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访谈法


活动阶段( 二 ) 活动课 题 活动周 期 实 践 活 动 任 务 重 点 难 点 访 谈 法
------------《我校学生课外生活的调查》方法指导课

一周

计划课堂学时

1 学时

1、知识与技能: 了解什么是采访,掌握采访问题的设计,能够在教师引导、帮助下修改、完善采访问题;

培养学生 访谈的能力,锻炼学生的语言表达能力、与人沟通和交往的能力。 2、过程与方法: 以采访计划表作为教学切入点,通过设计采访问题,引导学生进一步明确活动目的;以模拟演练为 突破点,通过模拟体验让学生发现问题设计的重要性,并以组间互助的方式让学生提出建议,共同 完善。 3、情感态度与价值观: 培养学生在互动交流中互相学习,合作分享的意识;促使学生学会与人交往,增强团队合作的意识。 1、掌握访谈法的步骤; 2、掌握访谈法中问题的设计。

1、应用访谈法进行实地演练; 2、灵活应用访谈法进行访谈小结。

教师准备 准 备 学生准备

课件、摄像机、话筒、证件(采访人、被采访人、联络人、记录人、摄影师等) 、 长纸条、计划表(记录表)若干份。

笔、纸

活动过程 活动主要 内容 教师指导过程,手段 学生活动 预测 与调控

欢迎大家走进今天的综合实践课堂,首先请大家看一段 学生观看视频。 视频《鲁豫有约》 , 日常生活中,我们把该片中主持人与嘉宾进行的活动称 生答:采访 为什么? 一、创设情境, 在综合实践活动中,为了获取丰富的资料,我们常常要 导入新课 用到很多方法,像这种通过面对面交谈,了解情况,获 取信息的方法就是访谈调查法,访谈法是综合实践活动 中常用的方法之一。这节课我们一起走进“访问课堂” 。

活动主要 内容

教师指导过程,手段

学生活动

预测 与调控

前几天我开展了一项关于初中生课外生活的调查,调查 结果显示同学们主要的课外生活表现在这六个方面,如 果你们还想在学校范围内进行深入的调查,大家想一想, 生:访谈法。 我们用什么方法获取这些信息呢? 生:确定采访主 题和目的、选择 采访对象、设计 采访问题、确定 采访方式、预约 时间地点、做好 人员分工、准备 材料物品。 生:言谈举止得 体、态度亲切自 采访中我们应该注意什么问题? 然、着装得体、 采访完毕后,我们要做哪些工作? 按顺序提问、认 我们再来回顾一下,一次完整的采访需要几个阶段? 真记录、耐心倾 听。 教师板书 生:信息整理归 1、小组分工: 我们的主题是《我校学生课外生活的调查》 纳 、 完 成 采 访 归纳出六个方面, (综合实践、上网游戏、学习进修、体 稿。 育锻炼、影音娱乐、各类阅读) ,桌牌对应着六个话题, 生答 同学们已经按小组座好了,下面确定小组长,以班长所 在的位置的同学为小组长,这次机会很难得,锻炼自己 学 生 毛 遂 自 荐 的能力,做好组内角色分工,以大局为主。组长推荐两 当组长,组长推 名记录员,由书写工整的学生担任。下面我们进行采访 荐记录员。 之旅。 2、完成计划表:中国有句俗语说得好: 不打无准备之仗。 生:采访的问题 三、小组合作、 今天老师带来了一份计划表,让我们一起来填写吧。 生:采访的主题 观察这些项目中哪一项最难写? 模拟采访 设计采访问题则是最关键的环节。问题设计好了,采访 学生认真听教 就成功了一半。我们先来确定各自的主题,可以从这四 师讲解。 个方面考虑: 二、设问引导, 访谈法比问卷调查得到的资料更丰富、更感性,看似简 访谈新知 单的采访,其实做起来并不简单。刚才看到的这段视频 是现场采访,一次完整的采访一般要经历采访前、采访 中、采访后三个阶段,我们用一棵树来表示采访的三个 阶段,采访前、采访中、采访后,这棵树光秃秃的,没 有生命力,缺少树叶,老师做的每片树叶都有特别的含 义,代表每个阶段该做好的工作,有句话说得好,机会 总是留给有准备的人,大家想一想访谈前需要做那些准 备工作?(课件) 设计问题时要围绕主题, 语言表达要简明,如果大家 无从入手,老师在这里再教 你们几招:您可以问:
现状:我校学生课外阅读情况调查 影响:综合实践活动对初中生的影响 态度:如何看待初中生上网玩游戏 对策:防止初中生留恋网络游戏的对策

