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人民音乐出版社小学五年级第十册音乐教案


小学五年级第十册音乐教案

小学音乐第十册教学进度表
周 内 容
课 时 时间

一 复习上学期的知识 二 第1课 三 第2课 四 第3课 五 编创与活动 教 学 进 度 六 第4课 七 期中复习; 期中考核; 八 第5课 九 第6课 十 第7课
十 一 十 二 十 三 十 四 十 五 十 六

2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
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第8课 编创与活动 第9课 编创与活动 《我喜欢》 《音乐会》 期末复习; 期末考核

人音版第十册教学计划 一、 学生分析: 五年级的学生在上课时纪律比较好,各个都很认真,总体的音乐基础还可以, 接受能力不错,各班的学生情况大同小异,有一小部分学生乐理知识掌握的不错,唱歌的状态,音 色也很优美。大约占整体学生的 30%—35%左右,中等生的人数占多数,大约是 50%—55%,这批学生 对音乐的兴趣很浓,但又由于自身的条件原因或其他原因,所以歌唱技能有待进一步提高,还有一 些学生由于底子薄,对于音乐有缺乏兴趣,所以情况不乐观。 作等。但我相信,经过一学期的努力后,他们一定会有所改善。 二 、教 学 目 标 1、知识目标、能力目标和情意目标。2、质量目标。 一、知识目标: 1、 通过音乐教学,使学生基本上能掌握教材所规定的乐理知识,视谱,视唱能力有较大的提高。 2、 通过学习能正确的完美的表现歌曲,理解、欣赏曲目的主要内容。 二、能力目标: 1、 学生通过学习歌曲,学会用正确的口形,呼吸及连音、断音的演唱方法演唱,掌握一定的音乐 技巧,使学生具有认识简单乐谱的能力。 2、 通过欣赏,了解几种常见的演奏形式,培养学生对音乐的速度,力度,节奏、节拍、音色、音 区的感知能力,培养他们的音乐想象力和联想能力,从而培养学生形成健康的审美情操。 3、 通过乐器的训练,让学生学会正确的演奏姿势与方法,提高演奏能力,学习表达不同音情感的 乐曲。 三、情意目标:通过音乐教学,突出其学科的特点,激发学生热爱祖国的真挚情感,培养学生合作 意识和乐观向上的生活态度,使他们成为有理想,有道德,有文化,有纪律的全面发展的新人。 四、质量目标: 三 韵 、教 材 分 基本上能掌握教材规定的简单的乐理知识和简单的音乐技能,通过学习能掌握 析 3、幻想 4、四季 5、您好!大自然 6、京 本册教材更注重对合唱教学的渗透,每一个单元就有一首合唱曲,在上 教材规定的简单的乐理知识和音乐技能,能完整的演唱歌曲。 本册教材共有八个单元:1、春意 2、欢乐的村寨 7、友谊 8、百花园 这些学生在班级中的人数不多,但 他们对全班同学的影响很大,给班级带来了不少负面影响,这些学生上课时乱叫,音不准,作小动

册教唱简单的几个音程的和声基础上,这学期开始出现旋律的合唱,难度较大。聆听与感受方面: 涉及面较广,有歌曲、京剧、管弦乐等,这些聆听、欣赏的都包含了同一主题,内容丰富。 四、教学进度安排: 单元 第一单元 1、 2、 1、 2、 内容安排 1、 欣赏《致春天》 欣赏《春水》 学唱《春雨蒙蒙地下》 2 课时 课时 备注 1 课时 第 2-3 周 小鸟》 2 课时 学唱歌曲《小鸟 小鸟》

学唱歌曲《小鸟

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1、 2、 第二单元 1、 2、 1、 2、 第三单元 2、 1、

复习旧曲 竖笛音阶练习 1、 3 课时 欣赏《北京喜讯到边寨》 2 课时 1 课时 1 课时 4-5 周

欣赏《阿佤人民唱新歌》 学唱《巴塘连北京》

1、学唱《迷人的火焰》 复习 竖笛学习 1、 4 课时

欣赏〈 〈天地在我心〉 〉 、 〈 〈望月节〉 〉 。 3 课时 1 课时 3 课时 6-7 周

初学〈 〈小白船〉 〉 学唱〈 〈小白船〉 〉

1、学唱〈 〈让幻想展翅飞翔〉 〉 1、竖笛学习 1 课时 第四单元 1、学唱〈 〈童心是小鸟〉 〉 3 课时 2、欣赏〈 〈四季歌〉 〉

8-10 周

1、学唱〈 〈一把雨伞圆溜溜〉 〉 2、欣赏〈 〈秋收〉 〉 1、竖笛学习 第五单元 2、 1、 2、 1、 1、复习 第六单元 2、 1、 2、 第七单元 2、 1、 1、竖笛学习 1、 11-13 周 学唱〈 〈田野在召唤〉 〉 欣赏〈 〈我们的田野〉 〉 学唱〈 〈田野在召唤〉 2 课时 欣赏〈 〈都有一颗红亮的心〉 〉 、 〈 〈我们都是工农子弟兵〉 〉 4 课时 4 课时 4 课时 16-17 周 14-15 周 3 课时 1 课时 1、 3 课时 2 课时 欣赏〈 〈铃儿响叮当〉 〉 4 课时

学唱〈 〈铃儿响叮当〉 〉

学唱〈 〈我是中国人〉 〉 欣赏〈 〈京调〉 〉 学唱〈 〈蝈蝈和蛐蛐〉 〉 1、

学唱〈 〈手拉手〉 〉

欣赏〈 〈我的朋友在哪里〉 〉 、 〈 〈让世界充满爱〉 〉 学唱〈 〈可爱的苹果〉 〉 4 课时

4

第八单元 2、 1、 2、

1、

欣赏〈 〈牡丹之歌〉 〉 2 课时 1 课时 1 课时 18 周

学唱〈 〈编花篮〉 〉 欣赏〈 〈花之歌〉 〉 学唱〈 〈编花篮〉 〉 1、学唱〈 〈盼红军〉 〉

全册教学目标

音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据, 通过教学及各种生动的音乐实践活动,培养学生爱好音乐的 情趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提 高音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操

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五年级第十册音乐教案 1.1
课 春 意 题 教 学 目 标 课 第一课时 总节数 三节 时 1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情,运用不同的节 拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏 及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法 知识 2.聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一 与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。 让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 “春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇 情感 编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下, 进一步激发对大自然的热爱。 重点 通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的 热爱。 难点 学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师播放轻松地音乐 听音乐进教室 设境 欢迎学生新学期的 激趣 第一节课。 生表演唱? 二、复习歌曲 播放事先找好的歌 边听歌曲边跟唱 承上启下的作用 唱春天的歌曲 三、聆听《致 1.介绍作曲家的国 聆听并回答问题 春天》 籍及作品的背景为 导入。 (1)设问:“挪 威”----? 视听《致春天》 (2)讲解:春天对地 处北欧---小组讨论回答问 2.播放《致春天》。 题 培养学生的赏析 (1)设问:你能根据 帮助学生听辨第 能力 伴奏及-----? 二部分的低音区 (2)教师适时指导, 的伴奏片段等, 帮助他们听辨三 听第一段的主题片 以降低学生听赏 段体的不同情绪
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段,以及第二段再现 中的困难,→ 主题的片段。→ 要求学生在座位 上用脸部的表情 或微小动作,→ 3.复听《致春天》。 →?? 让学生根据自己 的理解,用舞蹈 4.完成教材中的书 动作即兴表演对 面作业。 春天来临时人们 5.三度(欣赏)创作。 的祈望心情, 四、表演《小 回答问题 鸟小鸟》 1.生态环保导入。? 设问: (1)哪些小动物是人 聆听 类的好朋友?我们要 加以保护。 (2)你能说出描绘春 再回答问题 天的?? 2.聆听范唱《小鸟小 鸟》。? (2)先学第一部 设问: 分(第一乐段)。 (1)歌曲是几拍子 -----(2)歌曲表达 了怎样-----?? 3.学唱曲调。? (1)教师范唱曲调。 (1)完整地唱全 ? 曲曲调,要表达 设问:曲调每一 出欢悦、活泼的 ----- ?? 情绪。 (3)学唱合唱部分 (2)用“la”唱 (第二乐段)曲调。? 全歌。注意合唱 4.学唱歌曲 部分的和谐;注 (3)填入歌词要唱得 意用稍快的速度 更有感情。 表达喜悦的心 5.表演歌曲。 情; 在完成以上环节的 基础上,让学生发表

的音乐表现。 表达出三段音乐 在发展过程中的 情绪变化。

要把三段的发展 变化过程能表达 出来。不求动作 和舞姿的优美, 主要是体现学生 的自主参与及他 们对春天的向往 的心情。 (复习 6/8 拍号, 该拍号在第 9 册 第 1 课讲过)

(弱拍起唱—— 第六拍起唱)

注意每句的休止 符,要唱得“藕
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五、小结

表演歌曲的处理意 见,如:演唱形式; 编配打击乐;伴舞; 小品表演??进行 二度创作表演。表达 对春天的赞美。

断丝连”状,以 表达欢乐的情 绪。

五年级第十册音乐教案 1.2
课 春 意 题 教 学 目 标 课 第一课时 总节数 三节 时 1、表演歌曲《小鸟小鸟》歌曲借景抒情,运用不同的节 拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏 及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法 知识 2.聆听《致春天》,感受乐曲对春天的描绘,尤其是第一 与第三乐段,相同的曲调,不同的手法表现不同的情绪。 让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 “春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇 情感 编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下, 进一步激发对大自然的热爱。 重点 通过表演歌曲《小鸟小鸟》、聆听《致春天》激发学生对大自然的 热爱。 难点 学习切分节奏及乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师播放轻松地音乐 听音乐进教室 设境 欢迎学生新学期的 激趣 第一节课。 生表演唱? 二、复习歌曲 播放事先找好的歌 边听歌曲边跟唱 承上启下的作用 唱春天的歌曲 三、聆听《致 1.介绍作曲家的国 聆听并回答问题 春天》 籍及作品的背景为 导入。 (1)设问:“挪 威”----? 视听《致春天》 (2)讲解:春天对地
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处北欧---2.播放《致春天》。 (1)设问:你能根据 伴奏及-----? (2)教师适时指导, 听第一段的主题片 段,以及第二段再现 主题的片段。→

小组讨论回答问 题 帮助学生听辨第 二部分的低音区 的伴奏片段等, 以降低学生听赏 中的困难,→ 要求学生在座位 上用脸部的表情 或微小动作,→

培养学生的赏析 能力 帮助他们听辨三 段体的不同情绪 的音乐表现。 表达出三段音乐 在发展过程中的 情绪变化。

3.复听《致春天》。 →?? 让学生根据自己 的理解,用舞蹈 4.完成教材中的书 动作即兴表演对 面作业。 春天来临时人们 5.三度(欣赏)创作。 的祈望心情, 四、表演《小 回答问题 鸟小鸟》 1.生态环保导入。? 设问: (1)哪些小动物是人 聆听 类的好朋友?我们要 加以保护。 (2)你能说出描绘春 再回答问题 天的?? 2.聆听范唱《小鸟小 鸟》。? (2)先学第一部 设问: 分(第一乐段)。 (1)歌曲是几拍子 -----(2)歌曲表达 了怎样-----?? 3.学唱曲调。? (1)教师范唱曲调。 (1)完整地唱全 ? 曲曲调,要表达 设问:曲调每一 出欢悦、活泼的 ----- ?? 情绪。 (3)学唱合唱部分 (2)用“la”唱 (第二乐段)曲调。? 全歌。注意合唱

