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初一音乐教案


《渴望春天》。 一说教材: 1、教材简析:《渴望春天》是人音出版社第十四册(初一年级)第六单元中的一首唱歌教 学课。莫扎特所写的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、 简约, 富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成, 突出音乐清新、 明朗的格调;6/8 拍既轻快、活泼,又不过分张扬;曲式结构单纯、紧凑,恰倒好处。在教学中重要的不仅仅 是正确演唱歌,还

需要我多角度的激发学生情感,反复聆听歌曲,把握音乐情绪的变化,从 倾听到呼唤,做到以情带声,声情并茂。 二说教学目标 根据学生的实际情况,我制定了本节课的教学目标: ⑴在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中,逐步感受歌曲明朗、愉快的情绪。学生能对经 典作品感兴趣,对音乐、对春天、对生活有一个乐观、积极的情感体验。 ⑵乐于自主学习,课外学生能够主动探索解决有关作曲家生平等音乐与相关文化的背景知 识,体验到自主学习的快乐。 ⑶初步了解作品的结构,学生进行简单的创作尝试。在表现中体验和实现自信、交流、分享 和创造的快乐。 三本课的教学重难点 重点:引导学生对伟大音乐家莫扎特的音乐作品特别是《渴望春天》进行学习并体会其中情 感,尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。 难点:通过对《渴望春天》进行学习能够正确的理解 8/6 拍作品的特点并抓住乐音作品的结 构重点。 四课时安排、教具准备: 本节课是第一课时,我准备的教具有钢琴 多媒体课件课本、音响设备及相关资料。 五说教法: 音乐教育强调以审美为核心,因此在教学中,着重培养学生的情感体验 1情景教学法 播放以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品-----约翰 ·施特劳斯《蓝色多瑙河》,创设情 景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天,走近莫扎特。课前创设适当的艺术环境,突出 音乐艺术美的氛围,着重体现了以兴趣爱好为动力的理念,为音乐课创造一种闲适、松弛的 心情。 2情感体验法: 要求学生寻找感觉最好的方法来加深对歌曲的印象和理解, 因此在教学中以聆听为基础, 以 情感为主线,发挥学生的主观能动性。如尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴 望春天的心情。来阐述自己对歌曲的深度理解,使本课更具感染力。体现了以音乐审美为核 心的理念。 六说学法: 学生是学习的主体,要使学生能主动积极的学习,选择方法很重要,根据七年级学生的年龄 特点,我选择了合作学习法、参与体验法。运用了开门见山的方法导入,直接让学生欣赏由

