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《信息及其特征》说课稿


《信息与信息技术》说课稿 一、说教材 《信息与信息技术》是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。本节 内容是高中信息技术的开篇内容, 是学习信息技术的基础, 也是对信息技术的社会地位和信 息技术对社会、 经济以及人类发展等各个方面影响的总概括, 对激发学生学习信息技术的兴 趣起着关键性的作用。 教学重点:信息的基本特征 教学难点:理解信息的含义 二、说学生 教学对象是刚刚升入高中的学生, 按照人的成长认知规律, 学生对知识的获取开始由感性认 识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识,可以让他们从大量存在的现象中,发现并 归纳出他们应该获得的知识,老师在此过程中起着引导的作用。 三、说目标 根据高中信息技术课程标准,本节教学的基本要求是:学生能够描述信息的基本特征。结合 本节内容及学生实际,确定本节教学目标是: 知识与技能 1、 学生能够列举学习与生活中的各种信息,感受信息的丰富多彩性; 2、 举例说明信息的一般特征; 过程与方法 1、 在交流讨论及探究学习中,提高分析概括及解决问题的能力。 2、 充分利用网络资源,学会利用信息技术合作学习、交流。 情感态度与价值观 感受信息对日常生活和学习的重要作用, 激发对信息技术强烈的求知欲, 养成积极主动地学 习和使用信息技术、参与信息活动的态度 四、说教法、学法 本节概念性强,实践性弱。采用讲授法,讨论法。由于本节内容理论性强,实践性弱,如果 只是由教师来讲,学生可能会觉得枯燥,所以我准备以讲授法作铺垫,以讨论法为主体,以 探究法为拓展。具体方法是在教师的引导下,举出现象,让学生进行探讨,然后归纳获得知 识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与,活跃课堂气氛,既让学生学 到知识,又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

五、说媒体 现在学校多媒体设备日趋完善, 教师要充分利用网络及多媒体设备提高教学效果。 本节课我 准备用多媒体网络教室、各种电子表格、多媒体课件辅助教学。 1、虽然这节课主要是理论,但我还是决定在多媒体网络教室学习,这样学生可以利用网络 资源自主探索学习、交流,让学习方式更多样有趣,并能通过上机增加学生对电脑及网络的 熟悉程度。 2、在教学过程中有很多活动及任务,为了更好地落实活动的要求,设计各种活动记录表。 3、为了辅助课堂讲解,让课堂教学更生动、容易理解,需设计多媒体课件。

六、说过程 (一) 激趣导入,5 分钟,故事导入 故事 1: “某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验,提出问题: “队员带哪 三件物品合适”?以小组为单位给出小组的建议。 得出结论:经过讨论分析,学生初步得出人类生存与发展的三大要素是物质、能量和信息。 故事 2:投影显示感觉剥夺实验,由学生猜测结果。 得出结论:由感觉剥夺实验与原始森林生存实验,得出结论:信息是人类生存的基本条件与 基本需求。 (二)理解信息,5 分钟,教师讲授,学生讨论总结。 提出提问:既然信息如此重要,那么什么是信息,哪些是信息呢。 教师举例:校园里铃声响,告诉我们上课或下课;旅游拍的照片,了解到以前旅游去过的地 方。通过新闻,我们了解到最近发生的事情。所以,铃声、照片、书都能给我们信息。你们 觉得还有哪些也能提供信息呢? 学生举例:?? 教师讲解: 这么多的信息说明信息是无处不在无时不有的, 还有些信息我们无法理解或需要 借助设备来捕捉。比如动物之间通过它们的语言交流传递信息,但我们不能理解。无线电波 我们感觉不到却可以通过收音机收听从中了解信息。 (二) 信息的特征,20 分钟。教师讲授、学生小组合作探究 ????????????????载体依附性?????????????????? 问题引入: 信息无处不在, 无时不有, 是普遍存在的, 但无论什么信息,都有其固有的本质, 也就是都有相同的特征。 下面我们通过例子来看看信息的共同特征, 请同学们以小组为单位 根据下表示例举出更多的例子, 想想有没有不依附于任何载体的信息?并说说通过这些例子 你觉得信息有什么特征。 表达的信息 下课时间到 一则寓言 生气 ?? 表达的方式 铃声 语言 表情 依附的载体 声音 文字、声音 脸

总结信息特征 学生:讨论、填表、总结、交流 得出结论:信息必须依附于载体存在 教师讲解:信息必须依附某一载体进行传播、存储,而且同一信息可以有不同的载体,比如 寓言故事可以用文字表达,也可以用漫画表达,还可以用视频表达。 ????????????????共享性?????????????????? 问题引入:信息有了媒体的依附就可以存储起来,还可以传播,让更多的人了解信息。比如 新闻、广播、网络中的资源、书本上的知识,都可以让很多人分享,并不会因为分享的人多 而减少,这说明了什么? 学生:信息可以共享。

教师:对!如一传十,十传百,说的就是对信息的共享。信息不像苹果,分享的人越多每个 人得到的就越少。 ????????????????价值性?????????????????? 故事激趣:投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事” ,学生猜想那 7 个字。 教师活动:学生回答后引出信息的价值性。这 7 个字价值不菲,因为这 7 个字可以决定战争 的胜负,这说明信息可以为我所用的。当朋友跟我们讲笑话的时候,我们听了很高兴,还会 把这个笑话再将给别人听。 当我们通过天气预报了解到未来几天的天气情况, 就可以早作准 备不至于没带伞而淋浴或衣服穿得太少而感冒。 当我们学习书本上的知识, 可以提高我们的 素养。还有很多的信息,他们的存在能给我们怎样的作用呢? 学生回答:?? 得出结论:信息有一定价值。很多信息服务公司比如中介、广告商就是通过提供信息赚钱。 我们通过各种信息可以帮助我们更好的做计划、做选择 ??????????????????时效性????????????????? 问题引入:用投影展示“王家卖油、张家卖日历”的故事。从前,有两家人是邻居,王家卖 油,张家卖日历。王家媳妇每次卖油时都偷偷省下一钱油,到年底就积攒了一罐油,再卖掉 它,就有了过年的钱。而张家媳妇看在眼里十分羡慕,也学王家媳妇,每个月也偷偷省下一 本日历,可等到年底却没换到钱。为什么? 学生回答:?? 得出结论:信息虽然有价值,但信息也会“过时” 。想想我们会看过去的新闻吗?昨天的天 气预报对我们还有用吗?这些都说明信息有——时效性 (三)自主学习,10 分钟 布置任务:通过刚才的学习,我们知道了信息有普遍性、载体依附性、共享性、价值性、时 效性。现在,请大家自己探索以下问题,小组内交流,并把你们的答案以小组为单位提交。 1、 查阅资料,完成下表,理解信息的含义。 例1 例2 例3 例4 例5 定义 1 定义 2 定义 3 我的理解 2、 举例区别信息和信息载体 3、 查阅资料,举例说明信息的价值性、时效性、共享性、普遍性。 学生:利用网络资源学习探究。

七、总结反思 这节课设计的主要教学方法是让学生参与讨论活动, 教师提问引导来达到教学目标。 设计的 主要亮点有: 1、 通过生动有趣的案例,提高课堂趣味。 2、 教学过程带领学生进行分析总结, 让学生自己建构知识, 丰富课程内涵, 体现课改精神, 培养了学生分析问题,解决问题的能力。 3、 通过分组活动、自主学习培养学生互助协作精神和自学能力,把课堂还给学生,突出学 生的主体地位。


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