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山东昌乐二中271教学模式简介及八环节学习法


山东昌乐二中 271 教学模式简介及八环节学习法
发布时间:2010-4-27 11:33:28 阅读次数:1613

一、271 教学模式简介 1、时间的划分。“2”是 20%的时间属于教师,即一节课 45 分钟,老师的 “讲”不超过 10 分钟。即便是在准许的时间内“讲”时,教师也不一定是连起 来讲,而是该讲时则讲,需要讲时才讲;“7”是自主学习(自学、讨论、展 示)占 70%的时间约 30 分钟;“1”是 10%的时间即约 5 分钟组织“过关”。 2、学生组成的划分。在任何一间教室里,大概学生的组成是 20%的“优秀” 学生,70%的中档学生,只有 10%左右的学生属于后进生。 3、271 模式要求教师在课堂上,既要充分“利用”好 10 名优秀学生资源,又 要给优秀学生提供“自助餐”,保证他们学得更好,这是第一层目标。第二, 要通过小组互相讨论,促进中间 70%部分的学生“向上分化”,把其中的 20% 转化成优秀生,以此扩大优秀生比重。第三个目标是把原本 10%的后进生向着 70%的群体推进。昌乐二中的 271 课堂模式,从理论上消灭了“差生”,充分体 现了教育对每个学生的尊重。 4、学习内容的划分。20%是不用讲学生能自学会的,70%是通过讨论才能 学会的,10%是同学之间在课堂上展示、互相回答问题,经过老师的强调、点 拨,反复训练才学会的。“2”就是自己学会的,“7”是讨论巩固学会的, “1”是同学帮助、老师点拨学会的。 5、学生课下自习方式的划分。20%的时间完成学案和训练案中规定的“作 业”,70%的时间用作下节课的“预习”,10%的时间进行预习“自查”。 6、生活学习方式的划分。20%的时间是体育锻炼,70%的时间是阅读、实 践和社团活动,10%的时间用于处理个人日常事务。

二、八环节学习法简介

计划导航 走进昌乐二中的教室,无论是初中还是高中,每个学生的课桌上都有一个计划本—— 成长日记,这是专门用来制订日计划用的。从进昌乐二中校门的那一刻起,学生就人手 一本,统一配备,在计划本的扉页上,学生确定自己三年为之奋斗的理想大学,在总目 标确立前,班主任老师先介绍某些大学的情况,唤起学生心中的激情与向往。 每日早操后,学生一入教室坐定,先拿出 5 分钟的时间制订“日计划”。初一的孩子 虽然只有 13 岁,但在老师的引导下,他们已经养成了良好的制订计划的习惯。凡是学生 自己支配的时间,都作了非常详细的安排,复习或是预习,阅读或是做题。学生不但要 制订计划,还要学会按照计划学习,只要是制订了,就一定要完成。完成一项计划,就 在计划本上用对号标出。 学生在每日计划的基础上,要制订每周的计划和学期计划。在制订计划导航过程中, 班主任是具体指导者,要帮助和督促学生们,力求制订的计划具有持久性——要求学生 必须坚持下去,直到形成习惯;具有有效性——计划的内容必须有利于学生知识和素质 水平的提高;具有可操作性——计划忌大忌空,要切实可行,适合学生个性。班主任要 不断对学生计划制订及落实情况进行检查和指导。 课前预习 昌乐二中规定,学习新课之前,学生要专门拿出时间充分预习,要求不动笔墨不读 书,要带着老师布置的任务去预习。 学生在预习中只找出问题还不够,还要养成探究领悟的习惯。预习过程中,学生会遇 到许许多多的问题。对这些问题,教师要鼓励学生自己大胆动手解决,可以通过自我研 究、查阅资料、同学讨论等种种方式来解除困惑。 通过课前预习, 学生形成了学习的良性循环, 使学习变得主动, 从而提高了学习效率。 专心上课

