尽量生动有趣,让同学们在怡悦和轻松的心情和环境中认识生活中的美和优秀艺术作 品中的美,带他们畅游艺术和美的世界,并且鼓励和肯定同学们的创造能力,以达到一个积极的美育效 果。做一个德才兼备,德、智、体、美、劳全面发展的优秀人才。 二:教学资源分析: 本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养,强调学生创新意识和实践能力的协调发展, 以接近社会,贴近学生,学以致用为原则,选择符合八年级学生身心特点的教学内容设计课题。全册共 有 16 课,分 10 个隐性单元,内容涵盖造型`表现、设计`应用、欣赏`评述、综合`探索四个学习领域, 其中造型`表现及设计`应用占有较大比重,欣赏`评术除艺术珍宝单元的内容外,其余大多随堂教学, 分配在各课之中。本册教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则编排的。 三:学生基本情况分分析 八年级学生已初具一些基础美术知识,本学期着重学习设计知识、中国水墨画知识、手工知识等, 为学生以后的创作打好扎实的基础 1.注重审美能力的培养。在教学中,应创设条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会,引导学生 展开想象进行比较。 2.重视创新精神和实践能力的培养。要帮助学生获得亲身体验,形成喜爱质疑,乐于探索,努力 求知的心理倾向,激发创新的欲望。 3.创设文化情境,涵养人文精神。应重视在美术教学中创设一定的文化情境。 4.确立学生的主体地位。教师要尊重与爱护学生,对每个学生的创造成果要给予充分的尊重。不 要用统一的规定去束缚学生的手脚。 5.鼓励学生进行综合性与探索性学习。在教学中应发掘综合性的内容。 四、教学方法设计 从知道观察入手,在实践中掌握观察方法,并培养学生细致的工作作风和细腻的情感。以课本为 载体,以活动为主线,采用小步快跑的方法,带领学生完成教学目标。创设文化情境,涵养人文精神, 应重视在美术教学中创设一定的文化情境, 鼓励学生进行综合性与探索性学习, 在教学中应发掘综合性 的内容。重视学生的自评与互评,传统美术课程标价是一种以课程目标为依据的鉴定,现代课程评价应 贯彻素质教育精神和以学生发展为本的思想, 核心是促进学生的发展。 注重审美能力的培养。 在教学中, 应创设条件,多给学生感悟优秀美术作品的机会,引导学生展开想象进行比较。 五、教学进度 第一周 石窟艺术的宝库——敦煌莫高窟 第二周 艺术与科学 第三周 中国山水画的意境 第四周 中国画的形式美
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第五周 用电脑画“山水画” 第六周 陶艺创作 第七周 明暗与立体表现 第八周 视觉传达的色彩搭配 第九周 现代产品设计的色彩搭配 第十周 人文奥运 第十一周 体育题材美术作品与纪念品 第十二周 体育场馆设计 第十三周 我们身边的体育活动 第十四周 艺术品的收藏和拍卖 第十五周 仰望羌寨 第十六周 古蜀的艺术——三星堆 第十七周 神秘的藏画——唐卡 第十八周 期末检测 六、教学评价方案 以学生在美术学习中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统一,尤其要加强形成 性评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习梯队、情感与 价值观等方面的评价;强化评价的诊断、发展功能及内在的激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。 美术学习评价的基本内容和要求包括以下几个内容: (一)重视学生的自我评价; (二)注重对学生美术活动的表现; (三)采用多种评价方式评价学生的美术作业。

课题 敦煌莫高窟 课时 1 总课时数 1 授 课 时 第一周 间 教 知识目标:通过欣赏敦煌莫高窟的艺术,了解他们的艺术特色和发展概 况, 并能对石窟有代表性的作品的形象塑造与艺术效果进行分析。 学 能力目标:通过学习莫高窟的彩塑与壁画艺术,提高学生对敦煌艺术的 欣赏能力。 目 情感目标:感受我国传统艺术的博大精深,认识到艺术品的珍贵,激发 学生爱国主义热情和传承美术文化的责任感。 标 教 学 重 对敦煌莫高窟彩塑和壁画的主要艺术成就的认识。
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点 教 学 难 对石窟艺术作品所传达的审美理想与情感的感悟。 点 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 敦煌莫高窟 书 设 一、简介 二、内容

计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 同学们, 在今年春节联欢晚会上获得舞 由 提 问 导 学 生 观 看 录 蹈组第一名的作品是什么? 入, 播放 《千 像。 1、导 入 生: 《千手观音》 。 手观音》的 师:让我们再次回顾一下舞蹈艺术的魅力。 录像,启发 (放《千手观音》 )那位同学能谈谈这个舞 学 生 的 兴 蹈是根据什么人物创作的? 趣。 生: 《千手观音》这个舞蹈是根据敦煌佛教 人物创作的古典舞蹈。 师:能谈谈你欣赏后的感受吗? 生:把敦煌的艺术魅力发挥的淋漓尽致等。 师: 好, 现在就让我们的思绪回到两千多年 前的汉代,领略敦煌艺术的博大精深。 1、教师演示课件第 257 窟壁画《九色鹿王 培养学生的 本生》 语言表达能 师:哪位同学给大家讲一讲《九色鹿》的 力 2、新课 美丽传说 。 生: 一位同学讲述 《九色鹿》 的美丽传说。 师:这是敦煌莫高窟中的一幅壁画,现在 让我们一同来回顾敦煌的历史。 (放课件[昔 日繁华]) 生:介绍收集的汉代丝绸之路的资料,结 合地图发表见解。 2、播放课件[佛的世界] 教师简述佛教的传入和石窟艺术。 课件演示北朝、隋唐、五代时期的彩塑、壁 画作品各 1~2 幅。 例如: 彩塑 年代 图片 艺术特征(学生总
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3、练习

结) 北凉 第 275 窟 交脚弥勒 隋 第 419 窟 菩萨阿难像 唐 第 158 窟 涅盘像 壁画 佛传故事 第 329 窟 乘象入胎 本生故事 第 257 窟 鹿王本生、 尸毗王本生 因缘故事 第 285 窟 五百强盗成佛 经变故事 第 148 窟 弥勒下生 第 217 窟 观无量寿佛 学生回答问题,比较后讲讲各个时期的 艺术特点。 总结: 敦煌壁画以北朝和唐代为最盛。 北朝 壁画多“本生故事”, 宣扬一种彻底的牺牲精 教师总结 神。 北朝的时代是一个战乱的时代, 民生多 灾多难, 备受苦难的人民把理想寄托在这些 佛教理义上。 到了唐代社会安定, 壁画宣扬 的良辰美景恰是对盛唐繁荣的现实世界的 一种折射,作品充满健康、乐观的情调。 3、教师结合上述历史时期的社会特点进行 小结。 播放课件第 130 窟供养人像与张萱的 《捣练 图》 、龙门石窟卢舍那佛像比较。 学生谈唐代美术作品中人物的造型特点。 师总结: 唐代社会的繁荣成就了艺术上的繁 荣。 学生欣赏从西魏到晚唐的图案艺术, 感受到 各个历史时期的审美追求和时代精神。 4、播放课件[百年蒙羞藏经洞]) 教师简述藏经洞的发现与被盗经过。 (课件 展示: 藏经洞的被盗文物及偷盗者名单、 图 片。 学生描述 1900 年的中国社会,思考藏经洞 被盗的历史根源并回答问题。 (认识敦煌作 为石窟艺术宝库的价值,德育渗透) 发挥(播放课件[神游敦煌]) 师: 同学们都爱好旅游吧, 今天在课上来一 次敦煌模拟旅游——台上的是导游, 台下的 是游客。哪一个旅游团先来介绍。 学生分组,由一名同学代表全组上前解说。 教师对于学生的表现和参与给予鼓励和表 扬。 师:同学们, (放张大千作品) 一切伟大的 艺术,都不会只是呈现自己单方面的生命。
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培养学生自 主学习、 团结 协作的能力

4、小结

为什么甘肃艺术家在这里撷取了一个舞姿, 就能引起全国性的狂热?为什么张大千举 着油灯从这里带走一些线条, 就能风靡世界 画坛?正因为他们触动了许多人心底的蕴 藏! 5 、教学反 思 教学反思

课题 艺术与科学 课时 1 总课时数 1 授课时 第2周 间 知识目标:能够联系生活,了解艺术与科学的结合对人类生活的促进作 教 用。 能力目标:运用已有的知识,分析生活中各种物品设计的科学性、合理 学 性以及艺术性。能画出简单的设计图稿。 情感目标:通过了解设计对人们生活的影响,增强学习科学的热情和对 目 艺术的热爱;认识到将艺术和科学进行有机结合是成功者必备的素质。 标 教 学 重 艺术与科学的相互关系, 分析艺术与科学两者之间的关系是如何在生活 点 用品设计中体现的。 教 学 难 艺术对科学的促进作用。 点 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 艺 术 与 科 学 书 一、艺术与科学 设 二、分析作品 计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、 播放汽车视频(多媒体课件展示) 缓解学生紧 2、 回顾汽车的发展史。 (提问:看 张心理,调 观看课件 1、导 入 了上述图片, 你获得了什么信息呢?) 引出 动学生积极 本课的课题 《艺术与科学》 性。 一、艺术与科学概念 1、艺术:艺术强调主观感受,重美感,主 2、新课 要依靠激情和想象, 以形象思维为主揭示人 类的情感。 (美观、愉悦、舒适)
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3、练习

