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谈初中美术教学中学生联想能力的培养


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 谈初中美术教学中学生联想能力的培养 作者:郭彦富 来源:《速读· 上旬》2014 年第 08 期 摘 要: 美术教学大纲指出:“通过美术教学,培养学生的观察能力、形象记忆能力、想象 能力和创造能力。”联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动,其形式有类似联 想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。要培养学

生的想象能力,教师必须重视联想 能力的培养。 关键词:观察;想象;联想;美术创作 想象是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想,而联想是想 象的基矗学生有了较强的联想能力,就能顺利地把新学知识纳入已有的知识结构,建立新旧知 识之间的本质联系,辨别它们的本质区别。 一、类比训练,培养类似联想 类似联想就是从事物之间的相似性方面想起,在美术知识的各个体系中,每一知识体系之 间存在着相互联系或相似形态。并且在教材的编排上也充分体现了阶段性归类特征。因此,教 师应根据所学知识的内在的或形式的联系,以某一知识点的意义特征或形式特征为联想触发 点,对平时学习的零星的分散的知识点按相同、相似等特征进行归类,将同类知识串联起来, 使这些知识形成链环,形成系列,并随着知识的增多使其逐步延伸、扩展,成为有机系列,如 在教学小学美术第七册第 11 课《动物装饰——鸡》一课时,教师就应抓住第 10 课《动物装饰 ——鱼》和第 9 课《动物装饰——虎》的装饰方法,利用虎、鱼与鸡在装饰手法上都必须经历 变形这一图案装饰方法的一致性和相似点,引导学生展开联想,回忆虎、鱼在简化、添加、装 饰的处理方法,从而演变为鸡的装饰方法。在此基础上引导学生归纳出动物装饰的一般方法, 即通过对动物原形体的变化(或简化,或添加,或装饰),达到图案装饰的艺术效果。这样学 生在学习新课时,运用原有认知结构中储存的知识信息,就能举一反三地学到新知识。 二、转化训练,培养接近联想 接近联想是指从空间和时间方面接近的事物想起。即是说把一个问题转化为另一个问题进 行思考,以求解决出现的第一个问题。如第十册第 5 课《铅笔淡彩——静物》一课,要使学生 掌握铅笔淡彩的技法特征,教师不能一味地从铅笔淡彩的技法特征和绘画步骤进行讲述,而应 引导学生将铅笔淡彩这一新知识转化为已学过的素描明暗知识和未学习过的水彩画知识,通过 展示同一静物的铅笔淡彩作品、素描作品和水彩作品,让学生从用线和用色上对比研究。从静 物素描中分析出铅笔淡彩的用笔较轻、用线简略且只用疏松的线条将暗部略加调子。从水彩作 品中分析出铅笔淡彩的用色是只把颜色用水稀释、淡淡渲染或根据物体明暗略加变化。通过两 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 组作品的对比分析,学生便可归纳出铅笔淡彩在用线、用色上的独特技法特征,从而理解了这 一新知识。 三、反向训练,培养对比联想 对比联想是指从具有相反的事物想起。如第四册第 6 课《海底世界》一课的教学,该课的 教学目的是让学生感受和认识冷色,学习在画面中大面积地运用冷色。要完成这一教学目的, 教师可结合第四册第 4 课《温暖的阳光》一课,该课的教学目的是使学生感受和认识暖色,以 暖色为主想象创作一幅画。学生通过该课的学习,他们已能掌握红——橙——黄为暖色,并能 体会到暖色使人感觉热烈、欢快、激奋、刺激。所以教师在教学新课《海底世界》一课时,可 引导学生从相反的色彩感觉暖色谈起,同时通过出示大面积的蓝、绿、青与红、橙、黄的色彩 对比,使学生本能地体验到蓝、绿、青具有给人宁静、沉寂、寒冷的感觉。

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