童声合唱团的演唱录音歌曲,使学生熟悉旋律,有效控握他们情感的同时,巧妙安排了多角 度处理歌曲这一环节,给予学生充分展示自我的空间,使学生自主的感受歌曲带来的震撼。 七说教学过程: 1创设情景:这一环节我播放以春天为主题的抒情、典雅的音乐作品----约翰 ·施特劳斯 《蓝色多瑙河》,创设情景,帮助学生从音乐风格上自然地走近春天,走近莫扎特。(我设 计的意图是课前创设适当的艺术环境,突出音乐艺术美的氛围,为音乐课创造一种闲适、松 弛的心情。) 2直接导入:运用开门见山的方法,直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲,使学 生熟悉旋律,熟悉音乐,初步体会和感受和音乐的意境。 (以一流的音乐本身去吸引学生的 兴趣和注意,激发学生学习演唱的热情。) 3展开阶段 1 教师简单介绍音乐大师--莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。这一环节学生可 以主动提出问题: 他是哪国人?写过什么作品?为什么会成为音乐家等学生发言, 想知道更 多的情况课后查阅资料。 (让学生主动表现出强烈的兴趣,提高学习效果。通过故事引起学 生对莫扎特及其作品的好奇。) 2 复听《渴望春天》两遍。师:"下面请再次欣赏《渴望春天》,边听边思考以下问题:A、 作品的体裁 1 男声合唱 2 童声合唱 3 女声合唱 B、作品的情绪 1 热烈激动 2 明朗愉快 3 低沉 忧伤 C、歌曲的拍号 1、3/42、6/83、3/8D、作品描述了什么样的画面?"第一遍带着问题听 音乐,边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱,最后一题同桌互答师再总结。 3 师生一起演唱歌曲。学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心 情。边听边用手划一划旋律线,或随意律动。(增强了学生对音乐作品情绪的体验,并使学 生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。为后面的创作做好铺垫。) 4、深入阶段 教师介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景:学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事,填出与 括号中相类似的内容,进一步体会歌曲的内涵。师:这首歌曲作于 1791 年 1 月 14 日,这时 的莫扎特已疾病缠身,贫病交加,可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望,整个旋 律清新欢快,充满天真和童趣,足以看出作曲家(坚定的)意志和(乐观)的生活态度(引 起学生对莫扎特的敬意,做好情感的铺垫。) 尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心情。师再放歌曲录音,最后帮 助学生分析、写出结构示意图。学生边听歌曲,边思考:歌曲分几句,有没有重复句?请生 边听边用手指出重复句的出现,并在师的帮助下写出结构图式:a+a1+b+a2 师充满激情的讲述: 世间上恐怕没有一位作曲家像莫扎特那样, 其作品的美好和自身生活的 痛苦有着如此鲜明的反差,除了童年时期饱受宠爱,莫扎特的一生经历贫穷、疾病、妒忌、 倾轧等种种坎坷, 特别是到了后来和大主教发生冲突以致决裂……学生认真听故事, 再次跟 录音演唱歌曲。 要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂, 如春天般和煦的作品 风格。缅怀一代音乐大师。使学生了解到莫扎特晚期的生活,并对这位坚强乐观的大师肃然 起敬,对他的作品产生更强烈的兴趣。 5、拓展阶段

请学生背诵几首描写春天的古诗词,根据《渴望春天》,尝试进行旋律的创作。要求注意: 词曲风格要统一;可模仿《渴望春天》的结构;最后要有结束感。学生分组讨论共同完成, 师巡视指导,亦可学生哼唱,教师帮助记谱。完成后各组唱唱,共同评议,及时进行表扬鼓 励。 (通过创作实践打破了作曲的神秘感,巩固会用所学知识,同时对音乐产生更强烈的兴 趣。) 6、布置课后作业 收集以春天为题材的其他音乐家的作品; 和表现春天的其他艺术形式的作品: 如诗歌、 散文、 绘画、舞蹈……下节课进行交流。 知识创造财富。欢迎访问 wyrj.com

洋娃娃和小熊跳舞
《洋娃娃和小熊跳舞》是一首富有童话色彩的儿童歌曲,旋律简洁流畅,节奏明快,舞蹈性 很强,适合于边表演边歌唱。本课我不单单停留在这一首歌的教学上,而是以“节日舞会” 为主线,增加了创编歌词、舞蹈表演等内容,形式活泼,引导学生加深对歌曲的认识,并从 中感受美、发现美、创造美。 《音乐课程标准》 指出: “通过教学及各种生动的音乐实践活动, 培养学生爱好音乐的情趣, 发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力”。根据教材内容和学情实际,我确定本课 的教学目标为: 1.学生能用活泼、欢快的歌声演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,掌握歌曲中的 XX XXX 节奏 型。 2.培养学生动作协调性,能跟着音乐有表情地进行律动,并能模仿洋娃娃和小熊的动作大 胆进行歌表演,体验与他人合作的快乐。 3.初步训练学生歌词创作的能力,发挥学生的想像、创造能力。 基于以上教学目标,我把教学的重点定为:有表情演唱、歌表演,把难点定为:创编歌词。 二、说教法: 在教学中我主要采用情境教学法,运用现代信息技术,利用其视听结合,声像一体,形象性强, 信息量大等优点,为学生创设一个"节日舞会"的环境.在这种环境中,让学生积极主动地参与 音乐的学习,感受音乐的美。 针对儿童乐于探究、 喜欢玩游戏等年龄特点,我还采用了模仿小 动物、师生接龙读词、师生共同表演等活动,实施了寓教于乐的教学策略. 三、说学法:

音乐课应重视学生对音乐的实践,所以我把学习的主动权交给了学生,让学生主动参与学习 并自由发挥,学生自主发现歌曲旋律和节奏的特点,解决歌曲学习中的一些问题。在创编与 表现的教学环节中,学生自由创编歌词,通过情境练习、讨论创编、舞蹈排练、合作表演等 方法,主动参与课堂音乐活动,充分体现了学生学习的主动性。 四、说教学过程: 第一环节 组织教学 音乐游戏:模仿动物律动。(课件:音乐世界) 学生听背景音乐《洋娃娃和小熊跳舞》,模仿各种动物的动作做律动 设计意图:让学生初步感受歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,为下面的导入作好铺垫。 第二环节 激趣导入 1、谈话激趣。 2、出示课件:洋娃娃和小熊跳舞片段,学生欣赏。 设计意图:欣赏动画课件,感受音乐带来的快乐,激发学生学习歌曲的兴趣。 第三环节 新授歌曲 1.初听歌曲,感受歌曲情绪。 2.学生随琴用“la”、“beng”进行模唱旋律。 3.出示唱名谱,生随老师边唱“1 3 5”和“1 3 1”边用手指划旋律线。 4.学习歌词。 师生按快板节奏接龙朗读歌词。 5.完整演唱歌曲,引导学生自我评价。 6.歌唱方法指导。 7.分角色唱。女生模仿洋娃娃的声音唱第一段,男生模仿小熊的声音唱第二段。

设计意图:通过模唱、旋律对比、节奏训练、歌唱指导,学生能准确、生动地演唱歌曲,掌 握跳音的演唱技巧,从而突出本节课的教学重点。在生动的音乐活动中巩固歌曲、体验歌曲 风格,符合儿童活泼好动的年龄特征,体现了音乐学习的实践性和趣味性。 第四环节 拓展部分——创编与表演 1.指导学生为洋娃娃和小熊创编动作,全班表演。 2.教师示范创编歌词,学生自由创编歌词。 3.学生展示。 4.学生进行集体表演。(参加节日舞会) 设计意图:学生能模仿洋娃娃和小熊的动作大胆进行歌表演,体验与他人合作的快乐。初步 训练学生歌词创作的能力,发挥学生的想像、创造能力。并在创编中继续巩固歌曲旋律。 第五环节 教师小结。 师:节日舞会到此结束,让我们和小动物们说再见吧!(学生唱着歌,和自己的小舞伴拉着 手,在愉快的音乐声中离开教室)

西北放歌
尊敬的各位评委,各位老师:上午好! 我说课的题目是《西北放歌》《西北放歌》是人音版 17 册教材中第一单元的内容。依据在 。 教育目标上以审美为核心, 教育和发展学生的审美能力和创造思维能力的教学理念, 我精心 的选择了课内歌曲《山丹丹花开红艳艳》《上去高山望平川》以及课外歌曲《哪达达也不如 、 咱山沟沟好》作为这节课的教学内容。 《山》是陕北“信天游”中的代表曲目, 《上》是“河湟花儿”的代表曲目,而《哪》则作 为西北民歌的拓展教学内容。 西北民歌是中国民歌的脊梁, 在中国民歌中占有很重要的位置。 为此,根据本单元的教学要求和所选择教学内容的特点,我制定以下三个方面的教学目标: 1、感受西北“信天游” 、花儿”的音乐风格,体验由西北民歌改编而成的合唱曲丰富的 表现形式所带来的艺术魅力。 2、通过聆听、演唱、比较、探究、交流等课堂活动,让学生感受、体验西北民歌的风格 特点。 3、能够认识西北民歌中“花儿”和“信天游”民歌体裁,能够模仿演唱其中有代表性的 乐句和乐段。 而在完成以上三个教学目标的过程中, 感受、 体验西北民歌的风格特点, 认识 “花儿” “信 和 天游”这两种民歌体裁以及感受民歌《山》改编成的合唱带来的艺术魅力则是本节课的教学 重难点。 为了顺利地完成教学目标, 既要突破教学重难点, 又要避免让学生感到枯燥、 困难, 从而遵循音乐教育应当以兴趣爱好为动力的新理念,充分激发学生的兴趣,让学生想学,为