2、科学:科学强调客观规律,主要依靠理 智和实验, 以抽象思维为主, 探索自然发展 了解艺术对 的规律。 (实用、合理、便利) 与科学的概 二、分析实例: 念 欣赏图片进一步感受艺术与科学的完美结 合 1、长信宫灯 请同学们自由发言,说一说长信宫灯美在 什么地方?(神态、动作、色彩、造型) 2、安 济 桥 教师实验, 使学生更直观感受到拱形桥设计 的科学性。 3、蒙娜莉莎 利用光学原理和油性原料进行绘画, 逼真生 动。 (体现在绘画中也需要科学合理的安排) 结合实例进 学 生 加 深 理 三、 小组讨论总结艺术与科学的关系。 行分析 解 艺术与科学的关系 : 艺术与科学总是相辅 相成,不可分割,互相促进,不断融合,协 引导学生, 调发展。 师生共同说 出长信宫灯 的科学性。 学 生 欣 赏 图 片, 同桌讨论 后说出安济 桥的艺术性 和科学性。 (如: 桥的简 练、美观、古 1、以小组为单位,请同学认真思考。把刚 朴、对称美 才提到的设计不合理的例子重新设计。 (例 等。 科学合理 如:班级的桌子、椅子等) 的设计如: 拱 2、利用手绘线条的方法进行绘画。 形减轻桥的 3、将设计的作品在全班交流,并让设计者 重量、 利于排 说出设计意图。教师加以点评。 水等) 。

4、小结

艺术与科学是一对不可分离的孪生兄弟, 自 古代人们就能认识到将艺术与科学完美的 结合。 到了我们现在那就更应该注意艺术与 科学的结合。 所以我希望各位同学, 不要只 注意科学文化知识的学习, 而忽视艺术的学 习。

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5 、教学反 思

课题 中国山水画的意境 课时 1 总课时数 1 授课时 第3周 间 知识目标:欣赏中国山水画作品,感受历代画家是如何借山川之景抒画 教 家之情的, 是如何在丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观和审美观 的。初步理解对意境的营造是画家追求的艺术境界,是山水画的灵魂。 学 能力目标:尝试创作一首小诗或散文,概括的表达出所喜欢的山水画的 意境。通过查找、收集有关山水画家及作品的资料,使自己对我国古今 目 著名的山水画家及艺术风格有所了解。 情感目标:培养学生对中国山水画的分析、理解,了解山水画的成就及 标 有关画家,使学生热爱中国传统绘画,感受自然与艺术的丰富多彩。 教 学 重 通过对山水画构图、空白、墨色的分析,使学生了解中国山水画是怎样 点 表现意境的。 教 学 难 中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点是什么。 点 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 中国山水画的意境 书 设 一、 《平沙落雁》 二、 《江山如此多娇》 三、 《万山红遍》

计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、导 入 艺术是文化的产物, 故, 艺术要与文化相结 合。 中国传统文化艺术浩如烟海, 而中国画 的形式和一般的绘画形式既有区别又有联 系。 《梦溪笔谈》中说到这样一个故事:相 激发兴趣, 由故事引入。 传唐代诗人、 画家王维得到客人送的 《按乐 敢于质疑, 图》 很兴奋, 王维说这是画的 《霓裳羽衣曲》 以达到共同 第三遍的第一段, 客人不信, 请来乐工演奏 探 究 的 目 那段舞曲,这才信服。因此说,图画只能画 的。
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2、新课

出一瞬间的演奏活动即“止(只)能画一声” 而不是一段舞曲的演奏过程。 唐代诗人徐凝 在题画诗中这样写道“一水寂寥青霭合,两 崖崔萃白云残; 画人心到啼猿破, 欲作三声 出树难”诗的前两句是写画中景,后两句是 诗人发出的感叹: 画家挖空心思, 终究画不 出“三声”连续的猿啼,因为他止(只)能画 一声, 而凄楚动人的猿三声, 是画面上表达 不出的,此绘画之弊也……。然诗歌(词、 赋)却能做到表现时间 、空间、环境、音 乐、舞蹈等,人世间的喜 、怒 、哀、乐及 万事万物的刻画等──包罗万象 ; 也正好弥 补绘画之不足。 但诗是含蓄的, 不及画的直 观通俗易懂 。历来有诗 、书 、画同源之 说,三者的最高境界是“诗情画意”;都是写 心 、写思想 、抒发感情的。因此,从根本 上说,三者是相通的。 一、分析中国画作品《平沙落雁》 。 请同学们总结一下画面: 溪流、 荒滩 (荒漠) 、 弹琴的老人、大雁……。 在一望无垠、贫瘠的荒原上,没有树、没有 草,没有野兔的奔跑、也没有牛羊的欢叫; 通过欣赏、 讨 论 画 的 意 有的只是那寸草不生的戈壁荒漠和那一阵 观察、 讨论, 境。 阵卷带着黄沙的寒风掠过……。 理解画的意 屈大夫 (我们把画中人看作屈原) 在那溪边 境。 独自抚奏着古琴, 时而委婉忧伤, 时而悲怆 激昂; 陪伴他的只是那涓涓的溪流; 荒漠俯 首、 溪流停吟, 仿佛在听他述说人世间的悲 欢离合、 与大丈夫的壮志未酬……。 一群大 雁掠过头顶,“呀呀”地自南飞去,屈大夫多 么希望那高飞的大雁和潺潺的流水能尽带 走自己满腹的哀愁啊。 依画之意境作诗: 平地风起愁近秋①, 沙飞卷带百花休②。 落 幸③屈子《离骚》④奏,雁去流水《九辩》 ⑤忧。 【解释】 ①愁近秋: 古代不得志的文人对秋 天的到来, 总觉惆怅悲痛不已。 ②休: 休息, 这里指花谢了。 ③落幸: 失落[失去], 宠幸。 ④ 《离骚》 : 我国著名诗人屈原所作的文章。 骚:即发牢骚。⑤《九辩》 :屈原流放时做 的第一篇为己辩白的文章。 诗的释义: 在戈壁荒漠的平原上,忽然刮起一阵阵寒 风……秋天到了, 万物将失去春的生机, 是 多么令人愁怅呀。 秋风吹起黄沙, 打在美丽
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3、练习

的花朵上, 使花儿凋谢, 也卷带着许许多多 零落的花瓣,飞向天空、漂落远方。正在流 放中的屈原面向旷野、 溪水, 一边弹奏着古 筝,一边吟唱着《离骚》 、 《九辩》曲;他多 么希望那南飞的大雁和涓涓的溪流能尽带 走自己的满腹愁绪呀。 二、 《江山如此多娇》 磅礴旭日升中华, 九州沐浴金彩霞。 世纪更替逐浪高, 国昌民种富贵花。 《江山如此多娇》付抱石、关山月 三、 《万山红遍》 红遍万山染成林,飞流直下显白练。 幽燕大地升紫气,而今华夏小康里。 万山红遍 李可染 进一步分析中国山水画是如何表现意境的。 学生按几个小组分析讨论课本第 8—9 页的 山水画作品,并在班上交流。讨论题: (1) 画家生活的背景与时代。 (2) 画家的风格及 著名作品有哪些?(3)你在作品中看到了 什么景物?(4)你能通过作品“读出”什么 样的意境?(6)这幅作品给你什么感受? 通过欣赏中国山水画作品, 感受到历代画家 是如何借山川之景抒画家之情的, 是如何在 丰富多彩的自然美中表达中国人的自然观 和审美观的。 理解了意境是营造是画家追求 的艺术境界,是山水画的灵魂。

4、小结

5 、教学反 思

课题 中国画的形式美 课时 1 总课时数 1 授课时 第4周 间 知识目标:运用形式美因素和法则,探究中国画的综合性,对中国画的 教 形式美进行分析,从而进一步加深对中国画的整体认识和理解 能力目 标:认识中国画是通过笔墨、色彩、章法等外在形式语言来表达作者的 学 思想情感。 情感目标:通过本课的学习,使学生感悟到中国画具有丰富文化内涵,
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并内化为热爱祖国的情怀。

标 教 学 重 赏析中国画的笔墨美感。 点 教 学 难 中国画形式美各因素的价值判断(对形式美的把握) 点 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 中国画的形式美 书 设 一、形象之美 二、笔墨之美 三、色彩之美 四、章法之美

