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七年级信息技术下册全册教案(科学出版社)


备 课 笔 记
七年级 信息技术 钱广周

无为县赫店中心校印制

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13/14 一、指导思想 学年度


第二


学期


七年级信息技术 学科

当今人类社会已经进入 2

1 世纪,以计算机、网络和通信技术为核心的 现代信息技术在社会各个领域都得到了广泛的应用,并逐渐改变着人们的 学习、工作和生活方式。信息的获取、传输、处理和应用能力已经成为现 代新人类最基本的能力与文化水平的标志。在这种大环境下,本学期的信 息技术教学工作,将严格以理论为指导,坚持理论联系实际的原则,教有 用的信息技术知识,以用为主。在学生上机练习中,强调人人学会,人人 动手。狠抓学生基本功、基本能力的训练,并引导学生将所学知识运用于 实际的生活中,同时,教学中多注意培养学生良好的学习习惯,以及良好 的思想道德情操,达到教书育人的目的,为国家培养出合格的中学生。 二、教学目的和要求 义务教育阶段信息技术教育的有效实施可以提高学生利用信息技术有效 开展各学科学习和探究活动、积极参与社会实践、主动进行终生学习的能 力;可以拓展学生适应现代社会生活所需的信息技术技能,巩固信息素养 和技术创新意识;对于培养国家建设和国际竞争所需的信息技术人才、提 高全社会的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。 信息技术课的教学应以学生边学边练为主,让学生进行自主探究式的 学习。学生在教师的指导下完成信息技术课的学习后,应能较好地掌握获 取信息、传输信息、处理信息和应用信息的方法,使信息技术成为支持学 生进行终身学习和合作学习的手段,为学生今后适应信息社会的要求打下 必要的基础。 1、培养学生爱护公物的良好习惯 2、提高学生学习计算机理论知识的兴趣 3、规范学生上机行为 4、对学生适时进行爱国主义教育

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三、学情分析 本学期七年级 3 个班由我指导教学,每班人数较多,农村中学条件有 限, 只能采用 1~2 人分小组上机。 但是有上学期的学习基础, 学生的学习, 经过走访交谈,对学生有了一些了解: 1、学生学习计算机的兴趣浓厚,热情较高 2、学生的计算机基础知识掌握不够牢 3、学生运用电脑的能力较差 4、部分学生上机行为不够规范 5、有些学生键盘不会操作,有的不熟练,用一只手操作键盘现象较 严重,还有部分学生在小学根本没有接触计算机。针对上述不良习惯, 在学习中会严格要求,对于本学期的学习,要使他们进一步入好门, 并能学以致用。 四、教材分析 本套教材以国家教育部 2003 年 2 月颁布的 《信息技术课程标准 (审定稿) 》 为依据,以培养学生的创新精神和实践能力为主线,以构建适合学生自主 探究式学习的模式为目标,内容主要包括信息技术基础知识和以计算机技 术、网络技术为基础对信息进行收集和处理的基本操作技能。 本册是九年义务教育初中教科书(非起点) 《信息技术》七年级下册 四个单元。内容包括:家庭相册我来做、家庭伙伴我介绍、家庭电影我编 辑、欢乐家庭总动员。 五、教学措施 1、认真钻研教材,精心备课。 2、仔细讲授,进行演示教学+启发式教学模式教学。 3、耐心辅导,注重能力的培养,加强思想教育,增强信息素养。 4、严格要求学生,督促他们按时、按质、按量的完成上机任务。 5、寓教于乐,在学中受教育,在玩中受教育。 6、分组教学,互相帮助,培养团队合作精神。

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全 学 期 教 学 进 度 表
本学期 复习课 周次 1 起讫 日期
2.17 / 2.21 2.24 / 2.28 3.3 / 3.7 3.10 / 3.14 3.17 / 3.21 3.24 / 3.28 3.31 / 4.4 4.7 / 4.11 4.14 / 4.18 4.21 / 4.25 4.28 / 5.2