要把三段的发展 变化过程能表达 出来。不求动作 和舞姿的优美, 主要是体现学生 的自主参与及他 们对春天的向往 的心情。 (复习 6/8 拍号, 该拍号在第 9 册 第 1 课讲过)

(弱拍起唱—— 第六拍起唱)

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五、小结

4.学唱歌曲 (3)填入歌词要唱得 更有感情。 5.表演歌曲。 在完成以上环节的 基础上,让学生发表 表演歌曲的处理意 见,如:演唱形式; 编配打击乐;伴舞; 小品表演??进行 二度创作表演。表达 对春天的赞美。

部分的和谐;注 意用稍快的速度 表达喜悦的心 情; 注意每句的休止 符,要唱得“藕 断丝连”状,以 表达欢乐的情 绪。

五年级第十册音乐教案 2.1
课 春 意 题 课 第二课时 总节数 三 节 时 1、表演歌曲《春雨蒙蒙地下》歌曲借景抒情,运用不同的节拍、 节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的 知识 重复、变化(相似)重复的创作手法 2. 聆听《春水》,感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。 让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 “春天” “小鸟”都向人们“致春天”的来临,本课汇编了一 情感 组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下,进一步激发 对大自然的热爱。 通过表演歌曲《春雨蒙蒙地下》、聆听《春水》激发学生对大自然的 热爱。 学习乐句的重复、变化(相似)重复的创作手法

教 学 目 标

重 点 难 点 教 电子琴、录音机、磁带、光盘、 具 学 节奏卡片 具 教 教师调控 主体活动 学 内 容 一、 师播放音乐 听音乐进教室

设计意图

设境
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组 织 教 学 二、 复 习 歌 曲 《 小 鸟 小 鸟》 三、 聆 听 《 春 水》

激趣 教师伴奏 1.自然现象的变化导 入。? 设问:春水从何处 来?----请听音乐。 2.欣赏童声合唱《春 水》。 设问: (1)歌曲创-----?? 4.儿歌与打击乐。 (1)按教材上标出的节 奏,练习徒手拍击。 (3)注意速度能与歌曲 一样。 5.徒手为歌曲伴奏: 播 放歌曲录音, 准确地为 歌曲伴奏? 7.各组展示表演。 比一 比哪一组与音乐配合 得最默契。 8.拓展与研究。 设问: (1)能否设计其他形式 表演,?? (2)重新设计节奏谱, 并说说设计的思路与 意图。? 1.气象知识导入: 春天里---设问:(1)还有?---2.欣赏歌曲范唱。 设问: (1)歌曲的-----3. 教师指导: (1)前面----(2)结尾处的 5 小节 4. 学生齐唱 聆听 回答问题 3.再听 《春水》 , 边听边跟着歌声 朗读歌词,并在 教材的歌词上划 (如一次不成,可多听几 上小节线 遍)。 (2)两人一组练 习,即一人朗读 一人拍击。 可以小组与小组 练习, (按教材上标出 的节奏谱)。 6.分组讨论,选 择合适的节奏乐 器按徒手打击的 节奏为歌曲伴 奏。 9.研究成果表 演。 ?

最佳方案是个人边朗读 边拍击。

教师要积极表扬学生的 创造性表演,表扬他们的 创新精神。

回答问题

聆听?歌曲 回答问题

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在教师指导下, 练习模拟的下雨 声“刷刷刷 刷”。 (注意力度的变化)要求。 5.学唱曲调, 学习切分 学生接唱雨声 音。? “刷刷刷刷”部 (1)教师范唱曲调。? 分。 (2)讲解切分节奏及切 四、 分音唱法。?? 表 6.学唱歌曲,表演歌 (3)在教师指导 演 曲。 下学唱开始的 9 《 (1)在有感---小节曲调(学生 春 (2)歌词词义讨论。 用 2/4 拍指挥图 雨 设问: 第一段歌词的含 式划拍,弄清强 蒙 义是什么?? 弱拍及后半拍节 蒙 第二段歌词: “这是生 奏)。? 地 命在歌唱, 这是种子在 (4)学生自学第 下》 发芽”, 谈谈你是怎样 17 小节以后的 先弄清节奏,再学唱曲 理解的?(借景抒 曲调:? 调,教师有重点地指导有 情)?。? (5)用小快板速 读谱困难的学生。 (4)配上打击乐,尤其 度抒情地抒发对 是沙球在哪里用比较 春天的赞美,唱 合适?使歌曲的表现更 好全曲。 音乐知识:切分音? 有声、有景、有情。? ?? 1.正常的强弱节奏: ?改写成 节奏, (3)在理解词、 曲 ? 并唱一唱: 的基础上,有感 情地演唱歌曲 ??? ?2.改变了强弱关系,产 五、 生了切分音:? 小 结 ?

师生接唱。 教师唱歌曲的歌词部 分,

?

?

五年级第十册音乐教案 2.2
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课 题 教 学 目 标

重 点 难 点 教 具 学 节奏卡片 具 教 学 内 教师调控 容 一 、 组 师弹琴 织教学 师播放伴奏带 二、复 习歌曲 《 春 雨 1.猜谜导入:(播放乐 蒙 蒙 地 曲第一主题音乐) 下》 谜语:考考你的小耳 三 、 聆 朵:这段音乐的风格是 听 《 北 中国----? 京 喜 讯 2.揭示课题《北京喜讯 到 边 到边寨》并解题。 寨》 设问: (1)为什么喜讯是从北 京传出? (2)“边寨”是什么地 方? 3.熟悉各主题音调。 播放各主题音调,放某 一主题,

课 欢乐的村寨? 时 第一课时 总节数 两节 用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》,以表达藏族、侗 知识 族少年儿童对美好生活的热爱。 聆听《北京喜讯到边寨》,从各种丰富多彩的音色中感受 情感 在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场 景。 聆听《北京喜讯到边寨》,用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》, 以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。 在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式 “ ”,以更好地表现该地区的民族音乐风格 电子琴、录音机、磁带、光盘、

主体活动 唱师生问好歌 生表演唱?

设计意图 设境 激趣

聆听 猜谜语

回答问题 让学生在课本的谱 例上找出是第几主 题, 并跟录音哼唱曲 调, 同时听辨是什么 乐器演奏, 完成课本 在课前要制作好
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4.视听乐曲,了解作品 的结构。 教师从学生的举手示 意中获得反馈,了解学 生的听赏水平,及时地 加以指导。 5.师生讨论。 设问:各主题都描绘了 各种民族舞蹈。你能用 动作、颜色或语言来表 达各主题的舞蹈场景 吗? 6.复听全曲,各组选择 某一主题边听边表演。 (1)教师巡视,分别作 指导 (2)聆听全面,当进入 某一主题时,相应的该 小组同学到教室的空 间中表演这一主题舞 蹈的场景。 7.小结:我国西南边疆 的----1.地理地貌知识导入: 青藏-----2.范唱:结合影视片。 边唱、边放映藏族人民 歌舞画面, 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调,并 边唱边用 2/4 拍指挥图 式划拍,做好示范。 ?? 四 、 表 4.复习切分音节奏,找 演 《 巴 出歌曲中跨小节的切 塘 连 北 分音。 京》 5.完整地有感情地唱

上右下角的练习。 各主题的音带片 仔细聆听乐曲, 同时 段。 根据刚熟悉的各主 题音调, 随音乐的演 奏用手指表示出各 主题的序号 回答问题 完成课本右上角的 练习。 培养学生赏析的 能力

分组讨论选择五个 主题中的某一主题 设计简练的舞蹈动 作。

(从引子开始一 段一段地议论, 可根据课时的安 排有的可详,有 的可略,边议边 再听各段音乐的 片段)。 (根据教材分析 群舞、女群舞、 独舞、 男青年舞、 男女对舞等)。

倾听 观赏

(2)在教师指导下, 学生用指挥图式划 拍,慢速度视唱前 6 小节。(3)学生分组 视唱后 5 小节, 教师 视听结合,效果 巡视, 学生间相互交 更佳。 流学习。
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好全曲。 6.在流畅完整地唱好 曲调的基础上,学唱歌 五 、 小 曲是迎刃而解的。注意 结 连线一定要唱好,这是 表现藏族歌曲风格的 重要手段。????

(4)完整地唱好全 曲。 注意强弱节拍感 7.表演歌曲, 用自制 的道具(服饰、哈达 等)及藏族基本舞蹈 动作边唱边演, 表达 藏族同胞欢乐的情 绪。

注意唱好连线 (连音线、圆滑 线)及乐句的完 整性。

五年级第十册音乐教案 3.1
课 题 教 学 目 标 课 欢乐的村寨? 时 第一课时 总节数 两节 用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》,以表达藏族、侗 知识 族少年儿童对美好生活的热爱。 聆听《北京喜讯到边寨》,从各种丰富多彩的音色中感受 情感 在少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场 景。 聆听《北京喜讯到边寨》,用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》, 以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。 在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式 “ ”,以更好地表现该地区的民族音乐风格 电子琴、录音机、磁带、光盘、

重 点 难 点 教 具 学 节奏卡片 具 教 学 内 教师调控 容 一 、 组 师弹琴 织教学 师播放伴奏带 二、复 习歌曲 《 春 雨 1.猜谜导入:(播放乐 蒙 蒙 地 曲第一主题音乐) 下》 谜语:考考你的小耳 三 、 聆 朵:这段音乐的风格是 听 《 北 中国----?

主体活动 唱师生问好歌 生表演唱?

设计意图 设境 激趣

聆听 猜谜语

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京 喜 讯 2.揭示课题《北京喜讯 到 边 到边寨》并解题。 寨》 设问: (1)为什么喜讯是从北 京传出? (2)“边寨”是什么地 方? 3.熟悉各主题音调。 播放各主题音调,放某 一主题, 4.视听乐曲,了解作品 的结构。 教师从学生的举手示 意中获得反馈,了解学 生的听赏水平,及时地 加以指导。 5.师生讨论。 设问:各主题都描绘了 各种民族舞蹈。你能用 动作、颜色或语言来表 达各主题的舞蹈场景 吗? 6.复听全曲,各组选择 某一主题边听边表演。 (1)教师巡视,分别作 指导 (2)聆听全面,当进入 某一主题时,相应的该 小组同学到教室的空 间中表演这一主题舞 蹈的场景。 7.小结:我国西南边疆 的----1.地理地貌知识导入: 青藏-----2.范唱:结合影视片。 边唱、边放映藏族人民

回答问题

让学生在课本的谱 例上找出是第几主 题, 并跟录音哼唱曲 调, 同时听辨是什么 乐器演奏, 完成课本 上右下角的练习。 仔细聆听乐曲, 同时 根据刚熟悉的各主 题音调, 随音乐的演 奏用手指表示出各 主题的序号 回答问题 完成课本右上角的 练习。

在课前要制作好 各主题的音带片 段。

培养学生赏析的 能力

分组讨论选择五个 主题中的某一主题 设计简练的舞蹈动 作。

(从引子开始一 段一段地议论, 可根据课时的安 排有的可详,有 的可略,边议边 再听各段音乐的 片段)。 (根据教材分析 群舞、女群舞、 独舞、 男青年舞、
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四、表 演《巴 塘连北 京》

五、小 结

歌舞画面, 3.学唱曲调。 (1)教师范唱曲调,并 边唱边用 2/4 拍指挥图 式划拍,做好示范。 ?? 4.复习切分音节奏,找 出歌曲中跨小节的切 分音。 5.完整地有感情地唱 好全曲。 6.在流畅完整地唱好 曲调的基础上,学唱歌 曲是迎刃而解的。注意 连线一定要唱好,这是 表现藏族歌曲风格的 重要手段。????

