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数据处理与统计——查找、排序、筛选、分类汇总教学设计(初中信息技术精品)


数据处理与统计 ——查找、排序、筛选、分类汇总 ■教材分析 《数据处理与统计——查找、排序、筛选、分类汇总》是江苏省初中信息 技术教材上册第 4 章第 3 节第 2 课时的内容。本课时内容在继公式和函数的学 习后,进一步体现了《纲要》中提出的“信息的加工与表达”要求,所学内容 包括查找、排序、筛选、分类汇总等操作,是本章的重点也是难点之一。 ■学情分析 经过几节课的 Excel

软件基本操作的准备学习,学生一方面感受到了 Excel 软件在数据处理上的巨大优势,另一方面也为本节课的学习打下了良好 的操作基础。 ■教学目标 1、知识与技能: (1)感知查找的作用,掌握查找的基本操作。 (2)感知排序的作用,掌握排序的基本操作,理解影响排序结果的要素。 (3)感知筛选的作用,掌握单字段自动筛选的基本操作,理解自动筛选的 四种方式。 (4)感知分类汇总的作用,掌握分类汇总的基本操作,理解影响分类汇总 结果的三要素。 2、过程与方法: (1)设置不同的问题情境,一方面顺利引入四项需要学习的 Excel 操作, 另一方面使学生自然地感知查找、排序、筛选与分类汇总的实用功效。 (2)角色扮演成为调动学生自主学习的重要内驱力。 3、情感态度和价值观: (1)使用 excel 操作技能解决实际问题,使学生切实体验到成功的乐趣。 (2)角色扮演,使学生感知老师工作的辛苦,增添学生对老师工作的理 解。 4、行为与创新 围绕“我是班主任”这一主题,提出一系列的问题情境,开展一系列的活 动,让学生真正能够学以致用,达到较好的学习效果。 ■授课年级 七年级 ■授课类型 新授课 ■课时安排 1 1 课时 ■教学重点 1、理解查找、排序、筛选和分类汇总的功能 2、掌握查找、排序、筛选和分类汇总的基本操作 ■教学难点 1、正确理解自动筛选中自定义方式的“与”和“或” 3、根据需求正确设置分类汇总的要素 ■教学策略及手段 情境导入、任务驱动、讲授法、演示法、自主探究法 ■教学准备 教学所用的课件和学件 ■教学过程 教学 环节 教师活动 情境导入:展示在同学们面前 的是一份“某班期末成绩登分 表”。现在聘请同学们做这个班的 班主任,体验一下老师平时的工作 哦。其实,老师的工作除了你们看 到的上课、备课、改作业等幕前工 作,在幕后你们看不到的地方,我 们有更多更重要的工作。 情境一:考试之前,班主任注 意到有三位同学仗着平时成绩不 错,轻视期末复习。虽然老师苦口 婆心地教育,可这三位同学依然我 行我素,因此,班主任很担心他们 的期末考试,一拿到登分表,就赶 紧看看他们的成绩。 [活动一]: 找出祁国庆 、 李建国、王帅三名同学的总分, 填入预留表格。 (如图 1 所示) 方法一:查找 学生演示,教师适时补充。 方法二:记录单 教师演示,学生练习,师生总 结查找和记录单的异同点。 情境二:考试结束,班主任很 想知道班级前六名是哪些同学,班 级后六名是哪些同学,以便掌握班 级两级学习态势。 学生活动 设计意图 首先用学生比 较关心的话题“考 试分数”引入,拉 近与学生的距离; 其次,请学生从班 主任的角度分析分 数,激发学生的学 习兴趣。 创 设 情 境 观看课件 仔细聆听 【活 动 一】 找 一 找 思考可以 使用的寻找 记 录 的 方 法,自主尝 试,扩展思 路。 学生根据已有 知识知道用“查 找”操作解决问 题,通过自主学习 和探究,可以掌握 Excel 中查找的基本 操作。教师在此基 础上引入“记录 观 看 演 示 , 单”概念。 思考并实践 操作。 通 过 思

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