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初高中数学衔接教学的探索


初高中数学衔接教学的探索
四川省宜宾县第二中学校 马兵 初中生刚跨入高中时,都有把高中数学学好的愿望,但经过一段时间,他们普遍感觉高中数 学并非想象中那么简单易学,很多学生数学成绩出现严重的滑坡现象。造成这种现象的原因是多 方面的,但最主要的根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。下面就这个问题进行分析,探 讨,寻找解决对策。 一、高一学生学习数学产生困难是造成数学成绩下降的原因 (一)教材的原因 现行初中数学内容通俗具体,题型少而简单,遵循从感性认识到理性认识的规律,学生容易 理解、接受和掌握。而高中数学内容增多,逻辑性强,抽象思维和空间想象明显提高,难度加大, 且习题类型多,解题技巧灵活多变,计算要求高。 (二)教法的原因 初中数学知识难度不大,即便某些重难点,教师也有充裕的时间反复讲解、多次演练。高中 数学知识点增多,灵活性加大,新课标又要求学生自主学习,培养创造性思维,这使得刚入高中 的学生不适应这种变化,听课跟不上教师节奏,从而产生学习障碍,影响数学的学习。 (三)学生自身的原因 1、心理原因:高一学生正处在青春期,也是心理学上称为闭锁性的时期,表现为上课不爱举 手发言,课内讨论气氛不够热烈,学生课堂上启而不发,呼而不应。 2、学法原因:初中习惯于教师主导,缺乏学习主动性,不会安排时间,自学能力差,碰到问 题依赖性强。到了高中没有改变,致使完成当天作业都颇困难,更没有预习、复习、总结等自我 消化、调整的能力。 二、搞好初高中数学教学衔接,帮助学生度过学习数学“困难期”的对策 (一)做好准备工作,为搞好衔接打好基础 1.搞好入学教育。 通过入学教育增强学生紧迫感,消除松懈情绪。给学生讲清高一数学在高中阶段所占的位置和 作用,结合实例给学生讲明初高中数学在学法上存在的本质区别,引导学生尽快适应高中学习。 2.摸清底数,规划教学。 一方面通过摸底测试和对入学成绩的分析,了解学生的情况;另一方面,全面了解初高中数学 知识,找出衔接点、区别点和需要铺路搭桥的知识点,使备课和讲课更具有针对性。 (二) 优化课堂教学,搞好初高中数学知识衔接教学 1.立足于大纲和教材,尊重学生实际,实行层次教学。 高一数学中有许多难理解和掌握的知识点,对新生困难较大,所以要放慢起始进度,在知识导 入上,多由实例和已知引入;在知识落实上,先落实"死"课本,后变通延伸;在难点讲解上,从 学生理解和掌握的实际出发,对教材作必要层次处理和知识铺垫。 2.重视新旧知识的联系与区别,构建知识网络。 数学知识相互联系,高中内容也会涉及初中所学,高中数学是初中数学的延拓和提高,但不 是简单的重复,因此在教学中要正确处理好二者的衔接,做好新旧知识的串连和沟通。 3.重视展示知识的形成过程和方法探索过程,培养学生创造能力。 高中数学较抽象,应用灵活,这就要求学生对知识理解要透彻,教师应向学生展示新知识和新 解法的产生背景、形成和探索过程,不仅使学生掌握知识的本质,提高应用的灵活性,还应使学 生学会如何质疑和解疑,促进创造性思维能力的提高。 (三) 加强学法指导,培养良好学习习惯
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加强学法指导是教学的重要任务之一,良好的学习习惯是学好高中数学的重要因素。引导学 生养成制定计划的习惯,合理安排时间;引导学生养成课前预习的习惯,保证听课时有针对性; 还要引导学生学会听课,要求做到注意力高度集中,看清老师每一步板演,适当做好笔记,随时 回答老师的提问;引导学生养成及时复习的习惯,课后要反复阅读书本,巩固老师所讲内容,以 强化对基本知识点的理解和记忆。 (四) 选择恰当的教学方法 1 在课堂教学中多举实例,借助多媒体辅助教学增强趣味性、直观性;多让学生参与,让学 生有充分的时间思考,给学生讨论发言的机会,让学生多感受多体验,使学生想学、能学、会学。 采用分组讨论,甚至于上黑板的方式,让学生暴露思维中的错误观点。 2.课堂教学的导言,需要教师精心构思,一开头,就能把学生深深吸引,使学生的思维活跃起 来。如:集合是一个学生未接触的抽象概念,若照本宣科,势必枯燥无味,可以这样引入:某同 学第一次到商场买了墨水、日记本和练习本,第二次买了练习本和钢笔,问这个同学两次一共买 了几种东西?学生会回答应是 4 种,然而为什么不是 3+2=5 种呢?这样,学生的注意力被吸引, 使他们对学习知识产生了浓厚的兴趣。 (五) 培养学生学习数学的兴趣 兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份。不少学生之所以视数学学习为苦役畏途,主要原 因还是缺乏兴趣。 因此, 教师要着力于培养和调动学生学习数学的兴趣, 把学生导入“似懂非全懂”、 “似会非全会”、“想知而未全知”的情境,避免让学生简单重复已经学过的东西,或者去学习过分 困难的东西,让学生发现自己的学习成效,体会探究知识的乐趣,增强学习的信心。 总之,在高一数学的起步教学阶段,分析清楚学生学习数学困难的原因,抓好初高中数学教 学衔接,便能使学生尽快适应新的学习模式,从而更高效、更顺利地接受新知和发展能力。

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