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七年级研究性学习教学案例


研 究 性 学 习 教 案
(2014-2015 学年)







蓟县出头岭镇景兴春蕾初级中学

授课人 刘春伶 授课时间 学 科 语文
课 题

2014.09

大自然的启示
1、课题的意义(为

什么要进行本课题的研究): 通过本次课题研究让学生知道大自然的现状,要研究和掌握自然规律,按自 然规律办事,与大自然和谐相处,从大自然中受到启示。 通过亲身实践,较为 全面地了解大自然,热爱家乡,增强保护环境保护意识。通过参与实践活动,提 高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力,以及互相合作学习、利用互联网 学习的能力。通过实施本活动,学生亲自开展调查与考察,体验课题探索的过程 与方法,从观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。 2、课题介绍 本次研究性学习的选题与小孩子喜欢大自然的特点相适应, 正适合七年级的 学生,学生从大自然中受到启示,有所发现或发明,重在播下兴趣的幼芽。他们 的发现或发明可能是前人已经有了的,但只要是学生自己观察、思考、实践所得 一些科学常识,让学生明白想改造大自然就必须先要了解大自然,懂得大自然, 学习大自然。想当然,往往会事与愿违,还会给人类带来致命性的毁灭。学生通 过查阅书籍,上网收集资料,通过请教长辈和专家等等,了解大自然,学到更多 的知识,更加热爱大自然。 二、研究性学习的教学目的和方法 (可按新课程标准的三维目标(或布鲁姆目标分类法)进行研究性学习的教 学目和方法的阐述) (一)知识与技能目标: 1、把握《大自然的启示》研究性学习的目标。2、通过本此研究性学习,促 进学生对周围自然环境的认识。3、多角度,多方法,多层面学习语文,了解大 自然带给人类的启示。4、了解学生收集整理信息能力。5、掌握研究性学习中学 习语文的技巧。 (二)过程与方法目标: 1、调动学生学习热情,将语文的学习从课堂扩展到课外,以及网络。2、引 爆学生情感触点,鼓足创新动力。3、从课堂延伸到课外,从课本延伸到实践, 让语文学习走出传统的方法, 调动起孩子们的各种感官,发自内心的想要得到答 案。 ( 三 )情感态度与价值观目标: 1、鼓励学生参与社会活动,观察体验生活。2、举办各种活动,激发学生在 生活中学语文的热情。3、利用校园文化阵地,提高学生综合学习能力。 三、研究的目标与内容 (课题研究所要解决的主要问题是什么, 通过哪些内容的研究来达成这一目

标) (一)、课题研究要解决的问题: 通过本次学习主要是为了交给学生多种学习方法,将语文学习变得更加有 趣,更加有效,更加灵活,从生活中来到生活中去。 (二)、通过下面内容的研究来达成这一目标: 1、如何激发学生积极探索未知的积极性,引爆学生情感触发点的研究。2、 如何开发学生思维,让学生把握研究性学习的技巧。3、如何让学生将自学、将 自主收集信息成为一种能力,成为一种学习的技巧。 五、研究的预期成果及其表现形式 (研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物、网 站、多媒体还是其他形式) 研究的预期成果:1、要求学生在每一个研究训练阶段都写一篇总结。2、每 一训练阶段都要求学生按要求收集一些描写动植物的好词好句, 以及相关故事或 者文章, 而且可以收集一些动植物的标本图片, 最好整理成文, 写写自己的发现, 或者收集关于受到动植物特性启示的建筑物或发明创造;3、指导学生用文字、 手抄报、电子版报、ppt 等形式呈现实践过程和成果。 4、引导小组交流展示、 分享活动收获。 借助博客平台发布小组活动成果和体会,提高信息技术运用的水 平及与异校同学相互学习、交流、沟通的能力。 六、资源准备 教师提供资料: 教师准备:准备相关多媒体课件;组织学生搜集相关仿生学的资料。根据主 题教师提供的资源:相关的主题活动图片、辅助研究的格式和具体呈现方式。 学生准备:搜集人类从动植物身上受到启示而有所发明创造的课外资料。 七、研究性学习的阶段设计 研究性学习的阶段 学生活动 教师活动 起止时间 第一阶段:动员和 激发兴趣, 选定课题。用 培训 (初步认识研 听介绍、 提出自己的疑难 语文课本中的文章为例 究性学习、理解研 和想法小组交流 课堂讨 子引导学生提出问题, 思 第一周 究性学习的研究方 论 。 考问题,产生研究的欲 法) 望。 1、学生分组选定课题后 第 走进大自然、 走进生活开 二 展观察发现活动, 形成个 阶 1、 组织并参与学生讨论。 人研究方向。 段 2、 为学生选题提供帮助。 2、在课后交流、研讨, 课 1、全班讨论提 3、视情况提供。帮助学 第二周 初步产生小组合作内容。 题 出子课题 生完成活动前的知识铺 第三周 策略: 头脑风暴, 形成方 准 垫。 案。 备 小组合作, 继续通过各种 阶 途径查阅、 收集有关方面 段 的图文资料。

