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模块后测


模块一后测
1、教育技术就是运用各种理论及技术,通过对教与学过程及相关资源的( ),实现教育教学优化的理论 与实践。 设计、开发、利用、拓展和评价 设计、发明、利用、拓展和管理 设计、发明、利用、评价和管理 促进技术在教学中的有效运用 全面提高广大教师实施素质教育的能力水平

设计、开发、利用、评价和管理√
2、下面哪一项不是本次教育技术全

员培训的宗旨?

全面实现教育信息化√
建立教师教育技术培训和考试认证体系

3、下面关于教育技术能力初级培训与中级培训关系的描述,正确的一项是? 初级培训帮助教师综合理解教育技术应用的多样化与适应性能力

初级培训面向的是全体教师,中级培训面向不同学习领域的学科教师。√
中级培训以普适教育为主。 中级培训重点介绍教师在教学过程中如何寻找和加工教学资源。 4、本次中级培训将重点培养教师的( )能力。 ① 指向单元的信息化教学设计能力 ② 学习过程的组织 实施、信息化监控与评价能力 ③ 教育技术的适时应用能力 ④ 主体资源的设计与创建能力 ⑤ 多媒体课 件制作能力 ⑥ 基于项目或问题的研究性学习设计能力 ①②④⑥ 模块学习;8 ②③④⑥ 单元学习;7 ①②③④⑤⑥

①②③④⑥√
模块学习;7

5、本次培训主要以( )为主线,通过( )个模块的学习,来提升教师规划、组织实施和评价的能力。

单元学习;8√
ELB ELPB

6、下面哪一种缩写指的是电子学习档案袋?

ELP√

ELF

7、电子学习档案袋一般指学习者运用信息技术手段来记录和展示关于( )的主要信息,并描绘其成长轨 迹的一种信息化学习载体。 学习目的、学习业绩 8、博客是一种( )工具。 思维导图 博客 学习活动、学习进步 图形处理 Excel 表格 学习成果、学习付出 文字处理 屏幕录制工具

以上都是√

学习反思√ 思维导图√

9、下面哪种工具属于知识可视化工具?

10、下面选项中,哪一项不是托尼?巴赞建议思维导图应包含的基本特征? 注意的焦点清晰地集中在中央图形上。 分支由一个关键的图形或者写在产生联想的线条上面的关键词构成。 主体的主干作为分支从中央图形向四周放射。

比较不重要的话题直接附在较高层次的分支上,不以单独的分支形式出现。√

模块二后测
1、按照泰勒对课程的主要结构要素分为类包括哪些? 教学目标、教学内容、教学实施过程 教学内容、教学实施过程、教学评价 教学评价、教学目标、教学实施过程

教学实施过程、教学评价、教学目标、教学内容√
术资源更可行、更能达到要求?

2、如果你需要选择一种方式来记录学习者学习的全过程,以便对其进行全方位评价。你觉得用什么信息技

电子档案袋√


电子试卷

论坛

博客 blog

3、信息技术在教学活动过程中能起什么作用?作为媒体:多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源 加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化

1

改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态√
支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习 增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力,使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 4、信息技术在教学活动过程中能起什么作用?作为工具:电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通 讯工具等 加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化 改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态

支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习√
增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力,使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 5、信息技术在教学活动过程中能起什么作用?作为环境:多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体 教室、网络教室、微世界、虚拟现实软件、网络环境、Internet 等 加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化 支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习 改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态

增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力,使学生获得更多间接的甚至前所未有 的体验√
6、根据信息技术与课程整合时表现的连续动态特点,下面不是从封闭到开放的是: 目标:教师确定统一目标……因人而异个性化目标……学生自定目标…… 内容:多媒体课件……主题资源包……网络资源……

过程:协作交流……信息检索……内容展示……模拟演示……√
评价:测试题库……量规……电子档案袋……录像观察…… 7、下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题,将分散内容 进行有意义的组织,同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。 思维引导方法 教学活动设计方法 资源组织方法

内容组织方法√

8、下面哪一组教学活动类型都是高级别体验感受的? 同伴展示、角色扮演、操作练习、信息搜索 课堂讲授、户外访问、微世界探究、操作练习 个别辅导、操作练习、信息搜索、实验探究

