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2012学年第一学期八年级(上)期末测试分析报告 历史与社会·思想


2012 学年第一学期八年级(上)期末测试分析报告 历史与社会·思想品德学科
平湖市教育研究与培训中心 新埭中学-戴志强 许婉英、顾跃忠 黄姑中学-孙娟

一、阅卷情况分析:
本次阅卷工作由市研训中心组织,并从全市各校抽调精干力量共同完成集中统一阅卷。时间为 1 月 26 日一天。从阅卷的整体情况看,过程相当顺利。由于试卷答案与评分细则事先充分推敲,题 组长讲解与分工后,各题组稍作讨论就达成共识。参与阅卷的教师认真负责,按照既定标准给分, 以求公平、公正。同时,全体阅卷教师发扬了不畏辛劳、连续作战的精神,中午放弃休息,用过午 餐后马上继续阅卷,所以在 26 日下午顺利地完成了阅卷任务。

二、对试卷的总体评价:
1.测试范围及形式:历史与社会八年级(上)全册;思想品德八年级(上)全册及 2012 年 9 月-2012 年 12 月的国内外时政。测试形式为全开卷。 2.试卷结构:全卷满分为 100 分,其中历史与社会 50 分,思想品德 50 分。二大题型:选择、 非选择题。选择题思品 22 分、社会 18 分,非选择题思品 28 分、社会 32 分。 3.试题特点与评价: (1)试题难度。试题较简单,全市平均分为 83.15。选择题和非选择题的难度都较去年容易; 试卷覆盖面较广,立足基础,着眼能力,对学生的文史素养要求提高了。 (2)知识覆盖面与题型特点。虽为合卷测试,但两学科知识相对独立。题型比较稳定,以传统 的选择题、材料题、漫画题为主。非选择题中植入的信息卡片和图片较多,力求呈现方式丰富。 (3)出题意图。突出能力。一是围绕基础、主干知识,突出运用知识的能力考查;二是重视“对 相关知识的归纳整理与分析”的学习方法与过程考查,考查学生的分析、理解与表达能力。 总之,本次八年级社会·思品学科期末试卷,是一份很好的试卷,顾及了农村中学学生的现有 状况, 切合学生的认知水平, 更符合小班化教学背景下的课堂教学态势, 有利于激发学生学习社会· 思 品学科的积极性,有利于增强学生学习的信心与勇气。 (4)分学科试题特点与评价: 历史与社会试题: (1)强调基本史实、基本结论和基本线索的掌握,学科特点比较突出。试题通过历史叙述、历 史材料、历史图片等创设新情境,要求学生在深入历史情景之后调动和运用所学知识作出判断,很 好地体现了“以史导论”的教学理念。有些史料有一定深度,需要学生有一定的阅读理解能力和史 学常识才能正确作答,如 22、23 题就较为突出,要求学生有教强的材料阅读能力,且能联系重点知 识、规范答题。这样既能考查学生的基础知识,也能考查学生有效提取历史信息的能力,体现了八 年级历史与社会学科的命题趋势。 (2)彰显能力考查目标。强调考查主干知识,而考查能力要求多方面,尤其重视考查理解、分 析、归纳等学科能力。把相关知识点穿插在一起,让学生加以辨析,体现了能力和方法考查的要求。 思想品德试题: 试题从时政热点及学生的生活实际出发进行命题,设问有一定的切入口,便于学生解题,与历
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史与社会部分相比,试题相对简单一点,考查内容均为基础知识,得分率相对较高, 全市得分率为 0.83,其中选择题的得分率为 0.97,非选择题的得分率为 0.72。 两大题型评价 第一部分是选择题: 试题也比较科学规范,题目指向性明确,材料与题目之间具有较强的逻辑性。试题遵循课程标 准,系统地考查了教材所涉及的重要知识点,但试题更侧重能力立意,通过材料分析、组合排序等 形式全面考查了学生的认知能力、知识整合能力和综合分析能力。从难易度看,试题较简单,从全 市抽样来看,选择题得分率大部分在 0.95 以上,只有第 9 题得分率在 0.94。 第二部分非选择题: 24 题思品题一共有三问, 第一问主要考查了青春期闭锁心理的表现和如何走出这种心理。 第二、 三问考查对未成年人特殊保护的原因、内容和意义。试题情境设置科学合理,贴近学生生活实际, 考核知识点多,有一定的现实指导意义。 25 题思品题:考核内容是消费者权益方面的知识。本题设计材料丰富,有表格、漫画和文字材 料,题目活泼,图文并茂,很好的考查了学生基础知识,以及阅读、分析、理解材料的能力,题目 由浅入深,层层深入,符合学生思维逻辑,而且能从学生的生活实际、社会热点问题出发进行设计, 但第三问设计欠妥当,对学生解题思路的指向不够明确,要求较高,应提示学生从政府、经营者、 消费者三个角度回答, 这样设问比较合理。