计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、导 入 1、 《万山红遍》的作者是谁? 复习导入 2、 《溪山行旅图》的作者是谁? 3、 《江山如此多娇》的作者是谁? 中国画的形式美是指在大小横竖不同的 介绍中国画 画幅中,通过构图将点、线、形、色等形式 的 形 式 美 。 因素, 按表现需要有规律地组合起来所呈现 (播放课件 的多样统一的美感。 在形式美的方面, 大致 欣赏贾又福 有以下因素: 的《太行丰 2、新课 一、形象之美 碑》 ) 无论工笔画或写意画,必须以一定的形 观看课件 象为基础。但是,中国画历来讲究“以形写 神”,表现任何物象,形似仅仅是手段,神 似才是目的。 古代为人物画像, 称作“传神”。 欣赏理解中 齐白石笔下的青蛙、虾、小鸡等动物,使人 国画的形象 看了感到生动活泼, 有稚拙的童趣, 妙在似 美 与不似之间。 二、笔墨之美 充分运用毛笔的性能, 驾驭墨与色在宣纸上 的渗化效果,表现不同物体的形状、质感、 理解笔墨之 量感, 塑造出生动完美的艺术形象, 这种综 美(课件播 谈 自 己 的 感 合性的技巧在中国画中统称笔墨, 它是中国 放潘天寿的 受 画造型的基本语言。 中国画以线造型, 墨分 《露气》 ) 五色,以行笔的快慢、顿挫、提按与墨色的 干、湿、浓、淡、枯焦等,干湿巧拙、涩畅 互相交替使用,虚实相生,“笔为墨骨,墨
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为笔充,”从而表现出天地万物,抒发作者 的思想感情,使观者得到美的享受。 三、色彩之美 中国画有独特的特点。以画法分,又白庙、 水墨淡彩、重彩、墨骨、勾勒填彩,又有泼 墨泼彩等。 各种不同的画法与丰富的色彩运 用, 构成了中国画独特的民族特色, 使之成 理解色彩之 为东方绘画的代表, 是世界绘画重要的品种 美(课件播 之一。 放李可染的 谈 自 己 的 理 四、章法之美 《 万 山 红解 中国画的形制有多种, 如中堂、 条幅、 横披、 遍》 手卷、斗方、册页、扇面等,在大小、长短 方圆不同的形制中合理按排表现的物象叫 做章法。每幅画面上有主次、疏密、节奏、 变化,并可以留白,有笔墨处为实境,可以 理解章法之 是天、地、云、水、烟、气、雪等,给观者 美(欣赏扇 以丰富想象的余地。中国画上的提款与印 面、册页、 章, 也是画面构图不可缺少的组成部分, 好 框 裱 类 作 了解类型 的书法与篆刻可以为画面增色, 款与印的大 品。 ) 小、位置、文字也有很多讲究。 3、练习 1. 用已学过的中国画表现方法,试作一折 扇或团扇,并加盖或添画印章。 2. 简述欣赏中国画的心得体会。 通过体验中国画的形象、 笔墨、 色彩章法的 美感,使我们能够运用形式美因素和法则, 探究中国画的综合性, 对中国画有了进一步 的认识和理解。 感悟到具有高度文化内涵的中国画精髓, 更 加热爱祖国的民族艺术。

4、小结

5 、教学反 思

课题 用电脑画山水画 课时 1 总课时数 1 授课时 第5周 间 教 知识目标:学会根据自己创作的需要收集和选择适当的图片素材。 学 能力目标:学习运用图像处理软件的图层处理功能和滤镜变形功能,认 目 识利用电脑进行美术创作。 标 情感目标:巩固对中国传统绘画美的认识和理解。
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教 学 重 在对意境和形式美内容的认识和理解上, 运用电脑图像处理功能进行创 点 作。 教 学 难 如何在选择素材和创作中,融入自己对意境和形式美内容的认识和理 点 解。如何将“滤镜”功能进行合理组合使用。 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 用电脑画山水画 一、山水画的构图方法 书 二、欣赏 三、分析 设 四、制作步骤 五、电脑山水画欣赏 计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、导 入 由播放山水画作品欣赏导入。 播放课件 学生欣赏 一、山水画的构图方法 介绍山水画 “高远”、“平远”、“深远”是中国古代山水画 的构图方法 2、新课 的三种构图方法,简称“三远”。 二、欣赏 欣赏作品 看一看, 这几幅山水画的构图运用了哪种构 学生发表自 图方法。 己的见解 1、 《游春图》 (隋)展子虔 “自山前而窥山后”,采用的“深远”构图法。 2、 《雪景寒林图》 (宋)范宽 “自山下而仰山颠”,采用的“高远”构图法。 3、 《千里江山图》局部(宋)王希孟 自近山而望远山”,采用的“平远”构图法。 三、分析 分析作品 学生讨论 分析一下这几幅画, 画家在笔墨处理和构图 上有什么特点,作品带给我们怎样的意境。 不同的山峦,不同的树木,不同的水,营造 出不同的意境。 两幅画画给人寒冷清寂的感觉。 好像听不见 城这市的喧嚣,只有风声和雨声。 四、制作步骤 电脑“山水画”作品完成效果 《梦中的水乡》 观看制作步 加深印象 1、收集图片 骤 2、选择并截取图片 3、拼合图片 4、合并图层 5、菜单栏 --- 图像
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--Adjustments --去色 6、菜单栏 --滤镜 --水彩画 五、电脑山水画欣赏 中国画在画面的空间处理上, 在空白、 虚实 关系以及色彩等方面运用独特的艺术手法, 创造出情景交融的意境。 利用“滤镜”功能可以变化出多种效果。 利用色彩调节可以营造出不同的意境 了解了用电脑画“山水画”的过程和方法, 尝 试一下用 Photoshop 软件的图层、滤镜、羽 化等功能完成一幅有独特意境的山水画。

3、练习

4、小结

选择一幅自己喜欢的山水画,参考这幅 作品寻找合适的图片素材, 运用电脑创作一 幅山水画。 中国画在画面的空间处理上, 在空白、 虚实 关系以及色彩等方面运用独特的艺术手法。

5 、教学反 思

课题 陶艺创作 课时 1 总课时数 1 授课时 第6周 间 知识目标:1、识陶艺是具有实用价值与审美的一门独特的艺术形式。 2、解我国陶瓷艺术的辉煌成就和悠久的历史;激发学生民族自豪感。 能力目标:1、初步了解陶艺作品的生产流程,使学生初步了解、掌握 教 泥条成型法等的基本造型方法。 2、 分析优秀作品的艺术风格和表现手法。运用陶艺的基本方法,创作 学 一件陶艺作品。 情感目标: 在了解中国陶瓷艺术在人类文化遗产重要位置,使学生了 目 解陶艺创作与其它艺术门类的关系,并认识到陶艺创作要有创新意识, 培养学生创新精神。
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标 教 学 重 通过讲解、欣赏,使学生初步了解、认识中国的陶瓷艺术,学会基本的 点 泥条盘筑方法,激发学生运用泥土造型,创造自己喜欢的陶艺作品,借 以表达个性与情感。 教 学 难 学习最基本的泥条成型方法,根据自己的构思创作自己喜欢的作品。 点 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 陶艺创作 书 设 一、中国古代陶瓷作品欣赏 二、制作步骤: 三、现代作品欣赏

计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 在人类文明的历史长河中, 中国陶瓷的发明 1、导 入 与创造对人类生活方式起着促进作用。 让我 们共同走进中国陶瓷的艺术殿堂, 领略她的 艺术风采。

学生活动

2、新课

一、中国古代陶瓷作品欣赏 激发学生的 学 生 观 看 与 教师简单介绍陶瓷的发展, 艺术表现手法和 民 族 自 豪 思考。 美感表达。 感。 第二部分: 重申陶瓷知识与技能 (传承文化) 师:通过欣赏是我们了解了传统的陶瓷文 化,1、何谓“陶”?何谓“瓷”? 观看教学课 生回答: 件 师: 通过触摸陶艺, 同学们能说出几种成型 方法。 生:回答 教师设问: 在我这又一份被打乱的陶艺生产 流程的图片, 我们边看边想, 看看应该怎样 学生活动: 讨 正确的排列?同学们讨论一下 。 论 师: 谁愿意到前边来摆一摆 (利用教学课件) 生:摆放顺序(到计算机前操作) 师:这种排列方法对吗? 二、制作步骤: 第一步我们叫它揉泥。 第二步做成了基本的形状我们叫成形。 第三步在基本形状上添加我们叫装饰。 第四步,为了使它更加坚硬要进行烧制。
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只有经过以上这些环节才能得到一个完整 共同总结制 的作品。 作步骤 三、现代作品欣赏 我看出同学们都按耐不住想动手试试, 怎样 才能在传统的基础上进行创新?这是很多 同学在创作中的困惑。 看看下面的作品你能 从中汲取那些创作灵感——造型、 技法、 情 感抒发? 学生观看并思考: 我们以竞赛的形式,分为三个队:红队 VS 黄队 VS 蓝队。 要求: 1、用我们所学过的泥条和泥板成形与装饰 方法,小组合作完成一件陶艺作品。 2、作品成型与装饰手法典型、造型新颖、 做工工整、全组参与合作。 欣赏现代陶 3 以文字说明作品的艺术创意。 瓷作品,加 4、在 25 分钟完成作品。 (注意时间控制) 深理解。 3、练习

