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第四课标志设计1


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课题:标志设计 1 课时
主稿: 李丹丹 (一) 认知目标:
了解标志设计的基本方法,并学会用一定方法设计制作标志,形成初步的 设计意识。

审核:集备讨论

日期

: 10 月 3 日 备注:

(二)能力发展目标:
1.通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点。 2.结合校园生活,设计学校、班级、运动会标志,在了解设计流程的基础 上,基本掌握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实 践能力。

(三)情感培养目标:
通过对运动会宣传用品的设计,提高对标志运用及整体宣传形象设计的 认识,增强以设计改善环境与生活的愿望。

四、教学重点:标志设计的原则和方法。 五、教学难点:在理解标志特征的基础上进行班级、运动会标志设计。 六、教学过程:
(一) 、创设情境、游戏导入:猜猜看
老师在黑板画一个圈,是什么吗? 学生:句号、鸡蛋 老师在黑板画二个圈,是什么吗? 学生:数字 8 老师在黑板画三个圈,是什么吗? 学生:红绿灯(交通标志) 老师在黑板画四个圈,是什么吗? 学生:奥迪(企业标志) 老师在黑板画五个圈,是什么吗? 学生:奥运五环 教师出示(出示一组标志图形) 问:同学们,你见过以下标志吗?能说出它们各代表了什么?

*

激起学生兴趣

(二) 、调查研究:
1、观看 PPT 视频:说说你都看到什么?主要从 29 届北京奥运会标志。
奥运五环代表什么意思? 问:什么是标志呢? 用一种图形和文字代表另一种事物的符号。 标志是象征性的视觉语言。它的特征是直观生动,易于识别和记忆。 教师: 同学们看看我们教室有什么标志? 同学:红旗、投影仪标志等等。

知识补充:
五环五洲

蓝色——欧洲 黄色——亚洲 黑色——非洲 绿色——大洋 红色——美洲

2、思考一·练习题
历届奥运会标志从不同思路展开设计,请谈谈下面各奥运会标志的特点。

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(1)第 23 届洛杉矶奥运会会标是“运行之星” 。图案主体为五角星,以红
白蓝三种颜色组成重叠画面。星是许多国家国旗都采用的图案,是人类最高愿望的象 征。画面 13 条横虚线,使星显出运行状态,既寓意生命不停地运动,不停地进取, 又象征美国崛起于英国 13 个殖民地。也是美国国旗的三种颜色。

(2)第 28 届雅典奥运会标志:雅典是希腊的城市,橄榄树是希腊的国树,
这个标志象征着“橄榄叶围绕爱琴海” 。这个标志简单而抽象,围成圆形的白色橄榄枝 是和平的象征。奥运会上,获奖者除了颁发奖牌外,每个人头上还会带上一顶由橄榄 叶编织而成的花环,非常有意思。

知识拓展

(3)第 30 届伦敦奥运会标志:伦敦是英国的城市,第一次工业革命的发源
地。这个标志象征着“活力、现代与灵活,反映了一个崭新的、丰富多彩的世界。这 个设计是反传统的。它打破了奥运会会徽要将“五环”放在下面的规定,把“五环” 嵌入会徽的右上半部分,给人一种活力、开放、自由的感觉。这一设计是百年奥运史 上第一次由同一年举办的奥运会和残奥会“共享”同一个会徽。

(三)讲授新课:
一、标志分类: 一类:为国家,城市,企业,商品,团体,活动,机构等
一类:交通,安全,场馆,产品使用,质量,操作等

二、认识生活中的标志:商品标志、企业标志、场所标志、质量标志、交通标志
PPT 展示 and 问答

三、分析标志的表现形式:
(1)具象型标志:出示“中国青年志愿者协会”标志 标志中被心形图案衬托出白色图形,既是一只手,又是一只鸟。心形图案在标志中 象征爱心、热心和无私奉献精神;手在标志中象征具体的帮助行为;鸟在标志中象 征灵活的帮助和友好的志愿者。 (2)抽象型标志:出示“奥运会”标志 标徽是在 1920 年的安特卫普大会首次采用的, 五环象征世界五大洲的人民和平共处。

思考二·练习题

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(3)数字型标志:出示“1997 年香港回归” “庆祝香港回归祖国”专用标志。 (4)文字型标志:出示“永久”牌自行车标志 将牌名“永久”二字变体为自行车及骑车的人,直接展示商标名称、商品的形态特 征和使用功能。 (5)综合型标志:出示“中国铁路”标志 问:你能从标志的图形中想到什么?能看出什么汉字? 联想火车机车车头与铁轨,以多意形态同时传达了汉字“工人” ,内涵丰富,形态简 洁。虽然创作于 50 年代,用当时的艺术标准衡量,已属佳作。即使在今天,依然是 一件具现代设计意识,不可多得的典范性作品。 归纳:通过上面的学习,同学认识了标志的类别,但怎样区分设计的优劣,这需要 有一种评判的标准,了解这些标准有助于我们更好地欣赏和设计标志。

四、标志的设计原则:4 个字
简:简明易认,一目了然。 准:内容准确、形象直观。 奇:独树一帜、不能雷同。 美:符合艺术美的规律、符合大众普通的审美情感。

五、标志的特点:
1 醒目性 5 文化性 2 识别性 6 艺术性 3 简洁性 7 时代性 4 准确性 8 国际性

(四)设计激趣:
(多媒体显示)一组标志,巩固标志设计要素。 (多媒体显示)显示学校新校舍环境,鼓 励学生从身边寻找运用标志的领域,为学校的专用教室(场所)或学校的各类主题节 设计标志,激发设计热情。

(五)设计示范:
1、师生举例(阅览室的标志设计) ,讨论完善设计方案 2、引导学生欣赏同一内容的不同设计。 3、引导学生欣赏部分专用教室的标志设计。 4、学生表述,教师演示完善。

(六)学生作业、教师引导设计:
1、作业要求:为学校的专用教室(场所)或学校的各类主题节设计标志,可以临摹, 最好自己设计。完成后进行围绕设计要素,自评后贴入相应的设计要素的项目中。 2、学生作业,教师巡回指导。 3、出示展示板,对学生作业进行个别点评。

七、教学反思
在我们的身边充满了各种各样的标志,学习完这堂课后,同学们可以运用我们设 计的眼光去了解它们的造型特点,用我们的画笔去绘画它们,那样可以获得跟书面内 容不一样的体会。在准备这节课的过程中,为了使学生有更直观的感性认识,我收集 了大量中外优秀的标志设计精品作为课堂范例,以使之能准确表达教材内容。表现出 对我国标志现状了解不足,缺乏民族自豪感。 第3页

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