三、全市总体情况评价: 表一:
学校 全市 稚川中学 东湖中学 城关中学 福臻中学 南市中学 广陈中学 全塘中学 行知中学 乍浦初中 新仓中学 林埭中学 黄姑中学 新埭中学 学生数 平均分 5068 359 997 611 474 192 320 257 264 398 401 244 238 312 83.15 96.27 88.52 83.56 82.99 83.47 81.62 83.2 80.71 75.61 77.44 76.06 78.68 76.79 最高 最低 90 分 85-89 80-84 70-79 60-69 50-59 40-49 39-30 29-20 19-10 9-1 分 分 以上 分 分 分 分 分 分 分 分 分 分 100 100 100 100 100 100 100 100 100 97 100 98 100 100 4 71 4 8 19 20 12 31 16 14 8 12 8 18
2044 342 959 13 683 3 662 1 301 0 188 0 96 0 62 0 31 0 15 0 5 0 0分 21 0

604 220 181 65 91 98 96 67 90 44 60 86

171

97

79 82 70 25 46 29 34 95 65 45 49 41

20 32 28 7 28 17 18 44 35 22 18 32

15 14 11 9 13 6 7 37 19 17 15 25

5 7 6 2 8 7 5 13 10 11 7 15

2 6 5 0 2 3 5 8 16 6 1 8

0 2 3 2 0 0 5 3 5 3 1 7

1 1 1 0 1 0 1 2 3 2 2 1

1 1 0 0 0 0 0 0 1 0 2 0

2 2 2 1 0 2 3 2 3 0 1 3

145 100 91 54 79 63 56 60 85 44 48 51 76 27 52 32 34 67 69 48 35 43

数据分析: 试题较易。 人数集中在 80-100 分段, 分以上占 40%多。 90 不及格人数 397 人, 7.83%, 占 低于 20 分的有 20 人,其中 10 分以下有 5 人。全市缺考人数 21 人。

表二:
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单位 全市

人数

八七 七 A段 八 七 七 B段 上下 上 上 下上 5048 83.13 96 92 分

平均 C段 87 D段 75 E 段 八 七 七 P 八七 上下上 上下 75 1.7

稚川中学 359 96.28 1 1 1 69.9% 1 东湖中学 995 88.7 2 2 2 21.2% 2 城关中学 610 83.83 3 3 3 7.2% 7 福臻中学 472 83.52 4 7 5 9.5% 3

1 1 91.4% 1 98.3% 1 99.7% 0.3% 1 1 1 3.59 1 1 2 2 49.7% 2 71.6% 2 92.8% 7.2% 2 2 2 2.35 2 2 3 3 25.7% 6 53.8% 4 85.1% 14.9% 3 3 3 1.72 4 3 8 5 28.6% 3 51.5% 5 83.9% 16.1% 5 6 5 1.74 3 7

南市中学 191 83.47 5 9 4 4.7% 9 10 4 23.0% 7 53.9% 3 84.3% 15.7% 4 10 4 1.66 6 11 全塘中学 257 82.67 6 4 7 7.4% 5 广陈中学 320 81.67 7 5 10 7.5% 4 行知中学 261 81.64 8 6 6 6.5% 8

4 7 26.8% 5 51.4% 6 80.9% 19.1% 6 4 7 1.67 5 4 6 6 21.6% 9 46.6% 8 77.5% 22.5% 8 7 6 1.53 8 6 8 11 27.6% 4 51.3% 7 79.3% 20.7% 7 5 9 1.65 7 5