可以说,课堂是学习的主要阵地,所以,在如何上课上,八环节学习法进行了非常详 细的阐述。上课的准备要从课间休息时就开始,从心理上调节好自己的状态,做到精神 饱满。 课堂上要以听为主,以思为主,但为了“一听就会、一放就忘,一做就错”的问题, 必须记好课堂笔记作为辅助。 充分利用老师留下的 3~5 分钟时间,做好小结并把课堂疑点记在“备忘录”上。 学案导读 昌乐二中还成功地运用“学案导读式”教学模式。 教师在吃透大纲(新课标)、 吃透教材、 吃透学生的前提下, 研究学生的思维训练方法, 研究学习内容的本身特点,根据学习目标设计出由易到难不同的问题和训练题目,精心 设计出预习学案。 学生在教师的指导下充分预习, 找出难点和疑点。 通过做预习学案, 进一步巩固知识。 教师通过检查学生的预习学案,了解学生预习情况,明确学生的难点、重点和易混点, 然后通过恰当点拨、师生互动、学生讨论等方式答疑。在学生掌握了知识点,学会了解 题方法、技巧和规律之后,学生解决问题的能力和举一反三的迁移能力也会随之增强。 规范训练 作业是思考的锻炼,所以,二中要求学生要在作业过程中养成多问几个“为什么”、 多考虑几种新的解题方法,并将其独立运用到作业中去的习惯。 如果在自习的时候走进教室,你会发现很多高中生都在一笔一画认真地练字。这是因 为,二中对作业书写要求及其严格:字要一笔一画地写,不准用涂改液,不准乱涂乱画, 有错误用尺子画两条直线划去。 规定时间,限时训练。作业按时完成后,及时上交。通过强化时间观念,让学生养成 更科学的思维步骤、思维方法,从而锻炼学生迅速、规范的思维能力。 二中学生人手一本“错题及典型习题档案本”,作业发现错误,都要记入错题档案, 立即改正,并认真反思总结。 满分答卷 这个环节是针对考试的,因为在中学,尤其是高中阶段,考试可以说是家常便饭,既 然考试这么多,占用了很多的学习时间,如何对待考试便成为一个重要的问题 满分答卷便是昌乐二中对这个问题交出的答卷。这又是他们的一大创举。

每次发下考试试卷后,根据老师安排的时间,由学生自己先研究失分及原因,找出实 得分、应得分和不该失的分。根据上面分析,对于主要失分的原因,学生要制订相应的 改正措施。 接下来便是认真听老师讲评。之后,再与其他同学积极交流,学习其他同学的优秀解 法和思路,取他人之长,补己之短。 在此基础上, 接下来就要完成满分答卷了——认真规范地在满分答卷上按要求进行纠 错,每个错题都要注明错因并认真体会,对于和自己做法不同的优秀解法,也要认真整 理并写到满分答卷上,最后写出后记。完成满分答卷后,要把本次考试后的感悟总结出 来,并加以体会和反思,写出简单后记,供以后学习参考。 通过这样一次考试,不但可以检测学生的学习水平,更可以让学生明白自己这段学习 的疏漏之处,在接下来的一段时间里,学习才可能有的放矢。 课外阅读 为提高学生阅读水平,学校拿出专门时间开设阅读课。 学习档案 走进昌乐二中的很多教室,你都会发现一张表格,上面有全班学生的名字和他们的学 习目标,教师还要求学生在班里找出学习榜样,在表格里写上:某某同学是我的学习目 标。这是他们的学习档案的一个部分。 学习档案不但是学生自我提高、自我完善的有力工具,而且,学生完成学习档案后, 班主任要及时收起来,进行评阅,所以,学习档案还是班主任及时了解学生的思想状况、 学习状况及生活状况,与学生进行心灵的沟通的渠道。 赵丰平说:“科学的方法是成功的先导,谁掌握了科学的方法,谁就能在前进的道路 上捷足先登。”所以,他从 1992 年开始就发明了这套八环节学习 法并在之后不断地完善它。赵丰平要给学生一把打开成功大门的“金钥匙”。 昌乐二中的实践证明,八环节学习法彻底改变了学生的学习习惯,学生上课会听,自 习会学,由不会学习变得善于学习,由不愿学习变得乐此不疲。有的学生说:“在二中 不学习都不可能,在二中想不学习、不进步都不可能。”学生答题规范的提高尤为突出, 2004 年春天高三市统考,昌乐二中抽考的英语试卷因答题规范、书写认真,被各县市区 作为样板试卷进行复印参照学习。

这样规范化的学习活动使学校涌现了一大批尖子生,许多学生由“喜马拉雅”变 成了“珠穆朗玛。”山东省理科状元张涛涛曾深情地说:“母校让我养成了积累典型习 题的习惯,使我走向了更强,使我走向了人生的另一种境界。
受教科室的委托,我代表 32 位到山东学习的老师将我们在山东昌乐二中的学习所得做个汇报。因为我 是带着任务去的,所以这次山东之旅对我来说,并不轻松,反而很有负担和压力,但也促使我做了一些 深