18 4 课时

周(

18 课时) 上机操作

新授课 18 课 时 1

14 课时 课时 备注

教学内容

有关教学活动 上机操作

获取管理照片 美化数码照片 制作电子相册 复习第一单元 初识家庭新成员 快快乐乐去上学 轻轻松松去郊游 愉快生活大展示 复习第二单元 采集影片素材 编辑家庭电影

2

1

上机操作

3

1

上机操作

4

1

复习

5

1

上机操作

6

1

上机操作

7

1

上机操作
4月5日 清明节 (5-7 日放假)

8

1

9

1

复习

10

1

上机操作

11

劳动节放假 5 月 1 日-3 日

4

周次

起讫 日期
5.5 / 5.9 5.12 / 5.16 5.19 / 5.23 5.26 / 5.30 6.2 / 6.6 6.9 / 6.13 6.16 / 6.20 6.23 / 6.27

课次课题 增加影片效果

课时

有关教学活动

备注

12

1

上机操作

13

完善电影作品

1

上机操作

14

复习第三单元

1

上机操作

15

幸福之家初规划

1

上机操作

16

家庭生活添精彩

1

端午节放假 5.31—6.2

17

精彩文稿动起来

1

上机操作

18

复习第四单元

1

复习

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期末检测

1

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第一单元 活动1 获取管理照片
设 计 摘 要 教材 教学单元 活动主题 课时安排 《信息技术》 (科学出版社) 第一单元家庭相册我来做 活动 1 获取管理照片 1课时

数码相机和数码照片应该是当前比较流行的应用,但来自不同地区的学生对这些应用的接 学 触程度是各不相同的,有些可能比较熟悉,有些则非常陌生。对于经常接触数码产品的学 情 生来说,在进行本次活动的时候,难度不是很大,只需稍加引导就可以;但对于根本没有 分 接触过数码产品的学生而言,则需要加强理论知识的传授,有条件的则可以用实物加强学 析 生的感性认识。 本节课是本书第一单元活动1的内容。主要使用数据连接线将计算机与数 活 码相机连接在一起,并对照片进行简单管理。活动分2个阶段进行: 活 动 ⑴ 获取照片:将数码相机与计算机连接,并将其中的照片传输到计算机中 内 进行浏览。 动 容 ⑵ 管理照片:利用专门的看图软件,浏览照片,简单管理照片。 本活动重点有: 一是将数码相机中的照片传输到计算机中,让学生了解数 分 教 析 学 难 照片的分类管理。 点 活 教 知识 与 动 学 技能 过程 ⑴ 体验数码照片的传输及整理过程。 任 目 与 ⑵ 掌握利用看图软件分类批量处理照片。 方法 ⑴ 了解数码相机与计算机的连接方法。⑵ 能将数码相机中照片传输到计算 机中。⑶ 会用看图软件浏览照片。⑷ 会用看图软件分类管理照片。⑸ 能对 计算机中的图片进行批量处理。 重点 码相机的照片传输方法;二是掌握照片的简单管理,即看图软件的使用、 照片的分类等。

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情感 ⑴ 培养学生利用信息技术处理生活中的实际应用问题。 态度 ⑵ 通过照片的分类和批量处理,培养分类及高效管理信息的习惯。

与 活 目 动 组 标 织 活动 设计

价值观 自主 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 学习 协作 学习 以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究的基础 上,进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

用演示文稿和课本中的示范案例来让学生研究信息的含义、 特征以及信息处理的基 本过程,激发他们参与收集信息、了解信息的兴趣。 硬件环境:局域网环境的计算机机房。

课 前 准

教学 软件环境: 教师机具备电子教室的演示环境, windows 操作系统, 看图软件 ACDSee 环境 Pro。 说明:课件是教学过程衔接的支撑点,案例库是为教学和学