4、小结

1、学生总结: 三队中各自自荐一组进行作平与创意展示、 学生自己评价作品创意、 做工, 交流各自的 构思,探讨对陶艺的感想。 2、教师总结 同学们在欣赏与创作中, 感受到了祖国陶瓷 艺术的精湛技艺和精美造型及装饰手法。 并 自己亲手制作自己喜爱的陶艺作品, 我相信 人类文化宝贵遗产会被你们这一代新的龙 的传人发扬光大的。

5 、教学反 思

课题 明暗与立体表现 授课时 第7周 间
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课时

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总课时数

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知识目标:了解明暗色调的形成及物体明暗与立体的表现方法,知晓利 用明暗色调表现物体立体形象是素描的一种基本方法。 运用不同的明暗 色调表现技能,尝试创造出有倡议、具有立体感的素描作品。 能力目标:通过学习、观察、动手操作,体会明暗与立体表现的关系, 增强学生的创新欲望和创作意识,表达自己的情感,张扬自己的个性, 提高审美情趣和能力。 情感目标:通过对古今中外优秀素描作品的欣赏,了解具有代表性的画 家和他们作品的艺术价值,能运用以学知识对素描作品进行分析和欣 赏。

标 教 学 重 如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感,提高学生观察、创新、 点 设计能力。 教 学 难 如何利用明暗色调表现物体的立体感、空间感,提高学生观察、创新、 点 设计能力。 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 明暗与立体表现 书 一、决定物体表面明度的依据: 设 二、欣赏优秀素描作品 计 三、创作步骤: 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、导 入 同学们我们来欣赏几幅作品(播放课件) , 学生欣赏 这几幅是素描作品, 想知道素描作品是怎么 表现的吗?这节课我们就来了解一下。 (一) 、决定物体表面明度的依据: 观看课件加 让 学 生 亲 自 1、物体与光源的远近,明暗色调不同; 深学生的印 辨别 2、新课 2、光源的强弱,明暗色调不同; 象 3、观者距物体的远近、感觉不同,明暗色 调不同; 4、物体本身的色彩、质地、肌理不同,明 暗感觉不同; 5、物体所处的环境不同,明暗色调不同。 光与明暗的关系:三大面,五调子 (二) 、欣赏优秀素描作品(课件、实物、 学生收集) ,体会明暗色调在表现物体立体 感、 空间感中的作用。 学生通过不同风格作 品的分析,说明明暗素描使用的不同材料、 不同表现方法及塑造出的不同情境。 明暗素描使用的材料:笔、纸、墨水、水彩 等
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(三) 、利用课件、演示、不同技法作品的 比较, 师生共同分析现代素描的表现、 构成 的过程和方法, 了解多种具有尝新意义的素 欣赏 激发学生的 描表现方法,例如拼帖放、电脑制作等。 学习兴趣 素描表现技法: 1、 基本技法:竖排线、横排线、对 角线、随意线、交叉线、斑点、块面等 2、 薄涂技法: 教师做适当 3、 水墨技法 的示范,也 4、 版画技法 可让学生动 5、 电脑制作 手尝试。 6、 综合技法 讨论:还可以有哪些表现技法? (四) 、创作步骤: (教师示范和课件结合) 1、 描出一件物体 2、 反复叠印,留出空间进行想象、 创造 3、 完成平面形象的组合、设计 4、 运用明暗变化画出空间立体关系 5、 修改完善

3、练习

1、临摹一幅素描作品。 2、写生一幅素描作品。 要求:所表现的内容、形式、方法、工具、 风格不限,要表达出一定的思想、情感、意 境等。

4、小结 5 、教学反 思

展示作品,学生自评、互评,提出自己的意 见和建议。教师总结。

课题 视觉传达的色彩搭配 授课时 第8周 间
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课时

1

总课时数

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教 学 目

知识目标:认识色彩搭配在视觉传达中所起的重要作用。了解视觉传达 需要进行怎样的色彩搭配,才能达到信息传递情感和表达思想的目的。 能力目标:运用已有的色彩知识,尝试进行视觉传达的色彩设计。 情感目标:通过学习,了解色彩在人们的生活中无处不在,而视觉传达 中的色彩能够表达情感,给人们的生活带来意想不到的影响,提高学生 在生活中的审美能力。

标 教 学 重 了解视觉传达中的色彩对人们情感产生的作用。 点 教 学 难 运用恰当的色彩搭配传达出自己的思想、情感。 点 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 视觉传达的色彩搭配 色彩搭配种类: 书 一、同种色搭配 二、类似色搭配 设 三、对比色搭配 四、黑白灰搭配 计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、导 入 一、组织教学。 由 音 乐 导 学生想象 二、导入新课:播放音乐(一)小鸟、溪水 入,激发学 声(春的音乐) (二)配乐诗《山行》 生的兴趣。 请学生谈谈听后脑海里呈现了怎么样的画 面, 有哪些色彩, 并用简单的色块把这种感 觉表达出来(学生回答并展示) 三、讨论分析: 1、学生之间针对刚才的练习进行评说。 培养学生的 2、新课 2、多媒体出示图例(三组:分别为色相、 语言表达能 纯度、明度对主题) 力 请学生挑选出每组中认为最美的色彩搭配 播放课件 图例, 并说明理由。 体会视觉传达的色彩搭 配中色彩的象征和联想力量。 教师与学生一 起复习相关色彩知识, 如不同的色彩会带给 人们怎么样的联想:黄—明快、活泼;深蓝 共同复习色 色—宁静、深厚;天蓝色—湛亮明快。 教师提示学 彩知识 3、四人小组分别从色相、明度、纯度、色 生 性、情感方面来赏析课本 P18、19 页图例。 4、小组代表回答:你认为视觉传达的色彩 搭配应该具有什么特点? 5、教师总结。
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欣赏理解

学生总结

3、练习

四、设计制作。 从“秋色”、“生命”两个主题中任选一个,用 (教师巡回 简单的形象作色彩搭配练习, 表达出你独特 指导) 的色彩感觉。 五、总结与展示: 1、教师总结。将学生完成的作品陆续贴在 黑板上,或相互传阅分享。 2、学生评论,并评选 3—5 件优秀作品,且 说明理由。

4、小结

5 、教学反 思

课题 现代产品设计的色彩搭配 课时 1 总课时数 1 授课时 第9周 间 知识目标:了解现代产品设计的色彩搭配的基本规律,合理利用多种材 教 料和工具、运用不同的色彩秩序,进行有目的的现代产品设计的色彩搭 配的创意、设计和制作活动。 学 能力目标:发展创新意识和创造能力。 情感目标:通过学习了解设计和生活的关系,增强对生活的热爱,提高 目 生活的审美品位。 标 教 学 重 现代产品设计的色彩搭配是 “以人为本 ”的设计,是以功能要求为前提 点 的,不同的色彩秩序和组合关系会创造出不同的色彩气氛和艺术情调。 教 学 难 如何运用众多物象的色彩关系来建立和谐的色彩秩序, 并创造出符合特 点 定目的、要求的艺术情调。 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法
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教学 用具 板

