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初中思想品德动态生成课程资源案例教学设计


初中思想品德动态生成课程资源案例教学设计
贵州省晴隆县中营民族职业中学 李安碧 华东师大叶澜教授认为“动态生成就是指课堂中不能机械地按原先确定的 一种思路教学,而应根据学生学习的情况,由教师灵活地调整,生成新的超出原 计划的教学流程, 使课堂处在动态和不断生成的过程中,以满足学生自主学习的 要求。”此种教学目的在于培养学生的自主学习、探究学习能力,培养学生的质 疑精神,

培养学生的科学研究精神;使学生自然的将自主学习、探究学习、合作 学习融会在一起;教师动态组织教学,实施弹性教学方案,通过恰当的创设问题 情境, 提出学习研究的问题, 激发学生的学习兴趣, 引导学生进行自主探究学习。 因此我通过认真学习专家的讲座和观摩优秀教师的教学展示, 并在网上查阅相关 资料, 结合自己二十多年的教学实践,列举一个完整的关于初中思想品德课动态 生成课程资源的教学案例。 【案例信息】 案例题目: 《人类文明的多样性》 (人民版九年级第一单元第一课第二框) 授课教师: 李安碧(贵州省晴隆县中营职中,中学一级) 教材分析:这个知识点只是九年级第一课第二框之中的内容,但我认为,要 上好这个知识点是不容易的, 它需要教师与学生、学生与学生之间在课堂上进行 “思维碰撞, 心灵碰撞, 情感融合” 的动态发展过程, 才会出现许多意外的惊喜。 学情分析:九年级学生已经具备了七、八年级和九年级一部分的知识能力, 要上好这个知识点的内容,可以通过教师与学生、学生与学生的交流和探究,展 示自己知识与能力,从而提高教学效果。 教学目标: 通过这些问题的设置让学生了解、认识世界各国不同的文化和文 明成果,认识和理解当今世界文明的多样性。它们之间是相互学习、相互沟通、 相互融合、相互共进的。从初中学生的实际出发,灵活运用和开发学生的生活资 源、课堂生成资源、教材资源、课内外资源等,从而构建动态生成的初中思想政 治课课堂。 课时:1课时 教学方式: 活动体验、案例讨论、情景分析、情感激发。 学法:在情景中感受、在体验中认同、在合作探究中交流中提升。 教学重点:人类文明的多样性 教学难点:怎样对待民族文化和外来文化 教学手段:多媒体教学手段 技术准备:多媒体设备、PPT 课件 教学过程:

活动一:情景引入
师:课件展示图片:中国的长城、日本的富士山、美国的篮球、巴西的足球、 埃及的金字塔、法国的埃菲尔铁塔(老师让学生观察后回答) 师:你们认为世界文化有什么体现方式? 生: (一部分)世界各国的语言不同 生: (一部分)世界各国的节日、饮食、节日、服饰、不同 生: (一部分)世界各国的宗教信仰、风俗习惯、家庭文化不同 生: (一部分)还有世界各国的有自己的标志性建筑和代表性人物 生: (一个)世界各国有优秀的、灿烂的文化,但也有庸俗的、腐朽的文化。

生: (一个)反映世界各国不同的文化 生: (绝大多数)世界各国的文化丰富多彩、多种多样 师: (小结)同学们回答得真好!这些图片反映世界各国不同的文化,而且 这些文化具有多样性。 设计意图:这个活动旨在引导学生观察各国的代表性文化图片,认识和理解 世界各国文化的不同体现方式,从而知道人类文明具有多样性的特征。

活动二:师生互动
师:课件展示:在我们所学的知识中,哪些来自外国的文明成果? 师:这一学习内容,我们将以小品的形式展示,下面我先请主持人登场,大 家欢迎,掌声有请! (全班响起了掌声) 主持人:同学们,老师把这个活动交给我(班长)和学习委员来主持,我们 感到很荣幸,首先,我们请数学代表先登场,大家欢迎! (全班响起了掌声) 数学代表:在我这科中的有阿拉伯数字、勾股定理、韦达定理与二次函数、 笛卡尔坐标等。 主持人:数学代表答得真好!接着我们请出物理科代表,大家欢迎! (全班 又响起了掌声) 物理科代表:在我这科中,有欧姆定律和牛顿定律 主持人:不错!下面,我们有请化学科代表.。 (掌声响起) 化学科代表:在我这科中有质量守恒定律。 主持人:很好!我们请外语科代表(掌声响起) 外语科代表:还有我们现在学习的英语课本。 主持人:对!我们请语文科代表登场(掌声响起) 语文科代表:在我这科中有我们学习的外国作品。 主持人:答得漂亮!我们有请科技发明代表登场(全班响起了掌声) 科技发明代表:在我这方面,如供给我们学习照明的电灯泡;国与国、人与 人相互联系的电报、电话等。 (这时,有一个学生的手机突然叫起,教室里有些 不和谐的声音) 主持人: (把目光投向老师,沉默不语) 师(没有批评学生,请主持人回座位,并提出一个问题) :同学们,我们在 上节课学到的“千里眼、顺风耳” ,你们知道手机属于哪方面? 生(一部分) :手机属于顺风耳 师:它属于人类的文明成果吗? 生(绝大多数) :属于,而且是科技成果。 生(一个) :我建议老师和学生不能带手机到教室,否则会影响上课。 师:这个同学说得对!手机只是我们现代的一种通信工具,但我们不要把它 带进教室,更不能出现叫声,否则会干扰我们的教学秩序。我们必须严格按照学 校的管理制度要求自己,包括我本人。 (学生听了老师的一席话,情绪已经稳定) 生(很愧疚) :老师,我保证今后不带手机进教室了...... 师(小结) :通过各科代表的小品表演,说明了同学们真的掌握了不少的知 识,而且答得很漂亮;同时大家能够相互交换不同的看法,使我们在学习和交流 中提升自我。我们继续来探讨下面的问题。 设计意图:这一活动主要是通过同学们的小品展示,联系学生的学习和生活 实际,使学生与学生的产生“思维碰撞”“心灵碰撞”“情感融合” , , 。充分挖掘