黄姑中学 238 78.68 9 10 8 3.8% 10 7 12 15.1% 11 37.0% 11 73.5% 26.5% 9 11 10 1.29 10 9 新仓中学 398 77.44 10 8 9 3.5% 11 5 8 15.3% 10 38.2% 10 70.1% 29.9% 10 9 8 1.27 11 8 新埭中学 309 76.79 11 13 13 7.4% 6 13 10 22.7% 8 38.8% 9 67.6% 32.4% 11 13 13 1.37 9 13 林埭中学 242 76.06 12 11 11 1.7% 13 10 9 10.3% 12 29.3% 12 67.4% 32.6% 12 8 11 1.09 12 10 乍浦初中 396 75.64 13 12 12 2.0% 12 12 13 8.3% 13 26.5% 13 63.6% 36.4% 13 12 12 1.00 13 12

数据分析: 从 P 值看:各校区分度大。二所学校超过 2.0(稚川>东湖) ,其中稚川为 3.59。最低学校为 1.0 (乍浦初中) 。较上学期提高的学校四所(城关、全塘、广陈、新仓) ,尤其是全塘中学提高最快。 农村中学中相对 P 值较高的是全塘>广陈>新埭,相对较低是新仓、林埭、乍浦初中。 从平均分看:三类学校基本正态分布(城关学校>城郊学校>农村中学) 。各校提高明显的是福臻 (7→4)和南市(9→5) 。相对而言新埭、林埭、乍浦初中较低。 从 A 段看:较七年级来,A 段提高较快的是福臻(8→3) 、广陈(6→4) 、新埭(13→6) ;有所下 降的是城关(3→7) 、新仓(5→11) 、黄姑(7→10) 。 从 E 段看:较七年级来,E 段人数比例减少较多的是南市(10→4) ;E段从数比例增加的是林埭 (8→12) 。

四、具体得分情况:
1.全市各小题得分情况:

(1)全市选择题各小题得分情况(数据为抽样学生)
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

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得分率 题号 得分率

0.98 11 0.99

0.96 12 0.95

1 13 0.86

0.99 14 0.96

0.95 15 0.85

0.99 16 0.81

0.98 17 0.93

0.95 18 0.9

0.94 19 0.83

0.97 20 0.75

(2)各校选择题各小题得分情况(见 Excel 表,内有两张表格)
八年级全市样本学 生(选择题)得分情况

(3)全市和各校非选择题各小题得分情况比较:
学科 题号 本题分值 1-11 22 21.43 0.97 0.99 0.98 0.98 0.97 0.98 0.96 0.97 0.96 0.97 0.95 0.96 0.95 0.94

思想品德
24 14 11.08 0.79 0.95 0.83 0.80 0.79. 0.81 0.78 0.77 0.73 0.80 0.72 0.68 0.70 0.71 25 14 9.09 0.65 0.91 0.66 0.62 0.65 0.68 0.67 0.66 0.59 0.63 0.61 0.55 0.51 0.57 12-20 18 15.61 0.87 0.98 0.89 0.87 0.81 0.84 0.83 0.87 0.82 0.90 0.85 0.81 0.78 0.80

历史与社会
21 9 7.98 0.89 0.98 0.91 0.89 0.88 0.90 0.85 0.89 0.83 0.90 0.87 0.86 0.83 0.79 22 10 8.52 0.85 0.95 0.87 0.87 0.86 0.84 0.81 0.86 0.78 0.87 0.81 0.78 0.82 0.76 23 13 9.44 0.73 0.96 0.80 0.73 0.68 0.76 0.66 0.72 0.60 0.70 0.61 0.59 0.59 0.62

全市平均得分 全市得分率 稚川中学 东湖中学 城关中学 全塘中学 广陈中学 行知中学 福臻中学 新仓中学 南市中学 黄姑中学 林埭中学 乍浦初中 新埭中学

2.二大题型、两大学科得分情况:
二大题型
题型 选择题 非选择题 全卷 (1--20 题)(21--25 题)

思想品德
选择题 非选择题 全卷 (1--11 题) (24-25 题)

历史与社会
选择题 非选择题 全卷 (12--20 题) (21--23 题)

分值 全市 平均得分 全市 得分率 稚川中学 东湖中学 城关中学 全塘中学

40 分
37.04 0.93 0.99 0.94 0.93 0.90

60 分
46.11 0.77 0.95 0.80 0.77 0.76

100 分
83.15 0.83 0.96 0.89 0.84 0.81

22 分
21.43 0.97 0.99 0.98 0.98 0.97

28 分
20.17 0.72 0.93 0.74 0.71 0.73

50 分
41.60 0.83 0.96 0.85 0.83 0.83

18 分
15.61 0.87 0.98 0.89 0.87 0.81

32 分
25.94 0.81 0.96 0.85 0.82 0.79

50 分
41.55 0.83 0.97 0.87 0.84 0.80

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广陈中学 行知中学 福臻中学 新仓中学 南市中学 黄姑中学 林埭中学 乍浦初中 新埭中学

