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2009-2010寿场中学教学质量分析


2009---2010 年度寿场中学教学质量分析报告
(寿场中学 卢土扰)
按教研室的有关要求, 根据我校 2009---2010 年度第一、 第二学期期末质量检测和 2010 年中考的有关数据, 结合平时教学常规检查以及参加各种活动所掌握的情况, 现对我校一年 来的教学质量作如下分析。 一、基本情况分析。 (一) 、中考方面。今年我校共有 136 人参加中考

,比去年减少 29 人,今年中考成绩与 2009 年对比如下: 语文 2010 年 2009 年 平均分 全县排名 平均分 全县排名 75.74 14 82.15 7 数学 54.76 12 63.22 6 英语 66.63 7 59.66 6 物理 41.18 15 52.18 11 化学 41.01 15 47.94 8 政治 35.64 15 56.18 9 综合 60.25 16 55 7 体育 39.20 11 42.04 6 总分 414.36 14 403.40 7

从上表数据可以看出,今年我校中考成绩与兄弟学校相比差距大,全县排名第 14 位, 比去年下降了 7 个位置。但英语科成绩比较突出,全县排名第 7,比去年仅退 1 个位置。 (二) 、七、八年级期末考试方面。从第二学期期末考试成绩看,总体不够理想。较好 的科目有七、八年级的语文科和八年级的数学科,平均分分别为 46.21 分、59.04 分、51.35 分;较差的科目有七年级的数学科、英语科,平均分分别为 26.39 分、39.26 分,八年级的 英语科、物理科,平均分分别为 34.51 分、30.03 分。从不同班级成绩看,有些教师教学成 绩比较突出,如陈德龙老师任教的七(4)班语文科平均分 52.56 分,比同级最低班级高出 12.26 分!郑穆珠老师任教的七(3)班英语科平均分 47.33 分,比同级最低班级高出 13.65 分! (三) 、教师、学生获奖方面。在本学年度中,教师在教研教改方面取得了可喜的成绩。 如陈玉莲老师荣获县初中语文优质课比赛二等奖; 陈定轼老师荣获县初中英语现场说课比赛 三等奖;在参加全县中学优秀教学设计比赛中,有十多位老师作品获得县级奖励,廖侣老师 荣获县初中八年级数学教学设计一等奖; 陈玉莲荣获县初中七年级语文教学设计一等奖, 陈 开试荣获县九年级英语教学设计一等奖等; 在参加全县中学教学论文评比中, 有十多篇论文 荣获县级奖励。在 2009 年全国中学生英语竞赛中,我校卢顺华同学荣获八年级组全国二等 奖,还有 6 位同学荣获全国三等奖;在参加 2009 年广东省初二物理竞赛中,陈家建、卢利 文同学荣获全省三等奖。 二、值得肯定的一个地方。 扎实开展校本教研,以研促教效果明显。这一学年来,我校扎实开展丰富多彩的校本教 研活动,通过让各学科组推选出学科骨干教师,从而彰显他们在科组活动、平时教学中的引 领、 示范作用, 带动了学校的教学教研氛围, 同时也进一步增强了这些骨干教师的教学热情, 提升了他们的价值观,使他们能乐于在教研中实践,在实践中提高。我们发现,今年教学成 绩比较突出的老师,都是学校各科年轻的骨干教师。如今年中考英语科任教的陈开试老师, 期末成绩较好的陈德龙、郑穆珠、廖侣老师。正是他们的教研教学热情,促使他们积极做好 平时教学工作。在今年全县英语科教学研讨会上,英语科组长陈开试老师就以《科研促教》 为主题作发言交流。 三、存在不足及问题剖析。 我校的办学规模和教学水平处于全县中学的中下游水平,虽然近几年取得了一定的成 绩。 但今年中考成绩差, 退步明显, 这让我们也清醒地看到本校教学工作仍然存在许多问题, 令人担忧。下面,就具体教学客观和主观方面剖析以下几个问题。