实验探究、微世界探究、角色扮演、户外访问√
最典型的教学系统设计框架,下面属于方法变量的是: 内容特点 教学目标

9、雷杰卢斯(Reigeluth, 1983)提出的教学系统设计框架细化了条件、方法、结果这三类变量,被认为是

组织策略√

教学效果

10、 国际著名教育技术学者梅瑞尔 (M. David Merrill) 在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首 要教学原理”,强调有效的教学应该是围绕问题展开的,教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程: 激活、应用、练习、整合 整合、激活、演练、实践 11、下面属于工具类主题资源的是: 基本资源、工具模板、小测验工具 教学案例、拓展资源、量规 小测验工具、学科软件 野生动物园、学校教室、飞机场 激活、演练、应用、探究

激活、演练、应用、整合√

学科软件、工具模板√
12、下面包含了全空间环境的是: 居民社区、公共图书馆、实验室 网吧、实验室、虚拟教室

教室、公共娱乐场所、实验基地√

模块三后测
1、您认为主题单元设计是属于哪一层次的教学设计? 宏观

中观√

微观

介于宏观与中观之间

2、下面的选项中,哪一项不是进行主题单元教学设计的原因

主题单元设计是以学习活动为核心展开的一种新型的课程形式√

2

主题单元设计能够引领学生开展自主实践活动,使学生能够掌握本学科的核心知识体系 主题单元设计能够促进学生多元智能发展 主题单元教学设计具有中观、多样、高效的特点

3、在进行主题单元的设计时,下面的设计流程选项中,哪一项是正确的? 描述任务、确定主题、设计结果和规划任务、设计过程、创建资源、设计评价 确定主题、描述任务、设计结果和规划任务、创建资源、设计过程、设计评价 确定主题、描述任务、设计过程、设计结果和规划任务、创建资源、设计评价

确定主题、描述任务、设计结果和规划任务、设计过程、创建资源、设计评价√
4、关于信息技术对主题单元的支持作用,下面说法正确的是 信息技术具有帮助获取、加工、利用数字化资源的作用 信息技术具有情境创设、交流、通信的作用 信息技术具有知识创建、展示、演示的作用 信息技术能够帮助学员进行有效的练习、测试和反思

以上都正确√
5、确定主题单元选题,除了联系课程标准、教材之外,还需考虑

生活性、开放性、挑战性√
生活性、原则性、拓展性

趣味性、原则性、拓展性 生活性、趣味性、原则性

6、利用 Freemind 软件进行主题单元规划的时候,生成的文件扩展名是 主题单元.isf 学习动机

主题单元.mm√
学业能力水平

主题单元.aif

主题单元. Vsd

7、在主题单元教学设计开始时,分析学习者特征是非常重要的,下列选项中不需要教师重点关注的特征是 对教学内容和将采用的传递系统的态度

个人满足感√

8、在您对所要设计的主题单元进行初步规划时,首先需要进行的步骤是

单元目标及对应标准√
规划学习任务及所需要的工具资源 9、在设计学习活动框架时,下面的选项中说法不正确的一项是 学习活动框架是由若干个专题组成的整个单元的学习过程架构 学习活动是多空间、多课时的,学习活动的方式也是多样化的

单元学习结果及其评价 问题系列

在每一个学习专题中,针对单元的学习目标和学习内容,所采用的主要学习活动方式又是各有侧重的

对于每一个活动专题,最好采用一种学习方法,这样避免活动混乱√
10、读书指导法属于下列哪一种教学方法 以陶冶为主的方法 以直接知觉为主的方法 以实际训练为主的方法

以语言传递为主的方法√

模块四后测
1、以下对研究性学习的说法正确的是: 研究性学习中,学生自主从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究。 研究性学习中,学生在教师指导下,以个人或小组的形式从课本的相关内容中选择和确定专题进行研究。

研究性学习中,学生在教师指导下,以个人或小组的形式从自然、社会和生活中选择和确 定专题进行研究。√
研究性学习中,学生在教师指导下选择和确定专题进行研究,研究过程中由教师来向学生传授相关知识。 2、以下对于 MiniQuest 的说法不正确的是: MiniQuest 一般针对的是单学科学习

一个 MiniQuest 过程中不能完成真实问题的研究√
一个 MiniQuest 过程一般 1~2 课时内就能完成 最简单的 MiniQuest 可能只包含情境、任务、成果、过程、资源、评估等要素中的三到四个要素。 3、研究性学习中创设情境的形式,以下哪项说法不合适: 借助实物、模型、图像、标本以及实验、参观等创设教学情境; 借助语言创设教学情境;

3

借助新旧知识和观念的关系和矛盾创设教学情境;

