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18、(2)记承天寺夜游


名人名言
操千曲而后晓声,观千剑而后识器。 ——刘勰

古有一人
他频遭贬谪, 一生历典八州, 身行万里,走过无数穷山恶水, 却都如处天堂,他说:此心安处是吾 乡。 他被无数小人中伤下狱,朋友背叛, 同道反目,见识了人间万千丑态 却说:“眼前见天下无一个不是好 人。”

读书:闭门书史丛,少有凌云志。

工作:平生五千卷,一字不救饥。 态度:人有悲欢离合,月有阴晴 圆缺,此事古难全。

一生:“起舞弄清影,何似在人间”。

你能根据以上的提示猜出他是谁吗?

记承天寺夜游
苏轼

学习目标 (1)了解作者及写作背景。 (2)正确朗读课文,疏通文意。 (3)积累常见的文言字词。 (4)熟读、背诵课文

自学提纲
1、了解作者及写作背景。 2、初读文章,读准字音,读通文句, 注意停顿。 3、再读文章,掌握重点字词,翻译 课文。 4、背诵课文。

苏轼(1037—1101)
东坡居士 子瞻 字____,号________, 北宋(朝代)四川眉山人, ____ 苏洵 、其弟_____ 苏辙 , 与其父_____

并称“三苏”,为“唐宋八 大 家”之一。

写作背景: 元丰二年,苏轼由于和当时 主张变法的王安石政见不同,作 诗讽刺新法,被捕下狱。后来在 朋友的营救下获释。出狱后,被 贬为黄州团练副使,但不得“签 书公事”,也就是说这是一个有 职无权的闲官。

位于今湖北省黄冈

市南,南唐初年建寺,
初名“南禅寺”。北宋

景德四年(1007年)赐
名承天寺,其规模仅次

于开元寺,因寺宇第一
山门横匾上有金光闪烁 的“月台”两字,故又 名月台寺。

承天寺

初读课文
要求:读准字音,读准节奏, 初步体会作者的感情。

读准字音和节奏
遂( suì ) 横( héng )寝( qǐn ) 藻( zǎo ) 荇(xìng )柏 ( bǎi )
1、念/无与乐者,遂/至承天寺/寻/张怀民。 2、怀民/亦未寝,相与/步于中庭。 3、庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横, 盖/竹柏影也。 4、但∕少闲人/如吾两人耳。

再读课文
要求:参考注释理解课文,掌 握文中关键词语的意思,能翻 译课文。

? 一人一句,翻译全文。

? 解衣欲睡,月色入户,欣然起行. ? 我解开衣裳准备睡觉,看见月光照进堂屋 的门,便高兴地起来走动。 ? 念无与乐者,遂至承天寺,寻张怀民 ? 想到没有可以共同游乐的人,于是我就到 承天寺,寻找张怀民。 ? 怀民亦未寝,相与步于中庭。 怀民也没有睡,我们便一起在庭院里散步。

? 庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏 影也。 ? 月色洒满庭院,如同积水充满院落,清澈 透明,水中水草交叉错杂,原来是竹子柏 树的影子。 ? 何夜无月?何处无竹柏? ? 哪个晚上没有月色?哪个地方没有竹子和 柏树? ? 但少闲人如吾两人者耳。 ? 只不过少有像我们这样的闲人罢了。

请解释下列词语的含义: ?遂至承天寺 于是 ?欣然起行 愉快地、高兴地 ?念无与为乐者 考虑,想到。游乐 ?相与步于中庭 共同,一起。散步 ?怀民亦未寝 睡 ?盖竹柏影也 原来是 ?但少闲人如吾两人者耳 只是、罢了

翻译下列句子
1、念无与为乐者。

想到没有可以共同游乐的人。
2、庭下如积水空明。

月色洒满庭院,如同积水充满院落,清澈透明。
3、水中藻荇交横,盖竹柏影也。

水中水藻、荇菜交错纵横,原来是那竹子 和柏树的影子。
4、但少闲人如吾两人耳。

只不过缺少像我们这样的闲人罢了。

巩固新知、当堂训练:
一、解释下列句子中红色的字词 1.月色入户( )

2.欣然起行( 3.念无与乐者( 4.相与步于中庭( 5.水中藻荇交横(




)( )



6.庭下如积水空明( ) 7、盖竹柏影也( ) 8、但少闲人如吾两人者耳( )(



二、把下面的文言句子翻译成现代汉语

(1)念无与乐者,遂至承天寺,寻张怀民。
(2)庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖 竹柏影也。 (3)何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如 吾两人耳。 三、背诵课文 六、课外拓展 理解课文内容,感受作者的特殊心境。

学习目标
(1)理清课文顺序; (2)赏析作者在文中所描写月色的 妙处; (3)联系作者的写作背景,理解作 者的特殊心境。

自学提纲
1、课文每段写了什么内容?每部分用了怎样 的表达方式? 2、作者为什么要夜游承天寺? 3、找出本文写景的句子,说说写出了景物的 什么特点?有何妙处? 4、文章中哪些语句与“闲”字有关?抒发了 作者怎样复杂的心境?