(一)客观原因。 1、生源差。我校面向儒洞镇寿场小学、新村小学、石楼小学和新桥小学招生。这四间 小学学生素质在全县来说较差, 同时我们这一片小学升中考试总分前十名的学生转往县城就 读的超过 80%。如今年中考这一届学生,在 2007 年小学升中考试中,寿场小学、新村小学 在全县排倒数十名内,语文科低分率全县最突出的,其中寿场小学 23.2%、新桥小学 21.28% 在内;总分第一名的卢嘉梅同学转往县城就读,今年中考全县第二。 2、师资欠缺,经费不足。每年都有一些骨干教师调离我校,难以补充,造成学校师资 欠缺。如今年九年级增多一个教学班,英语科任教的骨干教师调出,原来的教师课程多了, 一些科目只能拔高使用。加上经费不足,设备落后,就难以保证教学了。 (二)主观原因。 1、教学管理不到位。首先,学校重视班主任对班级管理,对教学管理定位不够。其次, 我校教学工作主要由教务处(2 人)和 5 个科组长来实施管理。基本上能按学校的工作要求 来实施教学管理工作——教学常规检查、随堂听课、开展教研活动等,但他们课程较重,一 般都 12 节,一些管理工作就放轻了。还有个别科组长在教学常规检查虽然看到了一些实质 性问题,但因人情味较重,整改起来也就不那么到位。如任教九年级老师多数是班子,很多 工作放在事务应付上,没有真正下沉到教学中去,平时备课、作业等教学环节不实,有时模 拟考试一周过去了,还没完成评卷工作。 2、有些教师教学态度不端正,教学工作不扎实。通过检查、座谈,发现个别教师批改 作业一“勾”到底;叫学生代评;教案、听课突击抄。这种“不真实”弄虚作假现象,严重 违反教学常规制度。究其原因,未能“用心”教学。也有个别教师对学校制定的教学检查工 作目标,数量、质量未达标,也是“不踏实”的表现。工作“拖拉”是我校常有现象,但老 是发生在同那么几个老师当中。工作计划上交拖拉;测试评卷、录入拖拉;科组工作任务拖 拉等。究其原因,对教导处对教学不够重视。有个别教师自习课随意离开教室;上课随意迟 到或提前下课;上课未能先备后上,课堂随意性很大等等都是教师教学态度问题。 3、教学工作效率低下。 (1)课堂教学效率不高。具体表现在①备与用脱节;②课堂抓 不住重点;③教学方法存在“两多两少” ,注入式多启发式少,教师唱独角戏多学生主动参 与少; ④课堂组织调控力度不够。 学生睡或玩教师不管, 学生有不良学习习惯教师视而不见。 教与学脱节,显然是“无用之功” 。 (2)作业、测试等未能细致、严格,辅导未到用心、耐 心,效果不好。有的教师总是把学生不学习原因直接推给学生和学校,认为学生素质差,认 为学校条件落后,很少去分析反思自己的教学问题。 (3)科组工作也存在效率低下问题。科 组活动内容形式准备不充分;教师参与没热心;有教师说参加活动最大收获是签个名等等。 4、对班级学风建设差。我校开展对班级进行班风评比,重点规范学生的行为,没有违 反纪录就最好了, 但对学生的上课规范约束不够。 一些学生无心向学, 在课堂睡觉、 开小差、 走过位甚至有意捣乱、顶撞老师等。有的教师听之任之。若不整治,不采取措施抓学风,要 提高教学质量是空话。 四、今后工作设想对策。 教学质量是学校的生命线,今后教学工作的基本思路是把握优化课堂教学,提高课堂效 率这一重点;强化教学过程的全程管理和强化校本教研;抓好学校学风建设。 (一)把握优化课堂教学,提高课堂效率这一重点。 课堂是课程改革的主阵地,也是提高教学质量的主战场。首先,教师要根据学生实际转 变教学方式, 关注每一个学生的发展, 要着眼于发现和发掘学生的优点, 帮助学生认识自我, 建立自信。加强对学生学科特长的重点培养,重视对学困生的个别辅导,继续坚持“从最后 一名学生抓起”的转差思路,不让任何一名学生掉队,让每一个学生都有进步。各学科教师 对学生学习状况全面了解,采取针对性方法进行培养帮助转化,要有实效。其次,教学质量

的高低在很大取决于课堂的效率。人常说“教学有法,教无定法” 。这就要求广大教师运用 新的理念,从课堂动态发展的实际出发,选择正确、灵活的教学方法,努力实现“三维”目 标的有机结合和统一。教学方法要有启发性,激励性,充分调动学生的学习积极性;要创造 性地使用教材,使用教案,防止机械照抄照搬的不良现象,彻底改变“穿新鞋,走老路”的 教学方法。二是更新教学手段。要把有限的资金用于教学,增加教学设备,通过现代教学手 段,尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学,尽可能多地为师生开辟更多的信息渠 道,提供更多的教育资源,让现代教育手段为教师的成长插上腾飞的翅膀。 (二)强化教学过程的全程管理 一是强化常规管理。要细化教学管理,强化过程管理,向管理要质量,向常规要质量, 把教学过程的每个环节落到实处。教学工作要做到“五有” :有布置、有检查、有考核、有 结论、有奖惩,特别是教学常规管理的几个主要环节:备课、上课、作业批改、自习辅导、 质量检测等,要不折不扣地逐一到位。二是强化监督检查,要把常规管理工作作为考评教师 的主要指标。加强质量监控,进行分析评估,对好的进行表彰,对差的进行整改,以促我校 教育质量的整体提高。三、加强随堂听课。学校领导将不定时走进课堂,深入教学第一线, 以随时发现问题,及时加以指导、改进。随堂听课后将查教师的教案、听教师教学设想、看 教师课后作业设计、问学生掌握情况等,并做好记载,提出建设性意见,敦促整改,使教师 不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。 (三) 、抓好校本教研,促进教师的专业成长,以研促教。 新课程改革,主要靠校本教研来完成。建立以校为本的教研制度,切实加强教学研究是 促进教师专业发展的有效途径。 主要是充分发挥教研组的作用, 帮助我们教师要理清教材的 知识结构,把握教材的重点难点,确定教学目标,确定教法,促使教师在相互学习、相互讨 论中共同提高。校本教研工作的思路应该是“重在抓规范,重在抓落实,重在抓效果” ,以 活动为载体,通过教师之间的相互交流,共同研究,达到资源共享、提高质量之目的。 (四)抓好学校学风建设。 要采取切实可行的措施,抓好学风。对学生进行学习目的学习态度教育,规范学生上课 常规,培养学生良好的学习习惯,同时加强学法指导,为提高教学质量做保障。 在过去的一年中,我们付出了很多,也收获了不少。但在今后的教学工作中,还是任重 而道远,我们要恪尽职守,脚踏实地,开拓创新,锐意进取,以更高的热情,更大的付出, 积极推进我校教学质量再上新水平,新台阶! 2010-11-3


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