借助演示、活动和动作创设教学情境,从理科的角度来说主要指表演,从文科的角度来说 主要指操作。√
4、以下哪项不属于有价值的教学情境应该体现的特征:

信息技术含量;√

基于生活;

体现学科特点;

融入情感。

5、关于研究性学习的任务设置,以下说法正确的是: 任务应该可以在课堂上 45 分钟内完成; 学习任务集可以没有一个主题; 6、学习支架的说法不正确的是: 学习支架的作用就在于帮助学生顺利穿越“最近发展区”以获得更进一步的发展。 学习支架常见的形式有范例、问题、建议、图表、向导等。

应该给学生一个完整任务的思想;√
学习任务应该是学生可以在课堂中完成的。

学习支架的形式灵活多样,但都需要在课前预先设计好;√
“解释、对话、合作等”也是学习支架的随机表现形式。 7、以下哪项不属于基于项目的学习的构成要素? 目标 角色 对象 个人独立研究;

资源√ 个人研究与网络协作相结合;√

8、以下哪项不属于研究性学习的学习组织形式: 小组合作研究; 个人研究与全班集体讨论相结合。

模块五后测
1、以下哪项不是按照实用属性分类的主题资源类型: 工具类; 一类:

课件类;√

案例类;

评估类。

2、“为学生提供与单元学习主题相关的基本知识与拓展学习等支持材料。”这句话所蕴含的“主题资源”是哪

知识类;√
来源的选项是:

工具类;

案例类;

素材类

3、主题资源的建设应该是动态的,初步建成后可由不同的用户动态地添加新的资源。以下不属于主题资源 教师按照主题学习需求,在网络中搜索的支持资源; 教师的教学反思和学生的学习反思;

学生在网络中搜索的所有资源; √
4、在构建主题资源网站时:

学生的学习作品, 或学习过程中自己加工和处理的资源。

需要认识到主题资源网站一但制作好,就不能改动;

需要考虑主题资源的修改、增删等;√
不需要给那些在单元学习过程实施中可能发生变化的资源留有空间; 不需要提供资源如何使用的信息。 5、以下不属于下载工具的软件为: 迅雷(Thunder) ; 网际快车(FlashGet) ;

SnagIt;√

影音传送带(Net Transport)

6、“为学生提示研究的方向,提出引导性问题,提供思维的模板以及学习总结的框架。”这句话中,蕴含了 主题资源为学习者所提供的哪方面的支持: 知识背景的支持; 学习情境的支持;

学习支架的支持;√

交流合作的支持

7、在合理地设计主题资源网站时,以下说法正确的是: 在网页设计中,字体的处理不如颜色、版式、图形化等设计元素的处理重要; “您所在位置”在网站中可有可无; 动画、图像与视频的使用越多越好。 8、以下哪一项属于文本文件的后缀名:

资源网站应该避免空链接、死链接;√

4

.caj;√

.Bmp;

.gif;

.mid

9、主题资源网站建设步骤的一般顺序为: 确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、选择合适的主题、搜集相关资源

选择合适的主题、搜集相关资源、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具√
选择合适的主题、确定主题资源网站的风格、选择合适的制作工具、搜集相关资源 确定主题资源网站的风格、选择合适的主题、选择合适的制作工具、搜集相关资源 10、以下哪项不属于主题资源网站的建设遵循的基本原则: 有利于学生的自学; 有利于教师之间的交流与专业素养的提高 有利于进行科学的教学评价

资源不需要与主题高度相关√

模块六后测
1、 “能否通过分析收集生物信息得出结论, 并进行验证”是对某一类评价要素的描述, 你认为下列的选项中, 哪一项是它所评价的内容 知识和技能 的描述 此评价方法可以为学习者指明学习方向,同时也可以为不同的评估者提供统一的判断标准 此评价方法具有作品展示的功能

过程和方法√

情感和价值观

目的和计划

2、下面的选项中提供了几种常用的信息化教学评价方法的描述,其中,你认为哪一项符合概念图评价方法

此评价方法能有效的记录学习者的思维历程√

此评价方法可以了解学生的学习兴趣和态度、学习习惯和意向,了解各方面对教学过程和教学效果的意见 3、在单元教学评价中,“一个微笑、一个赞许的眼神、一个手势、一句赞同的话”体现的是教学评价的哪一 项功能: 反馈调节 是最合适的: 诊断指导 目标导向