教学课件

现代产品设计的色彩搭配 现代产品设计的功能 书 1、使用功能 2、审美功能 设 a、结构 d、材料 b、形态 e、肌理 计 c、色彩 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 同学们,当你们选择商品时,标准是:一是 选择商品的造型, 二是选择色彩, 如果这两 1、导 入 点中让你选择,哪一个是最重要的?----色 彩。 所以说色彩在商品设计中占有很重要的 地位。 这节课我们就来了解一下现代产品的 色彩设计。 一、 现代产品设计是为满足人们生 说明色彩的 活需要而创造的物质形态, 包括使用功能和 重要性 2、新课 审美功能。而实现审美功能则需要运用结 构、形态、材料、色彩、肌理、装饰等方面 因素,其中色彩是重要的一环。 二、 产品设计中色彩搭配是与加工 工艺、 材料使用、 表现处里的合理运用分不 出示课件 观看课件 开的。 1、探讨现代产品设计的概念及色彩搭配的 重要性。 教师和学生 2、拿出现代产品实物,引导学生对身边现 共同探讨 代产品的关注, 了解什么是现代产品设计? 3、课件展示相同质地的透明玻璃瓶,在装 入五彩的液体后,它们变得更加可爱了。 是什么原因,使我们改变了对它们最初 的认识? 观看课件, 分 学生回答:…… 析原因。 生活需求而设计创造的物质形态。 它包含使 用功能和审美功能。 (涉“抵制日货”活动, 日货注重现代产品设计的审美功能, 爱国主 义教育) 4、分析讨论现代产品设计的色彩搭配的特 点 a、 课件展示现代产品设计色彩搭配图, 看 看这些图分别在色彩搭配上追求什么?追 共同分析 求一种什么美呢? (图有 《夫妻椅》 《军刀》 、 ) 学生回答:…… 展示课件 教师小结:追求和谐,追求个性
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3、练习

b、课件展示现代产品设计色彩搭配图,看 看这些图分别在色彩搭配上表现了什么? (图有《蝴蝶状运动鞋》 、 《跑车》 、 《电动按 摩脚盆》 、 《空气净化器》教师引导) 学生回答:…… 教师引导、 小结: 成功的色彩设计应该把色 彩的审美性与产品的实用性紧密结合起来, 取得高度统一的效果。 人类利用色彩的联想 (利用课件举例) ,使色彩的搭配与产品本 身的品质、功能、使用范围、环境相适合。 5、探究如何为现代产品设计搭配色彩? a、 衔接《空气净化器》图,问空气净化器 用了什么颜色?其色彩有何特点? (更多图片展示,帮助找出特点) 教师总结 学生回答…… 教师小结: 同类色搭配, 特点: 和谐、 温馨 、 安逸、平静 b、课件图片展示邻近色搭配并分析其特点 (邻近色相对来说学生不熟悉, 结合色环要 适当详讲,多举个例子,让学生理解。 ) 学生回答,教师小结:特点 :优雅、含蓄、 浪漫 c、 课件图片展示对比色搭配并分析其特点 (对比色学生比较熟悉,可简略讲, ) 学生可共同回答, 教师小结: 特点 : 热烈、 活泼、明快、醒目 d、教师小结:三种现代产品设计的色彩搭 配方法。 要求: (选择其一即可) 1、运用老师分发的线描现代产品的图片上 色。 2、自主的选择画一种或一组现代产品设计 并上色〉 (同时在展示课件中一些现代产品 设计的色彩搭配图,扩展学生思维。 )

学生讨论回 答

4、小结

1、 课件显示 12 色环图, 学生动手开始绘制, 教师辅导。 2、学生作业贴于黑板上,本人讲解,其他 对比分析色 同学评价,并一起为问题找出解决的方法。 彩搭配特点 3、教师总结。

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5 、教学反 思

师生共同总 结

课题 人文奥运 课时 1 总课时数 1 授 课 时 第 10 周 间 教 知识目标: 通过本课的学习,了解奥林匹克蕴涵的深而广的人文精神, 了解奥林匹克与美术的关系。 学 能力目标: 培养学生的思维能、设计能力、创新能力。 情感目标:爱国主义的培养;体育运动与人类生活的关系;对事业的追 目 求和拼搏精神。 标 教 学 重 奥林匹克运动中蕴涵的丰富的人文精神。 点 教 学 难 本课是通过对奥林匹克 运动丰富人文内涵的深入了解和探究获得丰富 点 内心感受的新型课,因此调动学生研究热情和学习兴趣是本课的难点。 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 人文奥运 书 一、 奥运知识 设 二、 奥运纪念品 计 教 学 过 程 教学环 教 学 内 容 教师活动 学 生 活 节 动 在学新课之前老师请同学们欣赏一首歌曲---《手拉手》 。 播放课件 在欣赏的同时同学们想一想,这首歌曲是为什么活动而 ----《手拉 学 生 回 写的? 手》 答 --- 奥 对,奥运会,这首歌是 1988 年在汉城举办的第 24 届奥 运会 运会的主题歌,歌名是《手拉手》 。
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1 、 导 同学们知道北京将在 2008 年举办奥运会,届时我们都 入 将以主人翁的态度去迎接他,可是你对奥运会究竟了解 多少呢?今天就请同学们跟随老师一起走入奥运会的 历史。 这堂课我们就从奥运的历史、奥运的精神以及 2008 北 京奥运这三方面来共同认识了解这经久不衰的奥运。 2、 新课 一、奥运历史 奥运历史就是人类不断发展与前行的历史,它分为古奥 运会和现代奥运会。 课件出示 学 生 通 古奥运会是指从公元前 776 年古希腊的第一届奥林匹克 《陶罐图 过 观 察 运动会开始,每 4 年一届,共举办了 293 届,历时 1169 片》 、 《掷 加 深 对 年,经过了产生、发展和衰落的几个阶段。 铁饼者》 、 奥运历 古奥运会是人类体育文化宝库中一颗明珠,为后人留下 《奥运会 史 的 理 了许多宝贵的文化遗产,如:公元六世纪的酒罐就记录 竞技场遗 解。 了摔跤比赛与公证执法的裁判,古希腊为传扬奥运精神 址》 。 与运动,把运动员形象绘于陶罐上,以及古希腊名雕塑 家米隆所做的尽显运动员风彩而闻名全球的 “ 掷铁饼 者”。 从古奥运会竞技会场遗址我们也可以看得出来古奥 提 出 问 运的宏大规模与辉煌场面。 题。 学生思 1、想一想,古奥运会为人类留下了那些宝贵的文化遗 考并回 产? 答。 古代奥运会虽然衰亡了,但它给人类社会留下了宝贵的 文化财富,具体表现在: 1、积累了丰富的体育教育经验 2、在体育的理论和实践上留下了宝贵财富。 3、形成了一种价值体系——“奥林匹克精神” 古代奥运会谋求和倡导的和平与友谊精神,拼搏奋 进精神,追求人体美的精神,给人类社会留下了宝贵的 文化财富,对现代体育的发展具有深远的意义。 介绍现代 加 深 学 2、介绍现代奥林匹克运动 奥运会的 生 对 奥 创始人是法国教育家顾拜旦, 1896 年 4 月第一届现代奥 创始人、 运 标 志 运会在雅典举行,标志着奥林匹克运动的正式诞生,从 奥运标志 的 理 此解开了人类文明史上又一页新篇章。 及含义。 解。 奥林匹克标志的含义:由五个奥林匹克环组成的图案。 五环自左至右互相套接,颜色分别为蓝、黄、黑、绿、 红。上面是蓝黑红三环,下面是黄绿二环。 整个标志形成一个底部小的规则梯形,奥林匹克标志在 使用中也可以是单色的,奥林匹克标志的五个环象征着 五大洲的团结,以及全世界的运动员以公正、坦率的比 赛和友谊的精神在奥运会上相聚,充分体现奥林匹克运 动的团结精神。 以下是那些奥运项目的徽标? 国际曲棍球联合会会标、国际帆船联合会会标、 通过问答 国际柔道联合会会标 的方式让 通 过 课 二、奥运精神 学生了解 前 学 生 1、说一说,你所知道的奥运格言有哪些? 奥运的精 搜 集 奥
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和平、友谊、进步 神。培养 运 方 面 更快、更高、更强 学生语言 的 知 重要在于参与,不在取胜 组织概括 识 , 体 绿色奥运,科技奥运,人文奥运 能力,和 会 奥 运 2、 请思考一下: 在艺术作品中如何体现这些奥运精神? 对奥运知 精神。 (1)抓住人物特定外貌反应奥运精神。 识 的 搜 (2)通过增进友谊、交流技艺体现奥运精神。 集。 通 过 (3)抓住敢于拼搏、不断进取精神体现奥运精神。 2008 北 三、2008 北京奥运 京奥运 以上我们对奥运会的发展历史作了一个简单的了解,接 让学生 下来让我们一起回顾一下中国在奥运会历史上的成就。 知道我 你知道吗? 们将以 1、中国从什么时候起参加了奥运会? 主人翁 1932 年 7 月 30 日,第十届奥运会在美国洛杉矶举行, 的精神 中国第一次参加奥运会,唯一参加比赛的是短跑运动员 去迎接 刘长春。 奥 运 2、中国曾参加过多少届奥运会? 会。 共 10 届,分别是:1932 年 10 届、1936 年 11 届 1948 年 14 届、1952 年 15 届 1984 年 23 届、1988 年 24 届 1992 年 25 届、1996 年 26 届 2000 年 27 届、2004 年 28 届 3、是谁打破了奥运金牌 0 的记录? 许海峰,1984 年在第 23 届奥运会上以 566 环的成绩夺 得自选枪慢射冠军,成为本届奥运会上第一枚金牌获得 者,这也是奥运会历史上中国运动员夺得的第一枚金 牌。 4、2008 年,在北京举办的是第几届奥运会? 29 届。 5、2008 年,奥运会的主题是什么?吉祥物是什么? 主题:绿色奥运,科技奥运,人文奥运。含义是:体现 环保意识的绿色奥运,体现尖端科学的科技奥运,体现 东西方文化交流的人文奥运。 口号:同一个世界,同一个梦想。 申奥口号:新北京,新奥运。 吉祥物:是福娃。贝贝、晶晶、欢欢、莹莹、妮妮。 6、在奥运盛会中,哪些方面运用了美术设计? 奥运火炬、奥运奖牌、奥运标志、奥运体育场馆设计等。 7、播放视频 通过以上的学习,我想同学们对奥运已经有所了解,接 下来让我们一起重温 2008 年北京申奥成功的历史瞬 间。 (播放视频) 看完这段视频,我想同学们心情一定非常激动,我 国申办奥运成功,举国上下共同欢庆,让我们带着这份 激动的心情来完成这样一道题: 想一想,我们能为 2008 年的奥运会做些什么?
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3、 练习 想一想,我们能为 2008 年的奥运会做些什么? 4、 小结 的确,奥林匹克运动构成了现代社会所特有的体育文化 景观,以其特有的文化魅力愉悦人们的身心,更以其强 烈的人文精神催人奋进,生生不息。让我们用嘹亮的歌 声为祖国富强而歌唱,为奥运健儿而喝彩,愿他们在奥 运会上为我们的祖国争光、添彩!