此我精选了以下几种教学方法: 1、视觉图象法 这是一种最直接的视听上的有效教学方法, 使抽象的内容变得具体形象化。 通过西北地域风 光配以西北腔调音乐,把学生置入了大漠戈壁、黄土高原的情景中,既避免了枯燥的说教形 成,又有利于学生理解和分析作品。 2、层层相扣的对比欣赏法 通过对比欣赏《山》和《上》这两首不同体裁的西北民歌,让学生通过不同风格视听效果而 体验和感受,从而达到区别“花儿”和“信天游”两种民歌体裁的教学目的。 3、体验感受法 音乐审美中要求体验到音乐的意境。 在教学中多运用语言这一根据的艺术魅力, 口头引导创 设情景,让学生在优美、诗意的语言引导下,完成对音乐作品已经的体验和感受,从而达到 最终的审美效果。 4、采用“引导——激情——拓展”的课堂教学方法 这一模式的课堂教学,使课堂结构有理有节,抑扬得当,从而使学生能够紧紧地围绕教师的 课堂设计自觉有序地进行有效性学习。 通过以上四种教学方法使学生在学习过程中达到一种润物细无声的教学效果, 体现出学生是 学习主体的新教学理念, 让学生在老师的设计中进入一种无意识学习状态, 使学生自主地的 出学习结论,从而完成能力目标,最后通过亲身体验验证出自己的结论。 由于本课主要是以欣赏信天游与花儿为主, 西北民歌特殊的腔调及西北人民朴实的民风给人 留下难以磨灭的印象, 为此我采取了 “视听” 结合的激趣导入, 即播放阿宝现场演唱版的 《兰 花花》 以阿宝高超的技艺和人格魅力来感染学生, 。 并要求同学现场模仿阿宝的神态与唱腔, 从而激起学生对西北民歌的学习兴趣和学习热情, 体现了兴趣爱好为动力的教学理念。 趁着 学生热情未褪之余再播放 《红高粱》 抬轿迎亲片段向学生展示了大西北特有的民俗民风及民 间音乐的艺术魅力, 进一步地激发和感染学生对西北民歌学习和迫切需要了解的欲望, 并通 过“我知道“这一环节的提问设计,让学生主动地概括西北的地域、民俗、民风和民歌等一 些基本知识, 为后面的教学提供了必要的铺垫。 从而顺利地进入教学的第一个知识性难点— —欣赏《上去高山望平川》 。为了解决“花儿”这一知识性难点,我设计了听音乐完成音乐 要素选择的教学环节,让学生通过聆听音乐从歌词、旋律、伴奏、唱法等基本音乐要素中选 择出与花儿特点相符合的选项,使学生自主地完成对民歌体裁“花儿”的认识与了解,从而 达到了教学达标中的第一个重难点的突破。接着通过对比欣赏《山丹丹花开红艳艳》 ,总结 出“信天游”的基本特点和音乐风格,并由此直接导入《山》在西北民歌中所处的重要历史 意义以及艺术魅力,从而进入第二个重难点欣赏——由〈山〉改编而成合唱曲〈山〉 ,感受 其丰富的演唱形式与民歌的特殊的艺术魅力和感染力。 在这一环节中, 为突破重难点我设计 了以下几个教学环节:

雪绒花
一、说内容 人教版教材七年级《雪绒花》 ,主要教学内容是唱《雪绒花》 ,欣赏《Do-Re-Mi》《孤 、 独的牧羊人》 二、说教材 歌曲介绍: 《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲,随着电影的播放而传遍 全球,成为全世界人民喜爱的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式,采用四三拍子和 中等的速度,就决定了它的格调优雅恬静,情绪没有较大的起伏 ,歌曲通过对雪绒花的

赞美,抒发了对大自然的热爱,寄托了主人公对亲人、对家乡深深的怀念和祝福。我设 定本课的教学目标之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲,这也是本课的教学重点。 在本课中,还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲,因此本课第二个教学目 标设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲,感受歌曲形象和情绪,扩大音乐视野。 三、说教法、学法: 1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力,充分调动学生的参与积 极热情,本课教学环节进行如下设计:介绍电影剧情——听《Do-Re-Mi》——猜谜雪 绒花——学唱歌曲——用英语演唱——欣赏片段《孤独的牧羊人》 。 2、本课运用多媒体教学手段,以欣赏电影片断为手段,引导学生在欣赏过程中注重对 歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进行对比,拓展学生思维。 2、在学习歌曲时,以教师语言启发为主,培养学生自学的能力,通过操作、歌唱比较 分析歌曲旋律,使学生能够唱准相似乐句,解决歌曲难点。并通过演唱歌曲,再从歌词 中感受旋律,以表达歌曲的情绪。 3、始终注意引导学生的思维,在欣赏电影片断和听老师演唱前,都先向学生提出的要 求和问题,让他们明确欣赏目的,以便更好地理解作品。 四、说教学过程 1.创设情境: 《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉, 。七年级的学生由于年龄大了一些,音 乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动,我安排了由教师抑扬顿挫的语气讲故事, 70 多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里,有一位叫玛丽亚的年轻修女, 她性格活泼、美丽善良,喜欢唱歌,会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家 当家庭教师,上校的七个孩子很调皮、每次家庭老师都会被他们气走,玛丽亚是他们的 第十二为老师, 她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系, 玛丽亚教会 了孩子许多歌曲,使孩子们受到良好的教育,并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》 的剧情入手,讲到这里一下子吸引学生的注意力,对影片产生好奇感,自然过渡到听电 影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》 。 2、猜谜导入歌曲 一说到猜谜,学生积极性一下子提高了,出示图片,让学生猜植物,我再介绍雪绒花的 得名。 《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广大人民的喜爱。我们看歌词(多媒体出 示歌词) 你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜爱之情读出来吗?学生带着自己对歌词的 理解有感情地朗读。 3、学唱歌曲: (1)首先听老师演唱歌曲,再带问题听录音,回答老师的问题看看这首歌的调号和拍 号, 几拍子的?强弱规律是什么?学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律, 很快能解决刚才的 问题,再通过用“lu”哼唱旋律后,让学生提出节奏有不太顺的地方,老师拿节奏卡片 指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏,再让学生唱准相似乐句,解决歌曲难点。

银屏之歌
一、课题阐述: 今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的七年级下册第六单元《银屏之歌》,下面就 教材、教学目标、教法、学法、教学设计五方面谈谈我的课堂教学构思: 二、教材分析 《银屏之歌》所在的单元主要是影视音乐,把它纳入初一学生的音乐教材,使学生能够