强化激励√

4、在研习评价与教学目标的一致性时,如果要培养学生的创造力,下列的评价方法选项中,你认为哪一项

论文测验、问题情境测验、面谈调查√
观察、客观测验 5、在确定主题单元评价量规时,下列的选项中,哪一项是最合理的步骤 确定评价要素、确定评价指标、确定具体评价要求、确定权重 确定评价要素、确定具体评价要求、确定评价指标、确定权重

各种客观测验、标准测验 各种客观测验、标准测验、观察

确定评价要素、确定评价指标、确定权重、确定具体评价要求√
确定评价指标、确定评价要素、确定具体评价要求、确定权重 6、对于评价主要指标的描述,在下列的选项中,你认为哪一项是不合理的: 主要指标应该与学习目标紧密结合 所确定的主要指标整体要能够涵盖影响评价要素的各个主要方面 每个评价要素的主要指标数目不必相同

为了更好的对学习任务进行评价,所设定的指标级数越多越好、越详细越好√
7、在“废物利用”的单元学习评价中,需要学员最终达到“用 PowerPoint 来创建一个演示文稿,提供令人信 服的、调查证明的进行废物利用的论证”的目标,在所设计的评价量规中,下列哪一项要素组合中您认为是 最合理的:

演示文稿的连续呈现、内容、电子表格、美学、整体论证√
演示文稿的连续呈现、内容、布局、美学、整体论证 演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、整体论证 演示文稿的链接、内容、电子表格、美学、语言表达 8、“在《植物的生长》这一主题单元中,教师一开始给出学生一个已有的观察报告,然后引导学生先认识

5

身边的植物,学生在课内分组观察校内植物,尤其是注重从某一方面观察植物的特征,例如叶、茎、花、 果实,并做好活动记录。在每一次认识植物活动的时候,就要求学生做好针对观察的记录,并拍摄一些照 片,最后形成一份观察报告……”对于这样的教学情境,您认为最合适的评价方法是下列选项中的哪一项:

范例展示评价√

电子档案袋评价

概念图评价

时间线评价

9、关于电子档案袋的评价方式,下列说法不正确的是哪一项: 电子档案袋是对学生的学习成长过程记录与评价的 电子档案袋实际上就是按一定目的收集的反映学习者学习过程以及最终产品的一整套电子材料

电子档案袋的基本内容是学生的作品范例√
一个电子学档就是一个学习者学习能力的示范、证明和最有力的说明 10、“在《种豆大赛》单元教学评价中,教师在整个单元中多次使用测定学生需求介绍 ,以确定学生已有 知识的情况。在项目工作开始之前,学生完成项目计划,这将帮助他们指导他们的学习。学生还可以使用 项目评价量规贯穿于整个项目中,指导他们工作。学生完成种植日记后,教师检查日记了解学生在收集和 记录数据中是否需要更多的介绍。学生在制作简报分享他们所学知识的时候,他们可以使用简报清单,帮 助他们创建简报,并满足所有要求。”对于这样一个教学情境,您认为应该采用哪一项评价方法对其实施评 价: 范例展示评价 电子档案袋评价 概念图评价

时间线评价√

11、下列评价方法的描述中,不属于对概念图评价方法进行描述的是: 概念图既可以在形成性评价中使用,也可以在总结性评价中使用 概念图是一种结构化知识评价工具 概念构图任务是指让学生用概念图表征他们的知识的一系列过程

概念图的评估包括对概念图内容和结构的检查,一般指的是质上的观察√

模块七后测
1、依照雷杰卢斯(Reigeluth)的观点,教学策略可分为三类,分别是 提问与反馈策略、学生控制策略、助学策略 微策略、宏策略、中观策略 学生管理策略、教学方法选择策略、学习任务分配策略

组织策略、授递策略、管理策略√
2、下面对于教学策略的叙述,不正确的一项是

可以预先设计出一种普适的教学策略,以适应于所有的教学场景√
教学策略是对完成特定教学目标而采取的教学活动程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑 教学策略的制定是一项系统考虑诸教学要素,总体上择优的设计工作 教学策略不同于教学设计和教学方法,它是教师在现实的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措 施 3、学习内容的“自底向上”编排方式适合下面哪一类知识的掌握? 言语信息 智力技能类知识

动作技能类知识√

以上所有知识

4、下面关于学习内容的组织编排方式,叙述不正确的一项是? 学习内容的组织编排方式多种多样,有螺旋式、自底向上/自顶向下、正向/反向等编排方式

实验技能训练适合采用反向编排方式√
言语信息或智力技能类知识可以采用自顶向下的编排方式 螺旋式编排方式体现了从简单到复杂的编排顺序,能够达到逐步提升学习者的学习能力的目的 5、下面关于学习环境的叙述,不正确的一项是? 学习环境是指直接或间接影响个体及群体学习的全部外在因素 对于主题单元的学习设计,在条件允许的情况下最好兼顾教室空间、网络空间、社会空间,体现“全空间” 设计 学风、校园文化等精神因素也属于学习环境的范畴