课题 体育题材美术作品与纪念品 课时 1 总课时数 1 授 课 时 第 11 周 间 知识目标:了解美术创作的一般形式。用语言评述一下所欣赏的作品, 提高语言表达能力。 教 能力目标: 能够自由选择材料, 确定形式, 设计一件艺术品并加以装潢, 使其更完整、更精美、更正规。 学 情感目标:学会传递情感,关心身边的校园活动,关心他人。从体育 美术作品中汲取精神力量。养成认真、精细的完成制作的学习态度。 目 标 教 学 重 设计一件小艺术品,用色彩和形象表情达意。 点 教 学 难 要在作品中体现体育精神。 点 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 体育题材美术作品与纪念品 书 一、欣赏 设 二、体育题材的美术作品与纪念品设计方法 计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 运动场上充满了各种各样的美:强者有强者 的美 , 弱者也有弱者的美 , 勇者有勇者的美 , 成功者有成功的美 , 失败者也有失败的美 ... 1、导 入 强者是运动场上的亮点 ,他们以力量、速度 和无比坚定的信念来实践“更快、更高、更 强”的奥运精神。现在请同学们想一想,能 不能用美术作品来表现奥运精神?怎么去
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学生活动

2、新课

表现? 生:绘画、雕塑、工艺品、… 总结:同学们谈得很好,美术作品有多 种形式可以表现体育精神。 今天我们就共同 来了解了解怎样去表现。 (出示课题) 一、 课件展示体育题材的美术作品与纪念品 师生共同赏析课件中的作品, 分析美术与体 观看课件。 育的关系, 以及作品与体育精神、 情感表达 的契合点。 学生讨论怎样在作品中体现体育精神? 二、 体育题材的美术作品与纪念品设计方法 学生讨论。 1、根据摄影图片完成绘画作品 如单色版画、套色版画、水粉画、彩色纸拼 观看课件, 贴 加深学生的 2、设计吉祥物 印象。 课件展示各个国家的奥运会吉祥物 3、设计广告招贴 分析课本中的奥运招贴 (复习招贴画的设计 方法) 4、设计纪念品 分析课本中的四组学生作业 (扑克设计、 邮 票设计…) 三、学生畅谈设计构想 教师巡视辅 导,帮助学 生解决设计 由 学 生 合 作 四、设计制作: 上的困难, 完成。 为 2008 年北京奥运会设计纪念品 设计制作由同桌的两位同学合作完成, 可以 展示一些创 采用绘画的形式, 也可以采用彩色纸拼帖的 意 好 的 草 图。 形式。 课件展示为学生提供的参考资料 (运动项目 的标志、球类、器械、运动姿态…) 组织学生讲评。 由学生评出最优秀的作品, 请设计者向全体 同学宣讲自己的创作意图。

3、练习

4、小结 5 、教学反 思

课题 体育场馆设计 授 课 时 第 12 周
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课时

1

总课时数

1

间 知识目标:了解建筑设计的一般知识,如体育场馆设计中功能、结构与 外观的综合构成关系等;懂得欣赏建筑的美,以及建筑与环境的相互协 调。 能力目标:了解建筑常以组合形体的形式出现,认识和表现形体在空间 中的构成关系,提高对形体的空间关系的认识和表达能力。 情感目标:培养学生想象力与创造力,引导学生在欣赏经典体育建筑作 品之后进行发散思维与创新思维,鼓励学生认真参与,坚持努力完成作 业。







标 本课重点应放在对建筑外形美的赏析上,应从美术的角度去学习建筑, 教 学 重 主要应注意其外观设计、空间构成、材料色彩、肌理与环境相互协调等 点 审美层面的价值,不必去研究其力学结构与建造工程。 作业的设计完成。 提高对建筑的审美眼光并不等于自己就可轻易做出好 的设计,要完成一个构思并选择呈现形式将其制作出来是很不容易的。 教 学 难 尽管完成作业难度不小,但教师一定要有机安排、启发、鼓励并引导学 点 生坚持做完。 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 体育场馆设计 书 一、 体育场馆设计与奥林匹克运动的关系。 设 二、体育场馆设计的几个特点 计 三、体育场馆设计的形式美感: 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、 利用录像或图片, 展示 2008 年北京奥运 为学生营造 使 学 生 了 解 会体育场馆竞标设计。重点介绍主体育场 研究的气氛 现 代 体 育 场 1、导 入 “鸟巢”造型的设计。 与空间,以 馆 的 设 计 特 2、欣赏课本上各国现代体育场馆的造型设 奥运会热点 点, 增强学生 计, 在网上下载并欣赏富有特色的体育场馆 为题,利用 的 求 知 欲 与 造型。 各种媒体教 审美观, 为下 3、组织学生参观本校体育场馆,选择角度 学与实地体 一 步 研 究 性 画些速写。 验, 学习作铺垫。 一、 体育场馆设计与奥林匹克运动的 用研究性学 关系。 习的方式研 2、新课 奥运会既是竞技体育运动, 也是科技、 人文、 讨体育与科 艺术等展示的舞台。 技、体育与 认 识 建 筑 设 二、体育场馆设计的几个特点: 艺术、体育 计 的 形 式 美 1、功能性。群众聚集的公共场所,要有较 与环保、体 感, 为设计制 大的比赛场地与看台, 门窗与房顶要有良好 育与人文的 作开阔思路。
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3、练习

的通风和采光,台阶与通道应宽阔便于疏 关系,讨论 散。 体育场馆设 2、标志性。体育场馆一般是本地区的标志 计的各种因 性建筑,要体现较高的建筑水平。 素。 了解体育场 3、艺术性。体育场馆强调外观的独特和美 的设计特点。 感, 可以说一个好的体育场馆就是一件感人 的艺术作品。 4、人文性。体育场馆从某种意义上说体现 了一个国家和民族的文化。 5、扩展性。相对而言,体育场馆的造型并 不很高, 但占在面积很大, 并与周围的绿化 和辅助建筑连成一体, 形成一个环境优美的 建筑群。 三、体育场馆设计的形式美感: 1、采用立体构成技法,如体的组合,面的 折曲、旋转,线的粗细、疏密变化等。 2、整体造型给人的感觉,鸟巢的造型、贝 壳的造型、帐篷的造型、马鞍的造型、风帆 能力。通过 的造型、圆饼的造型等。 构思、制作 四、设计制作实践 的过程,培 (1)尝试用纸材设计制作一个体育场馆模 养学生的设 型。 计意识与立 ①教师作设计示范, 先展示体育场馆设计草 体思维体会 图; 然后以纸为材料用若干大小、 形状不同 什 么 是 创 的体块、线材,变换构成方式,产生不同的 造,创造中 使 学 生 从 中 外观设计效果。 应学会发现 受到启发。 ②学生根据教师的示范和启发, 结合自己的 问题、解决 速写并参照优秀体育场馆设计的图像资料, 问题,在创 然后自己动手设计一个自己想象中的学校 造中注意整 或奥运会体育场馆造型设计草图。 体与局部的 ③根据草图用纸材进行切刻、 折叠、 弯曲等 关系,以及 加工, 然后从立体构成入手, 用加工的纸材 造型与功能 进行排列、拼贴、穿插等多种组合,形成有 的关系,从 培 养 学 生 的 创意、有韵律、有美感的造型,从而完成自 中体会创造 动 手 制 作 能 己的设计创意。 的乐趣。 力。 (2)设计制作中注意的问题 ①模型一般应设计一个底托, 使纸造型有整 体感。 学生敢于阐 ②注意比例尺度。 可在周围做一些小树或灯 明自己的观 杆,反衬出主体的高大。 点,大胆展 ③选用合适的纸材(软硬、色彩)考虑作品 示自己的作 的风格、技法、形式等多个方面。 品,勇于进 选择简单小型的体育场馆设计制作 (如学校 行 文 艺 批 体育场馆) 可个人独立完成; 选择复杂大型 评。师生共 同研讨,提 的体育场馆设计制作(如奥运会体育场馆) 高学生的鉴 可分小组合作完成。
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4、小结

