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八级语文下册第二单元第课《海燕》教学设计(新版)新人教版-精


9、海燕
教学目的 1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 2、理解象征,对比手法的运用。 3、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 4、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学重点: 1、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 2、学习比喻、拟人、反复的修辞手法 3、培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 教学难点: 象征,对比手法的运用

。 教学方法:和谐教学法 教学时间:2课时 教学用具:小黑板、录音机 教学过程 第一课时

一、课前准备、身心放松 欣赏歌曲《大海啊,故乡》。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课: 今天,我们学习苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的、讴歌俄国无产阶 级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——《海 燕》(板书)。散文诗兼有诗和散文的特点。它以散文形式表现抒情诗的内容,

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是一种容量较大、运用自由、散文化了的诗。它把诗的精练、音乐美和散文 的舒放、灵活多样的表现力融为一体。形式上,散文诗不分行排列,但它具 有诗的意境和严格的音节、韵律。读起来铿锵悦耳,非常动人,现在先请同 学们各自朗读一次。 2、展示学习目标 (1)学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。 (2)理解象征,对比手法的运用。 (3)学习比喻、拟人、反复的修辞手法。 三、自主学习,合作探究 1、检查预习情况。 2、介绍作者情况及时代背景 3、阅读课文.整体感知、 4、在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。 导学提纲: 1 本文的线索是什么? 2、划分层次,归纳层义。 3、课文三次描写海燕的英姿,海燕的叫喊,请找出有关的语句并有感情地朗 读。你觉得海燕是怎样的形象?那些词语最能体现出海燕的这种精神?( 4、联系当时的时代背景,这仅仅是写海燕吗? 5、作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 四、精讲点拔,释疑解难 结合学生自学和讨论结果,稍作点拔: 1、线索:暴风雨渐次逼近为线索的,把海燕放在暴风雨来临之前、逼近之时、 即将来临三个场面中进行描写的。

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2、划分层次: (讨论后归纳) 第一段(第 1—6 段)写海燕对暴风雨来临之前的渴望; 第二段(第 7—11 段)写海燕为暴风雨逼近而欢乐,而号叫; 第三段,(第 12—16 段)写海燕在暴风雨即将要来临时发出了胜利的预言。 3、课文三次描写海燕的英姿,海燕的叫喊,请找出有关的语句并有感情地朗读。你 觉得海燕是怎样的形象?那些词语最能体现出海燕的这种精神?(学生讨论后交流) 交流后总结:勇敢无畏,乐观战斗,不但不畏惧暴风雨,而且呼唤暴风雨的到来。 第一段:(1)海燕像黑色的闪电,在乌云和大海之间高傲地飞翔,表现了海燕勇敢 无畏的矫健姿态。 (2)“高傲”:这里的“高傲”,不是通常所说的自以为了不起,而是褒义词,有 意气风发的意思,形容海燕藐视狂风乌云,充满自信,有压倒一切邪恶势力的英勇气 概。 (3)“碰”勇敢低飞,触及海浪。 “冲”迅猛高翔,锐不可当。

第二段:(1)“叫喊”, “ 大笑”, “ 号叫” 体现了海燕的勇敢、乐观 (2)“飞翔” 到 “飞舞”更能体现了海燕全身心投入到战斗中 (3)“直冲” “穿过” “碰到” “掠起”体现了海燕敏捷、勇敢、有战斗力。 (4)“精灵”体现了智慧 “深信”体现了乐观、坚定不移的必胜信念。

第三段:“勇敢”、 “高傲”都能体现它的勇敢无畏。 2、联系当时的时代背景,这仅仅是写海燕吗? 不, 借海燕象征英勇善战的无产阶级革命先驱者。 本文的最大特色就是运用了象征手 法。 (象征通过具体的形象来表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手 法,即所谓的托义于物。)除了海燕 其他具体的事物都有其一定的象征意义 3、总结,作者采用了哪些修辞手法来描写海燕的? 比喻、夸张(箭一般的)、拟人、反复,使语言优美而有气势,增强了表达效果。 五、课堂小结,推荐作业