学生选择自己感兴趣的 课题, 或者参与同伴的课 题 , 建立学习小组等从 1、设计有关表格,观察 百科全书、 词典辞海、购 学生表现,适时指导。 2、开放地设计 书中心、 互联网络等各种 2、视活动进展情况,动 教学,让学生 途径查阅、 收集有关方面 员学生挖掘家长和社区 在自主解释中 的图文资料, 交流、 研讨, 资源。 提升自己。 在小组中合作、 沟通、交 3、观察、指导学生课堂 3、揭示研究内 往的能力。 进行分组 合作填写表格、 指导学生 容,选定课题。 指导:成立小组的原则、 汇报活动, 小结阶段活动 技巧等介绍, 以及帮助学 情况。 生建立学习小组等。 鼓励 有能力的同学完成小组 合作。 1. 提供: “大自然的启示” 4、形成小组实 各小组确定研究目标、 计 研究计划书。 施方案 划、内容、预定成果 2.组织开题报告和评审 工作。 1、过程指导:研究方法 的使用指导。⑴ 收集关 于动植物标本、 图片;⑵ 收集关于描写动植物优 美词语或句子; ⑶收集关 于描写动植物的故事或 1、 汇报活动, 简单反思。 者短文; ⑷收集关于受到 填写表格、 收集各方面资 动植物特性启示的建筑 料 物或发明创造。 第三阶段:课题实 2.写一些活动的体会小 2、指导学生用文字、手 第四周 施阶段 组内部讨论、交换意见, 抄报、 电子版报等形式呈 小组向老师和全班同学 现实践过程和成果。 汇报方案 3、引导小组交流展示、 3、开题报告和评审 分享活动收获。 借助博客 平台发布小组活动成果 和体会, 提高信息技术运 用的水平及与异校同学 相互学习、 交流、 沟通的 能力。

1、各小组汇报。 (1) . 环境污染图片展。 (2) . 保护环境颂。 (谈 故事) (3).从灾害启示出要 保护环境。 (4).从动植物的生长 启示出做人要有奉献的 精神。 (5) .从动植物的生老病 死 (生命循环) 启示出生 命的可贵, 做人要过得有 1、发放评价表,指导学 第四阶段:评价、 意义。 生开展自评和互评。 第五周 总结与反思阶段 ?? 2、 作回顾活动整体反思。 2、填写评价量表 3、后续活动反思交流回 顾主题活动过程, 学会客 观地开展多元评价。 认识 大自然给人类的警示和 启发,增强环境保护意 识, 激发探索大自然奥秘 的兴趣。 4、各小组用文字、手抄 报、 电子版报等形式呈现 实践全过程, 在班内交流 展示、宣传成果。 各附表见下 附表一: 综合实践活动研究计划表一 小组名称 小组成员 主题名称 目的及意义 研究方式 材料准备 活动地点 具体时间安排 人员分工安排

组长

记录人 指导老师

成果展示方式

附表二: 综合实践活动调查表二 调查小队 调查时间 主题 调查的过程 我的发现 我的收获 附表三: 综合实践活动学生评价表 评价项目 具 体 内 容 ①积极参与活动 ②主动提出设想、建议 ③不怕困难和辛苦 ①主动和同学配合 ②乐于帮助同学 ③认真倾听同学的观点和意见 ④对班级和小组的学习作出贡献 ①活动方案构思新颖 ②会用多种方法搜集、处理信息 ③实践方法、方式多样 ①积极动脑、动口、动手参与 ②会与别人交往 ③活动有新意 ④关注社会、关注环境的意识 ①成长记录袋 ②表演、竞赛、汇报等 ③成果有新意 ☆ A A A A B B B B A A B A B 评 价 等 级 ☆ ☆ B ☆ 分三个阶段: 第一阶段:实施课题前进行调查; 第二阶段:事实课题中进行调查; 第三阶段:事实课题后进行调查。

情感态度

合作交流

学习技能

实践活动

A 成果展示 A A 自我评价 良好 家长评价 优秀 同伴评价 良好 教师评价 良好 注:红色五角星为 A 等;黄色五角星为 B 等;蓝色五角星为 C 等;紫色五角星为 D 等。获得 10 个以上的红色五角星就能评为“实践活动小能人”。