结合所熟悉的电视剧,学会分析影视音乐在影视剧中作用,并感受音乐魅力. 表述对主题 音乐或背景音乐的认识,提高学生欣赏音乐的能力。 三、教学目标: 由于电影、 电视、 多媒体的普及. 学生看过许许多多的影视作品.并对作品中的音乐非常 熟悉,但对音乐在影视作品中的作用很少去分析.因此,我的教学目标是: 1、认知目标:了解什么是影视音乐,影视音乐的作用。 2、能力目标:能够对本课中的音乐就乐曲风格、演唱方式等做对比分析,从而总结出 影视音乐的作用。 3、德育目标:引导学生感受音乐与视觉影像相结合所产生的美感和魅力,陶冶情操。 四、教学重点、难点 这其中理解影视音乐的作用是我的教学重点;而引导学生对本课中的音乐进行对比分 析,探究出影视音乐的作用应该是教学难点。 五、学法 要让学生在学习中顺利突破难点,掌握重点,我准备引导学生采取以下几种学习方法: 1、听唱感知,整体把握音乐这一艺术类别主要是通过听、唱的手段来感受内涵、体味 情感,又加上本节课的教学重点是理解影视音乐的作用,理解的前提是感知,而听唱是 学生感知的一种基本手段。 2、对比分析,获得知识这种方法能够充分发挥学生的能动性,使学生探究现象,获得 知识。 3、亲身体验,验证结论将自己探究中得出的结论运用于实践,从而实现能力目标。 六、说教法 同时,教学目标的实现,离不开教师得当的教学方法,那么我的教学方法是: 1、视觉图象法: 在乐曲欣赏的同时,配以电视剧照,给学生视听结合,这样避免枯燥的说教形式,使本 来抽象的内容变得具体形象化,有利于学生理解和分析影视音乐。 2、体验法: 音乐审美必须要求体验到音乐的意境。 在教学中我准备创设情景, 让学生以相同的剧情 体验恰当和不恰当的音乐对表演的作用。 七、教学环节: 在对教材具体分析、教学目标、教法.学法制定的基础上我设计了这样的教学环节: 一)导入环节 上课后,播放《好汉歌》歌曲录音,同时播放《红楼梦》中的影视片段,观察学生的反应, 学生们窃窃私语,偷笑,说是不是老师放错了,提出画面与音乐的不协调, 为什么不协调? 引起学生探究的兴趣,接下来引导学生去探究: 《好汉歌》反应的是什么人物形象? 《红楼梦》又应该用什么风格的音乐呢? 这种设制悬念、层层引入的方式能激发学生探究的欲望,同时也体现了新课程强调学生 在教学活动中的主体地位, 引导学生在亲生体验的过程中, 怀着探究的兴趣去主动学习 的理念,也给予学生交流互动平台,鼓励学生发表自己的感想,引导学生主动理解音乐 在影视中,对刻画人物性格、塑造人物形象所起的作用。 二)感受体验环节 为了让学生更好的理解音乐在影视作品中对剧情所起到的推动和促进作用, 我选取了歌 曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效果来让学生做对比分析。 教师先教唱电影插曲《雪绒花》 ,引导学生深情的演唱并用手势引导学生随旋律起伏作

渐强减弱变化,使音乐更具感染力。接着引导学生逐步深入的演唱,既能让学生亲身体 验音乐的美感, 提高音乐的审美能力, 又以唱歌作切入点让学生感悟音乐要素在歌曲中 的情感作用,更为下一步欣赏歌曲《雪绒花》在电影《音乐之声》中两次出现的不同效 果作好铺垫。 下一步欣赏《雪绒花》插曲一 上校和他的孩子们,还有家庭教师自已一场家庭派对上演唱《雪绒花》请大家欣赏并思 考: 在演唱速度, 力度和音乐情绪上是怎样的?体现一种怎样的氛围, 学生总结: 优美。 抒情很温馨的家庭氛围 然后欣赏《雪绒花》插曲二 在剧末,二次世界大战时,奥地利被德国占领,上校一家面对敌人枪口,在晚会上又唱 起了这首《雪绒花》在欣赏过程中提示学生注意合唱的情绪。 这段音乐,慷慨激昂,歌曲使人的心都沸腾了,全场一起高唱令人震撼。歌曲激起人们 对侵略者的仇恨,唤起奥地利人们坚强不屈的民族精神。 通过对同一首歌曲在不同的场合,由于速度、力度的不同,它所表现的音乐情绪也不同 的对比分析使学生总结出影视音乐的第二功能:揭示主题是思想,抒发情怀。这一环节 学生在主动参与音乐实践活动中获得了知识,提高了技能。