资源

课件、案例库 生需要服务的。

情 境 创 设

情境 真实情境、虚拟情境。 类型 情境 设计 ⑴ 通过对电子相册作品的欣赏,唤起学生对电子相册制作的渴望和向往。 ⑵ 激发情感,引入新课。

教 学 过 程
步骤 教师行为 1、布置学生预习课本内容,有条件的学生 1、培养学生熟悉信息工具 熟悉数码相机的使用。 课 2 、为从未使用过数码产品的学生提供条 前 件,让他们了解数码相机的功能及使用方 准 法。 备 3、收集资料,制作课件。 基础。 4、 课前运行电子相册软件, 保证顺利上课。 机的使用。 力, 提高对信息工具使用的 2、熟悉数码相 2、培养学生获取信息的能 1、预习课本。 备。 的使用, 为新课做好知识储 学生行为 设计意图

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1、语言导入:许多同学家有值得珍藏的照 片,把这些照片装入相册,在闲暇时欣赏 一番,一定很有意思!如果把这些照片制 作成电子相册,不仅图、文、声并茂,而 情 且便于保存与欣赏。 通过对电子相册作品的欣 [演示]播放电子相册视频文件 欣赏 境 制作电子相册,首先要用数码相机拍摄, 作的渴望和向往。 再把照片存放到电脑中,大家知道,照片 听讲 导 是如何保存到电脑中的吗? 能。 2、随着我们的生活水平逐步的提高,数码 激发情感,引入新课。 入 相机给我们带来了很多的方便与便捷:用 思考 它可以随心所欲地拍摄照片,不满意的照 欣赏 片可以随时删除,不会担心浪费了胶卷。 还可以直接将照片传输到计算机中。 [演示]最新流行的数码相机信息 1、连接数码相机与计算机。 [演示]USB 数据线的使用 示 2、将相机中的照片传输/复制到计算机中。 听讲 范 3、启动 ACDSee 软件,浏览照片。 操 P5知识库:照片分辨率和像素知识,存储 作 卡的种类。 [演示]Press Here 浏览数码照片 操作 指导 示 范 操 提供数码相机和计算机连接的实物展示, 练习看图软件 照片素材,提示看图软件的使用。 照片传输到计算机中,不进行整理就会很 杂乱,数量多的话就不好查找。如何利用 图像管理软件进行简单而有效地管理呢? 听讲 了解 回答 连接方法 难点: 注意强调分类管理的 重要性 明确学习内容和活动任务 明确学习内容和任务了解 回答 了解 动任务 让学生了解学习内容和活 了解数码相机的特点及功 赏, 唤起学生对电子相册制

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本节课我们来学习 [演示主题]获取管理照片 1、[演示]利用 ACDSee 建立分类文件夹。 强调:文件夹分类的规则。 2、[演示]分类移动文件 3、[演示]在 ACDSee 中进行批量重命名操 作。 拓展:其他批量命令的使用。 1、按要求建立 1、提供照片素材,要求学生按照一定的规 的分类文件夹 则对照片进行分类管理。如:日期、活动

明确文件分类管理的意义、 作用

渗透德育教育之处。

根据教师的示范操作的方 管理照片。 法,灵活运用。 2、按照老师的 培养学生分类管理照片的 标准,批量处 习惯。 理电子相册照

自 主题、地点等。 我 2、 提供制作电子相册的照片素材标准, 如: 探 大小、格式、名称等,要求按照标准进行 究 照片的批量处理。

片。 1、回顾本课内 1、 指导学生总结本课所学知识, 提出问题。 容,回答问题。 总 2、指导学生挑选为电子相册准备的照片素 结 材。 提 3、指导学生回顾本活动的内容,填写 “活 升 动评价”表。 知识进行自我 评价。 1、利用发言的 评 1、组织学生展示和评价各自确定的分类目 价 录。 交 2、进行学生互评,教师适当点评。 流 2、评价各自照 由。 自的分类理 掌握知识、形成标准。 形式,阐述各 3、对所掌握的 的能力。 准,挑选素材。 2、培养学生独立分析问题 2、明确素材标 理信息和处理信息的能力。 1、培养学生收集信息、整