1、奥运会体育场馆设计竞标的形式,请学 赏水平和创 生谈自己设计制作的体育场馆模型的特点 作水平。 和感受。 2、师生共同讨论某些造型的优缺点,集思 广益如何完善,并选出最佳设计与制作。

5 、教学反 思

课题 我们身边的体育活动 课时 1 总课时数 1 授 课 时 第 13 周 间 教 知识目标:观察身边的体育运动,任意一种美术造型表现其中的一个场 景。 学 能力目标:引导学生学会观察生活,善于抓住体育活动中感人的地方, 美的瞬间,培养学生的造型能力。 目 情感目标:练综合实践能力,用绘画、摄影及文字记录所需资料。 标 教 学 重 观察和表现体育活动中美的场面和形式。 点 教 学 难 正确选择瞬间,把握生活与艺术创作之间的关系。 点 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 我们身边的体育活动 书 一、欣赏作品 设 二、表现形式 计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、导 入 提问: 每天是否参加锻炼, 锻炼多长时间? 参加哪项体育锻炼? 一、 (1)用一段典型群众早锻炼运动(如公 由体育活动 园中老年人的早锻炼: 太极、 舞剑、 腰鼓等) 引入 2、新课 学生讨论:活动中的形体、色彩、情感、动 态等美感。 (2)用一幅校园体育活动的摄影照片(运 动场面) 和一幅画相对比较 (同一个篮球场 地的作品) ,教师提问:分析两者之间的区
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3、练习

别? 提问:体育题材可以用哪些形式来表现? 培养学生的 学生讨论: (绘画、摄影、剪纸、陶艺等) 观察能力。 二、 欣赏作品: 各种美术形式的体育活动作 品。 典型: 选择两件比较传统的体育活动和民族 特色的体育活动。 学生讨论回 答 要求: 选一体育运动场面表现出来, 表现形 式自选。 学生制作:以个人或小组等方式来完成作 品,绘画,个人完成;泥塑、拼绘等小组完 成。 参观、评价作品。

4、小结 5 、教学反 思

以美术、体育方面总结本次活动。

课题 艺术品的收藏和拍卖 课时 1 总课时数 1 授 课 时 第 14 周 间 教 知识目标:通过模拟的艺术品收藏和拍卖活动,使学生了解艺术品收藏 的一般知识,了解艺术品拍卖的有关程序,继而对艺术和市场的关系有 学 初步的认识。 能力目标:提高学生对艺术与市场的关系的认识能力,锻炼拍卖活动中 目 的组织能力。 情感目标:体验艺术品收藏和拍卖带来的乐趣。 标 教 学 重 学习艺术品收藏的有关知识,了解艺术品拍卖的主要程序。 点 教 学 难 组织好模拟拍卖活动,使学生能积极参与,在活动中加深对收藏和拍卖 点 的进一步的认识。 教学 启发法 演示法 观察法 情景创设法 方法 教学 教学课件 用具 板 艺术品的收藏和拍卖
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书 一、听拍卖故事 设 二、拍卖 计 教 学 过 程 教学环节 教 学 内 容 教师活动 学生活动 1、播放《鉴宝》节目一段录像,引出艺术 激发学生的 1、导 入 品的价值。 学习兴趣。 2、学生讨论对艺术品的价值的认识。 一、 介绍一著名艺术品及目前价格和收藏家 培养学生的 学 生 自 我 讲 的奇闻趣事! (让学生把自己知道的来介绍, 语言表达能 述。 2、新课 教师补充) 力。 二、拍卖 1、播放“拍卖过程”的录像片段。 2、提问: (1) 、 这是在干什么?(拍卖) (2) 、 拍卖会上有哪些人?(出卖人,竞 买人,拍卖师) (3) 、 艺术品拍卖需要哪几个程序? (拍卖 教师提出问 学生观看。 行与出卖人洽谈、拍卖艺术品的整理阶段、 题。 宣传阶段、展示阶段、正是拍卖阶段、善后 阶段。 ) (4) 、 教师总结:艺术品拍卖的要素。 学生分析回 教师和学生 答 。 加 深 印 共同分析。 象。 布置“爱心捐款”拍卖活动,角色分配。 (1) 让学生自学角色需要做的准备。 3、练习 (2) 模拟拍卖演练。

生的表演能 力。 4、小结 5 、教学反 思 总结学生的拍卖过程。

第十四课 仰望羌寨 课时:1 课时 授课时间:第十五周 教学目标:
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一、显性目标:1、川西高原的羌族民居碉楼是羌寨中标志性建筑。2、立体构成基础 知识。3、以一个基本设计元素进行重复变化的构成练习,形成碉楼形象。3、初步运用剪、 扎、穿、粘、捆等方法进行连接。4、多种方法连接主楼与副楼。5、能用口头表达清楚信 息。 二、隐性目标:1、爱国主义教育,一个民间风俗,一个地域风情,一个健康美好的 愿望。2、信息来源的多渠道,实现自主学习。3、构成他向造型以外的更为广阔的领域渗 透,包括数学、力学、材料学、心理学等,实现学习中手脑并用的创造活动。 4、审美能 力的提高。5、良好的合作精神,互帮互进,展现集体的智慧和才华。6、细致的操作,做 事认真负责的态度。7、合理利用废弃物,爱护环境。 教学重点: 调动同学情绪,使大家能热情积极的参与到活动中来。 教学难点: 如何把空间构成知识,应用到设计和制作中,突出碉楼的特点。 教学内容: 课前教师布置:1、查找川西羌族碉楼的信息:找一副反应羌族人民居住房屋的图片; 有关羌族现状,特别是地震后羌族人民居住环境的文字信息(可上网查寻,可询问亲戚朋 友) 。2、分小组准备桑条,5—20 厘米各 30 根左右。3、线或强化胶、剪刀。 教学活动: 1、学生谈谈收集资料的方法和渠道,让学生观看地震前、后羌寨图片,同时提出问 题:与我们周围修建的川西民居在建筑上各有什么特点? 2、根据学生准备情况,请学生介绍自己收集的羌寨相关知识(建筑历史、建筑材料、 与日常生活的关系、与自然和谐等) 3、教师小结第 1、2 个问题,肯定学生的积极性和参与性,提出问题:为什么说碉楼 是羌族中标志性建筑,易守难攻?除了教材中的表现形式,我们可以用身边的桑条来表现 碉楼吗?怎样才能让桑条连接在一起既美观又结实呢?设计时应有什么要求呢? 经过讨论,大家多碉楼的基本结构、制作要求都有了基本了解和认识,为设计与制作 打下基础。 4、教师布置,以小组形式,参照教材图片制作碉楼主楼和副楼,强调分工协作(剪、 扎、穿、粘、捆等方法) 。 5、合作完成后进行评价,学生和老师组成评价组。 教学反思:

教学资源:
羌族现主要聚居在四川西部茂汶,其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。人口 198252 人(1990 年第四次人口 普查) 。羌族自称“尔玛” ,意为“本地人” 。其族源可溯至三千多年前的左羌人。早在三千年前,殷代甲骨文中就有关 于羌人的记载,他们主要活动在中国的西北部和中原地区。秦汉以来,古代羌人中的冉、 (马+龙)部落居住在今川西北 一带。唐时,一部分羌人同化于藏族,另一部分同化于汉族。今天的羌族是古代羌族人中保留下来的一支。 羌族无本民族文字,通用汉文,但有自已的语言。羌语属汉藏语系藏缅语族,分南北两大方言。 羌族居住的山区产有世界上稀有的熊猫、飞狐、金丝猴等。这个古老的民族现主要经营农业。工业从无到有,已兴 建起制革、造纸、木材、水泥、化肥等工业。刺绣、挑花、编织是羌族人民的传统工艺。 1955 年和 1956 年,茂汶县通过和平协商的方式完成了民主改革,废除了封建土地所有制。1958 年 7 月 7 日建立了 茂汶羌族自治县。 羌族的禁忌有:妇女分娩时在门外挂枷单或背兜,忌外人入内,家有病人时在门上挂红纸条,忌外人来访;不能跨 32