家庭不属于学习环境√

6

6、下面关于学习环境的叙述,正确的一项是? 信息道德与安全不属于学习环境的范畴 学习环境只能选择,不能创建 7、下面哪一项不属于教学组织形式? 集体授课 选项 1 选项 1 独立机制 学习环境即校园环境

学习环境可以包括教室空间、 网络空间和社会空间√
小组相互作用 个别化学习

学习活动评价√
选项 2 竞争机制

8、下面哪一项不属于学习活动的评价与激励机制?

选项 3

惩罚机制√

选项 4

合作机制

9、对于学生学习的诊断与调控,下面说法正确的一项是? 学习诊断就是考试

选项 2
选项 3 选项 4 选项 1 选项 2

通过对学生学习过程的诊断,既可以及时了解学生的学习情况,又可以根据情况
以客观主义为理论基础的教学诊断,更注重对学生学习过程的分析和评价 以建构主义为理论基础的教学诊断,其呈现结果通常的形式为“掌握”或“未掌握” 建构主义教学观认为,没有适当的技术/媒体,很难创设学习者能够自由探索和建构的学习环境 在教学中合理、有效地使用技术,既涉及到策略问题,也涉及到教育观念问题

对学习内容进行调整√

10、对于在教学中技术运用的说法,不正确的一项是?

选项 3 媒体√
选项 4

为了使学习者更高效地达成学习目标,在教学中应当尽可能多地运用新技术、新
在教学中使用什么技术,应该从教育目标和教学方法为出发点考虑

11、在单元教学过程中,设立学习者小组间竞争和组内奖励制度,这属于哪一类教学策略? 选项 1 组织策略 选项 2 授递策略 选项 3 助学策略

选项 4

管理策略√

12、在主题单元教学中,我们通常需要对课程基本内容按适当的顺序进行编排,形成各个专题,以帮助学 习者学习,这种教学策略属于

选项 1

组织策略√

选项 2

授递策略

选项 3

助学策略

选项 4

管理策略

活动 1 第 1 步 【学习】课程的结构要素 提交完成 一、选择题 1 (多选题)关于信息技术与课程整合,以下说法中正确的两项是( 正确答案: CD A.信息技术与课程的整合就是使用计算机辅助教学 B.在学科教学过程中把信息技术、信息资源和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化 C.信息技术与课程整合主要体现在教学资源的呈现方面,不应改变我们的教学方式和学习方式 D.信息技术与课程整合的目的是要开创一种在信息化环境下更有利于调动学生主动性、积极性和创造性的 教与学的方式 2 (单选题)根据泰勒原理,课程的主要结构要素是指( 正确答案: C A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具 B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价 C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价 D.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容 活动 2 第 2 步【学习】教学评价设计 提交完成 ) )(最少选 1 项,最多选 2 项)

7

一、选择题 1 (单选题)下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题,将 分散内容进行有意义的组织,同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。( 正确答案: D A.思维引导方法 B.教学活动设计方法 C.资源组织方法 D.内容组织方法 2 (多选题)课程设计可以分为宏观、中观、微观三个层次,下面关于中观设计的理解中正确的是:( (最少选 1 项,最多选 3 项) 正确答案: ACD A.中观设计,是指介于课程与课时之间所展开的教学设计 B.教师的教学设计视野大多停留于中观层面 C.通常是对课程单元或主题模块的设计 D.中观教学设计的好处是使教师获得操控教学时空资源的较大自由度和优化教学方法的可能性 3 (单选题)国际著名教育技术学者梅瑞尔(M. David Merrill)在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼 出一套“首要教学原理”,强调有效的教学应该是围绕问题展开的,教学应该使学生涉及到四个阶段的学习 过程:( ) 正确答案: D A.激活、应用、练习、整合 B.激活、演练、应用、探究 C.整合、激活、演练、实践 D.激活、演练、应用、整合 4 (单选题)关于评价主体多元化说法不正确的一项是( 正确答案: C A.评价主体多元化,通常有学生自评、学伴互评、教师评价等形式 B.学生自评能够提高他们的学习积极性、自主独立性和反思意识 C.学生互评可以激发学生之间的学习竞争热情 D.教师评价有利于教师来把握学生的学习进度和效果等,指导和促进学生学习 5 (单选题)关于评价方法的表述,正确的一项是( 正确答案: D A.在新课程背景下,传统的标准化测评方式将逐渐从教学评价中消失 B.学习档案袋可以记录不同学习阶段中学习者的成果变化,但不能用作最后的学习成果交流 C.任何教学评价都要有所依据的标准,所以,凡是无法进行量化测评的评价都不能在教学中使用 D.评价量规具有量化和可操作性等特点,可以用来确定和区分学生的表现状态 ) ) ) )