0.92 0.90 0.93 0.90 0.94 0.91 0.89 0.88 0.88

0.79 0.74 0.77 0.69 0.76 0.71 0.67 0.67 0.68

0.84 0.81 0.83 0.77 0.83 0.79 0.76 0.75 0.76

0.98 0.96 0.97 0.96 0.97 0.95 0.96 0.95 0.94

0.74 0.73 0.71 0.66 0.71 0.66 0.61 0.60 0.64

0.85 0.83 0.83 0.79 0.83 0.79 0.77 0.76 0.77

0.84 0.83 0.87 0.82 0.90 0.85 0.81 0.78 0.80

0.83 0.76 0.81 0.72 0.81 0.75 0.74 0.73 0.72

0.83 0.79 0.83 0.77 0.84 0.79 0.76 0.75 0.75

3.得分情况分析:
(1)社会和思品两学科的平均分、得分率一致。只有行知、全塘有所差别。其中选择题得分率 思品略高一些,非选择题得分率社会略高些(除黄姑、行知)。 (2)从两大题型得分看:全市及各校选择题的得分率高于非选择题,且普遍在 0.88 以上。说 明各校基础还是比较扎实,但能力要求高的分析题存在一些问题,大部分学校的得分率在 0.7-0.8 之 间(有 4 所学校的得分率在 0.67-0.69,林埭、乍浦、新埭、新仓)。 (3)从各小题得分情况看:选择题——20 个题中有 15 个题的得分率在 0.9 以上,其中思品是 11/11 ,社会是 4/9,相对社会学科有一定梯度。得分率较低的是社会学科的 20 题(0.75)。非选择 题——5 个非选择题, 得分率差异大, 其中 2 题 0.8-0.89, 题 0.7-0.79, 题为 0.65 2 1 (思品第 25 题) 。

五、典型错题分析:
(一)典型错题分析: (说明:得分率低的错题分析) 历史与社会学科: 题号 原因: 15 原因一:基础知识掌握不到位。没有很好地掌握开元盛世在位的皇帝是唐玄宗。 原因二:机械记忆,不结合材料。机械地记忆了贞观之治局面是唐太宗,所以看到唐太宗就直 接选择。反映了学生理解与比较能力还是薄弱的。 本题重点考查宋之前的坊市格局是有严格界限的这一知识和对所给材料的理解、把握的能力。 学生错选 B 项较多。分析原因: 原因一:审题不清。学生没有认真读题,对《唐会要》所记载的内容,没有仔细解读,看到“凡 16 市”就认为是宋朝。 原因二:材料阅读能力欠缺。对材料内容根本不理解,随便乱猜一个答案。 原因二:课堂对教材的挖掘力度不够。老师上课只停留在表面,没有对教材重点内容开展探究 与挖掘工作,使学生的理解不到位也是原因。 本题重点考查辽宋夏金时期的阶段特征之一即民族融合和对问题的探究能力。学生错选 D。分 析原因: 20 综合探究和理解能力较弱。对辽、宋、夏、金时期多个民族政权并立缺乏相对应的理解,只是 单纯的、孤立的记忆各个政权,没有把他们融合在一起。
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归因分析 本题重点考查开元盛世时期在位的皇帝的知识和对选项的比较能力。 学生错选 B 项最多。 分析

