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参赛教案《散步》[1]


《散步》教学设计
①知识和能力目标:准确、流利、有感情的朗读课文,感受亲情,体味浓重的情意。 ②过程和方法目标:揣摩词句含义,品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标:培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 莫怀戚的《散步》是一篇体现浓浓亲情的文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活 细节” ,表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。 3.明确学习目标 三、初读课文,感知内容 1.两分钟速读课文,快速抢答(投影出示) : a 散步的季节?b 散步的地点?c 课文中出现了哪几个人物?d 在散步过程中发生了什么 事?结果如何? 2.据抢答内容概括文章的主要内容。 四、研读入境,把握主旨 1.听读课文,进入情境 【师】看到大家怡然沉醉的表情,我想文章一定拨动了大家的心弦。那么,你能否说说 是什么如此打动你的心呢? 学生回答集锦: 这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊! 一家人相亲相爱、理解谦让,他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。 这才是天下最浪漫的事! 文章是中华民族优良传统尊老爱幼的赞歌! 【师小结】同学们说得太好了!是啊,此情此景,人间大美! 2.再读课文,点评人物 【过渡】那么,在这个温暖的家庭里,你最欣赏的人是谁呢?请用“我最欣赏 , 因为,从文中 可以看出他(她)是一个 的人。 ”的句式回答。 (投影出示) 学生各抒己见,各赞所爱: “我”——孝顺、体贴、温和、稳重(板书: “我”---孝顺温和) A: “母亲本不愿出来的,??就像我小时候很听她的话一样。 ”为母亲的身体着想,不 把母亲当累赘,硬要母亲出来,在初春的好天气里运动运动,对老年人有好处。 B: “一霎时,我感到了责任的重大。??我说: ‘走大路。 ’ ”很尊重老人家的意见,知 道母亲伴同“我”的日子不会很长,所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。 C: “这样, 我们在阳光下??背起了儿子。 ” “我慢慢地, 稳稳地。 走得很仔细” 中的 “慢 慢地、稳稳地、仔细这几个词语把我的小心翼翼描写得非常逼真,足以看出我对母亲的体贴 关心,惟恐母亲有闪失。 ???? 母亲——温和慈爱(板书:母亲——温和慈爱) A: “母亲本不愿出来的??”母亲很害怕自己给儿子、孙子、媳妇造成麻烦,怕成为他 们的拖累,所以宁愿一个人在家。 “她现在很听我的话,就像小时候我很听她的话一样”写 出母亲对我的信任。 B: “但是,母亲摸摸孙儿??母亲对我说” 动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱, 为了孙子,母亲放弃了走大路的想法。 “还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思,决定自 己克服困难,满足小孙子的心愿,彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护,体现出中 华民族“爱幼”的传统美德。 ???? 儿子——聪明伶俐、善于观察(板书:儿子----聪明伶俐) A: “前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ”?? 妻子——温柔贤惠(板书: 妻子——温柔贤惠) A:妻子呢,在外面,她总是听我的。??

