第四课标志设计1

福清西山学校初中

七

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美术

学科集备教案

课题:标志设计 1 课时
主稿： 李丹丹 （一） 认知目标：
了解标志设计的基本方法，并学会用一定方法设计制作标志，形成初步的 设计意识。

审核：集备讨论

日期： 10 月 3 日 备注：

（二）能力发展目标：
1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和艺术特点。 2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础 上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实 践能力。

（三）情感培养目标：
通过对运动会宣传用品的设计，提高对标志运用及整体宣传形象设计的 认识，增强以设计改善环境与生活的愿望。

四、教学重点：标志设计的原则和方法。 五、教学难点：在理解标志特征的基础上进行班级、运动会标志设计。 六、教学过程：
（一） 、创设情境、游戏导入：猜猜看
老师在黑板画一个圈，是什么吗？ 学生：句号、鸡蛋 老师在黑板画二个圈，是什么吗？ 学生：数字 8 老师在黑板画三个圈，是什么吗？ 学生：红绿灯（交通标志） 老师在黑板画四个圈，是什么吗？ 学生：奥迪（企业标志） 老师在黑板画五个圈，是什么吗？ 学生：奥运五环 教师出示（出示一组标志图形） 问：同学们，你见过以下标志吗？能说出它们各代表了什么？

*

激起学生兴趣

（二） 、调查研究：
1、观看 PPT 视频：说说你都看到什么？主要从 29 届北京奥运会标志。
奥运五环代表什么意思？ 问：什么是标志呢？ 用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动，易于识别和记忆。 教师： 同学们看看我们教室有什么标志？ 同学：红旗、投影仪标志等等。

知识补充：
五环五洲

蓝色——欧洲 黄色——亚洲 黑色——非洲 绿色——大洋 红色——美洲

2、思考一·练习题
历届奥运会标志从不同思路展开设计，请谈谈下面各奥运会标志的特点。

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（1）第 23 届洛杉矶奥运会会标是“运行之星” 。图案主体为五角星，以红
白蓝三种颜色组成重叠画面。星是许多国家国旗都采用的图案，是人类最高愿望的象 征。画面 13 条横虚线，使星显出运行状态，既寓意生命不停地运动，不停地进取， 又象征美国崛起于英国 13 个殖民地。也是美国国旗的三种颜色。

（2）第 28 届雅典奥运会标志：雅典是希腊的城市，橄榄树是希腊的国树，
这个标志象征着“橄榄叶围绕爱琴海” 。这个标志简单而抽象,围成圆形的白色橄榄枝 是和平的象征。奥运会上，获奖者除了颁发奖牌外，每个人头上还会带上一顶由橄榄 叶编织而成的花环，非常有意思。

知识拓展

（3）第 30 届伦敦奥运会标志：伦敦是英国的城市，第一次工业革命的发源
地。这个标志象征着“活力、现代与灵活，反映了一个崭新的、丰富多彩的世界。这 个设计是反传统的。它打破了奥运会会徽要将“五环”放在下面的规定，把“五环” 嵌入会徽的右上半部分，给人一种活力、开放、自由的感觉。这一设计是百年奥运史 上第一次由同一年举办的奥运会和残奥会“共享”同一个会徽。

（三）讲授新课：
一、标志分类： 一类：为国家，城市，企业，商品，团体，活动，机构等
一类：交通，安全，场馆，产品使用，质量，操作等

二、认识生活中的标志：商品标志、企业标志、场所标志、质量标志、交通标志
PPT 展示 and 问答

三、分析标志的表现形式：
（1）具象型标志：出示“中国青年志愿者协会”标志 标志中被心形图案衬托出白色图形，既是一只手，又是一只鸟。心形图案在标志中 象征爱心、热心和无私奉献精神；手在标志中象征具体的帮助行为；鸟在标志中象 征灵活的帮助和友好的志愿者。 （2）抽象型标志：出示“奥运会”标志 标徽是在 1920 年的安特卫普大会首次采用的， 五环象征世界五大洲的人民和平共处。

思考二·练习题

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（3）数字型标志：出示“1997 年香港回归” “庆祝香港回归祖国”专用标志。 （4）文字型标志：出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人，直接展示商标名称、商品的形态特 征和使用功能。 （5）综合型标志：出示“中国铁路”标志 问：你能从标志的图形中想到什么？能看出什么汉字？ 联想火车机车车头与铁轨，以多意形态同时传达了汉字“工人” ，内涵丰富，形态简 洁。虽然创作于 50 年代，用当时的艺术标准衡量，已属佳作。即使在今天，依然是 一件具现代设计意识，不可多得的典范性作品。 归纳：通过上面的学习，同学认识了标志的类别，但怎样区分设计的优劣，这需要 有一种评判的标准，了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

四、标志的设计原则：4 个字
简：简明易认，一目了然。 准：内容准确、形象直观。 奇：独树一帜、不能雷同。 美：符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感。

五、标志的特点：
1 醒目性 5 文化性 2 识别性 6 艺术性 3 简洁性 7 时代性 4 准确性 8 国际性

（四）设计激趣：
（多媒体显示）一组标志,巩固标志设计要素。 （多媒体显示）显示学校新校舍环境，鼓 励学生从身边寻找运用标志的领域，为学校的专用教室（场所）或学校的各类主题节 设计标志，激发设计热情。

（五）设计示范：
1、师生举例（阅览室的标志设计） ，讨论完善设计方案 2、引导学生欣赏同一内容的不同设计。 3、引导学生欣赏部分专用教室的标志设计。 4、学生表述，教师演示完善。

（六）学生作业、教师引导设计：
1、作业要求：为学校的专用教室（场所）或学校的各类主题节设计标志，可以临摹， 最好自己设计。完成后进行围绕设计要素，自评后贴入相应的设计要素的项目中。 2、学生作业，教师巡回指导。 3、出示展示板，对学生作业进行个别点评。

七、教学反思
在我们的身边充满了各种各样的标志，学习完这堂课后，同学们可以运用我们设 计的眼光去了解它们的造型特点，用我们的画笔去绘画它们，那样可以获得跟书面内 容不一样的体会。在准备这节课的过程中，为了使学生有更直观的感性认识，我收集 了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例，以使之能准确表达教材内容。表现出 对我国标志现状了解不足，缺乏民族自豪感。 第3页

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