火塘或用脚踩三角架,也不能在三脚架上烘烤鞋袜衣物;忌坐门槛和楼梯;饭后不把筷子横在碗上,也不能倒扣酒杯。 日常食俗 羌族民间大都一日两餐,即吃早饭后出去劳动,要带上馍馍(玉米面馍) ,中午就在地里吃,称为“打尖” 。 下午收工回家吃晚餐。主食大都离不开面蒸蒸。经常食用的面蒸蒸是将玉米粉放在甑子内蒸成颗粒状,即可当饭食用, 有时将洗净的大米拌到玉米粉里,或将玉米粉拌到大米中蒸,称为“金裹银”或“银裹金” 。用小麦粉和玉米粉混合做 成馍放入火塘上烤熟,也是羌族日常主要食品之一。许多地区的羌族还喜食用玉米粉加推豆花的连(米+查)浆水发酵, 蒸成豆泡子馍馍,或将嫩玉米磨碎做成的水粑馍馍。用麦面片加肉片煮熟称为“烩面” ;沸水加玉米粉煮成糊状,称为 “面汤” ,继续加玉米粉搅稠,以筷子可拈起为度,称为“搅团” ,都是常吃的主食。在食用搅团时,要同时吃用白菜、 圆根(芜菁)泡成的酸菜作的酸菜汤,能开胃。常用玉米、小麦、豆类先炒熟,再磨制成炒面,一般多在旅行或放牧时 食用。在食用马铃薯时,羌族民间喜将马铃薯整个煮熟,然后去皮,再舂成泥状,做成糍粑,称为洋芋糍粑,用油煎或 炸后,拌蜂蜜吃。也可用洋芋糍粑切片加酸菜、肉片煮汤吃。 因吃鲜菜的时间只有几个月,常年多食用白菜、萝卜叶子泡的酸菜,以及青菜做成的腌菜。肉食以牛、羊、猪、鸡 肉为主,兼食鱼和狩猎兽肉。散居在山区的羌族一般不常食新鲜猪肉,都是将猪宰杀后去毛,剖成两半或切成几大块, 吊在房梁上熏烤制成“猪膘” ,存放时间一般为一年,食用时一是与蔬菜同煮,熟后捞起猪膘,切成长方形大片盛入碗 中即可食用;二是将生腌猪膘切成小块同菜一起炒,作用是以猪膘代油,还要加些花椒和辣椒提味。在宰杀年猪时,羌 族喜将猪血等充填到猪大肠内,煮熟后称为血肠。血肠也是宴客吃酒时的一种上肴。有的还将猪血与荞麦和在一起做成 血馍馍食用。羌族还常把新鲜的猪肉放宰的猪肚子里加盐、花椒等扎紧、风干,作成“瓤肚”久存不坏。 羌族一般饮用的酒称为咂酒,茂县羌语称“日麦希” ,意为羌人酒。咂酒的制法是用青稞煮熟拌上酒曲,封入坛内, 发酵 7—8 天后即可饮用。羌族饮咂酒,不用酒具,而是将酒坛开封,用一根细竹管咂吸,咂饮时以长幼为序,轮流咂 饮,并不断地注入凉开水,直到味淡为止。 羌族日常灶具很有特点,常在火塘上支起一个铁三足,做饭时将铁锅放在上面加热,或烤制食品,考究的铁三足还 要在上面镶制银饰。 节日、礼祭食俗 每逢节日、婚丧、祭祀、聚会、待客或换工劳动,除饭菜丰盛外,还必备美酒。正如一首羌谚所 云: “无酒难唱歌,有酒歌儿多,无酒不成席,无歌难待客” 。结婚吃“做酒” ,宴客吃“喝酒” ,重阳节酿制的酒称为重 阳酒,需储存一年以上方可饮用,重阳酒因储存时间较长,酒呈紫红色,酒醇味香,是重阳节期间必不可少的美酒。另 一种被称为蒸蒸酒的饮料是将玉米面蒸熟拌酒曲酿制而成,饮用时既有酒香又能顶饭,类似汉族的醪糟。无论年节或待 客,羌族都以“九”为吉,故宴席时都要摆九大碗,菜肴与川菜相同。炖全鸡,习惯于用竹签撑起鸡头,使之昂起。以 鸡头飨上宾(如舅父等) 。 农历十月初一为羌族年节。年节的宴会又称“收成酒” 。年节这天全寨人到“神树林”还愿,焚柏香孝敬祖先和天 神,要用荞麦粉做成一种馅为肉丁豆腐的荞面饺,有的还要用面粉做成牛、羊、马、鸡等形状不同的动物作为祭品。次 日,设家宴,请出嫁的女儿回娘家。进行各项节日活动。祈祷丰收的祭山会是全村寨的一种祭祀活动,除已婚的妇女不 准参加外,全寨的人都要带上酒、肉和馍去赴会。会首由全寨各户轮流担任。届时会首要备好 1 只黑公羊、1 只红公鸡、 1 坛咂酒、3 斤猪肉、1 斗青稞、13 斤面做的大馍和香蜡、爆竹、纸钱等,按规定摆好,由“许” (巫师)主持祭祀,祈 求天神和山神保佑全寨人寿年丰,并将山羊宰杀后煮熟,连同其他食品分给各户,称“散分子” 。最后大家席地而坐, 互相品尝各自的祭祀食品。 羌族结婚操办喜事,新郎要陪新娘回娘家,娘家要备好“回门酒” ,亲友要向新婚夫妇馈赠礼物,并致词祝福新娘 新郎幸福美满、白头偕老。羌族民间有的地方还有“逗新郎”的习俗。即在回门酒的宴席上娘家人要给新郎用四尺长的 筷子,而且还要在筷子的后面加几个用马铃薯做的筷子坠,要新郎使用这种筷子,隔着几盏油灯去夹用肉丁和豆粒做成 的菜,如果因为筷子长,夹不起菜,或油灯烧着下巴,就要被罚酒,这种活动既是节日聚餐,也是一种娱乐。

第十五课

古蜀的艺术—三星堆
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课时:1 课时 授课时间:第十六周 教学目标:了解三星堆文明,感受古蜀文化,体会中华文明的博大精深。从三星堆艺 术作品中学习美术的创造手法,体验夸张的美,初步会用各种表现手法进行三星堆造型体 验。 教学重点:体会感受三星堆艺术特点。 教学难点:根据三星堆艺术作品,进行美术再创作。 教学准备:多媒体课件。 教学过程: 1、 提问引入, “你知道三星堆吗?” “请说一说你所知道的三星堆” 。 2、 揭示并板书课题 3、 多媒体课件展示三星堆文明 重点展示: A 金面青铜人像 B 青铜藏冠纵目人像 C 青铜大立人像 D 鸟身人 面像 E 三星堆神树 F 各种铜鸟 G 各种玉器 4、 介绍人们对三星堆文明的分析猜测。 5、 思考与讨论 A、 三星堆人物的五官造型与真实的人物相比有何区别?说说古蜀先民为什么要 夸张面相的眼与耳? B、 你能模仿青铜大立人的姿态,感受大立人的神态,并说说他手里可能拿的是什么 吗? C、 你能通过想像描述出三星堆青铜艺术的造型特征吗? 学生讨论交流后,老师作小结 6、 练习 A 你对三星堆文明感兴趣吗?谈谈你的看法 B 运用各种美术手法,进行三星堆的造型尝试体验 7、 交流展示 教学反思:

第十六课 神秘的藏画——唐卡 课时:1 课时 授课时间:第十七周 教学目的: (1)认识唐卡的由来; (2)唐卡的内涵‘ (3)唐卡的色彩(艺术特点) ; (4)了解唐卡的绘制过程。 教学重点:唐卡的艺术特点及内涵。 教学难点:唐卡的绘制过程 教学准备:多媒体课件 教学过程: 一、导入:以多媒体课件导入,感受唐卡的视觉效果。并板书课题。 二、新课内容: (1)唐卡的由来、寓意。唐卡译成汉语为平整光洁画面的意思。它是藏区最有特色 最有代表性的绘画品种,又称作卷轴画。
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(2)唐卡的艺术特点。 A 绘制的内容丰富多彩,受到藏族同胞珍爱和敬重的神像和雕像。如“晒佛”又称之 为“展佛” ,是指在盛大隆重的宗教节日里挂出一幅巨大的唐卡,认佛光沐浴众生,免除 人们的灾祸病痛。 B 认识巨型堆绣唐卡——释迦牟尼像。 (唐卡的种类很多)画在布面上或纸上的唐卡称 “扯唐” (手绘卡) ;织绣或者粘贴在丝绸织品上的唐卡称“国唐” ;贴花唐卡是把彩缎剪 成各种图案,粘贴在缎面或画布上,又称“堆绣” 。 (3)了解唐卡的制作过程。 三、思考与讨论: 你对唐卡艺术是如何理解的?它的艺术特点是什么? 你知道唐卡的绘制过程吗? 四、多媒体鉴赏有关唐卡的作品。 教学反思:

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