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苔藓植物与蕨类植物晒课教学设计


第三章、第四节、

苔藓植物与蕨类植物

教学目标: 知识目标:概述苔藓植物与蕨类植物的生活环境和形态特征 说出苔藓植物与蕨类植物对生物圈及人类的关系 通过探究活动和观察培养学生分析解决问题的能力 能力目标:通过观察、思考、合作探究培养学生分析解决问题的能力 情感态度与价值观:认同生物与环境相适应的观点,关注生物的多样性,增强环保意识。 重点难点:重点:苔藓植物与蕨类植物的生活环境与主要特征以及与人类的关系。 难点:蕨类植物比苔藓植物高等。 学情分析:七年级学生刚升入初中,活泼好动,求知欲强,喜欢自己动手并获取知识。本节 课在学习了藻类植物的基础上进行本节课的学习, 本节课对他们有一定的吸引力, 通过学生 的观察、思考、探究获取知识,突出了学生的主体地位,发挥了学生的主观能动性,符合学 生的认知特点。由于学生分析问题的能力、创新意识不够,教师在教学中要不断的引导、启 发,挖掘学生的潜能。 教学过程: 活动一:创设情境,激趣导疑 出示涉县索堡镇娲皇宫名胜图片, 问题一: 这么美丽的地方是哪里?在这里你们看到了 那些植物?同学们有没有留意在阴暗的角落、树干上也有一些植物存在,今天,就让我们一 起走进它们,了解它们的生活环境、形态特征以及与我们人类的关系。出示标题苔藓植物与 蕨类植物教学活动: 活动二:苔藓植物: 问题一:师:这是绿地毯吗? 生:不是 师:是什么植物? 生:苔藓植物 师:你们在哪里看到过它们呢? 生:井台上,树干上,池塘边的石头上…… 师:它们生活在生么样的环境中呢? 生:阴湿的陆地上 师:苔藓植物有哪些形态结构呢?今天,我们亲自动手观察一下,在观察之前,请同学们一 起读一下观察说明书: 生:小组观察 师:那一小组的同学来给大家介绍一下苔藓植物的结构? 生:有叶、茎、假根 师:苔藓植物的结构有叶、茎、根,可是,苔藓植物的根不能吸收水分和无机盐,是假根。 通过叶来吸收水分和无机盐。 师:苔藓植物为什么都很矮小?苔藓植物无处不在吗?为什么?(小组讨论) 生: 因为苔藓植物是假根, 茎中无导管、 叶中无叶脉。 污染严重的地方不会有苔藓植物存在, 因为叶只有一层细胞组成,在吸收水分和无机盐时,这些污染气体也会趁机而入,而伤害苔 藓植物。 师:所以,在长满苔藓植物的丛林里建一座化工厂,几年后还会有苔藓植物存在吗? 生:不会 师:苔藓植物的的这些特点对人类有哪些作用呢?

生:植物矮小可以保持水土,叶子只有一层细胞可作为环境污染的指示作物。 活动二:蕨类植物 师: 提到污染, 同事们刚装修了新房常常在一起讨论家里载那些植物好呢?同学们有这方面 的经验吗?与大家分享一下,好吗? 生:吊兰、虎尾兰、芦荟可吸收甲醛。 师:其实,蕨类植物也是吸收甲醛的高手,例如鸟巢蕨、铁线蕨等。那蕨类植物有哪些形态 结构呢?今天,我们就来认识这位新朋友。 师:同学们结合课本 叶观察图片说出蕨类植物的形态结构。 生:有根、茎、叶 师:与苔藓植物相比有哪些不同呢? 生:苔藓植物是假根而蕨类植物是真正的根能吸收水分和无机盐。 师:你还有有哪些重大的发现呢? 生:蕨类植物比苔藓植物长得高,蕨类植物的茎是地下茎,地上部分是叶,在叶的背面有小 黑点,是孢子囊,里面有大量的孢子 师:说的非常好,孢子是干什么用的? 生:繁殖后代 师:孢子的萌发离不开水,那么蕨类植物喜欢在什么环境中生活呢? 生:潮湿的陆地 师:除蕨类植物用孢子繁殖外,藻类植物、苔藓植物也是用孢子繁殖后代,这些植物统称为 孢子植物。 师:观看图片和课文蕨类植物除可观赏之外还有那些作用呢? 生:食用:如蕨菜;药用:贯众、卷柏;饲料、绿肥:如满江红 活动三: (课堂总结、巩固提高) 师:今天我们学习了苔藓植物与蕨类植物大家用小组合作的形式,用简短的语言,用你最熟 悉的形式对这两类植物从生活环境、形态结构、与人类的关系三方面总结一下。 生:用不同形式展现 活动四: (过关监测、能力提升) 1、苔藓植物结构是( ) A 根、茎、叶 B 果实、种子 C 茎、叶 、假根 D 花、种子 2、与苔藓植物相比,蕨类更适于在陆地上生活的原因是( ) A 受精过程不需要水 B 根、叶、茎里面有木质部 C 根、叶、茎里有输导组织 D 孢子进繁殖 3、 下列植物中有根、茎、叶分化的是( ) A 海带 B 葫芦藓 C 水绵 D 铁线蕨 4、肾蕨的地上部分是( ) A 整个植物体 B 根、茎、叶 C 茎和叶 D叶 5、形成地层中的煤的植物是( ) A 远古时期的苔藓 B 远古时期的蕨类 C 远古时期的藻类 D 远古时期的种子植物 对比 藻类植物、苔藓植物和蕨类植物 藻类 苔藓 蕨类

环境 不 同 结构

相同 活动五: (思维拓展、情感教育) 生物与环境是相互适应与相互影响的, 因为绿色植物我们有了美丽的家乡, 我们因感谢绿色, 保护绿色,从现在做起,从我做起,共筑我们美好的家园。


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