倾听 观赏

男女对舞等)。

(2)在教师指导下, 学生用指挥图式划 拍,慢速度视唱前 6 小节。(3)学生分组 视唱后 5 小节, 教师 巡视, 学生间相互交 流学习。 (4)完整地唱好全 曲。 注意强弱节拍感 7.表演歌曲, 用自制 的道具(服饰、哈达 等)及藏族基本舞蹈 动作边唱边演, 表达 藏族同胞欢乐的情 绪。

视听结合,效果 更佳。

注意唱好连线 (连音线、圆滑 线)及乐句的完 整性。

五年级第十册音乐教案 3.2
课 欢乐的村寨? 课 第二课时 总节数 两节 题 时 用优美抒情的情绪演唱《迷人的火塘》,以表达藏族、侗族 教 知识 少年儿童对美好生活的热爱。 学 目 聆听《阿佤人民唱新歌》,从各种丰富多彩的音色中感受在 情感 标 少数民族村寨里,当喜讯传来时他们载歌载舞的欢乐场景。 重 聆听《阿佤人民唱新歌》,用优美抒情的情绪演唱《巴塘连北京》, 点 以表达藏族、侗族少年儿童对美好生活的热爱。 难 在学唱过程中继续学习,切分音的另一种形式 点 “ ”,以更好地表现该地区的民族音乐风格 教 电子琴、录音机、磁带、光盘、 具 学 节奏卡片 具 教 学 教师调控 主体活动 设计意图
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内容 一、组 师弹琴 织 教 学 师播放伴奏带 二、复 习 歌 曲《巴 塘 连 北京》 三、表 演《迷 人 的 火塘》

唱师生问好歌 生表演唱?

设境 激趣

1.以民族的风情风俗导 入,还能举出几个少数 民族的风土人情吗? 2.欣赏《迷人的火塘》 范唱: 3.解决重点: 切分节奏。 (1)教师范唱第四乐句 (即第 7、8 小节)。教师 分别范唱歌词与曲调。 设问:“ ”这两 种节奏是什么节奏?与 学过的“ ”切分节奏 有什么联系?——。 ?教师归纳并讲授新知 识,切分音的另一种形 式: “ ”; 5.在教 师的指导下, 学唱第一、 二乐句(即第 1—4 小 节),并能流畅地唱好。 7.两个声部分别演唱, 在教师的指挥下合成 8.有感情地朗读歌词, 体验歌词的意境。 10.表演歌曲。 (1)选择打击乐器伴奏。 ?? (2)作情景表演。 按教材图示-----11.小结: 欢乐的侗家村 寨。 1.从地理知识上导入

聆听并回答问题 先听音带的范唱, 让 学生对合唱有一个 完整的印象。 然后教 师在伴奏音带的伴 奏下, 分别范唱第一 段歌词的两个声部, 让学生对每一个声 部有一个初步的感 板书 7、8 小节, 受 师生讨论,复习 “ ”节奏 4.在教师指导下, 运 用切分音的知识学 唱第四乐句。 6.全班分为两个大 组, 分别承担两个声 部的演唱, 由这两个 组分别自学各自的 声部。。 9.以中速、 抒情优美 地演唱歌曲。 教师分别巡视指 导 由学生自由选择, 然 后试做伴奏并作出 评价。

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四、聆 听《阿 佤 人 民 唱 新歌》

——佤族, 他们---请听 《阿》。 2.欣赏《阿》。 设问:歌曲表达的情绪 给-----? 3.板书前奏 6 小节曲 调:“ ” 设问:在曲调出现最 -------??这是佤族 的语言,表示欢乐、友 好。 4.再次复听《阿佤人民 唱新歌》,?? 5.反复聆听,学生可以 即兴舞蹈,

欣赏 《阿佤人民唱新 歌》 确定合适的打击 乐器后为营造歌 曲的情景作烘 托。 学生在教师指导下 学唱这 6 小节曲调。 学生在教师指导下 学唱。

请同学们课余时间收集 本地区民族歌舞,找个 时间我们班要举行各族 儿童联唱实践活动。 五、小 结

在尾句时全体一起 (热情、欢快) 唱“江三木啰”。 可以选择打击乐, 可 以拍手、 跺脚随音乐 拍击, 如果能随音乐 哼唱更好。 ( ) 板书最后一小节 的衬词及曲调:

总之形成一个载 歌载舞的场面, 犹如身临其境, 投入地以欢乐的 情绪表达少数民 族在社会主义大 家庭中的幸福生 活情景。

五年级第十册音乐教案 4.1
课 幻 想? 课 第一课 总节数 三节
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题 教 学 目 标 重 点

难 点 教 具 学 节奏卡片 具 教 学 内 教师调控 容 一、组织 师弹琴 教学 师播放伴奏带 二、复习 歌曲《迷 人 的 火 1.由电影故事导入。 塘》 设问: 谁能介绍一下动画片 《宝 三、聆听 莲灯》的故事??? 《 天 地 2.欣赏《天地在我心》童声独 在我心》 唱。 讨论: (1)这首插曲是哪个角色在演 唱?表达了怎样的感情? (2)演唱的形式,其音色 -----? 3.聆听《天地在我心》。 (1)边听边展开联想与想像, 四、聆听 ?? 《 望 月 1.以对比导入。播放录音《望 节》 月节》。

时 时 通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏,了解神话 知识 故事是人们对生活的一种幻想寄托。 在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛 情感 中感受幻想的意境。 幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性 学习的动力。通过《天地在我心》、《望月节》等作品的学习,进 一步拓展幻想力,促进思维的发展。 以《宝莲灯》为范例,开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命 题创作活动。 电子琴、录音机、磁带、光盘、

主体活动 唱师生问好歌 生表演唱?

设计意图 设境 激趣

回答问题 教师归纳

聆听、讨论

回答问题 (3)叙述在演 唱这首插曲时 的影片画面及 描述的故事内 容。

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五、音乐 小 知 识 —— 电 声音乐、 电 子 合 成器

设问:这段音乐在演唱形式上 及情绪上与《天地在我心》有 什么不同?它叙述了一个怎 -------??2.聆听 《望月节》 。 在聆听前,教师先提示:要仔 细听伴奏,神奇的气氛是靠什 么音响产生的? 教师介绍:电声音乐是电子高 科技的产物,是电子科学运用 在乐器上并转化为音响,通过 演奏进行音乐表现的。 电子合成器是先用电子采集各 种音源, 把几百种音源的分析, 通过高科技合成后做成集成芯 片。在演奏时通过操作键盘、 键纽发出各种模拟的音响。

说说听后感。 (2)熟悉的学 生可以随录音 轻声哼唱也可 以用动作来表 达自己聆听的 感受。 聆听、讨论 回答问题 聆听后师生讨 论:音乐神奇 色彩产生的因 素?? 聆听 提问 讨论

(但不能妨碍 别人的聆 听),

在讨论中还 可播放部分 片段。 (首先是女声 演唱的音调, 其次是伴奏 配器的手法 及电子合成 器的效果。)

六、小结

五年级第十册音乐教案 4.2
课 幻 想? 题 教 学 目 标 重点 课 第 一 课 总节数 三节 时 时 通过对动画片《宝莲灯》的两首插曲的欣赏,了解神话 知识 故事是人们对生活的一种幻想寄托。 在聆听由电声音乐演奏的这两首作品所造成的神奇气氛 情感 中感受幻想的意境。 幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是创造性 学习的动力。通过《天地在我心》、《望月节》等作品的学习,进 一步拓展幻想力,促进思维的发展。 以《宝莲灯》为范例,开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命 题创作活动。 电子琴、录音机、磁带、光盘、 节奏卡片
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难点 教具 学具

教学内容 教师调控 一、组织 师弹琴 教学 师播放伴奏带 二、复习 歌曲《迷 人 的 火 1.由电影故事导入。 塘》 设问:谁能介绍一下动画片 三、聆听 《宝莲灯》的故事??? 《天地在 2.欣赏《天地在我心》童声 我心》 独唱。 讨论: (1)这首插曲是哪个角色在 演唱?表达了怎样的感情? (2)演唱的形式,其音色 -----?

主体活动 唱师生问好歌 生表演唱?

设计意图 设境 激趣

回答问题 教师归纳

聆听、讨论

回答问题 (3)叙述在演唱 3.聆听《天地在我心》。 这首插曲时的 (1)边听边展开联想与想像, 影片画面及描 ?? 述的故事内容。

说说听后感。 (2)熟悉的学生 1.以对比导入。 播放录音 《望 可以随录音轻 月节》。 声哼唱也可以 设问:这段音乐在演唱形式 用动作来表达 上及情绪上与 《天地在我心》 自己聆听的感 有什么不同?它叙述了一个 受。 四、聆听 怎-------?? 《 望 月 2.聆听《望月节》。 聆听、讨论 节》 在聆听前,教师先提示:要 仔细听伴奏,神奇的气氛是 回答问题 靠什么音响产生的? 教师介绍:电声音乐是电子 聆听后师生讨 高科技的产物,是电子科学 论:音乐神奇色 运用在乐器上并转化为音 彩产生的因 响,通过演奏进行音乐表现 素??

(但不能妨碍 别人的聆听),

在讨论中还可 播放部分片 段。

(首先是女声
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五、音乐 小 知 识 ——电声 音乐、电 子合成器 六、小结

的。 电子合成器是先用电子采集 各种音源,把几百种音源的 聆听 分析,通过高科技合成后做 提问 成集成芯片。在演奏时通过 讨论 操作键盘、键纽发出各种模 拟的音响。

演唱的音调, 其次是伴奏配 器的手法及电 子合成器的效 果。)

五年级第十册音乐教案 5.1
课 幻 想? 题 教 学 目 标 课 第二课 总节数 三节 时 时 唱好二声部合唱《小白船》在立体的和声音响声中,体验、 知识 想像所获得的美感,并对歌曲进行二度创作。 幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是 情感 创造性学习的动力。通过《小白船》、《水星》等作品的学 习,进一步拓展幻想力,促进思维的发展。 唱好二声部合唱《小白船》在立体的和声音响声中,体验、想像所 获得的美感,并对歌曲进行二度创作。 以《水星》及歌曲《小白船》为范例,开放式进行以“幻想”为内 容的音响小品命题创作活动。 电子琴、录音机、磁带、光盘、

重 点 难 点 教 具 学 节奏卡片 具 教 学 教师调控 内容 一、组 师弹琴 织 教 学 师播放伴奏带 二、复 习 歌 曲《迷 人 的 火塘》 三、聆

主体活动 唱师生问好歌 生表演唱?

设计意图 设境 激趣

1.以天文知识导入: 看 谁的天文地理知识知 说说自己知道 道得最多! 的 2.设问:太阳系有几 回答问题 颗行星?