合作探究,解决疑难
1、课文主要写了什么内容?每部分用 了怎样的表达方式? 记叙(第一段) 交代时间、地点、原因。 描写(第二段) 庭中月色 议论抒情(第三段) 惋惜无人赏月 2、作者为什么要夜游承天寺? 一是作者被贬,心情郁闷、孤独; 二是因为月色很美

咬文嚼字
2,“寻张怀民”一句“寻”字用得 妙,你认为好在哪里?

? 作者被贬后的忧郁和政治上的失 意,使他内心十分苦闷,见皎洁 的月色,希望有人共赏,于是急 切地找张怀民。“寻”表现出作 者渴望被别人理解和同情的心理。

3、找出本文写景的句子,说说写出了景物的 什么特点?有何妙处?
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也”。

句中无一个“月” 字,却无处不是写皎洁的月 光。作者用 “积水空明”四字,比喻庭院中月 光的清澈透明。给人以一池春水静谧之感。

用 “藻荇交横 ”四字,比喻月下美丽的竹柏 倒影。以竹柏倒影来烘托月光,给人以水草摇 曳的动态之美。 动静结合、亦真亦幻,写出了一个清澈空明的 境界,映照出作者光明磊落、胸无尘俗的襟怀。

如何赏析第二段?
? “积水空明”用比喻写月光的清澈透明, “藻荇交横”用比喻写竹柏倒影的清丽 淡雅。具有水草摇曳的动态之美,整个 意境静中有动,动而愈见其静。 ? 作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空 明澄澈,疏影摇曳,似真似幻的美妙境 界。

4、文中哪些语句与“闲”字有关,含 蓄地表达了作者怎样的心境? 月色入户——门庭冷落 闲 念无与为乐者——交游之稀 但少闲人如吾两人者耳——点明其闲 含蓄地表达了作者特殊的心境:有 贬谪中的失意无奈而又安闲自适、自我 安慰,有赏月的欣喜又有对世人忙于名 利而辜负良辰美景的感慨。

结合全文内容,思考“闲人”含 义。 ? “闲人”即清闲之人,文中并不 是指闲极无聊之人,而是包含着 复杂的意味。首先,“闲人”是 指具有高雅情趣的人;其次,它 含有有志不得伸展之意,作者是 以“闲人”自慰。

通 达 乐 观

贬谪的悲凉,



赏月的欣喜, 漫步的悠闲, 人生的感慨。

师生小结
文章共3段,先叙事,交代夜游的时 间、地点、缘由;再写景,描绘庭中月 色的澄澈;后抒怀,含蓄表达自己特殊 的心境。真实地记录了作者当时生活的 一个片段,透露出他在遭贬中感慨深微 而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。

小结

这篇文章通过对庭中优 美月色的描绘,让我们感受 到苏轼热爱生活、追求美好 事物的执着,面对逆境达观 处世、潇洒人生的难能可贵。

巩固新知,当堂训练 1、“庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹 柏影也”此句描写的对象是______________, “藻、荇”是指__________,此句运用了 ________的修辞手法,给我们描绘了一个空明澄 澈的月景图。 2、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好,你认 为好在哪里? 3、文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际 不符,因为并非每夜都能见到月色,每处都有竹 柏。你又是如何理解这句话的? 4、调动你的语文积累,说出两句吟咏月亮的诗 句。

巩固新知、当堂训练:
二、“寻张怀民”一句中的“寻”字用得好,你认为 好在哪里? 写出了作者渴望和知心友人共同赏月的急切心情。 三、文中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不 符,因为并非每夜都能见到月色,每处都有竹柏。你 又是如何理解这句话的? 月光虽非夜夜明,竹柏亦非处处有,但大自然的美 景却时时能觅,处处可见。只要心胸开阔,淡泊名利, 无论到哪里,都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

四、调动你的语文积累,说出两句吟咏月亮的 诗句。

关于“月亮”的诗句

春风又绿江南岸,明月何时照我还” (北宋.王安石)

唐 张 九 龄

时“ ”海 上 生 明 月 , 天 涯 共 此

( · )

“ 举 杯 邀 明 月 对 饮 成 三 人 。 ” 李 白

, ( )

我寄愁心与明月,随风直到夜郎西. (李白)

六、课外拓展 课外阅读苏轼的诗文

课后作业:
1、背诵课文。 2、《基础训练》

再见

仔细体会,比较有什么不同?

1庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 2庭下 积水空明,水中藻荇交横。

1庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。 2庭下如积水空明,竹柏影如水中藻荇交横。


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