一、单选题 提交完成 8

一、选择题 1 根据泰勒原理,课程的主要结构要素是指:( ) 正确答案: C √ A.教学目标、教学内容、教学过程、教学工具 B.教学内容、教学过程、教学任务、教学评价 C.教学目标、教学过程、教学内容、教学评价 D.教学评价、教学目标、教学任务、教学内容 2 如果你需要选择一种方式来记录学习者学习的全过程,以便对其进行全方位评价。你觉得下列哪一种信息 技术资源更可行、更能达到要求?() 正确答案: A √ A.电子档案袋 B.电子试卷 C.论坛 D.博客 blog 3 信息技术作为媒体(多媒体、教学光盘、课件、电子课程、网络资源等)在教学活动过程中起到的作用是: ( ) 正确答案: B √ A.加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习 D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力,使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 4 信息技术作为工具(电子模板、电子大纲、学科软件、效能工具、通讯工具等)在教学活动过程中起到的 作用是:( ) 正确答案: C √ A.加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习 D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力,使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 5 信息技术作为环境(多媒体视听中心、校园网、电子阅览室、多媒体教室、网络教室、微世界、虚拟现实 软件、网络环境、Internet 等)在教学活动过程中起到的作用是:() 正确答案: D √ A.加速或延缓教学过程的进行,使教学过程更加优化 B.改变时空结构和互动方式,从而改变教学形态 C.支持学生自主性、探究性、建构性、社会性学习 D.增强了课堂/学校与社会/自然环境的连接与沟通能力,使学生获得更多间接的甚至前所未有的体验 6 根据信息技术与课程整合时表现的连续动态特点,下面不是从封闭到开放的是:( ) 正确答案: C √ A.目标:教师确定统一目标……因人而异个性化目标……学生自定目标……

9

B.内容:多媒体课件……主题资源包……网络资源…… C.过程:协作交流……信息检索……内容展示……模拟演示…… D.评价:测试题库……量规……电子档案袋……录像观察…… 7 雷杰卢斯(Reigeluth,1983)提出的教学系统设计框架细化了条件、方法、结果这三类变量,被认为是最 典型的教学系统设计框架,下面属于方法变量的是:() 正确答案: C √ A.内容特点 B.教学目标 C.组织策略 D.教学效果 8 下面哪一种信息技术与课程整合的优化方法较好地处理了单元内容之间的共性与个性问题,将分散内容进 行有意义的组织,同时能够在更大范围内将授导与探究的矛盾进行弹性协调。() 正确答案: D √ A.思维引导方法 B.教学活动设计方法 C.资源组织方法 D.内容组织方法 9 国际著名教育技术学者梅瑞尔(M. David Merrill)在综合诸多教学模式成功经验的基础上提炼出一套“首要 教学原理”,强调有效的教学应该是围绕问题展开的,教学应该使学生涉及到四个阶段的学习过程:() 正确答案: D √ A.激活、应用、练习、整合 B.激活、演练、应用、探究 C.整合、激活、演练、实践 D.激活、演练、应用、整合 10 下面哪一组教学活动类型都是高级别体验感受的?( ) 正确答案: C √ A.同伴展示、角色扮演、操作练习、信息搜索 B.课堂讲授、户外访问、微世界探究、操作练习 C.实验探究、微世界探究、角色扮演、户外访问 D.个别辅导、操作练习、信息搜索、实验探究 11 下面属于工具类主题资源的是:( ) 正确答案: C √ A.基本资源、工具模板、小测验工具 B.教学案例、拓展资源、量规 C.学科软件、工具模板 D.小测验工具、学科软件 12 下面包含了全空间环境的是:( ) 正确答案: D

10

A.居民社区、公共图书馆、实验室 B.野生动物园、学校教室、飞机场 C.网吧、实验室、虚拟教室 D.教室、公共娱乐场所、实验基地

11


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