(太阳系是太阳和以太 阳为中心,受它的引力 支配而环绕它-----。)

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听《水 星 —— 飞 行 使者》

2.欣赏 《水星——飞行 使者》第一主题(片 聆听并回答问 段)。 题 设问: 这段音乐的情绪 是怎样的?? 你能描绘一下, 你想到 的情景?? 3.揭题:这是英国作 ------现在请你按作 曲家的标题展示你的 想像。 4.再次欣赏乐曲第一 部分。 自由议论:按 乐曲的标题, 5.欣赏乐曲的第二部 请大家自由议 分(第二主题由小提琴 论,说说你的 独奏开始)。 想像。 设问: 按乐曲的标题从 第一部分的发展到第 聆听并欣赏 二部分听后, 说说你想 6.跟琴看着教 到的故事?要放开你的 材上的谱例, 想像。 哼唱乐曲的第 一、 第二主题, 7.完整地聆听乐曲, 以加深对这二 问题: 主题的印象。 (1)乐曲分几个部分? 听后要分组讨 (2)你能编个故事讲一 论。 讲吗? 8.小组讨论: ?10.教师学生共同点 每人说说自己 评选出班级“故事大 的故事 王”。 9.每小组推选 11.再次完整地欣赏。 一位故事大 由班级“故事大王” 王,讲“水 演讲并请班级“舞蹈 星”的故事。 家”伴舞,表演乐曲。 学生讲故事 12.教师小结:表扬学 时,乐曲作为 生们---背景音乐讨

(对学生丰富的想像,教 师要给予鼓励。不要把 乐曲的分析强加给学 生,这样不利于学生的 自由想像。)

(以乐曲作背景音乐)。

如果有的小组能伴舞表 演更佳。

(月球是地球的卫星,地 球是太阳的行星)

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1.以天文知识导入。 设问:有谁知道地球、 月球、太阳的关 系??? 2.揭题:朝鲜童谣《小 白船》---四、表 3.歌曲范唱。 演《小 设问: 这是几拍子的歌 白船》 曲?歌曲表达的内容是 什么? 4.板书节奏谱 ? 5.学唱第一乐段曲调。 (1)教师范唱曲调(前 16 小节)。?? (2)学生学唱第一乐段 曲调, 教师用打击乐为 学生伴奏。 6.学唱第二乐段曲调。 (1)教师分别范唱高声 部与低声部曲调。

论。

回答问题

(其中学生大部分仍是 徒手)。

聆听歌曲范唱 回答问题 徒手操作拍 手、拍腿,然 后加上打击乐 器

学生分两组, 一组三角铁及 拍手,另一组 串铃及拍腿, 为教师范唱伴 奏。 (2)高、 低声部 (4)请两位高声部的学 生与教师重唱(教师唱 的学生各自学 自己声部的曲 低声部)。 调,(3)高、低 声部分别汇报 (6)配上打击乐伴奏。 自学成果 7.完整地、优美地、流 (5)在教师指 畅地唱好全曲。 导下二声部合 8.朗诵歌词并讨论歌 成(注意二声 词的意境, 以激发学生 部的谐和)。 的想像。 可以先练一下 9.学唱歌词。 10.表演《小白船》: 平行三度的音 阶: 唱唱、奏奏、跳跳,以 (1)二个声部 多种形式表演《小白

教师巡视,重点指导低 声部。

(第一个声部在练习时, 另一声部默唱或轻唱自 己的声部与之配合。) 例如:全体歌唱→吹奏 与打击乐→二重唱与伴 舞→舞蹈→表演唱??

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船》,尽情地抒发师生 的想像。 主要让学生参 与表演, 形式由他们讨 论。 五、小 结

的学生分别学 唱自己的声部 的歌。 (2)二声 部合成,并配 上打击乐。 (3) 有感情地富有 想像地唱好歌 曲。

五年级第十册音乐教案 5.2
课 幻 想? 题 教 学 目 标 课 第三课时 总节数 三节 时 唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》,在立体的和声音响声 知识 中,体验、想像所获得的美感,并对两首歌曲进行二度创作。 幻想是创造想像的准备阶段,它能鼓励人们向上和前进,是 情感 创造性学习的动力。通过歌曲《让幻想展翅飞翔》的学习, 进一步拓展幻想力,促进思维的发展。 唱好二声部合唱《让幻想展翅飞翔》,在立体的和声音响声中,体 验、想像所获得的美感,并对两首歌曲进行二度创作。 以《水星》、 《宝莲灯》及两首歌曲为范例,开放式进行以“幻想” 为内容的音响小品命题创作活动。 电子琴、录音机、磁带、光盘、

重 点 难 点 教 具 学 节奏卡片 具 教 学 教师调控 内容 一、组 师弹琴 织 教 学 师播放伴奏带 二、复 习 歌 曲《小 白船》 三、听

主体活动 唱师生问好歌 生表演唱?

设计意图 设境 激趣 目的是巩固 前两课的切 分音知识, 加 强切分节奏 的练习。
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听辨哪一首曲调带有切分 跟琴学唱曲调离琴视 节奏?? 唱曲调。 教师分别弹奏两条曲调。 设问:在这两条曲----1. 谈话导入: 什么是幻想?

辨 练 幻想是人们对未来远景的 大家来听 《让幻想展翅 习: 一种想像。 飞翔》 在唱什么, 你就 2.聆听歌曲范唱, 明白了 3.音程基本训练: 讨论歌曲所表达的内 容及其演唱形式。 四、表 演《让 幻 想 展 翅 飞翔》 在训练时宜用柯尔文手势 进行操作,教师随时调整 学生的音高,使之谐和后 再换手势进入下一个音 程。,然后再唱。 4.学唱歌曲。 (1)教师分别范唱二声部 曲调。 (3)二声部合成, 教师在鼓 励学生自学成果的前提 下,提出问题后,再次合 成。 (4)填入歌词, 加入幻想进 一步唱好第一部分歌曲并 获得美感。 5.表演歌曲。 (1)完整地唱好歌曲。 (3)分组展示, 如有的组力 量不足,可以提出要求, 请其他组同学乃至教师参 与、协助表演。 (4)评价、 鼓励为主, 表扬 学生们的创造性活动。 6.小结:发展想像,活跃 思维。 1.布置任务,提出要求: ? 任务:表演------要求: (1)设-----2.教师提供各种器材,尽

(2) 学生分声部自学第一 部分曲调。 让学生获得成功的喜 悦与美的享受。

在万不已时 才用钢琴校 音。 在人声二 部训练前, 先 可听钢琴弹 一下, 先有一 次听觉体验

(到第一个反 (5)学习第二部分歌曲 复记号为止, 教师巡视指 并合成。 导。) (2)分组讨论:怎样表 演歌曲?希望大家展开 想像的翅膀, 自由地无 限制地设计。

(教师深入到 学生小组中 进行指导、 点 拨, 要极大地 鼓励学生的 创造。)
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量满足学生的要求。?? 3.教师引导:以本课教材 中的-----4.在创作过程中,教师要 到学生中间去进行指导、 引导、点拔。 6.评价:表扬、鼓励学生 5.各组展示。 们的小品创作。 五、音 幻想是一种创造性学习、 响 小 工作、生活的动力,能发 品 创 展我们思维能力。 作 活 动 六、小 结:

(当然是在可 能的情况下, 教师可提示 学生寻找代 用品, 也可以 在课前先让 学生从家中 带一部分器 材来。)

五年级第十册音乐教案 6.1
课 ?四 季? 题 教 学 目 标 重 点 课 第一课时 总节数 两节 时 .聆听由青海民歌《四季歌》从乐曲的主题变化、力度变化 知识 及不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展 联想与想像,提高对音乐欣赏三度创作的能力。 一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工 情感 作充满着生机与诗意。在课中的两首作品正是四季生活、学 习、工作中的缩影的一方面反映。 表演《童心是小鸟》体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作 表演。
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难 在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试 点 验创作活动。 教 电子琴、录音机、磁带、光盘、 具 学 节奏卡片 具 教 学 教师调控 主体活动 设计意图 内容 一、组 师弹琴 唱师生问好歌 设境 织 教 学 师播放伴奏带 生表演唱? 激趣 二、复 习 歌 曲《小 白船》 三、聆 听《四 季歌》 1.介绍传统青海民歌《四季 歌》----3.欣赏全曲。 设问:《四季歌》的曲调共 出现几次?它们在力度上有 什么变化?请用力度记号把 它记录下来。? 4.再次聆听全曲。 设问: (1)全曲在音色彩上有 -----? (2)从力度与音色的变化上 ----5.比比谁的记忆力好? 2.初听由小提琴独 奏的第一段音乐, 感 受青海民歌欢快热 烈的情绪。 再次复听 这一段, 请同学生看 谱跟唱体验青海 “花儿”的风格。 培养学生赏 析能力

回答问题

谁能最完整地把 《四 季歌》 的曲调哼唱出 来,谁就是优胜者。

1.歌曲范唱导入。? 设问:(1)这首歌表达了什么 聆听并回答问题 内容?情绪是怎样的?? (2)你怎样理解歌名《童心是 小鸟》?? 2.教师范唱第一句曲调: 并指导学生视唱这 四、表 一句。? 3. 设问:请你找出与这一乐 演《童 心 是 句相-----讨论后回答问题
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小鸟》 4.教师表扬学生们进行的研 究,并进行归纳。? 6.学唱第二乐段。 (1)教师范唱(包括跳越反复 记号部分)。 7.表演歌曲。? (1)完整地唱全歌。? (2)设问:你能否在歌谱上标 上力度记号,表达你对欢乐 “童心”的处理想像? (3)教师归纳学生的处理方 案。选出 2—3 个方案进行试 唱。 五、小 (4)设问:能否再用其他方法 结 进行处理创作,使歌----(6)有感情地表演歌曲。

5.学唱第 1——16 小节的歌谱与歌词。 (2)学生自学曲调并 相互交流。(3)学唱 第二乐段歌词, 注意 (提示: 从节 欢快的情绪。? 奏、旋律走 向去研 究。)? 注意要表示 (学生自由结合议论 出来喜悦、 ——师生讨论。)? 自豪的心 情。 帮助学生学 (5)师生讨论、 归纳。 会归纳结论

五年级第十册音乐教案 6.2
课 ?四 季? 题 教 学 目 标 课 第一课时 总节数 两节 时 .聆听由青海民歌《四季歌》从乐曲的主题变化、力度变化 知识 及不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展 联想与想像,提高对音乐欣赏三度创作的能力。 一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工 情感 作充满着生机与诗意。在课中的两首作品正是四季生活、学 习、工作中的缩影的一方面反映。 表演《童心是小鸟》体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行创作 表演。 在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试 验创作活动。 电子琴、录音机、磁带、光盘、

重 点 难 点 教 具 学 节奏卡片 具 教 学 教师调控

主体活动

设计意图
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内容 一、组 师弹琴 织 教 学 师播放伴奏带 二、复 习 歌 曲《小 白船》 三、聆 听《四 季歌》 1.介绍传统青海民歌《四季 歌》----3.欣赏全曲。 设问:《四季歌》的曲调共 出现几次?它们在力度上有 什么变化?请用力度记号把 它记录下来。? 4.再次聆听全曲。 设问: (1)全曲在音色彩上有 -----? (2)从力度与音色的变化上 ----5.比比谁的记忆力好?

唱师生问好歌 生表演唱?