梁祝
一、说教材 (一)本课教学内容 欣赏《梁祝》小提琴协奏曲,学唱爱情主题《化蝶》。 (二)本课地位和作用 《梁祝》 小提琴协奏曲是在借鉴欧洲协奏曲这种艺术表现形式的基础上, 以独具特色的民族 风格,塑造了鲜明、感人的音乐形象,成为中国交响音乐民族化的成功之作,并以其中华民 族鲜明的风格特点,得到国际公认。 (三)教材重点、难点 理解主要音乐片断的含义、 视唱爱情主题为本节课重点; 使学生理解奏鸣曲式结构特点为本 节课难点。 二、说学法、教法 根据教材内容特点和学生特点,这节课主要运用以下学法: 1、在良好的问题情景中,自主地欣赏《梁祝》小提琴协奏曲。 2、理解乐器运用形式,与作品内容有着紧密联系。 3、认真感受乐曲中不同节奏速度变化,对不同主题中能正确区分判断。 4、积极讨论,大胆设想故事结局,引申音乐的尾声发展。 教法与设想: 运用多媒体、录音机、磁带这些教具欣赏、讲解结合,通过启发引导让学生自己展开联想, 领悟主题,感受作品精神内涵,通过讨论分析让学生探索创新。 三、说教学过程 本课本人的教学思路为:组织教学----欣赏音乐----讲解分析----课堂小结----课堂作业 1、让学生先欣赏感受、聆听《梁祝》小提琴协奏曲

2、用多媒体课件出示作者、创作时间、名词解释及奏鸣曲式结构图解,并让生自由讨论什 么是奏鸣曲。 3、进行音乐作品完整欣赏 4、教师讲解、引导、小结。 《梁祝》小提琴协奏曲所表达的思想感情: 描述梁、祝二人真挚爱情,对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞,反映了人民反封建的思想感情 及对这一爱情悲剧深切同情。 5、课堂作业 (1)分组讨论,设想音乐结局。 (2)视唱爱情主题。 附板书设计: 梁山伯与祝英台 (1)曲作者:何占豪陈钢(2)创作时间:1959 年(3)题材:民间传说 (4)素材:吸取越剧中曲调(5)体裁:奏鸣曲(6)名词解释 曲式:是指音乐作品构成统一整体和各部分的结构规律,包括音乐作品的结构形式、主题和 非主题成分的组合及其调性的布局。 协奏曲:一种独奏乐器和乐队协调演出的大型乐曲。

音乐教案《唱脸谱》-人音版初中音乐教案 课题概述 《唱脸谱》是人音社九年义务教育三年制初中音乐教材第三册第四单元中的一首京歌,也是整个单元中唯 一一首与众不同的歌曲,这首歌巧妙地将通俗歌曲的演唱风格及伴奏手法与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一 起,它既是流行歌曲,又是京剧唱段。歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体,歌曲的A段是通谱歌形 式,包含四个乐句。曲作者将地道的老北京方言自然地融化在旋律中。依字行腔,韵味十足。歌曲的B段 是分节歌形式, 包含四个乐句。 前三个乐句均为两小节, 保持着结构的完整; 第四句“黑脸的张飞叫喳喳” 通过节奏的伸展和使用花脸托腔,将长度扩充为八小节。使全曲在高潮中完满地结束。歌词的第一部分借 助一位女子的语气,阐述了外国友人对我国的“国剧”──京剧的美好印象。歌词的第二部分是一位男士 对戏曲脸谱的侃侃而谈,惟妙惟肖地勾画出一张张“美佳佳”的脸谱。 教学设计 教学目的: 通过欣赏脸谱,使学生了解脸谱是中国京剧中的一种脸部化妆方式。 通过学唱《唱脸谱》,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴 趣,进而热爱祖国的思想感情。 通过画脸谱,引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合,培养学生对综合艺术的审 美感受。 教学重点: 了解脸谱知识,认识脸谱在京剧中的作用。