领导,老师们: 受教科室的委托, 我代表 32 位到山东学习的老师将我们在山东昌乐二中的学习所得 做个汇报。因为我是带着任务去的,所以这次山东之旅对我来说,并不轻松,反而很有负担 和压力,但也促使我做了一些深层次的思考。 下面我想谈一点联想,道一声谢谢,聊几点收获,做一些融合: : 谈一点联想 昌乐二中占地面积很大,校园绿化很美,整个校园规划尤显大气,教学硬件设施齐全, 当时一进校园,我脑海里立即庸俗地想到:哇,这个学校好有钱,你看,还专门请人打扫落 叶嘿。当时彭校长立即接口,杜朗口还有钱些,杜朗口的钱用都用不完,我细心的一听,再 仔细的透过那镜片一瞧,那眼睛里也有些许羡慕呢。杜朗口、昌乐二中为什么会富得流油? 因为他们走在了教育改革的最前沿,率新形成了自己的特色,有了自己办学的特点,昌乐二 中最大的亮点就是“271 高效课堂”的打造、学生自主管理的探索、大德育社会实践活动的 开展以及海量阅读课程的设立。一时间,媒体争相报道,各项荣誉纷沓而至,千余所学校前 来参观学习,光参观费就是一笔不小的产业,接下来,好生源也有了,生源一好,改革就更 容易进行,良性循环,就更有钱了。这其中的道理一想清了,也就在那一刻,我终于想明白 了, 我们学校为什么要进行美术特色学校的申办了, 在创特中, 如果基础建设工程全部到位: (1)建设集学生写生临摹、作品展览、专题讲学于一体的美术教育多功能训练厅;(2)建 设学校“臻和至美”主题广场;(3)建设学校主题文化艺术园;(4)建设学校美术教育主 题文化墙、艺术长廊;(5)学校图书馆、艺术楼改造升级。美术特色四大亮点得已突显:

(1)美术专业培训工作亮点;(2)课程渗透美术教育工作亮点;(3)美术活动渗透德育 工作亮点;(4)校园文化贯彻美术教育工作亮点。那 2011 年我们至少能成为株洲最灿烂的 明星,当成功在那一刻来临时,或许物质上的东西我们已经淡忘,精神上的愉悦才是最重要 的。 道一声谢谢: 道一声谢谢: 在参观完昌乐二中之后,有一节课的交流时间,老师们自由提问,记得当时交流结束之 后,他们主持领导这样说的:“老师们提的问题都非常的尖锐,其实我们在实践中也存在相 同的困惑的”。说不定心里还暗暗嘀咕:哪里来的一群刁民!针对这个教学课堂改革,我们 为什么能提出尖锐的问题,为什么能深层次的进行思考,还真的要感谢现在的高三这一届的 老师们,我们去学习时,看到昌乐二中的课堂教学模式不仅不陌生,反而非常的熟悉了,因 为去年先去学的老师将这种课堂教学模式学得非常的到位(见幻灯片介绍昌乐二中的 271 高 效课堂)。我们学到的精髓就是将课堂还给学生。由于有他们走在前面,所以此次我们的学 习目的就非常有针对性——带着疑惑去的,相对而言,此次山东之旅,也轻松些。尤其是在 昌乐听了 5 节物理课,上完课后,五位老师均跟我们说了同样的话:“别的老师上这种模式 上得很精彩,我上得不是很好,交流时千万别跟我们领导汇报。”显得很疲惫。现在,我们 老师都已达成共识,这种将课堂还给学生、让学生自主探究的课堂教学模式绝对是好的,但 是对老师的要求更高了,学案的设计(见幻灯片)、课堂结构的安排、如何调动学生自主探 究不流于形式、学习方法的指导、解题策略的点拨、课堂的预设、检测的内容和方式等等, 老师很累。何志文老师每个办公室都溜了一圈,出来感慨地说,没有看见上网玩电游、聊天、 偷菜、炒股的,都在批改学生的学案或制定学案。以前不觉得,现在自己出去学了,还是真 的佩服去年出去学习的那批老师,没有准备地去,只学了一天,回来就试行,还要对全校开 放,我想当初试行时一定很辛苦,所以在此,想对你们道一声谢谢,你们辛苦了,尽管我的 谢谢,有点苍白无力! 聊几点收获: 聊几点收获:

1、 除了美丽的校园, 教学楼有浓厚的文化氛围, 每个教室外面都布置了文化墙 (类 似于黑板报),教室里面名言警句,走到教学楼硬是感觉走近了神圣的殿堂。(见幻灯片) 2、一个教室里 60 人,着装整齐(校服),地上干干净净,座位整齐划一,桌子上 面空旷,便于讨论、写字。靠墙是书架,后面黑板上粘贴着磁性黑板刷。(见幻灯片) 3、学习小组建立有特色,各学习小组有名称、活动口号、组徽、组牌、组旗,成员 分成 A、B、C 层次,各有分工。(见幻灯片) 4、他们在打造高效课堂教学模式时也存在这样那样的困惑,但是他们没放弃,仍然 在坚持进行着、摸索着。 做一些融合: 做一些融合: 因为我校与昌乐二中生源大相径庭,所以在学习时不能生搬硬套,要做一些融合。在探 讨符合我校特色的课堂教学模式方面,我谈谈个人拙见: 1、上课模式方面:此次学习,我们三人最渴望的就是听讲概念规律的课,听了 5 上课模式方面 节课,没听到一节,全部是概念规律的应用课,也就是习题课,说心里话,习题课,好讲, 你只要自身功底深厚,设置习题从一题多解、一题多变、设置陷阱等方面考虑,充分让学生 思考,就可以出彩。难上的就是得出概念规律的课。当时李许兰老师在交流时也提出困惑: 怎么听到的语文课也被昌乐二中的老师上成了习题课,语文课的魅力何在?我一直在思考, 后面仔细推敲他们上课的五个环节,才恍然大悟。昌乐二中的生源好,自学能力强,所以学 生利用导学案完成第一环节——读书自学,自主探究,再利用探究学案完成第二环节——完 成学案反思应用,老师就先批改第二环节中的学案后,我们听到的就是第三、四个环节,所 以听到的都是习题课了。 昌乐二中在编制学案时秉承的就是知识问题化、 问题层次化的原则。 这个原则我们在编制学案时也是一样的,但是我们的学生没有昌乐二中的好,不可能自己独

