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色彩的感染力教案


《色彩的感染力》教学设计
孝义六中 迪卫国

一、教学目标 知识与技能:了解色彩对人产生的心理联想,掌握色彩在美术作品中的感染力的理解, 提高学生的艺术鉴赏能力。 过程与方法:通过对比欣赏、体验探究、小组讨论等学习方式,体验感受不同风格绘画 作品中色彩所传达的情感和内在含义。 情感、态度和价值观:激发学生对不同风格艺术形式的学习兴趣,培养学生自主学习的 能力和探索新知识的能力。 二、教学重难点 教学重点:教学中注意引导学生分别从写实色彩、装饰色彩、表现色彩的表现形式及特 点进行分析。 教学中可以通过灵活多样的教学活动带动学生的思考和参与热情, 可以拟定一 条教学主线,通过欣赏、讨论、实践、思考等一系列活动,引导学生了解色彩的感染力。 教学难点: 教学难点是启发学生了解如何从色彩的角度分析鉴赏美术作品,帮助学生 更灵活地分析和理解美术作品,提高学生在实际生活中的审美感受与艺术体验。 三、教学策略 1.教学中引导学生欣赏作品,引导学生了解作品给你什么感受,引导学生了解色彩是 诉诸视觉最具感染力的形式语言, 而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力载体。 通过对绘画 作品的欣赏,了解不同风格流派对色彩感染力的诠释。 2.强调过程与方法。教师可以拟定一条教学主线,比如“欣赏、分析、比较、实践” 等活动展开课堂教学。在教学活动中,可以拟定一些主题,供学生讨论。并且针对不同的风 格的作品,提出有梯度的问题,引导学生思考。 3.突出色彩在主题表达中的作用,了解色彩的感染力和表达方式。教学中,教师可以 运用教材或者多媒体, 引导学生了解色彩是美术作品的重要表现因素。 色彩不仅能真实地再 现表现对象的色彩关系, 而且由于色彩所具有的感情特征, 对于触动人的心理和情感具有很 强的感染力。 四、教学过程 《色彩的感染力》 美 术 八年级上册 执教 迪卫国 设计目的和说 明 布置学生自学, 提前对教学主 题有一个初步 的了解 培养学生主动 参与的意识,关 注学生的学习 方式

教学程序

教学活动(含过程与方法) 安排学生课前了解教材内容。 布置学生提前了解作品, 有意识的收集资 料,以便在课堂上交流。 教师提前做好教学准备, 设计问题,引领 学生的学习 各小组的同学对预习情况做一个汇报: 选 择教材中的作品,谈谈自己的理解。 教师对学生的预习情况给予及时的补充, 肯定学生的预习情况

1.课前准备

2.汇报与交流

3.导入新课

欣赏作品 《出水芙蓉图》 , 见课件, 设问: 这件作品给你什么感受? 色彩是诉诸视觉最具感染力的形式语言, 而绘画恰是能体现色彩感染力的最有力 载体。本课我们将通过对绘画作品的欣 赏, 了解不同风格流派对色彩感染力的诠 释

以问题的方式 带动学生观察 和思考,感受教 学主题

色彩是美术作品的重要表现因素。 色彩 不仅能真实地再现表现对象的色彩关系, 而且由于色彩所具有的感情特征, 对于触 动人的心理和情感具有很强的感染力。 课件展示:千里江山图(局部 中国 画) 北宋 王希孟。 通过作品展示、 主题探讨、对比 作品解读:作品为大青绿设色绢本,间以 等多种方式,引 赭石配色。画面色彩匀净明丽,富于装饰 导学生了解作 性。 壮丽秀美的山水,仿佛将人带入了一 品中色彩的感 个超乎物象之外的精神的世界。 染力 教学中重点分析作品的造型和色彩。 《千 里江山图》为大青绿设色绢本,纵 51.5 厘米,横 1191.5 厘米,气势辽阔超凡。 全卷画面上层峰峦叠嶂、 逶迤连绵,图中 繁复的林木村野、舟船桥梁、楼台殿阁、 各种人物布局井然有序。 画中山石先以墨 色勾勒, 后施青绿重彩, 用石青石绿烘染 山峦顶部, 显示青山叠翠。 江河勾出水纹, 与没骨色彩形成反差对比。 全图既壮阔雄 浑而又细腻精到, 是青绿山水画中的一幅 巨制杰作。 比较不同画种的色彩表达。 《出水芙蓉图》 (中国画) 南宋 佚名; 作品为了表现荷花 “出淤泥而不染”的纯 洁、 娇艳的姿容与品格, 分几十次层层渲 染进行赋色, 达到了柔和润泽而又美艳动 人的艺术境界。 《干草垛》 (油画) 1894,莫奈(法国) 看似平凡的草垛光彩夺目, 与天空和远处 的树丛交相辉映,构成一曲色与光的交 响。 赏析《干草垛》 《干草垛》是莫奈的主题绘画系列之一,

4.教学互动与探讨 欣赏与探讨

作品选材经典, 给学生介绍其 色彩特点,让学 生了解作品

它记录了干草垛在不同时间光照下的色 彩变化。 赏析 《静物》 (油画) 现代 马蒂斯 (法 国) ; 野兽派画家马蒂斯追求一种简洁明 快的色彩效果,这幅暖色调为主的作品, 明确地表达出了一种温暖、柔和、安适的 气氛与情调。 《玉兰黄鹂》 (中国画) 现 代 于非; 画面以石青为底色来烘托玉兰 花和黄鹂鸟, 强烈的色彩对比,生动地表 现出了一派晴空万里、 鸟语花香的大好春 光景象。典雅华贵的色彩令人赏心悦目, 充分地显示出工笔重彩画对色彩的精彩 运用。 对比赏析《静物》、 《玉兰黄鹂》说一说: 工笔重彩中的色彩表达有什么特点。提 问: 这件作品运用了哪些色彩?有什么特 点?给你什么印象?

赏析德库宁(美国)作品,画中的色彩随 着纵横交错、不同力度的笔触恣意挥洒, 没有明晰的界限和秩序, 是抽象表现主义 的杰作。 展示作品 《土地》 (油画) ; 2006; 罗 尔纯;作品中的色彩饱满、响亮,与富有 韵律的线条结合在一起, 在给人以视觉冲 击的同时,也抒发了作者强烈的情感。 5.交流与探讨 围绕作品,探讨主题 展示《乌鸦群飞的麦田》(油 画) 1890 凡·高(荷兰) ,梵高的 作品色彩有什么特点? 后印象主义画家凡· 高对黄色的热爱炽烈 而持久。 色彩对比鲜明而明亮的麦田, 燃 烧着画家激情的火焰, 倾注着他内心激荡 的情感。

6.实践与探讨

教学探讨: 你认为哪件美术作品在色彩表 现上最有感染力,为什么? 教学活动:试一试, 尝试运用色彩进行主 题表达。 引导学生尝试画一画, 运用色彩表达一个

引导学生畅所 欲言,可以选择 教学中的作品, 也可以自我补 充

主题。 教师强调构图,可以简单示范,鼓励学生 大胆表达 19 世纪的印象主义画家着力于光色关 系与色彩变化规律的探索, 色彩成为他们 最主要的艺术表现手段。 20 世纪以后随 着现代主义艺术思潮的出现, 许多现代画 家开始尝试以强烈、 自由而主观的色彩来 造型和表现, 这种色彩往往被称为 “表现 性色彩” 布置学生关注生活中色彩, 了解创作的作 品与生活的联系, 并且尝试运用色彩表达 自己的情感 了解色彩的强 大表达力和感 染力

7.知识补充

8.课后拓展


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