在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。 教具准备:多媒体课件、钢琴、录音机、磁带、画笔、白纸等 教学过程: 赏析与导入──看脸谱 ㈠组织教学:在京剧音乐声中开始上课 ㈡资料展示:多媒体展示收集到的有关脸谱的知识 脸谱的产生;2、脸谱的颜色 ;3、脸谱的样式 活动与体验──唱脸谱 ㈠新授引入 今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》(多媒体投影),了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。 ㈡歌曲范唱 谈话:听完这首歌曲,你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。 学生自由谈 ㈢学唱新歌 学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律,然后随教师指挥一起唱。 难点突破,前半拍休止 随钢琴唱词(体会京剧风味的流行歌曲的特点) 齐唱歌曲(加深情感体验) 思考与创作──画脸谱 ㈠欣赏:录音播放京剧唱段,学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象? ㈡创作:(背景音乐与播放京剧) 学生在音乐声中分组画脸谱。 在音乐中学生展示作品,师生共评。 四、反馈与小结──演脸谱 ㈠学生戴自制脸谱唱歌曲,教师伴奏。 ㈡小结(多媒体投影展示) 今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲,学到了许多京剧中的脸谱知识,认识到了祖国京剧艺术 的博大精深,希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲,要多听听京剧,做一个热爱民族音乐艺术的人…… 五、结束课业 在京歌《唱脸谱》音乐中学生走出教室。 教学拓展 我在音乐教学中,通过优化师生双边活动,为学生提供了充分的活动条件,留给自由的空间,调动学生主 动参与的热情,使学生通过切身体验激发情感,学习音乐文化知识,并在自己的体验中尝试创造,收到了 很好的效果。 教法设计 叶圣陶先生曾说过:“教学是为了教会学生的学,教是为了将来的不教,持教之功贵在得法”。我根据新 课程标准要求,结合自己的专业知识,运用了情感体验式教学法。我自己上网搜集了许多关于脸谱的知识, 用课件的形式显现给学生,让学生去看、去想,产生一种直接感受,这就是体验,它是个体在接触实物时

对其原貌的亲身感受。情感是音乐教学中帮助学生实现审美体验价值的最佳载体,在欣赏和学唱歌曲中, 我用自己的指挥来引导学生赏析、演唱,学生很快就掌握了,比起传统的教学生认识音符、掌握时值要快 的多。 二、学法指导 《学记》中说:“善学者,师逸而功倍,又从而庸之;不善学者,师勤而功半,又从而怨之”。现代教育 研究也表明:良好的学习态度、方法,可缩短学习时间,提高学习效率。音乐教学注重的是学生的审美感 受,是为学生素质的全面提高打基础。因此,我将常用教学方法与自己的“情感体验式”教学法结合起来, 重点培养学生对音乐的理解与鉴赏能力,让他们认识脸谱,了解京剧,并区分不同脸谱的不同表现力,让 学生自己去研究,能够独立完成学习任务。 三、教学评价 教学评价是检验学生情况的有效途径,我在这节课中采取的是综合评价方式,不是看学生这首歌唱到什么 程度,而是关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应,参与态度和程度等,看他们通过这节课的学习,是 否对京剧产生了兴趣,是否对脸谱产生了兴趣,是否拿着自制的脸谱兴高采烈地边演唱歌曲边手舞足蹈, 上完这节课是不是很快乐,余兴未尽,是否真正做到也在乐中陶情,情中激趣,趣中学乐,乐中审美,美 中提高,我想,这也是每一个音乐教师追求的最高境界。


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