立的完成第一个环节,即概念规律的得出。所以我们物理组现在重点思考的应是概念规律得 出的课如何上。 2、预习完成学案的时间不够,怎么合理安排?我从不要求学生预习,在我们学校的 预习完成学案的时间不够,怎么合理安排? 普通班,我物理的学案不会提前发,提前发,大部分是抄的,浪费学案,就守着在课堂上完 成,做到每一堂课清一个或两个知识点,重复的例子多举几道,改改数据,换换情境,知识 点不变,作业也就是改了数据的,略微变动。 3、普通班是否有展示的必要(展示包括板书和学生点评), 普通班是否有展示的必要(展示包括板书和学生点评),有的老师认为,学生讲 ), 也讲不清,浪费时间。我认为普通班一定要,普通班学生脸皮厚、心态好,爱表现,积极性 容易调动,对普通班中好的学生是一次表现的好机会,学生点评夹不清,总有夹得清的,慢 慢夹,实在搞不清,还有老师,对弱的学生,实际就是放慢了节奏,让弱的学生慢慢跟,自 己也舒服些,但有一点,老师要能驾驭住课堂。 昌乐二中学生基础好,我倒是认为,犯不着每个问题都要板书到黑板上,每道题都 点评,因为大部分学生都做了,老师又改了,有的题只要老师点一下,学生就通了,我认为 主要是展示典型错误的地方,然后老师将正确答案规范板书用幻灯片展示给大家更好,容量 会更大,又有针对性。 有一堂课,昌乐二中学生一下子板书到黑板上九道物理题,结果点评了三道,老师霸蛮 讲一道,还剩五道,老师说,课后自己讨论。下一堂课是化学课,黑板又擦了,白写啦,我 觉得这就是一个败笔。我怀疑没人听课时老师肯定是自己一把讲了。 4.如何调动学生上课的积极性,这也是老师最头疼的地方。昌乐二中上课时也有学 如何调动学生上课的积极性,这也是老师最头疼的地方。 生的学案没做,讨论时不跟着来的,当时我们老师提到这个问题,他们也只是讲爱差生啦, 比较空洞。

我在奖励方面,另辟蹊径。我们物理课,女生较弱,规定女生上黑板讲解正确(不是板 书,而是讲解),奖励是男生的 1.5 倍;实际是给了男生为女生讲解题目提供一个正大光明 的理由,免得羞羞答答不好意思;学习小组也分 A、B、C 组,每一小组大家公认的优秀的男 生也就是 A,做错了或讲解不好的倒扣分数是 B 的 1.5 倍。他们不会觉得不公平,反而觉得 脸上有光。C 的男生回答正确的加分翻倍,A、B、C 可以自愿申请升级或降级。一周下来, 小组内有从没上黑板讲解的同学小组要扣分。不动脑筋信口开河回答问题的扣分;能够做出 拓展题的加 1.5 倍的分;展示的机会不是安排好的,是抢做,强调主动出击;在一个问题的 探究中生成了新的问题, 在新的问题的探究再生成更新的问题, 形成“问题串”的予以加 1.5 倍的分; 5、课堂气氛的把握,需不需要学生到处走动,声音很大?很激动?我们的高中课 课堂气氛的把握,需不需要学生到处走动,声音很大?很激动? 堂应是充满理性思维和自主学习的课堂,学生的思维、归纳、整理需要安静和自主。课堂 “动”起来才有活力,但并不等于吵闹,也不等于不懂脑筋的大喊大叫。课堂有时“静”下 来才有生命力。 这些融合仅仅只是我个人之所见,仅供参考。在昌乐二中拍下来的精彩课堂,拷贝过 来的资料(学习小组的建立、考核,学案的制定,271 课堂的各个环节)均会挂在株洲市十 八中的校园网上校园网已全新改版,内容多多,精彩多多,敬请大家关注哦!


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