设境 激趣

2.初听由小提琴独 奏的第一段音乐, 感 受青海民歌欢快热 烈的情绪。 再次复听 这一段, 请同学生看 谱跟唱体验青海 “花儿”的风格。 培养学生赏 析能力

回答问题

谁能最完整地把 《四 季歌》 的曲调哼唱出 来,谁就是优胜者。

四、表 演《童 心 是 小鸟》

1.歌曲范唱导入。? 设问:(1)这首歌表达了什么 聆听并回答问题 内容?情绪是怎样的?? (2)你怎样理解歌名《童心是 小鸟》?? 2.教师范唱第一句曲调: 并指导学生视唱这 一句。? 3.设问:请你找出与这一乐 句相-----讨论后回答问题 4.教师表扬学生们进行的研 5.学唱第 1——16 究,并进行归纳。? 小节的歌谱与歌词。 6.学唱第二乐段。 (1)教师范唱(包括跳越反复 记号部分)。 7.表演歌曲。? (2)学生自学曲调并 相互交流。(3)学唱 第二乐段歌词, 注意 (提示: 从节 欢快的情绪。? 奏、旋律走
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(1)完整地唱全歌。? (2)设问:你能否在歌谱上标 上力度记号,表达你对欢乐 “童心”的处理想像? (学生自由结合议论 (3)教师归纳学生的处理方 ——师生讨论。)? 案。选出 2—3 个方案进行试 唱。 (4)设问:能否再用其他方法 (5)师生讨论、 归纳。 五、小 进行处理创作,使歌----结 (6)有感情地表演歌曲。

向去研 究。)? 注意要表示 出来喜悦、 自豪的心 情。

帮助学生学 会归纳结论

课题:期中复习 课型:复习 教学目的:

课时:7—1

1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。 2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。 3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。 教学重点:能用准确的情绪演唱歌曲。 教学难点:每一单元的识谱知识。 教学准备:琴、录音机、磁带、 教学内容及过程: 一、组织教学: 1、老师弹琴,师生同唱: “do re mi”互问好。 二、基本部分:

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1、从头开始复习每个单元,用正确的情绪演唱每首歌曲。 2、复习每一课的识谱知识。 3、学习课后练习。 一、 结束部分:教师总结。

课题:期中考核
课型:考核 教学目的:

课时:7—2

两课时

1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。 2、注意音准、节奏,有动作、有感情地唱歌,并能将歌曲所要 表达的情感,准确地表达出来。 教学重点:能用准确的情绪演唱歌曲。 教学难点:声情并茂地表现歌曲。 教学准备:琴、录音机、磁带、 教学内容及过程: 一、组织教学: 1、师生同唱: “do re mi”互问好。 二、基本部分: 1、每位学生任选一首歌曲,到前面来有感情地演唱。

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2、同学互评、老师打分。 3、小结优缺点,以供下面的其他选手借鉴。 三、结束部分:教师总结,公布成绩。

五年级第十册音乐教案 8.1
课 ?四 季? 题 教 学 目 标 课 第二课时 总节数 两 节 时 .聆听由陕西民歌改编的《秋收》,从乐曲的主题变化、力度变 知识 化及不同主奏乐器的不同音色中,体验乐曲的情绪变化,发展 联想与想像,提高对音乐欣赏三度创作的能力。 一年四季春夏秋冬的大自然变化,使人们的生活、学习、工作 情感 充满着生机与诗意。在课中的四首作品正是四季生活、学习、 工作中的缩影的一方面反映。 表演《一把雨伞圆溜溜》,体验儿童们在四季中的欢乐情绪,并进行 创作表演。 在学唱过程中从歌曲模仿创作手法中初步了解其特征,进行曲式试验 创作活动。 电子琴、录音机、磁带、光盘、

重 点 难 点 教 具 学 节奏卡片 具 教 学 教师调控 内容 一 、 师弹琴 组织 教学 师播放伴奏带 二、 复习 歌曲 《童 心是 小

主体活动 唱师生问好歌 生表演唱?

设 计 意图 设境 激趣

1.情景导入:在夏天的某一 天-----?? 2.聆听范唱? 设问:三位学生在大雨中怎 样办?他们的情绪怎样??

聆听并回答

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鸟》 三、 表演 《一 把雨 伞圆 溜 溜》

3.教师范唱第 1—15 小节曲 调。? (1)设问:这段曲调有什么 -----? (3)用稍快的速度、欢快的情 绪唱好第 1—15 小节曲调。 4.教师范唱后半部分曲调。 (2)设问:后半部分的曲调, 在每句的起拍上有什么规 律? (3)听教师将后半部分曲调 弹奏三遍,比一比谁的听辨 模仿能力最强,能把它看谱 唱出来。 (4)教师表扬能自荐唱谱的 学生,并指出不足之处。 5.学唱歌曲。 (1)完整地、欢快地唱好曲 调。 6.表演歌曲。 (1)设问:怎样把歌曲的意境 表现出来?请各小组讨论表 演的方法、形式。 1.以学唱陕西民歌《秋收》 为导入。? (1)板书《秋收》歌曲。 (2)教师范唱。 (4)师生简单讨论歌曲的情 绪与内容。 2.初听器乐曲《秋收》。 (1)设问:在器乐曲《秋收》 中-----? (2)指导学生唱教材中的图 形谱?? 3.复听乐曲。 我们把民歌---(1)乐曲演奏的 A、B 主题顺

聆听并回答 (2)在教师指导下, 用 2/4 拍 指挥图式放慢速度视唱第 1—15 小节。 (1)先由学生以欢快的情绪 唱第 1—15 小节,然后,教 师接唱后半部分曲调、 (分清 强拍 与弱 拍) 注意 八度 大跳 及跨 小节 切分 节奏。

(5)用欢快的情绪唱好后半 部分曲调。

(到反 复记 (2)朗读歌词后,把歌词填 号为 上,试唱歌曲。(3)完整地唱 止)。 好歌曲。 (2)小组讨论,教师巡视指 导。 (3)各组展示各自的表演。 (3)学生跟琴唱好第一段歌 词。

(3) (4)师 听主题 B,并画出其图形谱, 生互 进行比较。?4.讨论:根据 评。
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序图表。 四 、 (2)A 与 B 的每次各用什么乐 聆 听 器演奏,也同时标出来。 《 秋 1.创作条件与要求:按教材 收》 所示,已知两小节 2.教师用本课中的两着歌曲 作范例讲解复习模仿重复的 要求。 四季的大自然变化给我们的 生活、学习、工作带了无究 的生机。?? 五、 唱自 己的 歌 —— 曲调 创作 活动

你自己的乐曲发展的记录图 表,说说你聆听后的想---要求用模仿重复方法创作发 展成 4 小节。

(这是 民歌 的主 题 A) 培养 学生 归纳 总结 能力 教师 要充 分肯 定学 生的 创作 热情, 表扬 他们 极积 参与 的精 神。

六、 小 结:

五年级第十册音乐教案 8.2
课 您好!大自然? 题 时
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课 第一课时 总节数 两节

《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容,但音 乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表 知识 现出的不同情绪:一个活泼,一个优美。通过对作品的 教 再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。 学 目 通过“田野” 这个题材内容,这种表现形式——合唱 标 ( 听与唱 ) 的学习,让我们从中集中体验一个文化主题 情感 ——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱 与歌颂。 重点 通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪,加深对音 乐文化的理解 难点 在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 二、聆听《我 1.谈话导入:描绘 ? 设境 们的田野》 祖?《我们的田野》 2.朗诵歌词, 自己出声朗读 课前先准备歌 (2)请班上朗诵好的 感受这首诗歌 词的板书 学生朗读, 教师给予 描述的美景。 指导, 要表达出充满 对祖国大自然的赞 激趣 美之情。 3.初听《我们的田 野》。 聆听 设境 (1)设问:歌曲表现 回答问题 了怎样的?? 4.复听《我们的田 (2)师生讨论。 野》,要求用手势随 曲调起伏而起伏。 复听 (1)设问:歌曲的旋 回答问题 律(2)师生讨论,并 引导学生看教材线 (3)完成教材中 条图形谱。?? 的作业: 画出[2]、 [3] 5.再次聆听, 曲调的线条图 跟录音轻声唱 形谱。 1.谈话导入。 好歌曲,熟悉并 少儿的合唱精
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春游??我们从意 三、表演《田 大利民歌 《田野在召 野在召唤》 唤》中去感受一下。 2.播放范唱 设问: (1)你? (2)歌曲? 3. 二个声部分别范 唱或奏 (1)前 8 小节由两个 乐句组成。 设问: 这两个乐句在 曲调上、 在节奏上有 什么?? (3)在教师指挥下, 前 8 小节用二声部 合成。 (4)后 8 小节也是由 二个乐句组成。 设问:这两?.? 4.学唱歌曲。 ?(1)用 la 来哼唱 二声部合唱。 注意声 音和谐。 (2)低声部仍然用 la 来哼唱, 高声部朗诵 歌词(按节奏进入)。 设问:想像??? 5.表演歌曲(创造与 实践)。 (1)分组讨论研究: 用什么手段与形式 把歌曲表演得更有 情趣。 “大自然给我们带 来了生机, 田野活动 给了我们许多在课 堂上学不到的内容。

进一步体验这 首

聆听歌曲范唱 回答问题 视谱,听教师范 唱曲调

品曲目,唤起欣 赏者对祖国山 山水水的热爱, 对大自然的赞 美。

讨论后回答 (包括高、低两 (2)学生分成两 个声部的进 个声部,自学第 调。) 1—8 小节曲调, 教师巡视指导。 (5)在教师指导 下,二个声部的 学生分别学唱 各自的曲调。 注意弱起拍的 (6)在教师指挥 附点节奏。 下,后 8 小节用 二声部合成。注 意二声部的和 谐。 (7)在教师指挥 下,完整地唱全 曲。注意用小快 板的速度、活泼 的情绪唱好。 (3)二声部的学 生在教师指导 下,轻声唱歌 词,但速度与情 绪依旧。 (教师不给予范
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您好!大自然。” 四、小结:

(4)有感情地放 声歌唱。 (2)分组展示各 组的创造成果。

围,但在巡视 时,根据学生的 研究情况适时 给予提示与指 导,?? (3)评价与表 扬。

五年级第十册音乐教案 9.1
课 您好!大自然? 题 课 第一课时 总节数 两节 时 《田野在召唤》与《我们的田野》是同题材内容,但音 乐从不同视角展示了中外少年儿童沐浴在大自然中所表 知识 现出的不同情绪:一个活泼,一个优美。通过对作品的 教 再创造与实践进一步加深了对音乐文化的理解。 学 目 通过“田野” 这个题材内容,这种表现形式——合唱 标 ( 听与唱 ) 的学习,让我们从中集中体验一个文化主题 情感 ——对大自然的赞美,进一步激发我们对大自然的热爱 与歌颂。 重点 通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪,加深对音 乐文化的理解 难点 在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 二、聆听《我 1.谈话导入:描绘 ? 设境 们的田野》 祖?《我们的田野》 2.朗诵歌词, 自己出声朗读 课前先准备歌 (2)请班上朗诵好的 感受这首诗歌 词的板书 学生朗读, 教师给予 描述的美景。 指导, 要表达出充满 对祖国大自然的赞 激趣 美之情。 3.初听《我们的田 野》。 聆听 设境
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画出[2]、 [3] 曲调的线条图 跟录音轻声唱 形谱。 1.谈话导入。 好歌曲,熟悉并 少儿的合唱精 春游??我们从意 进一步体验这 品曲目,唤起欣 三、表演《田 大利民歌 《田野在召 首 赏者对祖国山 野在召唤》 唤》中去感受一下。 山水水的热爱, 2.播放范唱 对大自然的赞 设问: 聆听歌曲范唱 美。 (1)你? (2)歌曲? 3. 二个声部分别范 回答问题 唱或奏 视谱,听教师范 (1)前 8 小节由两个 唱曲调 乐句组成。 设问: 这两个乐句在 曲调上、 在节奏上有 什么?? 讨论后回答 (包括高、低两 (3)在教师指挥下, (2)学生分成两 个声部的进 前 8 小节用二声部 个声部,自学第 调。) 合成。 1—8 小节曲调, (4)后 8 小节也是由 教师巡视指导。 二个乐句组成。 设问:这两?.? (5)在教师指导 4.学唱歌曲。 下,二个声部的 ?(1)用 la 来哼唱 学生分别学唱 二声部合唱。 注意声 各自的曲调。 注意弱起拍的 音和谐。 (6)在教师指挥 附点节奏。 (2)低声部仍然用 la 下,后 8 小节用 来哼唱, 高声部朗诵 二声部合成。注
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(1)设问:歌曲表现 了怎样的?? 4.复听《我们的田 野》,要求用手势随 曲调起伏而起伏。 (1)设问:歌曲的旋 律(2)师生讨论,并 引导学生看教材线 条图形谱。?? 5.再次聆听,

