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开始制作电子报教案




题:七年级上册第三章制作电子报----第二节开始制作电子报

教学年级:七年级 执 教 者:张玉明 使用教材版本: 教材分析: 河南省基础教育教学研究室编河南大学出版社河南电子音像出版社的 初中信息技术七年级上册教材 2016 年 7 月第 1 版第 1 次印刷。 自新课标实施以来,信息技术的教材也发生了非常大的变化,本册以信息活 动为主线,以核心素养培养为统领,从应用实例分析入手,使学生学习、理解、 掌握信息技术。强调让学生在体验中学习,在对比中领悟、在应用中拓展,达到 学以致用、举一反三的学习效果,进而培养学生的信息意识,提升学生的信息素 养,使学生适应信息技术发展。内容编排采用模块化设计,便于实施分层教学。 通过案例引入、明确任务、学习探究、创作实践、展示评价环节,培养学生分析 问题、提升思维、操作应用的综合能力。教材针对学生心理特点和认知规律,采 用轻松活泼的语言和图文并茂的呈现方式,激发学生学习兴趣和探索潜能,通过 教师引导、自主探究、小组互助、自我总结等过程,达成课程目标。因为教材本 章由始至终贯穿着一条主线——“制作电子报” 。每一课内容之间环环相扣,逐 步深入。上一节课已经制制订出“制作电子报的创作方案” ,本节课围绕如何开 始制作电子报展开,从而使学生学会制作电子报的方法,掌握修饰文字、修饰段 落的用法。掌握好本节课的内容对以后学习起了很重要的作用。 学生状况分析: 学生在学习本节课内容前,已经了解了制作电子报的创作方案和素材的收 集。学生对软件 word 已有初步了解。但是学生学习可能有差距,学生的认知能 力、思维能力的不同会对教学效果有影响,所以考虑适当的分层教学。 教学目标 1、知识与技能 (1)能够合理规划,选用素材,表达思想,突出主题。 (2)能灵活运用 WORD 文字处理软件处理信息。 (3)修饰文字、修饰段落。

2、过程与方法 (1)能够熟练运用信息技术解决学习和生活中的问题,提高学生的自主学习 和解决问题能力。 (2)能够对自己和他人的创作过程和作品进行认真评价,提高学生的审美能 力。 3、情感态度与价值观 (1)通过电子报作品的创作过程,培养学生的创新能力和表达能力。 (2)通过作品互评过程,培养学生之间的相互交流和表达能力,树立健康的表 达和交流意识,培养协作精神。 教学重点和难点: 教学重点 灵活运用 WORD 文字处理软件解决学习和生活中的实际问题。 教学难点 板报素材的选用能够突出主题,作品具有艺术性和美观性。 课前准备: 1、事前设计好幻灯片。 2、结合具体情况,作简要分析,要求学生仅供参考。 教学方法研究: 根据本课的课程特征及学生的特点, 教学过程中采用了任务驱动 法、协作学习法、分层教学法、赏识教育法等的教学法。 学法指导: 教学的目的不仅仅是学会,更重要的是教会学生学,所以,指导学生掌握必 要的学习方法是非常重要的。 根据本课的教学内容,在教学过程中指导学生采用 自主探究法、合作学习法、操作实践法进行学习。 教学过程 学生进入计算机合作学习教室,登陆“联想传奇教室”网络教学系统。 铃声响起:相互问好。 一、教师展示作品,创设情境,激发兴趣。 (5 分钟) 教师展示电子报作品。引入课题《开始制作电子报》 。 教师活动: “老师问大家一个问题,我们同学中谁设计过电子报?你是怎样设 计的板报?” 学生活动:可举手发言。说出设计板报的一般过程。

教师活动:嗯,看来我们同学当中有很多设计板报的小高手呢!那么你们想 不想试着用电脑来制作一张精美的电子报呢?今天我们就来学习制作 “开始制作 电子报” 。 (揭示课题) 教师活动: “在制作之前呢, 我们先来欣赏一下前面我们的同学们制作的几幅 比较新颖的电子报,看看能否给你带来一些灵感! ” 学生活动:欣赏他人的优秀作品,体会其中的做法。 教师活动: “这些电子报整体感觉如何?大家想不想学会电子报的制作哪?” 学生活动:学生自主阐述欣赏结果,提高积极主动性。 根据学生的发言,教师小结: “制作电子报应包含的要素:报头、标题、正文、
插图 ,布局合理、切割有致、颜色协调、图文并茂。