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1、课堂小结: 你这节课的收获是什么? 2、推荐作业: 熟读、背诵 1—6 节。 第二课时 一、课前准备、身心放松 欣赏歌曲《我们走在大路上》。 二、导入新课、明确目标 1、导入新课: 上节课我们学习了课文的内容,这节课我们来欣赏一下本课的象征手法和 培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 2、展示学习目标 (1)理解象征,对比手法的运用。 (2)培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。 三、自主学习,合作探究 1、阅读课文.整体感知 2、在理解课文的基础上,分小组讨论“导学提纲”中的问题,然后回答。 导学提纲: 1、海燕最为渴望的是什么?从哪里看出? 2、联系课文的内容思考暴风雨象征了什么? 3、文中还写到了哪些事物? 4、结合课文的内容,它们分别有什么象征意义? 5、指定学生朗读 4—6 节。要求学生把描写海鸥、海鸭、企鹅的词语划出来。 6、这些词语表现了这三种海鸟怎样的共性?
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7、这样描写海面景象——风云雷电,以及大海、暴风雨有什么作用? 8、分别举出运用比喻、拟人、反复修辞的例句,并体会其作用。 四、精讲点拔,释疑解难 结合学生自学和讨论结果,稍作点拔: 1、暴风雨的到来。 2、暴风雨——推翻一切反动腐朽势力的革命斗争 3、大海、风、云、雷、电、海鸥、海鸭、企鹅 4、海——俄国广大的人民群众, 海浪—革命高潮是人民群众的力量 风、云、雷、电——反动势力 海鸥、 海鸭、 企鹅——害怕革命会破坏他们的安乐窝的形形 色色的假革命者和不革命者。 5、呻吟、飞窜、恐惧、掩藏;呻吟、吓坏;胆怯、躲藏 6、海鸥、海鸭、企鹅的共性是害怕革命、逃避革命。象征了害怕革命会 破坏他们的安乐窝的形形色色的假革命者和不革命者。 对比手法。 文中分别运用拟人的修辞方法,刻画了海鸥、 海鸭和企鹅、呻吟、 飞窜、 恐惧、躲藏,活现了它们在暴风雨到来之时,惊慌失措的丑态。以此与海燕对照, 从而突出了海燕的英勇、乐观形象。 7、这样描写海面景象——风云雷电,以及大海、暴风雨有什么作用? 这样描写展现出俄国革命前夕,阶级搏斗急速趋向白热化的 壮丽景象,为海燕提供特定活动的典型环境,对刻画海燕的形象起着烘托作用。 8、比喻: “海燕??像黑色的闪电”“箭一般地穿过乌去”, 海燕“像个精灵—— 高傲的、黑色的暴风雨的精灵”。突出了海燕的敏捷、矫健。 “一堆堆乌云,像青色的火焰,在无底的大海上燃烧”,“这些闪电的影子 活像一条条火蛇,在大海里蜿蜒游动”。分别写出乌云的浓厚、猖獗和闪电的垂死挣 扎。 拟人: 如“大海抓住闪电的箭光, 把它们熄灭在自己的深渊里。 ” 写出了大海的强大力量。
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“狂风紧紧抱起一层层巨浪??把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎 末。”表现了风的猖狂嚣张。 至于处处赋予海燕人的性格特征,那就不用多说了。 反复:如“它深信,乌云遮不住太阳,——是的,遮不住的!”突出了海 燕必胜的信念,光明必将到来的胜利信心。 在描写其他海鸟时,三次重复“呻吟着”这个短语,强调了他 们恐惧、 痛苦。 五、课堂小结,推荐作业 1、课堂小结: (1)教育我们对革命事业要永远充满信心,树立革命的人生观,在前 进的道路上,要不畏艰险,敢于斗争,敢于胜利。 (2)本文运用了象征手法。象征是用具体事物表示某种抽象的概念或思想的写 作方法。请大家再举一些常见的事物,如青松、红旗、鲜花,鸽子说说它们象 征了些什么? 明确:红旗象征革命, 青松象征坚贞的气节和永垂不朽的精神, 鲜花象征许多美好的东西(如美丽、幸福、) 鸽子象征了和平 2、推荐作业: (1)就对比、比喻、拟人、反复各举一例。 (2)书面完成课后练习 (3)朗读并背诵全诗。 附板书: 9、海燕 高尔基

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(象征) 叫 (英勇善战、大智大勇的 号 地 乐 欢 喊 叫 地 感 勇 吼叫 翔 飞 地 傲 高 乌云卷集 (一触及发的 暴风雨 势 将临 逼近 即临 革命形 胆怯的企鹅 雷声轰响 呻吟的海鸥 (形形色色的假革命 者和不革命者) 狂风 闪电如火蛇 (猖狂的反革命势力) 无产阶级先驱者)

吓坏的海鸭

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