回答问题 (2)师生讨论。 复听 回答问题 (3)完成教材中 的作业:

歌词(按节奏进入)。 设问:想像??? 5.表演歌曲(创造与 实践)。 (1)分组讨论研究: 用什么手段与形式 把歌曲表演得更有 情趣。 “大自然给我们带 来了生机, 田野活动 给了我们许多在课 堂上学不到的内容。 您好!大自然。” 四、小结:

意二声部的和 谐。 (7)在教师指挥 下,完整地唱全 曲。注意用小快 板的速度、活泼 的情绪唱好。 (3)二声部的学 生在教师指导 下,轻声唱歌 词,但速度与情 绪依旧。 (4)有感情地放 声歌唱。 (2)分组展示各 组的创造成果。

(教师不给予范 围,但在巡视 时,根据学生的 研究情况适时 给予提示与指 导,?? (3)评价与表 扬。

五年级第十册音乐教案 9.2
课 您好!大自然? 题 课 第二课时 总节数 两节 时 同一首《铃儿响叮当》,由于不同的版本产生的效果也 知识 不一样,从不同层面感受少年儿童们在大自然冬季的欢 教 乐,初步体验音乐的变化发展带来的美感。 学 目 通过“雪橇”这个题材内容, 这种表现形式——合唱(听 标 情感 与唱)的学习, 让我们从中集中体验一个文化主题——对 大自然的赞美, 进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。 重点 通过不同特点形式的音乐体裁让学生感受不同的情绪,加深对音 乐文化的理解 难点 在对作品的再创造余实践这方面需要教师很好地引导 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境
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二、复习歌曲 播放伴奏曲 《田野在召 唤》 三、表演《铃 1.教师以副歌的第 儿响叮当》 一句范唱为导入: (1)设问:这首歌的 歌名叫什么?...... (2)教师归纳:美国 歌曲 《铃儿响叮当》 , 因是人们?? 2. 播放歌曲范唱 提示: 这是一首二声 部合?? 3.学唱曲调。 (2)教师重点辅导第 二声部。 (4)学习主歌部分。 主歌的开始 8 小节 要把弱起拍唱准。 问 题在后 8 小节的低 声部。其中

随音乐有感情 的歌唱

激趣

回答问题

聆听歌曲范唱

(1)分声部。 (3)先学习副歌 部分的 8 小节。 , 教师多帮助低 这是本歌学习 声部,鼓励他们 的关健处。 的自信心。 因此在学唱主 歌部分时,宜将 后 8 小节单独训 要唱清楚,不能混 (5)全曲合成并 练 同一样。 教师多帮助 以欢快的情绪、 低声部唱熟练, 在后 稍快的速度来 演唱。 8 小节合成有把握 后, 再唱主歌部分的 16 小节。? 4.表演歌曲。? (1)师弹琴伴奏 (4)歌曲改编。教师 熟练唱好二声 部合唱曲调,填 注意:一音一字 可以提示一小节的 入歌词 的吐字要清晰 改编, (2)想像角色化 而欢快。 如: 的情绪,全身心 多种节奏型的变化, 投入地演唱歌 曲。 让学生去发挥。
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(3)选用打击乐 四、聆听《铃 (5)完整地表演歌 器编创节奏谱, 当学生改编完 儿响叮当》 曲。 为歌曲伴奏烘 后,教师要给予 1.作品简介: 这首童 托气氛。 表扬,?? 声合唱?? 2.播放《铃儿响叮 初听 当》 (1)设问:你能?? 回答问题 3.再听合唱曲。 (2)讨论要求: 要求: 这次要考考大 初步感受不可 家的?? 能太仔细,能听 5. 在教师指导下, 到几种就几种, 教师适时提醒各组 大家集思广益。 准备进入, 适时指挥 4.全班分成二 一下 个组 6.聆听合唱曲, 为歌 试为歌曲配伴 声配伴奏并即兴舞 奏 蹈表演。?→→? (1)各组可以选 7.各组讨论对音乐 择不同的打击 因为是试配,以 的体验, 用丰富的想 乐器, 拍手为宜。 象编成每一段的不 根据规定的节 同情节, 并推选出五 奏谱,为不同的 位同学叙述各段的 (2)愿意即兴舞 段落配伴奏,以 “情节故事”。 蹈的学生,可以 更好表现出不 8.配乐讲故事。 选择在不同的 同的风格。 把童声合唱 《铃儿响 段落,的体验。 跳与该段落情 叮当》 作为背景音乐 绪相吻合的舞 10 位同学轮流随音 蹈动作,抒发自 乐的发展讲各自的 己对音乐 故事, 连成一个“连 (音量少一些, 续剧”。 大自然的冬 不影响“讲故 五、小结: 天真有趣。 事”)

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五年级第十册音乐教案 10.1
课 ?京 韵? 题 课 第一课时 总节数 两节 时 学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗 教 知识 红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱 学 腔,并学习英雄人物的高尚品格。 目 感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐 标 情感 风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。 重点 通过表演《我是中国人》,进一步体验以京剧音乐为素材而创作 的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。 难点 通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、 复习歌曲, 《铃儿响叮 当》 三、聆听《我 们是工农子弟 兵》 师播放伴奏带 生表演唱? 激趣

1.从戏曲知识导入。 2.介绍现代京剧 《智 取威虎山》 3.复听 《我们是工农 子弟兵》,感受其韵 味。 4.简介戏曲音乐的 主要因素。 (1) (2)(3)??

初听唱段《我们 是工农子弟兵》 并听教师作简 介。 5.试奏京剧锣 鼓经《慢长锤》 进行实践与体 验,一组学生演 奏锣鼓经一组 学生随锣鼓点 节奏走圆场。然 后双方交换。 6.聆听《我们是 (曲谱见课本。 打击乐器不够 可以用嘴念代 替),

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四、表演《我 是中国人》 1.“做一个??京 歌《我是中国人》表 现了当代中国人自 尊、自豪的形象。 3.分句跟唱。 (1)点着“板”跟唱 曲调。 (2)点着“板”跟唱 歌词, 注意唱好最后 的一个字“人”的 拖腔, 尽量做到“字 正腔圆”。 五、表演《都 有一颗红亮的 1.介绍现代京剧 《红 心》 灯记》剧情播放《都 有一颗红亮的心》 并 作唱段内容简介。 2.解释:“西皮流 水”,西皮是腔、流 水是板。 分句演唱时, 教师适 当点拨每句的情绪 的起伏。 拖腔处要提 醒学生仔细听, 认真 模仿, 这是唱出京味 的关键。 4.在分句唱好的基 础上, 随录音完整地 跟唱。 六、小结

工农子弟兵》, 学生可以轻声 跟唱, 2.聆听范唱。 全体学生跟随 着范唱用手指 点着“板”。 4.跟着范唱,完 整地唱好全歌。 5.以自豪的情 感跟着伴奏带 唱好京歌《我是 中国人》。 6.分组编排表 演唱《我是中国 人》。 聆听 3.将全唱段分 解成 4 句,分句 跟随音带反复 学唱,跟唱时教 师指导学生用 手指打着 “板”(强拍) “眼”(弱拍) 跟唱。唱会一句 再唱下一句。一 句一句学唱。 5.请基本模唱 像样的 1—2 位 学生试唱。 6.全班角色化 投入地唱全选 段,

以体验京剧的 音乐风格及剧 情中的人物的 品格。

演唱时指导学 生用假嗓唱,音 量不要大。

实践体验京剧 的韵味及剧中 人物的品格。
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五年级第十册音乐教案 10.2
课 ?京 韵? 题 课 第一课时 总节数 两节 时 学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗 教 知识 红亮的心》。亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱 学 腔,并学习英雄人物的高尚品格。 目 感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐 标 情感 风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。 重点 通过表演《我是中国人》,进一步体验以京剧音乐为素材而创作 的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。 难点 通过学习让学生能掌握京剧基本的腔调 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、 复习歌曲, 《铃儿响叮 当》 三、聆听《我 们是工农子弟 兵》 师播放伴奏带 生表演唱? 激趣

1.从戏曲知识导入。 2.介绍现代京剧 《智 取威虎山》 3.复听 《我们是工农 子弟兵》,感受其韵 味。 4.简介戏曲音乐的 主要因素。 (1) (2)(3)??

初听唱段《我们 是工农子弟兵》 并听教师作简 介。 5.试奏京剧锣 鼓经《慢长锤》 进行实践与体 验,一组学生演 奏锣鼓经一组 学生随锣鼓点 节奏走圆场。然 后双方交换。 6.聆听《我们是 工农子弟兵》, (曲谱见课本。 打击乐器不够 可以用嘴念代 替),

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四、表演《我 是中国人》 1.“做一个??京 歌《我是中国人》表 现了当代中国人自 尊、自豪的形象。 3.分句跟唱。 (1)点着“板”跟唱 曲调。 (2)点着“板”跟唱 歌词, 注意唱好最后 的一个字“人”的 拖腔, 尽量做到“字 正腔圆”。 五、表演《都 有一颗红亮的 1.介绍现代京剧 《红 心》 灯记》剧情播放《都 有一颗红亮的心》 并 作唱段内容简介。 2.解释:“西皮流 水”,西皮是腔、流 水是板。 分句演唱时, 教师适 当点拨每句的情绪 的起伏。 拖腔处要提 醒学生仔细听, 认真 模仿, 这是唱出京味 的关键。 4.在分句唱好的基 础上, 随录音完整地 跟唱。 六、小结

学生可以轻声 跟唱, 2.聆听范唱。 全体学生跟随 着范唱用手指 点着“板”。 4.跟着范唱,完 整地唱好全歌。 5.以自豪的情 感跟着伴奏带 唱好京歌《我是 中国人》。 6.分组编排表 演唱《我是中国 人》。 聆听 3.将全唱段分 解成 4 句,分句 跟随音带反复 学唱,跟唱时教 师指导学生用 手指打着 “板”(强拍) “眼”(弱拍) 跟唱。唱会一句 再唱下一句。一 句一句学唱。 5.请基本模唱 像样的 1—2 位 学生试唱。 6.全班角色化 投入地唱全选 段,

以体验京剧的 音乐风格及剧 情中的人物的 品格。

演唱时指导学 生用假嗓唱,音 量不要大。

实践体验京剧 的韵味及剧中 人物的品格。

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五年级第十册音乐教案 11.1
课 ?京 韵? 题 课 第一课时 总节数 两节 时 聆听《京调》,表演《蝈蝈和蛐蛐》进一步体验以京剧 教 知识 音乐为素材而创作的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中 学 国人。 目 感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐 标 情感 风格与韵味,进一步激发对民族民间音乐的热爱。 重点 通过表演《我是中国人》,进一步体验以京剧音乐为素材而创作 的浓郁京韵,学做一个堂堂正正的中国人。 难点 听辨《京调》中的主奏曲调 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲 师播放伴奏带 生表演唱? 激趣 《我》 三、聆听《京 1.导语:“从?.是 激趣 调》 什么风格的音乐? 2. 播放乐曲 初听第一主题 (1)设问: 哪------? 的笛子主奏曲 (2)听辨教师弹奏这 调与第二主题 两个主题的某一主 笛子的曲调。 题, 回答问题请学 (3)哼唱:视谱哼唱 生用手指表示 这两个主题的曲调。 是第一还是第 3.欣赏全曲。 二主题。 设问:全曲???? 4.复听全曲,完 (ABABA) 四、表演《蝈 1.聆听范唱 《蝈蝈和 成教材下方的 蝈和蛐蛐》 蛐蛐》。设问:歌曲 作业。 讲??? (1)第一段从 2.分段跟唱。 先跟唱 “我是蝈蝈 曲调, 然后再跟唱歌 ——吹牛皮”。 词。 ??(2)第二段 3.完整唱全歌。 从“蝈蝈对着
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五、布置作业