综合实践活动主题评价表二 组长姓名: 小组成员: 总 体 内 容 自 评 组 评 家长评 1.在活动中,大家(或你)能否积极参 很好 很好 很好 与活动,主动与人交往? 2.活动中,查阅了多少资料?动用了哪 很多、电脑 很多、电脑 很多、电脑 些方法查找? 3.在活动中发现了哪些问题?你们(或 交流不够流利 语言不够流利 已经不错 你)有什么思考? 平时多交流 平时多交流 平时多交流 4.活动中有无战胜困难的经验?口头介 有 有 有 绍其过程和体验。 5.活动中有无完整的记录和完整的资 有 有 有 料?(如文字、摄影、图片、绘画等) 语言应用与购 语言应用与购 语言应用与购 6.活动中学到了哪些方法技能? 物常识 物常识 物常识 7.活动中综合运用了哪些知识? 英语、数字 英语、数字 英语、数字 说话胆胁、 不够 8.活动中有什么不满意的地方? 说话胆胁 说话胆胁 主动 勇敢、主动交 9.下一次活动时,有什么改进的地方? 勇敢、 主动交流 勇敢、 主动交流 流

授课人 李红梅 授课时间 2014.10

班级 七(1) 学 科 语文
课 题

校史的研究

课题

校史研究 知识与技能

课 型

探究课

日 期

通过本次活动的学习使学生掌握和培养以下基础知识,了解学校的 教 过去、现在、未来的发展概况。通过对学校有关情况的调查访谈,学生 亲自搜集整理有关材料,培养学生主动的发现问题,善于搜集材料,整 理材料,并按要求组织材料锻炼学生的合作学习的能力和方法,培养学 学 生用联系发展的观点看待历史。 过程与方法 目 通过引导学生和帮助学生利用调查的形式来再现对学校的评价,指 导学生根据对学校的不同评价来搜集整理和发布信息的能力,培养学生 的合作学习和团队精神,在研究过程中完全由学生自己来完成,充分体 标 现学生的主体地位,使学生的总体历史素养得到了提升。 情感态度与价值观 通过本次活动学生认识到广大人民是历史的主人,是历史的缔造者, 历史人物只能对历史产生影响而不能决定历史,通过对学校的调查了解, 认识到评价事物要全面抓住现象反映本质,学会用历史唯物主义和辩证 唯物主义观点评价历史和现实。 重 点 难 立意和论文写作方法 关于学校的基本史实

点 方 法 调查法、访谈法、合作探究

二、教学过程 ㈠导入新课 展示具有代表性的春蕾照片,激发学校探究兴趣。提问:你们知 道春蕾的过去吗?你们对自己的母校了解多少呢?想走进母校吗? ㈡讲授新课 1、推荐参考资料 (1)学校校刊 (2)上网或到图书馆查找 2、分组明确任务 3、介绍搜集材料的途径和方法 4、整理资料,组内交流:各位同学将自己查阅的资料整理好, 并在组内进行交流。 5、资料重新组合,整理成文 6、总结点评:充分肯定学生的创新意识,肯定其优点,指出不 足,并指明学生应客观、公正、全面评价任何事物。

授课人 刘桂斌 授课时间 班级 8.2 学 科 物理 课 题 感受物理 一、教 学 目 标 1、知识目标: 通过开展研究性学习使学生掌握以下内容: 小陀螺的应用、 超 极球、 空气涡旋、 伯努力原理 2、能力目标: 全面培养学生综合应用所学知识的能力,收集和处理信息能 力,分析和解决问题能力,语言文字表达能力以及团结协作能力,学 会探究,培养创新精神和实践能力。 情感态度和价值取向: 通过学生对研究成果的展示,使学生有成就感和满足感,增强自 主学习的兴趣。 二、 教 学 分 析 1、教学说明: 本节是一节学生自主学习汇报课,该活动历时了两周,学生在教 师的指导下自主选题, 利用课外时间自己收集、 分类、 整理、 归纳等。 2、 教学方法与手段: 运用动画、多媒体等手段,让学生主动探究、分析讨论、合作交 流、归纳总结。 2014.10

三、学 生 分 析 1、知识准备: 学生已学习了力学部分知识, 对物理学的知识结构及研究方法 已有了一定认识。 2、能力准备: 学生已掌握了物理研究问题的一般思维方法及物理规律的一 般描述方法,具备了一定的解决问题的能力。 3、课题研究准备: 学校已开展了一个学期的研究性教学, 学生对这种新的教学方 式已有了一定的了解。 4、心理情感准备: 学生以前所未有的热情,在研究性学习过程中积极主动地学习, 真正成为课堂的主人。 四、教学过程 1、教学环节 各组选题 各组独立研究 汇报总结 2、 教师活动 教师在学生自主选题的前提下确定题目 在研究

过程中培养学生收集和处理信息能力, 分析在总结课上, 在一起探讨、 交流,对不懂的问题请教老师,得出结论 ,对各组展示的研究成果 予以评价 3、学生活动 查找资料,确定研究目标 在总结课上展示本组研 究成果 4、设计意图 让学生自主选题,充分满足、尊重学生的研究兴



在学生研究过程中, 给予一定的指导 本组内成员分别搜集资料,

解决问题能力,团结协作能力。 在此过程培养学生语言文字表达能 力,以及团结协作能力,培养创新精神和实践能力


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