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片处理结果。 学生对照片的管理很感兴趣,不少学生自带了 MP3之类的存储设备,暂存了许多家 庭或个人的照片,并能按照教学步骤对此进行整理、分类管理。 出现需要处理的事情: 回 1、 一部分学生在分类保存自己的照片时,往往忽视文件夹分类规则; 顾 2、 学生保存的照片如何保护不被后来上机的学生误操作或删除; 反 3、 少数学生的存储设备带有病毒(经查为“文件夹病毒”) ,学生机如何查找与处理; 思 4、 对学生进行知识产权知识(肖像权)或法律知识的教育与实际教学间的矛盾应如 何处理。

附板书: 获取管理照片 一、获取照片 二、管理照片

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活动2 美化数码照片
设 计 摘 要 学 本活动涉及到一个新的图像处理软件 Photoshop,是学生以前没有接触过的,因此均可视为 情 零起点。要想完成活动目标,不仅需要教师详细介绍软件的特点,还要注意学生的理解情 分 况。当然,在这一部分学生的起点是相同的,所以教师在教学的时候也较好把握。 析 本活动设计目的是引导学生选择合适的图像处理软件,对照片进行修 复、美化,通过对照片的处理,形成对照片的审美判断,从而在日常生 活 活 动 内 动 容 教 分 特性处理。 学 析 点 活 难 将照片修复到何种程度才是最合适的。 点 动 教 知识 ⑵ 利用 Photoshop 的调整工具简单处理照片。 与 任 学 技能 ⑷ 理解并合理使用 Photoshop 中的滤镜。 务 目 过程 ⑴ 掌握照片处理的基本方法。 ⑶ 利用 Photoshop 的修复工具修复照片,使照片更美观。 ⑴ 熟悉 Photoshop 软件界面及基本工具的使用。 重 熟悉 Photoshop 中工具的使用。 进行曝光和色调调整。 2、增强照片特效:根据实际效果,对照片进行去红眼、去噪、锐化等 分2个阶段完成: 1、简单处理照片:对照片进行旋转、裁剪等简单处理,并对问题照片 活中能根据数码照片的具体情况,进行简单处理和修饰。为此,本活动 教材 教学单元 活动主题 课时安排 《信息技术》 (科学出版社) 第一单元 活动2美化数码照片 2课时

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与 与 标 方法 情感 目 态度 价值观 标 活 动 组 织 活动设 自主

⑵ 了解 Photoshop 软件的基本功能和使用方法。 ⑶ 进一步加工美化照片。 ⑴ 欣赏修复完成的照片,提高合理利用软件能力和审美意识,培养自我 评价意识。 ⑵ 培养学生利用合适信息工具解决实际问题的能力。

随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 学习 协作 学习 以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究的基 础上,进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

说明要选择 Photoshop 图像处理软件而不是其他软件来完成活动。 计 课 前 准 资源 备 情 境 创 设 情境 类型 情境 以实物对比引发学生学习兴趣,从而引导学生探究学习的热情。 设计 生需要服务的。 教学 Photoshop 软件 环境 说明:课件是教学过程衔接的支撑点,案例库是为教学和学

教 学 过 程
步骤 教师行为 1、有条件的学生将数码相机或数码照片带来。 课前 2、收集资料制作课件。 准备 3、将学习素材分发到学生机中供学生调用。 情 境 导 【导入】数码照片与传统照片一样,我们在拍 摄时肯定存在失误的问题,并不都是尽如人 意, 如曝光不足、 照片歪斜、 出现杂乱场面等, 思考 听讲 以实物对比引发学 生学习兴趣,从而 引导学生探究学习 2、自带数码产品 1、预习课本 激发兴趣 学生行为 设计意图

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影响了观感。 【提问】我们如何将不满意的照片调整得更完 美? 【提示】利用专门的图像处理软件对此进行修 饰处理。 【实物展示】 (展示几幅对比照片) (展示课件) 【导入】如果我们对照片效果要求不是太高, 可以对照片进行简单处理比如进行旋转、裁 剪、调节对比度、亮度和曝光等。这节课我们 观看

的热情。



来学习简单处理照片。 (展示课件) 首先我们来认识一下图片处理软件 Photoshop,



请大家看 P17“知识库”中 Photoshop 工具箱, 了解各工具功能。 (重点内容,不了解工具的 阅读“知识库” 领会课本知识内 容,为下一步拓展 所学做准备。