4.讨论歌曲的演唱 情绪及分角色设计 表演唱。 5.表演唱 《蝈蝈和蛐 蛐》。 回家学一段地方戏 曲, 下节课在班上唱 给同学听。

蛐蛐笑眯眯 ——叫谁向东 它不敢朝西”。 (3)第三段至最 教师为他们准 后结束。 备头饰彩色纸 等。

五年级第十册音乐教案 11.2
课 ?友 谊? 题 课 第一课时 总节数 两节 时 1、唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊 给我们带来的乐感,并进行儿歌歌曲创作活动,表达对 知识 老师的情谊。 教 2、 欣赏声乐曲 《我的朋友在哪里》 , 体验人间的情和爱, 学 并编创舞蹈动作。 目 标 师生性、生生情,人间最珍贵的是友谊。通过学习主题 情感 鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等 作品,让我们进一步体验友谊永存。 重点 唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来 的乐感 难点 儿歌歌曲创作活动 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、聆听《我 1.回忆儿时的情景 回忆 激趣 的 朋 友 在 哪 导入。 里》 设问: 在小时侯---- 回答问题 2.设问:你听!这首
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歌是否也在找朋友? (1)欣赏歌曲《我的 朋友在哪里》。 (2)讨论:歌曲的内 容、情绪及演唱形 式。 3.出示歌词

回答问题 初听歌曲 小组讨论 边欣赏边讨论

看着歌篇再次 4.以歌曲为背景音 聆听。 乐, 研究讨论集体 ?? 舞的设计方案, 6.小结:友谊长在, → 友爱永存。? 5.在《我》的歌 声中,翩翩起 三、表演《手 舞,全班跳集体 拉手》 1.从文明礼貌习惯 舞。→ 导入。 设问: 人与人表示友 回答问题 好、友谊------? 2.聆听范唱: 初听歌曲 (1)说说这---回答问题 (2)这首歌在节奏上 有什么---3.学唱歌曲。 (1)在教师指导下 学唱第一乐句 曲调,学唱时, 让学生用 2/4 拍 指挥图式划拍, 把握住节奏。 学生自学第一 (2)在自学前,教师 乐段的第二、第 先范唱这两乐句曲 三乐句。 调, 并要求学生听辨 这两个乐句的曲调 (3)在能流畅地 与第一乐句的关系 唱好第一乐段 的曲调的基础 上学唱第二乐

并请几位有舞 蹈特长的学生 设计舞步,示范 集体舞舞步,全 体跟学。 部分学生可戴 上头饰及披肩 扮演不同肤色 的世界各国儿 童。

注意乐句的完 整性,注意切分 节奏。

(是第一乐句的 变化重复),以 提高学生分析、 听辨的能力。

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(4)在合成时教师注 意调整两个声部的 音准与和谐。 (5) 教师伴奏

段。 第二乐段可以 让学生自学, 接着的单声部 完整地、以稍快 比较简单,学生 的速度、有朝气 能视唱。 地唱好全曲调。 填上歌词以热 烈的情绪演唱 歌曲。在第一乐 段长音处加上 集体拍手。 其基本音型为 “ ”,在歌 谱上有色块处 用 “ ” 节奏, 以烘托热烈的 2.创作好第一 气氛。 句歌词的曲调, 反复咏唱体验, 在自己满意的 前提下,唱给周 围的同学听。 4.完整地唱给 周围的同学听, 征求意见进行 修改后为大家 表演。

(6)教师播放伴奏带 4.表演歌曲。 (1)按歌谱上要求, (2)让学生自选打击 乐器为歌曲伴奏, (3) 编创设计一组 四、 创作动作: 舞蹈动作为歌曲伴 为儿歌谱曲 舞或排成表演唱。 ? 1.让学生熟读儿歌, 能有感情地背诵。 3.在第一句的基础 上创作第二、三、四 句, 运用以前学到的 模仿、 重复等手法进 行创作。

五、小结

五年级第十册音乐教案 12.1
课 ?友 谊? 题 时 课 第一课时 总节数 两节

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1、唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊 给我们带来的乐感,并进行儿歌歌曲创作活动,表达对 知识 老师的情谊。 教 2、 欣赏声乐曲 《我的朋友在哪里》 , 体验人间的情和爱, 学 并编创舞蹈动作。 目 标 师生性、生生情,人间最珍贵的是友谊。通过学习主题 情感 鲜明、情绪热烈的《手拉手》、《我的朋友在哪里》等 作品,让我们进一步体验友谊永存。 重点 唱好二声部合唱《手拉手》从和谐的音色中享受友谊给我们带来 的乐感 难点 儿歌歌曲创作活动 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 学具 节奏卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、聆听《我 1.回忆儿时的情景 回忆 激趣 的 朋 友 在 哪 导入。 里》 设问: 在小时侯---- 回答问题 2.设问:你听!这首 歌是否也在找朋友? 回答问题 (1)欣赏歌曲《我的 朋友在哪里》。 初听歌曲 边欣赏边讨论 (2)讨论:歌曲的内 容、情绪及演唱形 小组讨论 式。 3.出示歌词 看着歌篇再次 4.以歌曲为背景音 聆听。 乐, 研究讨论集体 并请几位有舞 ?? 舞的设计方案, 蹈特长的学生 6.小结:友谊长在, → 设计舞步,示范 友爱永存。? 5.在《我》的歌 集体舞舞步,全 声中,翩翩起 体跟学。 三、表演《手 舞,全班跳集体 部分学生可戴 拉手》 1.从文明礼貌习惯 舞。→ 上头饰及披肩 导入。 扮演不同肤色 设问: 人与人表示友 回答问题 的世界各国儿
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好、友谊------? 2.聆听范唱: (1)说说这---(2)这首歌在节奏上 有什么---3.学唱歌曲。 (1)在教师指导下

童。 初听歌曲 回答问题

(2)在自学前,教师 先范唱这两乐句曲 调, 并要求学生听辨 这两个乐句的曲调 (3)在能流畅地 与第一乐句的关系 唱好第一乐段 的曲调的基础 上学唱第二乐 段。 第二乐段可以 (4)在合成时教师注 让学生自学, 意调整两个声部的 音准与和谐。 完整地、以稍快 (5) 教师伴奏 的速度、有朝气 地唱好全曲调。 填上歌词以热 (6)教师播放伴奏带 烈的情绪演唱 4.表演歌曲。 歌曲。在第一乐 (1)按歌谱上要求, 段长音处加上 集体拍手。 (2)让学生自选打击 其基本音型为 乐器为歌曲伴奏, “ ”,在歌 (3) 编创设计一组 谱上有色块处 四、 创作动作: 舞蹈动作为歌曲伴 用 为儿歌谱曲 舞或排成表演唱。 ? “ ” 1.让学生熟读儿歌, 节奏,

学唱第一乐句 曲调,学唱时, 让学生用 2/4 拍 指挥图式划拍, 把握住节奏。 学生自学第一 乐段的第二、第 三乐句。

注意乐句的完 整性,注意切分 节奏。

(是第一乐句的 变化重复),以 提高学生分析、 听辨的能力。

接着的单声部 比较简单,学生 能视唱。

以烘托热烈的
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能有感情地背诵。 3.在第一句的基础 上创作第二、三、四 句, 运用以前学到的 模仿、 重复等手法进 行创作。

五、小结

2.创作好第一 气氛。 句歌词的曲调, 反复咏唱体验, 在自己满意的 前提下,唱给周 围的同学听。 4.完整地唱给 周围的同学听, 征求意见进行 修改后为大家 表演。

五年级第十册音乐教案 12.2
课 ?友 谊? 题 课 第二课时 总节数 两节 时 1、唱好二声部合唱《可爱的苹果》,从和谐的音色中享 受友谊给我们带来的乐感,表达对老师的情谊。 知识 教 2、欣赏声乐曲《让世界充满爱》,体验人间的情和爱, 学 并编创舞蹈动作。? 目 师生性、生生情,人间最珍贵的是友谊。通过学习主题 标 情感 鲜明、情绪热烈的《让世界充满爱》、《可爱的苹果》 等作品,让我们进一步体验友谊永存 重点 唱好二声部合唱《可爱的苹果》 难点 欣赏声乐曲《让世界充满爱》,体验人间的情和爱,并编创舞蹈 动作。(由于学生的年龄特征,这个有可能很难进行) 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲 教师播放伴奏带并 分声部演唱 激趣 《手拉手》 指挥 三、聆听《让 1.歌曲背景介绍导 聆听 世界充满爱》 入。 “在大型运动会 介绍背静引入 上,经常-----《让 情景 世界充满爱》。 2. 欣赏《让世界充 满爱》。 初听并回答问
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设问:歌曲-----? 题 3. 再次播放 设问: “歌-------? 看着教材上的 歌词,再次聆 5.小结: “这世界有 听。 真心的爱, 让世界充 4.跟着录音哼 满情和爱”。 唱,各种即兴动 四、表演《可 1.以水果的形状导 作。 爱的苹果》 入。 教师在黑板上画 观察 一个苹果的形状并 涂上红色。 设问: 这个图案的形 状是什么?它代表什 回答问题 么? 2.播放范唱并介绍 歌曲。歌曲背景:这 聆听 首歌曲----3.分组学唱。 (1)教师范唱曲调 (齐唱部分),?? (2)分成两组学唱 学生仔细聆听 ——学生自学。 教师 并用手划 3/4 拍 巡视指导。?? 指挥图式, (3)两组曲调接 (4)教师重点指导乙 唱。教师表扬学 组。 生自学的能力, ?? 并纠正其中的 不足之处。 4.表演歌曲。 学唱最后的二 (1)指导学生有感情 声部合唱。 地朗诵歌词。 (5)全曲合成。 (2) 指导学生有感 以崇敬的心情、 情地唱好歌曲。 稍快的速度唱 五、艺术创作 1.活动的主题: 师生 曲调。 实践活动? 情演。 (3)分组讨论演 2. 汇总各人课前收 唱形式。 集的材料,

也可随着音乐 的节奏边唱(边 哼)边跳,或做 表示友谊的

了解作品

感受三拍子的 节拍及曲调的 情绪。 (弱起拍的乐句 节奏可能学生 唱不整齐,需要 教师加以指 导。) 甲组唱高 声部,乙组唱低 声部,

(4)各组展示, 师生点评。
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?? 3.教师指导编排节 目顺序及准备简单 串联词。 4.教师也准备了节 目参与, 并参加到学 生的节目中去作为 普通的一员。 六、小结。

分组讨论,选编 其中一种形式 并进行排练。 教师分别深入 选出节目主持 到各组了解情 人, 况并给予指导。 5.“师生情 谊”艺术活动 展示。

五年级第十册音乐教案 13.1
课 百花园 题 ? 课 第一课时 总节数 两节 时 表演民歌《编花篮》,感受河南民歌的风格与特点,并 知识 为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛,进一步学歌 教 曲创作,完成曲调填空创作。 学 1、通过学习《编花篮》等音乐作品,犹如置身于百花园 目 中,享受百花给人们的温馨与快乐。 标 情感 2、 聆听 《牡丹之歌》 , 感受音乐的赞诵性, 学习“牡丹” 的崇高品格。 重点 表演民歌《编花篮》,感受河南民歌的风格与特点,并为歌曲用 自制打击乐器编创伴奏渲染气氛, 难点 进一步学歌曲创作,完成曲调填空创作。 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲 师播放伴奏带 生表演唱? 激趣 三、聆听《牡 1.由植物中花的知 丹之歌》 识导入。 (花大而美丽, 设问:谁见过牡丹 回答问题 有深红、粉红或 花?能介绍一下它 白色,是著名的 的形态吗?) 观赏植物,在百
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2. 介绍 《牡丹之歌》 的背景及含义。 3.欣赏 《牡丹之歌》 。 设问: 你从歌声中获 得什么启示? 四、完成曲调 1.从所给的开始 4 创作(填空)活 小节曲调及最后的 动 结束小节, 可以断定 是小调或羽调式? 2. 启发学生用已学 过的重复、 模仿等手 法进行创作。 但千万 不要把学生框住, 要 让他们放开创作。 五、表演《编 1.设问:在座的同 花篮》 学有----2.聆听范唱??设 问: 两段歌词各唱出 什么内容? 3.听琴弹奏曲调, 找 出最有特点的几个 音。 5.找出曲调中最有 特点的小节。涂一 涂,唱一唱。 6.试唱全曲, 教师指 导并纠正, 注意要唱 好风格。百花园真 美。 回家收集以花为 题材的歌曲或乐曲, 六、小结: 并进行学唱或试奏。