和扑捉动态生成的教学资源,将干扰资源转化为有利的教学资源。

活动三:探讨交流
师:课件展示:你们知道中国对世界文化的发展还作出哪些贡献吗? 生1:中国古代的四大发明传到西方 生2:中国古代的丝绸远输西亚和欧洲 生3:中国唐代的鉴真和尚东渡日本传授佛教经典 生4:当时日本的一些制度,包括围棋、建筑风格等都来向中国学习并引进, 但日本在20世纪30-40年代侵略我们中国,今天又想侵占我们的钓鱼岛,小日本 太欺人了,老师,我们该怎么办? 师: 同学们, 过去日本人是侵略过我们国家并犯下滔天罪行, 我们不忘国耻, 但那已经成为历史,今天的钓鱼岛事件,我们要以大局为重,听从党和国家的战 略决策,积极捍卫我们国家的主权和民族的尊严...... 生5(有一个学生大声吼叫并主动站起来) :老师,干脆我们去打在中国的日 本人,砸日本货! 师: (老师用手示意学生坐下)我知道同学们对日本人的行为十分不满,但 我们要以国家为重,自觉遵守宪法和法律,个人要服从国家,我们应该相信,党 和国家完全有能力解决钓鱼岛问题的。 (学生点头,赞同老师的说法) 师:你们再思考一下,中国对世界文化的发展还作出哪些贡献吗? 生6(一个) :有从1997年开始,以“为中国喝彩”为主题的大型音乐歌舞晚 会先后在美国、俄罗斯、英国、法国等国举办。 生7(一个) :2008年,中国成功的举办了世界奥运会。 师:还有吗? 生(一部分) :还有遍布世界的孔子学院。 师(小结) :哇!你们都是好样的,我们今天在学习和交流中,认识到了世 界各国的文明成果, 同时能更好地理解这些文明具有多样性, 中外文化之间沟通、 融合、共进。 设计意图:这一活动主要是引导学生联系古今和现实生活,认识和了解中国 对世界文化的贡献,把爱国意识升华为爱国行为。

活动四:拓展升华
师:展示课件:我们如何正确对待民族文化与外来文化? 师:谁来回答这个问题? 生(一个) :文化的多元化,开阔了我们的视野,丰富的我们的生活。 师:这是文化的多元化给我们带来的好机遇,但面临外来文化的冲击,我们 会遇到什么挑战? 生(一部分) :面临外来文化的冲击,我们可能会出现民族文化的迷失现象。 师:那么,我们怎样正确对待外来文化呢? 生(一部分) :要坚持“以我为主,为我所用”的原则。 师:对外来文化,是不是要全盘吸收呢? 生(绝大多数) :不是,我们只学习和借鉴对我们有用的文化。 生(一部分) :要开展多种形式的对外文化交流,博采各国文化之所长,特 别是要善于吸收发达国家中那些为现代社会所需要而又适合我国国情的文明成 果。 师:很正确!那么,我们又怎样来正确对待自己国家的民族文化呢? 生(一部分) :要“取其精华,弃其糟粕” 。

师:为什么呢? 生(一部分) :因为有些民族文化具有落后性和封建性。 师:在文化交往中要注意什么? 生(一个) :在文化交往中要增强对民族文化的认同。 师:很好!哪个同学再来谈谈自己是怎样正确对待民族文化的呢? 生(一部分) :我们必须充分挖掘中华民族的优秀传统文化遗产,充分吸取 中国传统文化中的思想营养继承中华民族的传统美德, 使民族精神世世代代得以 继承和发扬。 师:对!民族文化在新的时代又将怎样丰富和发展呢? 生(一部分) :要迎合新的时代,与时俱进,不断创新,创造出具有民族风 格、中国气派和鲜明的时代特征的文化,才能放射出更加绚丽的光彩。 设计意图:这一活动主要是引导学生学习和继承我国优秀的民族文化,学习 和借鉴外国先进的文化,坚持“取其精华,弃其糟粕”“以我为主,为我所用” , 的原则。