使用会导致后面操作上的麻烦) 【示范操作】 (展示课件)Click Here



(强调工具的使用方法,至于达到何种效果, 观看示范操作 让学生在操作过程中自己体会)

(一) 【巡视指导】 (对操作上有困难的学生进行指导,对能较好 完成任务的学生进行鼓励,并要求他们给予其 他同学以指导,共同进步) 根据课本“加工 动 坊”进行操作 手 操 作 3.滤镜调整照片 小结 1、你觉得有哪些难点需要帮助解决? 自行小结 回顾反思 【任务】鼓励学有能力的学生,激励他们进行 1.旋转裁切照片 自我创新操作,完成“创新园”内容。 2.调节照片色彩 学以致用

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2、你觉得对照片进行哪些操作? 【导入】上节课我们学习了简单处理照片技 术,如果数码照片的拍摄问题较明显如红眼、 数码噪声、模糊等直接影响照片效果,我们可 以对照片进行怎样的操作处理呢?(增强特效 听讲 处理解决) 【提示】先了解“剖析室”和 P24“知识库”。 (可以调整一下班级学生上机座次,成立帮扶 新 知 探 究 小组) 阅读老师指定内 这节课我们学习如何增强照片特效。 (课件主 容 题) 【示范操作】 (课件展示)Click Here 观看了解 (二) (要求学生严格按照课本分标题顺序进行操 作,不能有一点投机取巧的心理) 理解 (强调工具使用的细节问题以及合理利用,防 止学生滥用工具而浪费课堂时间) 【巡视指导】 创新操作 (用鼓励、激励的语言,耐心指导) 【提示】合理地利用滤镜会创造出理想的效 果。 操作 动 【任务】完成 P24“创新园”1内容。 手 【提示】 (课件展示)Photoshop 工具箱 操 注意:工具箱中各个工具的示意图和作用。 作 4.选区剪裁照片。 课后 任务 有条件的同学把自己的数码照片输入到自己 自我实践 操作的计算机中进行美化操作。 学,培养成就感。 激发兴趣,拓展所 3.使照片更清晰 2.去除数码噪声 学以致用 1.消除照片红眼 德育教育之处 新思维, 大胆实践, 消化吸收所学。 地引导学生进行创 让学生领会课本知 识的同时,有目的

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请对自己的操作能力进行自我评价: (课件展 示) 评 1.Photoshop 中我最感兴趣也最实用的功能是 价 什么? 交 2.拍摄数码照片时最容易出现什么问题?(有 流 数码拍摄经验的同学回答) 3.觉得 Photoshop 和 ACDSee 有何异同? 1.回顾所学内容, 课 1.指导学生总结本课所学。 堂 2.展示优秀学生作品。 小 3.填写 P24“活动评价”内容。 结 3.完成自我评价 了解和掌握 Photoshop 工具是完成本活动的基本技巧之一, 但学生在操作中受课堂 回 顾 反 思 活动时间制约,但往往忽略了细节部分,只注重“我知道这个工具是干什么的,能完成 什么样的操作后效果就行了。”(学生语)如何能达到课堂教学目标,的确存在实际困 难。 突出问题;① 内容较多且接触的是新的软件;② 理论知识的讲解或指导加之操作实 践(加工坊) ,时间确实不够;③ 知识产权教育缺失。 补短 德育渗透。 2.观察作品, 取长 力。 回答问题 识点进行整理的能 培养学生将零散知 取长补短。 题的能力。 2.吸取各自经验, 2.培养学生分析问 由。 理信息的能力。 式阐述各自的理 息、整理信息和处 1. 利用发言的形 1.培养学生收集信