初听男声独唱 花园中是最鲜 《牡丹之歌》。 艳的一种。 边听、边阅读教 材上的歌词,边 从歌声中体验 歌曲的意境并 (高贵品格) 展开想像。

学生创作第二 培养学生的创 乐句、第三乐句 作能力 2 小节及第四乐 句。

回答问题 (第一段是 聆听并回答问 “编”??第 题 二段是 4.学生划拍自 “摘”??) 学曲调。注意装 饰音、附点音 符、十六分音符 的节奏。 7.学生自学唱 歌,与周围同学 交流。 ?8.自我推荐 表演, 师生互评

五年级第十册音乐教案 13.2
课 百花园 课 第一课时 总节数 两节
57



时 表演民歌《编花篮》,感受河南民歌的风格与特点,并 知识 为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛,进一步学歌 教 曲创作,完成曲调填空创作。 学 1、通过学习《编花篮》等音乐作品,犹如置身于百花园 目 中,享受百花给人们的温馨与快乐。 标 情感 2、 聆听 《牡丹之歌》 , 感受音乐的赞诵性, 学习“牡丹” 的崇高品格。 重点 表演民歌《编花篮》,感受河南民歌的风格与特点,并为歌曲用 自制打击乐器编创伴奏渲染气氛, 难点 进一步学歌曲创作,完成曲调填空创作。 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲 师播放伴奏带 生表演唱? 激趣 三、聆听《牡 1.由植物中花的知 丹之歌》 识导入。 (花大而美丽, 设问:谁见过牡丹 回答问题 有深红、粉红或 花?能介绍一下它 白色,是著名的 的形态吗?) 观赏植物,在百 2. 介绍 《牡丹之歌》 初听男声独唱 花园中是最鲜 的背景及含义。 《牡丹之歌》。 艳的一种。 3.欣赏 《牡丹之歌》 。 边听、边阅读教 设问: 你从歌声中获 材上的歌词,边 得什么启示? 从歌声中体验 歌曲的意境并 (高贵品格) 四、完成曲调 1.从所给的开始 4 展开想像。 创作(填空)活 小节曲调及最后的 动 结束小节, 可以断定 是小调或羽调式? 2. 启发学生用已学 过的重复、 模仿等手 学生创作第二 培养学生的创 法进行创作。 但千万 乐句、第三乐句 作能力 不要把学生框住, 要 2 小节及第四乐 让他们放开创作。 句。 五、表演《编 1.设问:在座的同 花篮》 学有----58

?

六、小结:

2.聆听范唱??设 问: 两段歌词各唱出 什么内容? 3.听琴弹奏曲调, 找 出最有特点的几个 音。 5.找出曲调中最有 特点的小节。涂一 涂,唱一唱。 6.试唱全曲, 教师指 导并纠正, 注意要唱 好风格。百花园真 美。 回家收集以花为 题材的歌曲或乐曲, 并进行学唱或试奏。

回答问题 (第一段是 “编”??第 二段是 “摘”??)

聆听并回答问 题 4.学生划拍自 学曲调。注意装 饰音、附点音 符、十六分音符 的节奏。 7.学生自学唱 歌,与周围同学 交流。 ?8.自我推荐 表演,

师生互评

五年级第十册音乐教案 14.1
课 百花园 题 ? 课 第二课时 总节数 两节 时 表演民歌《盼红军》,感受四川民歌的风格与特点,并 知识 为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛,进一步学歌 曲创作,完成曲调填空创作。 教 学 1、通过学习《盼红军》等音乐作品及进行《花之歌》音 目 乐会活动,犹如置身于百花园中,享受百花给人们的温 标 情感 馨与快乐。 2、聆听《花之歌》,听辨乐器音色,感受音乐的抒情性, 并即兴舞蹈。 重点 表演民歌《盼红军》,感受四川民歌的风格与特点,并为歌曲用 自制打击乐器编创伴奏渲染气氛, 难点 聆听《花之歌》,听辨乐器音色,感受音乐的抒情性,并即兴舞 蹈。 教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、卡片 教学内容 教师调控 主体活动 设计意图 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 设境 二、复习歌曲 师播放伴奏带 生表演唱? 激趣
59

《编花篮》 三、聆听《花 1. 欣赏《花之歌》。 之歌》 设问: 你能闻到花香 吗?是什么香味? 2. 细细品味乐曲的 旋律。 (1)听着音乐读教材 上的谱例。? (2)听辨每段主奏乐 器的名称, 举卡片示 意, 并进行分组听辨 比赛。? (3)分组选择音乐段 落, 3. 聆听《花之歌》 ? 4. 收集的以花为题 四、表演《盼 材的资料, 红军》 1.以社会生活导入: 田野、 山川----本课 的歌曲《盼红军》原 名为《采花》。 2.教师范唱。 设问: 歌曲中唱了几 五、 种花?采花献给 谁? 3.听辨曲调范唱。 设问: 这首民歌在节 奏----? 5.集体、小组、个人 试唱曲调, 教师点拔 纠正。 注意要唱出民 歌的风格。 8.就地取材自制打 击乐器。 一部分学生 亦可即兴舞蹈, 抒发 对红军到来的殷切

聆听并回答问 题?

将三个主题先 后出现的顺序 记录下来。

歌曲因有文字 的表述,歌唱以 花为主题;器乐 曲以花为标题 是作者的意图 与想像。

(课前准备卡 片,卡片的正面 画上乐器图,反 面写该乐器名 称。准备好木 设计舞蹈动作。 管、铜管、弦乐 等各种乐器的 并翩翩起舞。 卡片一套,给一 组的学生听辨 选择。)

聆听并回答问 题

培养学生听辨 能力

听辨 回答问题

(“

”)

4.学生划拍自 (供老师掌握学 学曲调。当自己 生自学的情况, 感到有把握流 及时调控。) 畅唱出时,举手 示意 6.按节奏念歌 词,然后跟琴将
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六、小结:

心情。 表扬以最简单的废 品自制有效果的打 击乐器参与表演的 同学, 以及即兴以最 简易的动作, 表达对 亲人盼望的心情参 与表演的同学。 ??

歌词填入。 7.跟伴奏带,以 迫切地盼望的 心情演唱。

五年级第十册音乐教案 14.2
课 黑土地 题 教 学 目 标 重点 课 一课时 总节数 一节 时 ? 通过学习二人转小曲《二十四节气歌》 ,使学生初步掌握 知识 二人转的特点及基本唱法。 通过本课几首二人转的欣赏及学习,使学生了解自己家 情感 乡特有的音乐的体裁,从而更加了解家乡、热爱家乡! 了解家乡特有的音乐的体裁,从而更加了解家乡、热爱家乡! 设计意图 设境 激趣

教具 电子琴、录音机、磁带、光盘、卡片 教学内容 教师调控 主体活动 一、组织教学 师弹琴 唱师生问好歌 二、复习歌曲 师播放伴奏带 学生表演唱? 《盼红军》 ? 三、 学习 《二十四 ?听辨曲调范唱。 就地取材自制 节气歌》 设问: 这首民歌在节 打击乐器。一部 奏----? 分学生亦可即 朗读歌词体会歌词 兴舞蹈 意思 集体、小组、个人试 唱曲调, 教师点拔纠 正。 注意要唱出民歌 的风格。

老师掌握学生 自学的情况,及 时调控。

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四、表演

唱好装饰音和一字 多音唱好, 区别一下 二人转小曲 有什么感觉, 二人转 二十四节气歌 小曲的演唱特点

五、巩固复习 知识 请学生表演唱, 说一 说感想

农历十二个月 每十五天为一 个节气,每一个 节气,气候都会 有不同的变化, 我们的家乡春. 夏.秋.冬,四季 分明。

试着边动作一 边演唱歌曲,选 择用东北秧歌 步,或手绢,扇 子动作表演唱。

分小组进行演 唱 六、小结:

课题 《我喜欢》 15—1 教学内容及过程: 一.组织教学;说一说 唱一唱: 我喜欢一个人唱得歌( ) ( )( ); 我喜欢和一二个好朋友一起唱的歌( ) ( ) ( ) ( ) 我喜欢和大家一起唱的歌( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 我喜欢演奏的乐器( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 我喜欢表演的曲目( ) ( ) ( ) ( ) 我喜欢听的音乐( ) ( ) ( ) ( )
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我最拿手的节目是( ( ) ( 二、 总结:

) ) (
15——2



课题

《音乐会》

教学内容及过程: 一.组织教学: 说一说 唱一唱 (1)齐唱 1. 小鸟 小鸟 2. 春雨蒙蒙的下 (2) 独唱 1.迷人的火塘
2.小白船 (3) 对唱

表演者: (

)小组

表演者: (



1.铃儿响叮当 表演者: ( ) (4) 表演唱 1. 一把雨伞圆溜溜 2. 田野在召唤 表演者: ( ) (5) 轮唱 1. 手拉手 2. 编花篮 表演者:全班同学 (6) 谁的耳朵最敏锐? 听辨三个为一组的节奏型,其中有二个是相同的。 指出相同节奏型的排序(每组拍打三次) 例:x xx .xx x .x xx(答案:一.三相同。) (7) 谁的反应最快? X .x .x .x .x .x .这些音符,哪几个组合在一起,它的时 值等于一个四分音符的时值?有几种组合的形式? 例: x x = x
二.总结:
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课题:期末复习 课时:16—1、 课型:复习 教学目的: 1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。 2、复习讲解每首歌曲的重、难点及演唱技巧的处理方法。 3、把每一单元的识谱知识及课后练习题复习好。 教学重点:能用准确的情绪演唱歌曲。 教学难点:每一单元的识谱知识。 教学准备:琴、录音机、磁带、 教学内容及过程: 一、组织教学: 1、老师弹琴,师生同唱: “do re mi”互问好。 二、基本部分: 1、从头开始复习每个单元,用正确的情绪演唱每首歌曲。 2、复习每一课的识谱知识。 3、学习课后练习。 三、结束部分:教师总结。

课题:期末考核

课时:16—2

课型:考核 教学目的: 1、能用正确的气息、合理的方法、准确的情绪来演唱歌曲。 2、注意音准、节奏,有动作、有感情地唱歌,并能将歌曲所要 表达的情感,准确地表达出来。 教学重点:能用准确的情绪演唱歌曲。 教学难点:声情并茂地表现歌曲。 教学准备:琴、录音机、磁带、 教学内容及过程:
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一、组织教学: 1、师生同唱: “do re mi”互问好。 二、基本部分: 1、每位学生任选一首歌曲,到前面来有感情地演唱。 2、同学互评、老师打分。 3、小结优缺点,以供下面的其他选手借鉴。 三、结束部分:教师总结,公布成绩。

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