教师重点 强调几个 准备要作 的重要性。

你平时做家务吗?你平时上网大约多长时间? ——事实性问题 您为什么??,您为什么要读大量的课外书? ——动机性问题 您认为??,您有什么建议吗?您对现在的生活满意吗? ——态度性问题

活动一:确定主题,选择采访对象,并设计两个问题。 学生小组讨论,把主题和问题写在计划表上,注意,最 快完成任务的两组同学都有奖哟,开始吧。放音乐。 收计划表,师生逐个点评。 首先看主题是否规范, (明确主题)再看采访对象是否合

学生小组合作 完成任务。

活动主要 内容

教师指导过程,手段
适?对不同的采访对象,问题的设计也是不一样的。 (对 象明确)设计的问题是否紧扣主题, (问题具体)问题多 的时候次序该怎么排列?(层次分明) 活动二:完善采访计划表,问题设计不少于 3 个,做好 小组分工。 3、模拟采访:刚才各小组都设计了采访问题,究竟这些 问题设计的是否合理,下面就请同学们进行模拟采访, 要想真正地学会采访,就得在实践中锻炼哟!哪组愿意 上前模拟采访?教师提供道具,开始模拟采访。 这组同学表现得怎么样?我们来听一听他们对自己表现 的评价。

学生活动
学生在相应的 栏目进行修改。

预测与 调控

学生模拟采访。

学生评价,自 评,小组评相结 合。

四、总结收获、 评价反思 今天的综合实践活动,我们学会了采访的基本常识,也 尝试了开展采访活动。回去之后,将采访的主题和问题 进一步完善,我们就可以胸有成竹地去采访了,祝你们 采访成功!谢谢大家的合作。下课! 访 谈 法 前 采访 板书设计: 中 后 充分准备 有效交流 归纳整理 会问,善听,巧记

由于时间有限,其他组不参与模拟 采访了,在今天的活动中,同学们 一定有不少的收获,哪位同学愿意 让我们先来分享你的收获?

各组讨论归纳在采访中的表现,并在全班交流: 我们小组采访的主题是—— 我们小组设计的问题是—— 我们小组获取的信息是—— 我们小组得到的评价是——

主题实践 学习提示
方法指导课是学生实践活动中教师过程性指导的一个重要环节,也是教师主导作用的重要体现。 1、教师课前知识准备充分,指导学生填写采访计划表时教师指导到位;课件制作实用精美,在活 动伊始,让学生观看视频《鲁豫有约》采访小沈阳片段,于是学生的积极性调动了起来。 2、在活动中培养了学生与人合作、交流。本次活动设计“模拟采访”小环节,引导学生小组合作 设计采访问题,教师指导学生可从哪些角度确立采访主题,怎样设计采访问题才能获得有效信息,教师 指导到位,让学生在实践中体验,在体验中成长,达到预期效果。 在实际开展活动的过程中,暴露出许多问题需要改进。 1、准备不够充分,由于是外校借班上课,教师和学生之间不了解,导致在课堂上师生交流不畅, 小组合作环节没有调动起学生的积极性,导致时间超长,后面的现场采访环节没有实施。 2、教师的评价已成为综合实践活动中不可分割的一部分,活动中教师给学生的评价单一不够多样; 我设计了自评,互评,小组评的形式,但由于时间关系,教师剥夺了学生的评价的权力。 看来,综合实践课要上得成功,一定要给学生足够的时间,让学生成为课堂的主人,教师指导不可 少,评价方式要多样激起学生参与活动的兴趣。

阶段性 反思


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