二、制定任务,进行指导(5 分钟) 1、提出任务:使用自己搜集整理的学习生活中的文字和图片进行合理规划, 制作电子报,也可以使用教师提供的素材进行创作。 任务一:如何收集相关的文字,大家自己动手来收集关于电子报的的相关文 字资料。 (兴趣是学生积极求知的诱因,当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣 时,自然便能主动参与到教学过程中来。 ) [学生活动] 学生自己动手操作尝试实践,收集文字素材。 (学生开始制作,教师在学生中走动,不时指点学生和答疑。 ) (教师在学生中走动的过程,也是掌握学生反馈的过程;教师可以找几个有 典型的作品,通过屏幕切换给其他同学,先让他们找到作品中的不足。 ) [教师活动] 把几个制作完全符合要求的作品展示给学生,并让学生操作演示如何收集文 字素材的(学生利用“联想传奇教室”网络系统演示给其他学生看) 2、教师给予学生 WORD 文字处理软件一些使用方法的提示。 教师活动: 通过演示电子报,首先我们一起明确一下用 WORD 来设计和制作电 子报需要哪些操作? 学生活动:根据以往所学的知识回答老师提出的问题。

教师强调:制作过程中如遇到问题可有三个解决办法:同学、网站和老师。 下面我们就发挥想象, 将你心目中的板报呈现给大家,我们比一比哪个组制作的 最富特色,看谁做得又快又好。 ” 师: “老师已经给咱同学们准备好了一些制作电子报的素材,有需要的同学可 以到 D 盘的“电子报设计与制作素材”文件夹中去找。 三、围绕主题,进行创作(20 分钟) 学生选择自主任务,教师巡视指导,调控课堂气氛。并及时发现问题、解决 问题。学生之间可以相互交流经验。 任务二:如何让文字字体和色彩更丰富和美观,对文字进行修饰 教师活动:屏幕提示设计要素。教师巡视,随时点拨他们在完成电子报过程 中遇到的全组都不能解决的新问题。 对于个别不能顺利完成任务的同学给予重点 指导。 任务三:如何对段落进行修饰,并完成下列表格。 类别 功能 应用

首行缩进

段落的第一行从左向右缩进一定的 便于阅读和区分文章 距离,首行外的各行都保持不变。 整体结构。 段落的首行文本不加改变,而除首 常用于项目符号和编 行以外的文本缩进一定的距离。 号列表。 设置整个段落左端距离页面左边界 的起始位置。 设置整个段落右端距离页面右边界 的起始位置。 调节文章宽度。

悬挂缩进

左缩进

调节文章宽度。

右缩进

学生活动:规定时间,完成任务。让小组长根据具体情况合理地为组内成员 分配不同的任务,开始制作。 (组员合作:协助设计制作——可搜索材料、设计布局或者设计颜色、字体 等内容;负责与外部交流——当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题 时, 和其他组同学或教师进行交流,也可以通过网络与同学或者老师进行交流活 动。 )

四、展示作品,交流、评价(10 分钟) 教师指导学生进行自评,并提交评价表,引导学生开展互评,教师给予适当 的点评。 教师活动: 教师和学生一同点评展示的作品。随机选择同学点评他人的作品, 找出优点和缺点。 “同学们做的电子报都非常有特点,每个同学在制作电子报过 程中, 肯定或多或少都学到了课堂上的或课堂外的知识。下面我们一起简单回顾 一下,各小组在完成任务过程中遇到的关于 WORD 的小难题都是如何解决的?” 学生活动:展示自己的作品,说说自己的做法或想法。 教师总结:完成作品之后一定不要忘记保存作品。 五、总结概括,布置课后探究任务(5 分钟) 总结学生作品创作过程中普遍存在的问题及今后创作要注意的事项,引导学 生思考 WORD 文字处理软件在生活中的应用。通过这一节课的学习,我们大家已 经初步掌握了用 WORD 设计和制作电子报的基本方法,并且我们同学也设计出了 许多精彩的电子报, 老师希望大家把这些自己设计的板报制作出来,放在我们的 教室中、校园里,装点我们美丽的校园吧。 教学反思: 在信息化社会中,教会学生学会知识,不如教会学生会学知识。我觉得信息 技术最大的特点就是“活” ,所谓“活” ,即知识“活” ,教会学生灵活的运用知 识,灵活的操作。设计时,要注重体现以人为本的思想,让学生在轻松愉悦的氛 围中掌握了知识,培养了能力。


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