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初中化学高效课堂教学论文


浅谈初中化学高效课堂教学 摘要: 本文通过对初中化学高效课堂教学现状进行分析, 从教师、 教学方法等方面简要论述了初中化学课堂中教师可以借鉴的一些 方法与措施,以期提高课堂教学效果。 关键词:初中化学 高效 课堂教学 说起课堂教学,不外乎教与学两方面。传统的课堂教学仅仅强调 以教师为中心的讲授而忽略了学生作为教学活动中最关键一方在 知识汲取中的重要性。高效课堂即教师针对原有教学的弊病,以学 生为主导,通过各种方式及手段,用最少的精力及时间取得最大的 效果的教学。高效课堂是一种既重视教学过程又重视教学结果,既 强调学生成绩又强调学生自身能力发展的有效教学模式。作为以实 验为基础的化学,如何摆脱死板的教条式理论填鸭而以灵活多样的 实验等方法来调动学生的积极性,最终达到开发智力,提升能力, 是每一位新时期化学老师的严峻课题。下面,笔者就结合自身体会 及高效课堂的宗旨对初中化学高效课堂教学进行一个初步的理论 与经验的总结。 1 转变教师角色 课堂教学得以高效的前提在于教师对自身角色的定位,讲台不再 是高高在上的舞台,而是一个使得学生丰富的思维得以发展的中枢 平台,老师也绝不是唱独角戏的“表演者” ,而应让每个学生都做 课堂的“主角” 。教师角色观念的转变是教学得以高效的最根本前 提,在此之下才有教学方式等的转变。化学课作为一门有大量实验 的课程,应当提供学生更多更大的舞台去用美妙的制剂迸发出他们 多彩的思维。如实验教学就应当是在学生已学理论包括其生活经验 等基础上,引导其进行大胆的实验假设,在悉心指导下完成书本理 论与假设的升华,最终产生有创造性的实验方案。教师在实验过程 中需要不断的去指导、提点,使学生在探究实践中得到能力的提高 及人格的完善、 2 制定明细的教学计划 初中化学作为学生学习生涯的基础性教学旨在培养学生的基本化 学技能。因此,针对这一阶段学生特点,教师应首先依据教学大纲、 教材课时安排等,按章节制定全面、翔实的教学计划,以期使教学 目标、任务等明确。在教学过程中,教师应根据化学课自身以实验 为主等特点灵活地调整教学方式及讲课步骤,针对不同学生采用不 同风格的教学方法进行教学,并及时注意学生对教学特别是重点知 识的反馈。教学结束后,要详尽记录不同课程中相似或相异的教学 方法的结果。 3 有效控制学习状态 对于学生而言,高效课堂教学首要是激发他们的学习兴趣。只有 让学生对化学课产生浓厚的兴趣才能激发其对知识的渴求,最终赢 得高效。激发学生兴趣有众多途径,基于化学课的方法主要有以下 一些: (1)可以先设置几个生活中常见现象带来的问题,如为什么 泡腾片一放进水里变会剧烈溶解?为什么液态水会变成气态?(2) 巧妙创设情境,激发学生的探究欲。如在课堂中引进据点或设置一 些兴奋点使得学生有探究未知的可能。 (3)上课前给学生演示几个 “神奇的”实验,如“魔棒点灯” 、白纸显字,让学生对未知产生 不解,进而产生浓厚的兴趣。此外,还有许多诸如激励、表扬和鼓 励学生的方法等等。 对学生学习状态的有效控制还要把握好两条原则: (1)循序渐进 的原则。化学课程是一门理解性的学科,与其他自然学科一样,它 的教学应当首先由简到难进行,即梯度教学,让学生在前部分知识 完全领悟之后再进行教学,并在每进行下一部分内容时充分调动学 生的发散性思维,其次要把握好教学进度与学生接受知识程度的配 比性,尽量使教学规律与学生的理解程度相一致。 (2)量力性原则。 学习内容对于学生应有一定的难度,而这个难度需要认真的学习思 考方能获得。比如化学现象及公式的学习,需要学生通过

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