本题重点考查知识: “新旧石器时代”的区分、新石器时代的特点。重点考查的能力:信息捕 捉能力、材料分析能力。 22-1: 典型错误: “新石器时代”这几个字写成“新时期石代” (1) ,错别字现象较严重。还有的写成 史前时代和旧石器时代(2)题目要求以生产工具为标志,很多同学答的是“陶器”“种植农 ; 作物和家畜” 。还有的直接写材料中的“新石斧”“石锛”作为答案。 、 22 失分原因:审题不清,没有抓住 “以生产工具为标志”这一关键词,故造成失分较多。 22-2: 典型错误: 题目要求写出 “马家浜遗址” “半坡遗址” 和 在生产和生活方面有哪些相同点? (1) 部分学生写了两者的不同之处。 还有的答了两者的时间和地域相似和个别同学写了 (2) “群居” 和“村落” 。 失分原因:这一题总体得分率较高。 (1)部分学生失分的原因主要还是对材料关键词“生产和 生活”把握不够。 (2)对比较异同这类题目分析、比较概括能力较弱。 本题重点考查知识:本题知识点较多,百家争鸣及原因、汉武帝“罢黜百家、独尊儒术”这一 措施及其评价、对历史事件的评价应遵循什么原则。重点考查的能力:学生对重点知识的识记 能力、理解能力、应用能力、归纳能力、比较能力等。 本题共 3 小题,比分大, 、 、 (1)(2)(3)小题分别为 5 分、6 分、2 分。 23-1 典型错误:把“百家争鸣”写成“思想解放运动”或照抄书本第三自然段。百家争鸣的原因: 典型错误部分同学表述不完整:只写“文士阶层的形成”“社会的动荡和变革” 、 、思想的解放 “其中任意一个或两个,故而造成失分。 失分原因:总体得分率较高,但部分同学对题目不理解,造成失分。 23-2 23 典型错误: (1)把罢黜百家写成焚书坑儒(2)题目要求两位学者对汉武帝思想措施的评价有 何不同。部分同学照抄书本直接写这一措施的利与弊,没有结合材料,与材料一一对应,还有 的写秦始皇“焚书坑儒“的利弊。 失分原因:审题能力、分析问题能力、归纳能力、书写能力较弱,不能结合材料,简单机械记 忆不会活学活用 23-3 典型错误:评价任何事物都有两面性、多重性、功过、利弊、好的方面坏的方面。 失分原因:这一题考查学生的史学素养。对历史事件的评价要用一分为二、辩证的、全面的等 观点,学生理解这个意思,但是运用历史与社会的语言去表述就不会,估计是教师在教学过程 中没有强调这一点故而造成失分较多。

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本题重点考查知识:对世界古代主要法律的了解和比较,题目较容易,学生得分率很高。 重点考查能力:比较的能力 21-1 21 典型错题:把图六、图七、图八写成 A、B、C。马虎大意,没有看清题目要求。 21-2 典型错题:学生把序号颠倒,故而造成失分。错别字“民主”写成“民族” 。审题不清,没有 仔细阅读题目,就急于答题,所以有点失分。但是总体得分率还是较高的。 思想品德学科: 题号 得 分 率 考核内容:1、青春期闭锁心理表现和如何走出这种心理。2、对未成年人的特殊保护; 重点考查的能力:根据图文资料分析总结的能力、根据题意联系书本知识的能力。 本题共 3 小题。第(1)小题,得分率较高。失分情况:1、有学生未写出闭锁心理, 只是回答成叛逆心理,学生没能正确运用政治专业术语。2、错别字较多。学生在回答 24 0.79 “如何走出闭锁心理”时答题不完整,答题思路狭窄。 第(2)小题,得分率低。失分情况:学生审题不清,题目要求“从未成年人保护”角 度答题,但学生大部分都不提“学校保护” ,只是从学校保护的重要性回答,学生缺乏 思维的完整性。第(3)小题得分较高。 考核内容:消费者权益方面的知识 主要考查学生基础知识,以及阅读、分析、理解材料的能力,但第三问设计欠妥当, 要求较高,应提示学生从三个角度或提示从政府、经营者、消费者三个角度答,对初 二学生要求太高。 1、第一问的典型错误主要是根据材料,即问卷结果,学生不能概括回答出“安全”消 费、 “合理”消费,而是抄问卷调查上的内容,或是书本上的消费观的具体解释。从中 是否看出教师上课时有没有给学生解释总结归纳整理到位,相应的练习做得太少, 25 0.65 2、第二问的典型错误主要是学生没有审清题目,不是从漫画“明降暗升”的行为角度 来答,故学生把消费者的许多合法权益都抄在试卷上,没有针对回答问题,而是泛泛 而谈。再有可能学生对消费者合法权益理解不到位,没有真正掌握区分,同时学生分 析,理解能力不强,失去了部分分数。 3、 第三问的典型错误主要是学生缺乏多角度回答问题的习惯, 大部分学生只从政府或 者经营者的角度来回答,都漏掉消费者角度。原因之一是出卷老师提供的文字材料以 及设问上有缺陷,应该在设问上有所提示。原因之二学生组织归纳能力不强,不能灵 活运用书本知识。也反映出我们教师在平时教学中没有注重对学生逻辑思维的培养, 没有对知识进行系统性的梳理,或者说没有强调多角度回答问题。 (二)测试测试反映出已取得成效及存在问题: 取得成效: 1.大部分教师注重学法指导,通过日常训练,学生在读题、审题、分析与归纳等多方面能力有 归 因 分 析