活动五:巩固提高
师:课件展示:我们来选择和分析 例一:近年来,我国对外文化交流不断:主办伦敦中国文化节、举办中法文 化年、主办华盛顿中国文化节......这反映了( ) A.我国在世界的政治经济舞台上具有极大的影响力 B.中国为推动世界文化多样性的发展起到了推动作用 C.发展先进文化,要坚持以外国为主、全盘吸收的原则 D.中华文化已经可以代表世界各民族的文化 例二:方泽坛----这座有着450多年历史的皇家坛庙2006年国庆期间成为展示 俄罗斯民间艺术的“欢乐海洋” 。10月1日上午,为期三天的俄罗斯文化狂欢 节在北京地坛公园正式拉开帷幕。此次文化狂欢节是中国“俄罗斯年”框架 下的一项文化活动,旨在让更多的人了解俄罗斯丰富多彩、独具风格的民间 艺术。 2006年和2007年中俄两国互办文化年,推动了双方文化的发展,对世界 文化多样性的发展也有着巨大的促进作用。 阅读上述材料回答:维护文明的多样性有什么样的意义。 设计意图: 这一活动主要是培养学生辨别和分析的能力,进一步认识和理解 中国为世界文化多样性的发展起推动作用和维护世界文明多样性的意义。

活动六:课堂小结
教师展示课件,学生阅读: 维护文明的多样性, 尊重发展模式的多样性,不断推动不同文明间的沟通和 对话,才能增进人与人之间以及国与国之间的相互理解,实现和睦相处,才能更 好地建设我们共同的家园。 人类文明的多样性是社会进步的动力;各国人民应提高文化认同感;各种文 明应平等交流、相互尊重。 设计意图:创设学生自主小结的学习氛围。

活动七:欣赏音乐: 《北京欢迎你》
设计意图:学生通过欣赏音乐,认识和了解中国人民和世界人民友好往来,

和谐共处,各种文明应平等交流、相互尊重。 板书设计 人类文明的多样性 1.人类文明具有什么特征? 2.体现方式有哪些? 3.我们怎样正确看待? 4.怎样正确处理外来文化和本国文化之间的关系? 【课后反思】 在本课教学结束后,我了解了大部分学生对本课的教学评价如下: 学生 1 :我从图片中了解各国的文化,而且丰富多彩,很受启发。 学生 2 :在课堂上老师鼓励我们发言,我们可以畅所欲言,没有顾虑,老 师还给我们质疑的机会, 可以随意表达自己的问题,这样的教学方式使我们的学 习比较放松、自主。 学生 3 :同学们表演的小品,比较贴近我们的学习和生活。 学生 4 :老师准备的一些材料和同学们的发言能联系古今,超出了我们课 本的范围,很感兴趣,收获不少。 结合学生的教学评价,本人做如下自评和反思: 成功之处: 1.设计的案例让学生讨论、发表看法(如学生对世界文化的体现方式发表 不同看法, 学生对学过的知识中的外国文明成果各抒己见,中国对世界文化发展 的贡献,如何正确对待民族文化和外来文化等) ,引发了学生的思维碰撞、心灵 碰撞和情感融合,出现了许多意外的惊喜。 2.利用图片、音乐、小品和根据学生的学习、生活实际进行教学,使学生 增添了学习兴趣,体验了自主学习、探究学习、合作学习;师生互动、生生互动, 使问题得到有效的解决。 3.除了帮助学生掌握课内外知识之外,还引导学生辩证地、全面地看待事 物。 4.通过对人类文明的学习探究,使学生理解了人类文明具有多样性的特征。 增强了学生继承、发扬民族文化和学习、借鉴外来优秀文化“为我所用”的责任 感和使命感。 不足之处: 1.我虽然在课前有了预设,但没有很好地把握好和处理动态生成。 2.对突发的教学事件和干扰的教学事件处理方法单一。 3.重在多媒体展示,板书较少。 4.在调动学生参与学习探究方面的积极性和主动性还不够。 改进措施: 1、要进一步开发学生的生活资源,要灵活运用课堂生成的资源,还需加强 课内外资源的整合能力。 2、对课堂上出现的突发事件,教师要紧扣教学内容,化外来干扰为有利条 件,扭转被动局面,甚至会使课堂教学收到意想不到的效果。 3、优化板书设计 4、要活用初三思想品德课教材,将教材内容地方化、生活化,充分调动学生 参与学习、探讨的积极性和主动性。

作者简介:李安碧,男,苗族,贵州省晴隆县中营民族职业中学教师,邮政编码: 561401 联系电话:13595974183


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