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1《散步》优秀教案1


《散步》 教学目标:1.了解文章主要内容,感悟作者一家人深深的亲情。 2.能够通过细节描写,把握文章中的四人的形象。 3.学会赏析语言,体会语言中所富含的情感。 导入:家,一个多么温馨的字眼,它是一个避风的港湾,一个幸福的摇篮。它给了我们 无尽的关爱和温情,也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步,更是 一个幸福的时刻。 今天, 就让我们跟随莫怀戚一家一起散步, 去感受家庭里浓浓的亲情。 (板 书课题:散步) (二) 、整体感知、把握情节 问题一:学生自由朗读课文,并用一句话概括文章内容。先由老师提问,学生回答。 第一、散步的时间?——初春 地点?——田野 人物——我、母亲、妻子、儿子 第四、散步中发生了什么?——分歧 什么分歧?—母亲要走大路,大路平顺;我的 儿子要走小路,小路有意思。谁来解决分歧?——我 第七、为什么我来解决?——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿 子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。 第八、我要如何解决呢?——我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长,我伴同母 亲的时日以短。我说: “走大路。 ” 第九、最后是如何选择的呢?——最后,我们走了小路,在不好走的地方,我背着 母亲,妻子背着儿子,稳稳地走了过去。 第十、为什么选择了小路?——母亲改变了主意。 好, 下面根据上面的回答, 让一位同学概括一下, 迅速组织语言, 这篇课文讲了一件什么事? (师明确:这是一篇叙事性的散文,我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事 件。 ) (师明确: 时间是初春,地点是田野上,人物有我、妻子、儿子和母亲,我们一起散 步。所以可以概括为我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。 ) 二、我们就开始课文赏析。品情,品味字里行间的情感。怎么做呢,老师告诉你。 (品析 能力训练之一)话题,深情渗透在这一句。拿起笔,根据全文的内容,欣赏文中的一个句 子。好,开始各自的认真思考。 生在书中勾画,思考。 师:刚才我观察到了两个聪明的动作:第一个动作,划下来;第二个动作,写旁批。好,现 在谁来说说。好,你是第一个举手的,谢谢你。 生 1:我找到的是第六自然段的倒数第二句和倒数第一句: “我决定委屈儿子,因为我伴同 他的时间还长,我说‘走大路’ 。这句话的情感是:我对母亲的孝敬。 (孝顺,善良的人) 师:深情渗透在走大路还是走小路的选择之上。好! 师: “熬” 字用得好啊! 妈妈在过严冬, 而我们的心, 也在伴着妈妈的健康而跳动。 这个 “熬” 字为什么用得好啊?这要联系到我们的南方。南方冬天又没有什么取暖的设备,所以“熬” 字用得恰当。 生 8:请大家看到第八自然段的第二句“到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来, 背起了儿子” ,这里表现了作者强烈的责任感,体现了作者挚爱生活的无穷意味。 师:要细一点。这个“蹲”字用得好啊,蹲得稳稳当当的。这个味道出来了没?好,谢谢 大家!有个非常美丽的句子,我们没有看出来的——“我们在田野散步,我,我的母亲, 我的妻子和儿子” ,作者没有说“我们三代人散步” 。就这样富有诗意的表达,显得意味深 长。大家看到了它的奥妙没有啊?从孝敬的角度讲,他应该说“我的母亲,我,我的妻子 和儿子” ,但是作者把我放在了前面。你觉得为什么啊?

生 1:我觉得他是因为我的责任最大,我的母亲已经老了。我的妻子对儿子的责任也很大。 所以就是我,我的母亲,我的妻子和儿子。 师:我,上有老,下有小,我是整个家庭的顶梁柱。我要呵护老的还要照顾小的,所以把我 放在前头。下面的内容,就请同学们读一读—— 生齐读: “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样” ,这句话写母子关系,母亲命 理,儿子孝顺,相映成趣,情意浓浓。 师: “相映成趣” ,好,把它写在旁边。好了,继续读。 生齐读: “小家伙突然叫起来: ‘前面也是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。 ’ 我们都笑了。 ” 这句话充满了生活情趣,既表现了小家伙的聪明乖巧,又表现了家庭的幸福温馨。 师:又是四个字“生活情趣” ,请大家把它记在旁边。好,再念出来, “母亲——” 生齐读: “母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意: ‘还是走小路吧’ 。摸摸,多么慈爱的动作, 变了主意,多么无私的做法, ‘还是走小路吧’ ,写出了‘我的母亲’对孙儿的深深疼爱。 ” 师:这句话可以看出“深深的疼爱” ,深深疼爱之情,渗透在这一句。还有一句话,读起来 ——(善解人意,慈爱亲切) 生齐读: “我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来, 就是整个世界”一句写出了呵护,写出来温馨,写出来责任感。 师:五个字——呵护与温馨。这就是一副画面,温馨之情荡漾在画面之外。给大家一个奖 励的词,你们,能干!继续我们的学习。赏景。哪一位同学知道我们要赏的内容呢?对, “南 方初春的田野” ,就是我们要欣赏的内容。 (品析能力训练之二)话题,景物描写的作用真 美好。下面让我们一起来念一下这一段景物描写。 生齐读:这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽 也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。 师:语速慢一点,语调轻快一点。第一层写景,第二层抒情,或者第一层写景,第二层议论。 很多很多的文章都是采用这样的方式。 请你用竖线把它的层次划开, 这样你就能明显地看出 它的层次。各位现在的任务是,把这一段背下来吧。 第一个作用是衬托, 它衬托了散步时气氛的祥和, 第二个是暗示, 它暗示了母亲熬过了严冬, 获得了生命的美好。 生 7:这里面写的新绿,嫩芽,冬水也咕咕地冒着水泡,预示着冬天已经结束了,和第三段 中“我的母亲又熬过了一个严冬” ,这里的“严冬”形成了对比,说明现在冬天已经过去, 春天已经到来。 “她的眼随小路望去” ,那里有什么呀? 生齐读: “那里有金色的菜花,整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘” 。 师: 好了, 没有这一段春意的描写, 后面这一段出来是不是很突然啊?这就叫 “铺垫” 和 “照 应” 。没有前面的描写,哪里有后面眼随小路望去这样重要的照应呢?好,继续我们的学习。 析意——品味揣摩一个段落的意味, (品析能力训练之三)话题:这一段文字意味深长。这 是对大家的第三次训练,这一段文字意味深长,大家看出了那段文字吗?一起读起来—— 生齐读:这样,我们在阳光下,向着那菜花,桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背 起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿 子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像 我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 师:嗯,我终于又发现了一个你们朗读的弱点了:情未够。重要的原因之一是语速快,还有 几个地方没有注意读好。两个蹲字慢慢地,稳稳地、要读得稍微重一点,还有一个很有意思 的虚词,走得很仔细,这个“很” ,要强调。最难读的地方是最后四个字,要读得如梦如幻, 要读得很重却轻。 (教师范读)似重若轻,好像重,其实轻轻的。最后两个字要轻轻地拖一

下,这就有了悠长的韵味了。好,我们来一起试一下。 师:多好啊,这就叫做“以声传情” 。好了,现在我们来讨论一个问题,这个问题现在就简 单了。这一段文字意味在于??同学们的手马上举起来了。 我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走的很仔细。一个家庭由老年人、中年人、孩子组成。所 以说背起的是整个世界。作者的意思是已经超出了事情本身,实际上就是对老人的尊敬, 对孩子的爱护。体现出作者对生活的热爱和对生命的珍爱。


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