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所提高。特别是历史与社会在非选择题的得分率有了很大提高。 2.各校通过自编作业的练习,大部分学生基础知识的掌握比以往有了很大提高。选择题的得分 率全市很高,尤其是思品部分。 3.“小班化”教学已初见成效,落后面在逐步缩小。 存在问题: 1.绝大部分同学对图片和材料所包含的信息捕捉不到或者不到位。如第 22 题没有抓住“生产 工具”“生产生活”这些关键词。 、 2.回答口语化,没有用科学规范语言回答,造成失分,如 23 题第三问重大历史事件的评价应 遵循什么原则?专业术语应该为一分为二、全面的、历史唯物辩证的、但是学生的回答就非常口语 化,如:要好的方面坏的方面都要评价、要有利和弊的方面回答、要双重评价、要多重评价等,故 造成失分。思品中 24 中第一问要求回答“闭锁心理”但大部分同学些“封闭”“自闭”心理等。 、 3.审题、答题能力的薄弱,如 22 题第一问没有抓住“以生产工具为标志”这个关键词,回答的 内容五花八门,得分普遍较低。第 23 题第二问没有抓住“材料二和材料三”这一关键词,所以回答 的时候自己在评价这一历史事件。又如思品中第 25 题第一问: “树立怎样的消费观?” ,而学生回答 的是表格反映出存在哪些消费问题。 4.分析、概括能力欠缺。如第 23 题第二问没有根据材料回答,而回答汉武帝在思想方面措施 的利与弊。思品中第 25 题第三问,学生乱抄材料,或者就围绕一个角度泛泛而谈。

六、教学建议:
1.扎实做好依标施教,充分挖掘课程资源。依托课程标准,用好教材,突出情感教育。 2.加强对学生学法指导,尤其要提高学生分析图表、漫画等材料的能力,注重开放题的练习, 让学生多角度多层次的分析问题,培养学生思维拓展能力,提高组织答案能力。平时要保证学生在 课堂上有一定的时间进行书面训练,然后进行即时评价。 3.提高自编作业的质量,努力做到分层布置、分层评价等。让作业起到“减负提质”“提优补 、 差”的功能。 4.不断完善小班化课堂教学模式,突出学生的主体地位,减少落后面。 5.加强备课组建设。进行有效研究与共享力度。要研究课标与教材的编写意图,研究每章、每 节教学的重点;研究更有效的教学方法与如何培养学生的学习方法;研究如何立足学校与学生实情 等。 历史与社会学科: 1.在平时的教学中,提高教学和质量、效率,深入研究课堂,精讲一定要加上精练,课堂的作 业效率要明显高于课后;在课堂练习中不仅要注重基础知识的落实,更要注重能力(分析、比较、 概况、归纳等等)的培训;在审题(材料+问题)多下功夫;可采用每课练一题(重点)从中考的要 求严格要求,持之以恒坚持练习。 2. “史+书”结合题目等解题方法的培养是在今后教学中努力去培养的: “分别”“变化”对“生 、 产生活”“结合材料二”包括“分值”“关键词”等。 , 、 3.备课组研讨突出课堂(讲+练)研讨,也要注重对“练”的研讨,提升自编练习的质量,精 选、精做、精讲;还可以在单元测试后开试卷讲评研讨课。 4.加强对学生的个别辅导,对解题方法有疑惑的(学习态度端正,基础知识掌握好的)学生予 以针对性、一对一的辅导,提高优秀率;而对后 20%,就是加强基础知识,尤其是作业的有效完成。
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思想品德学科: 1.切实转变教学理念,以小班化课堂教学改革为契机,打造体验式思品课堂,提高学生的习得 能力。 2. 多开展与课本内容相关的社会活动,重视课本单元活动设计,提高学生学习思品的积极性。 3. 引导学生多关注时事热点,以及身边的和现实生活中的一些问题,引导学生将自己关心的问 题和书本知识联系起来,提高解决实际问题的能力。 4.加强开卷考背景下解题技巧的指导,特别是主观题解题技巧的指导,以熟练的应该技巧弥补 知识与能力上的一些不足。 以上内容、思考与建议仅供参考 2013-2-2

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