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拉德茨基进行曲


学音乐学科教学设计
(人音社教材 7 年级下册第一单元第三课时 课 题 授 课 人 时 间

拉德茨基进行曲
情感

课型

综合欣赏

2014.3.27

教 学 目 标

态度价值观 过程与方法

欣赏《拉德茨基进行

曲,》,对音乐会产生兴趣 进一步加深对进行曲的认识。 能积极、充满热情地参与演唱、律动等体验活动,感受 AB 不同主题及主题重 复的音乐要素:节奏、力度及配器和情绪的对比。 结合欣赏《拉德茨基进行曲》学习管弦乐队及其主要乐器名称及乐队编制,并 能能听辨出其混合音色,及说出各种音乐对乐曲情绪变化与发展的作用。

知识与技能

重 点 难 点

体验分析拉德茨基进行曲的音乐风格及特点;了解管弦乐队各类乐器,熟悉其混合音色。

分析作品的旋律、节奏;体验感受进行曲的律动、行进活动,辨别混合音色。

准 ppt、钢琴、电子琴、音响设备、音乐、视频 备 教 学 环 节

教学内容

学生活动

教师活 动

设计意图
利用音乐的 弥漫性, 创设

情 境 创 设

1.进入进行曲的情境,体验《拉德茨基进行曲》(随音乐律动,踏 步) 复习进行曲分类,引出《拉德茨基进行曲》

引领学 随《拉德茨基进行 曲》行进进入教室 生进入教 室,体验进

情境, 引发学 生迅速进入 音乐学习状 作品, 为新授 做准备

行曲特点。 态; 熟悉音乐

1、聆听《拉德茨基进行曲》体验并说出乐曲的“轻松诙谐欢乐 幽默”的风格. 2、分别用 daladada 和 bang 模唱序奏、A、B 两段主题乐谱,分 析乐曲旋律、节奏对音乐情绪的影响和对比。 3、了解乐曲典故

1 、聆听音乐,整体 感受乐曲,用一个话 或一个词甚至律动 来说说或表达音乐 的情绪、 。 2 、模唱乐曲两个主 题,伴随“律动”对 比体验旋律、节奏、 的变化。 3、分段赏析 聆听音乐,进一步体 验乐曲的节奏变化, 强弱变化对作品情 绪及音乐形象的塑

1 、启发学 生体验并 说出乐曲 情 绪 情 感。 、 2 、引领学

体验、 理解音 乐要素在表 现音乐中的 作用, 积累对 旋律、节奏、 速度、力度、

赏 析 体 验

了解作者老约翰施特劳斯,及拉德茨基,及这首作品的影响,及 维也纳新年音乐会。 4、赏析音乐 序奏:

生模唱 A、 配 器 等 方 面 B 段旋律、 的 体 验 性 经 对节奏等 3 、分段赏 析, 引领学 生肢体参 与。 验。 部分实现 标。 进行对比。 知 识 技 能 目

A: 用带装饰音的八分音符和八分休止符写成, 节奏紧凑, 伴有战马 奔腾的节奏,描写拉德茨基的威武形象。

引子:

造;通过身体的律动 参与,如:相同部分 重复音乐的强弱变

4 、引导学 生听辨管 弦乐队的 乐器。

B:

化辅以动作的大小, 乐段的对比辅以不 同的形象的动作等。 4 、学习管弦乐队乐

主题较轻松, 似乎描写拉德茨基骑在马上漫步, 检阅部队时既轻 松又严肃的的形象。 5、在次聆听音乐,学习管弦乐队常识,分辨乐器,体验管弦乐队 各组乐器对音乐情绪的产生影响 . 如: 全体乐器齐响所塑造的热 热烈欢腾的情境. 1、根据前面的对比,观看视频,学会参与到音乐会的演奏中去. 如何拍手、何处拍手、击掌拍手的强弱,如何看指挥等。 2、在拍手参与的基础上,进一步进行身体的律动参与。可以通 过身体的摇摆、模仿“骑马”行进的动作等体会与体验音乐。

器知识,看教材及课 件,结合乐曲进行了 解,并能初步判断交 响乐齐响及分组的 音色。 1 、聆听拉德茨基进 行曲,体验参与乐曲 的演奏,听音乐,看 的身份参与音乐的 表演。 2 、进一步参与音乐 加入律动体验乐曲 所表达的情绪及塑 造的音乐形象。 1 、关注学 生参与的 方式,控 进一步了参 与音乐表演, 提高音乐修 养及体验用 体验音乐的 情绪变化。

拓 展 体 验

指挥, 以一个 “绅士” 制、 提示学 按照正确 的方式和 速度参与 乐曲的演 奏

生看指挥, “体态律动”

小组活动复习归纳讨论: 总 结 归 纳 1、归纳总结进行曲的分类 a.军队 b.婚礼 c.葬礼-----凯旋.庆典.等. 总 2 结特点:偶数拍子、符合不同行进的速度等.

小组讨论:从节奏、 旋律、拍号、用途、 结构、调性等方面, 对进行曲的理解,然 后进一步归纳出对 进行曲的认识。

引导学生 参与小组 讨论, 关注 学生的想 法。

进一步通过 纳对进行曲 的认识。

进行讨论, 交 流 总 结 归


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