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【师小结】 :幸福的家庭,离不开每个人的付出。无论写谁,字里行间表达的都是真挚 的情感:母子情、 夫妻情、祖孙情、婆媳情??。 归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互 敬互爱” (板书:相亲相爱) 。 3.水到渠成,把握主旨 【过渡】感知了文章内容,又分析了人物形象,现在,你能概括文章中心思想了吗? 学生概括:文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节” ,表现出一家人之间互敬互爱 的真挚感情,体现了中华民族尊老爱幼(板书:尊老爱幼)的传统美德。 4.写法探妙,以资借鉴 【师】一次平常的散步,一点小小的波折,要是你,会把这事写入文章吗? 明确:这是一件小事,却折射出人性中最闪光的地方, “以小见大” (板书: “小” “大” ) 地开掘出颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德的深意。 这种以小事情表现大主题的写作手法非 常值得我们学习。 〖这部分是对课文的咀嚼和消化阶段, 也是学生自主探究与合作交流的最佳时机, 所以, 教师要充分信任学生, 用暗示等方式鼓励学生, 适时启发。 尽可能让学生体验到成功的喜悦〗 五、美点寻踪,品味语言 【过渡】 “好马配好鞍” ,好文章除了有好主题,还须有好的语言与之配合,才能珠联璧 合。请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话,最精彩的一段文字,读一读,品一品。如 生动的景物描写;贴切的修辞; 特殊的句式;含义深刻的语句; 精当的用词??(投影出示) 1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。 2.学生畅所欲言。 (1)写景的句子 A:第四自然段“这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡; 树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。 ” 分析:这段描绘了新绿、嫩芽、冬水,展现了春天的气息,生命的呼唤,写得富有诗意, 读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳,衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。 B:第七自然段“她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口 水波粼粼的鱼塘。 ” 分析:这句描写了充满诗情画意的田园风光,点明了走小路的原因,充分展现了母亲理 解孙儿愿望的内心世界, 同时渲染了一种和谐美好的氛围。 (2)传情的句子(请学生有感情地朗读这些句子,师生适时点评) A: “母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此, 才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。 ” 分析:这几句把母子二人的情态都显现出来了,母亲的老迈、 顺从,儿子的诚恳、孝敬, 情态毕现。 “正因为如此”一句,又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人,话是不 会这样说的。由此可以明白,表现什么情态,就要用什么样的语言。 B: “她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 ” 分析:比得多妙!从内容上说,有回环的关系,把母子关系一下子追溯到几十年前,把 母子二人温顺的性格都表现出来了。 (3)对称的句式(让学生自己找出来,体会它们的对称美,互相映衬,富有情趣) ——有的浓,有的淡。 ——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高 大的父亲。 ——我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 ——我的母亲虽然高大, 然而很瘦, 自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻。 作用:语言精美,两两对称,整齐和谐,互相映衬,富有情趣。 (4)精当的用词 如“熬” “铺” “慢慢地” “稳稳地”等。 (5)含义深刻的语句
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A: “一霎时我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样” 分析:在严重历史关头,民族领袖的决策影响着民族的命运。 “我”是家庭主脑,如 果处理不好母亲、妻子、儿子三者间的“分歧” ,也会影响家庭和谐。 “我”把这种“分歧” 的处理想象成“就像民族领袖在严重关头时那样” ,可见“我”对家庭的重大责任感,表达 了“我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情,显得既夸张又幽默。 B: “好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”? 分析: “我” 和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去,对她要尊重珍惜; 儿子代表未来,对他要呵护珍爱。对家庭来说,他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分 贴切,深切地抒发了我和妻子对生活的使命感。 〖本环节意在让学生在课文中寻找美点,引导学生学会寻找“美”的感觉、表达“美” 的感受、增强“美”的判断、注重“美”的咀嚼。以此培养学生一种阅读习惯,拓宽学生观 察课文的角度与视点。〗 小结:文章的语言优美,耐人寻味,我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言,不 需要太多华丽的辞藻,要的只是一份朴实自然,一份真情的流露。 3.语言积累: 选择你最喜欢的语句,放声朗读,看谁能又快又有感情地背诵.〖厚积是薄发的基础〗 六、质疑问难 1.你还有什么疑问么 ?你还能提出什么问题吗?(投影出示) 〖学贵有疑,提出一个问题比解决一个问题更重要〗 有学生提出一问: “结尾处的‘好像我背上的和她背上的加起来,就是整个世界’除了 表现‘我’和妻子的尊老爱幼、对生活的使命感之外是否还有更深刻的含义呢?” (此问提 得很有价值,师给予表扬) 。 师生共同讨论,明确:对于一个家庭来说, “我”和妻子是家的主心骨,上面有风烛残 年的母亲,下面是未成年的孩子,他们都需要照顾和关心,表现了中年人肩负着既要扶老又 要携幼的人生责任。从深层的意思看,这里的“我和妻子”代表着中年人, “母亲”代表着 过去, “儿子”代表着未来,所以对于一个国家,一个民族而言则象征着中年人肩负承前启 后、继往开来的历史责任。文章的结尾,用象征的手法,使文章的思想进入了一个更高的境 界,意蕴更深刻,把亲情推及到更广泛的境界。 2.教师提问:看似不起眼的小事,如果处理不当,就会产生家庭矛盾,通过学习这篇课 文,你悟出了一个怎样的道理?(投影出示) 明确:要尊老爱幼,当上有老,下有小,两头无法兼顾时,应该顾老的一头。这正是中 华民族传统美德的体现。 集锦: 父爱如山,伴着儿女成长;母爱似水,永在心中流淌。我爱你——亲爱的爸爸妈妈! 不老的爸爸,你是我的长青树;幸福的爸爸,你是我甜蜜的思念;快乐的爸爸,你是我 看不完的开心辞典! 总希望快乐将你围绕;总盼望幸福把你拥抱;总期望健康与你同在;总奢望能为你做得 更多。祝福你——我最亲最爱的爸爸妈妈。 3.在这首《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习。 八、课后作业 抓住你生活中的一件小事,写一篇短文,抒写一下你与家人间的浓浓亲情。 附:板书设计 “我”---孝顺温和 母亲——温和慈爱 散 步 相亲相爱 儿子----聪明伶俐 妻子——温柔贤惠 (小) (大) 尊老爱幼

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