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信息素养的培养


重庆市第十二届基础教育课程改革征文大赛 论文类别:初中信息技术

信息技术教学中学生信息素养的培养

李增华 电话:18225025758 重庆市第九十五初级中学校

摘要:信息素养是全球信息化大背景下人们必须具备的一种基本能力,是终身学习 的基础,学习者只有具备了一定的信息素养,才能够从广大信息中获取、甄别和有效利用信

息,从而辅导促进自身学习,提高自身终身学习能力、竞争能力和创新能力。信息技术教育 是一种以培养学生信息能力,提高学生的信息素养为目标的学科教育,作为信息技术教师, 在信息技术日常教学中培养学生的信息能力至关重要。 关键词:信息技术 信息素养 教学

一、 信息素养的概念 “信息素养(Information Literacy)”这一概念是信息产业协会主席保 罗·泽考斯基于 1974 年在美国提出的。 简单的定义来自 1989 年美国图书馆学会 (American Library Association ,ALA ),它包括:能够判断什么时候需要信息, 并且懂得如何去获取信息,如何去评价和有效利用所需的信息。 信息素养不仅包括利用信息工具和信息资源的能力,还包括选择获取识别 信息、加工、处理、传递信息并创造信息的能力。中学生的信息素养是根据社会 信息环境和信息发展的要求, 在接受学校教育和自我提高的过程中形成的对信息 活动的态度, 以及利用信息和信息手段去解决问题的能力。它既应该包括中学生 对信息基本知识的了解, 对信息工具使用方法的掌握, 还应该包括对信息道德伦 理的了解与遵守。 二、 信息技术典型教学案例分析 在信息技术日常教学中,教师往往过分注重于知识技能的讲解,忽略了对于

学生信息道德素养的培养,以下是从课堂教学中常见的现象中抽出的两个片段。 情节一: (这是一节《申请免费的电子信箱》的教学片断) 师:刚才同学们尝试了在网上申请邮箱。我们来回忆一下,操作步骤的第一 步是什么? 生:接受服务条款。 师:你是怎样操作的? 生:单击“我接受”按钮就可以了。 师:你能告诉我你接受了什么服务条款吗? 生:我没仔细看。 情节二:在教学《photoshop 图像处理》一课时,同学们在学会运用 PS 中的 选区移动等工具后, 能够对图片进行简单的处理,然后就有同学在网上下载明星 的图片或者同学的照片进行恶搞,在别人的照片上进行“换脸” 、 “换眼睛” 、 “换 鼻子”等,同学们会觉得很有趣,但他们不会意识到这种行为是不道德的,甚至 是违法的。 这是两节发生在我的信息技术课堂的情景,在课上,该掌握的操作技能 学生都掌握了,但从学生的某些行为上我意识到这些课忽略了一些重要的细节。 在下一个班的课上,我做了一些改变。在让同学们申请电子邮箱的课堂中,我引 导他们认真仔细阅读服务条款的每一条内容, 点击接受服务条款后就意味着承诺 遵守网络活动的规则。 然后在学生学会发送电子邮件时加一问:什么样的信息是 服务条款中提到的虚假和无聊信息?从而对学生提出不发送虚假和无聊信息的 要求, 告诉他们个人应对自己发出的信息承担责任,这无疑对学生形成良好的信 息素养有着不可估量的作用。 在图像处理的课上,我在课堂引入的时候增加了网 络上的恶搞图片,并强调这种做法是不对的,甚至是违法的,告诉同学们在学习 和创作过程中要尊重他人的知识产权和肖像权,在未经他人同意的情况下,不能 随意恶搞他人照片,要正确区分艺术创作与恶搞。在强调后,课堂上没有出现任 何恶搞他人照片的现象。 这无疑是抓住了对学生进行尊重网络知识产权和他人权 益教育的有利契机, 在该课的教学中渗透了信息道德素养教育,比起脱离具体信 息行为的泛泛说教有着事半功倍的效果。

三、 日常教学中学生信息素养的培养 信息技术作为基础教育的新学科,肩负着培养学生信息能力,提高学生信 息素养的使命。与信息技术相关的意识、态度和行为的教育是一个长期的过程, 在这长期的教育过程中, 面对信息道德教育的有利契机,我们每一个信息技术教 师要经常反思自己,抓住每一次教育机会,从多方面培养学生的信息素养。 (一) 信息意识。 信息时代处处蕴藏着各种信息,能否很好地利用现有信息资料,是人们信息 素养的重要体现。作为信息技术教师,应该注重培养同学们正确有效使用信息来 解决工作和生活问题的意识,这是信息技术教育中最重要的一点。 (二) 信息知识。 信息知识既是信息科学技术的理论基础,又是学习信息技术的基本要求。学 生只有在掌握信息技术基础知识的基础上,才能更好地理解与应用它。它不仅体 现着学生所具有的信息知识的丰富程度, 而且还制约着他们对信息知识的进一步 掌握。 (三) 信息能力。 信息能力包括信息的采集、传输、加工处理和应用的能力,以及对信息系统 与信息进行评价的能力等。这也是信息时代重要的生存能力。身处信息时代,如 果只是具有强烈的信息意识和丰富的信息常识,而不具备较高的信息能力,还是 无法有效地利用各种信息工具去搜集、获取、传递、加工、处理有价值的信息不 能提高学习效率和质量,无法适应信息时代的要求。 (四) 信息道德。 在网络信息无比庞大杂乱的今天,培养学生具有正确的信息伦理道德修养显 得非常重要,要让学生学会对媒体信息进行判断和选择,自觉地选择对学习、生 活有用的内容, 自觉抵制不健康的内容,不利用计算机网络从事危害他人信息系 统和网络安全、侵犯他人合法权益的活动,也知道如何正确保护自己,防止计算 机病毒和其他计算机犯罪活动。 培养学生的信息素养是信息技术教育的灵魂,对学生进行信息素养教育应该 在潜移默化上做文章, 强调在日常教学中的渗透,这就需要我们信息技术老师有 一双慧眼, 善于发现教材中蕴含的丰富的信息道德教育素材,善于发现小故事中

的大道理, 不要让信息道德教育的契机被我们轻而易举地放走,在注重教授学生 基本的知识技能的同时, 更要在信息行为体验过程中促使学生养成良好的信息习 惯,使他们成为信息时代具有良好信息素养的合格公民。
参考文献: [1] 刘凯. 浅谈在信息技术教学中提高学生的信息素养[J]. 读写算:教育教学研究, 2015. [2] 章慧敏 傅德荣. 信息素养与信息技术教育[J]. 电化教育研究, 2001. [3] 张义冰 李艺. “信息素养”新界说[J]. 教育研究, 2003. [4]. 那芳. 如何在信息技术教育中培养学生的信息素养 [J], 中国校园导刊:教育版 , 2011.


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