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活动3 制作电子相册
设计者 设 计 摘 要 所选教材 教学学段 教学单元 活动主题 课时安排 学 本活动涉及到一个新的图像处理软件 MemoriseOnTV,是学生以前没有接触过的,因此均 情 可视为零起点。要想完成活动目标,不仅需要教师详细介绍软件的特点,还要注意学生的 分 理解情况。当然,在这一部分学生的起点是相同的,所以教师在教学的时候也较好把握。 析 本活动要根据前面的已经分类的照片素材,选择合适的电子相册制作 软件进行电子相册制作。电子相册的制作有一套系统的过程,为此, 活 活 动 1、 规划设计相册: 挑选制作相册的照片, 对相册的结构进行规划设计。 内 动 容 3、设置交互菜单:为相册添加片头和选择菜单。 教 分 重 学 析 点 难 如何培养学生规划设计的创作习惯。 活 教 知识 动 与 学 技能 任 ⑷ 制作电子相册的交互菜单。⑸ 输出电子相册。 ⑶ 在 MemoriseOnTV 中为相册添加文字说明。 ⑵ 在 MemoriseOnTV 中为相册导入照片及音乐素材。 点 ⑴ 熟悉 MemoriseOnTV 软件界面及基本工具的使用。 4、完善生成相册:导出生成影片文件。 本活动的重点是利用电子相册制作软件,制作一份图、文、声并茂的 电子相册,能实现电子相册的交互,并能输出成视频文件。 2、导入相册内容:根据分类导入照片,添加背景音乐等。 本活动根据制作电子相册的步骤分4个阶段来完成: 2课时 安徽省教育科学研究所 编著的《信息技术》 (科学出版社) 七年级学期 第一单元 活动3制作电子相册

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目 务 标 与

过程 ⑴ 掌握电子相册的制作过程。 与 ⑵ 了解电子相册软件的基本功能和使用方法。 方法 情感 态度 ⑴ 欣赏制作完成的电子相册,提高合理利用软件能力和审美意识, 培养 学生的艺术创造性和组织性,并能恰当地进行自我评价。⑵ 培养学生利 用合适信息工具解决实际问题的能力。

目 活 标 动 组 织 活动

价值观 自主

随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 学习 协作 学习 以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究的 基础上,进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

说明要选择 MemoriseOnTV 电子相册制作软件而不是其他软件来完成活动。 设计 课 前 准 资源 备 情 境 创 设 情境 类型 情境 设计 通过观看教师做的个性化演示文稿, 引发学生学习兴趣, 从而吸引学生的注意力。 以实物对比引发学生学习兴趣,从而引导学生探究学习的热情。 生需要服务的。 教学 MemoriseOnTV 软件 环境 说明:课件是教学过程衔接的支撑点,案例库是为教学和学

教 学 过 程
步骤 教师行为 1、有条件的学生将自己的数码照片带来。 课前 2、分发活动3教学素材。 准备 3、收集资料制作课件。 情 【导入】 (实物展示:一本旧相册) 以实物对比引 2、自带数码产品 1、预习课本 激发兴趣 学生行为 设计意图

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境 导 入

大家看,这本相册由于时间的关系,有些 不忍面对。 【提问】如何避免这类事件的发生呢?又 如何将不满意的相册保存的更长久? 【提示】如果利用专门的电子相册制作软 件对此进行处理,再加上片头、音乐和过 渡效果, 在计算机、 DVD 机上播放, 与家人、 朋友等一起分享相册岂不美哉! 【电脑演示】我的相册 【导入】大家觉得我刚才展示的相册和计 算机中的电子相册相比,哪个更符合你的 要求? (展示课件:传统相册与电子相册) 当然电子相册有着更大的优势。今天我们 查看,聆听 观看 思考 听讲

发学生学习兴 趣, 从而引导学 生探究学习的 热情。

领会课本知识 内容,为下一步 拓展所学做准 备。

新 来学习如何利用计算机,选择合适的软件 制作自己个性化的电子相册。 知 【知识拓展】什么是电子相册?它有何优 点?请大家阅读 P27“知识库”内容。(预习 探 要求之一) 【明确指导】一个完整的电子相册应该有 究 片头、选择菜单和相册主体(照片部分) 组成。制作前,一定要对电子相册进行结 (一) 构和内容规划设计,通过规划设计,能使 我们明确作品的整体结构和要收集的素 材,可以减少重复劳动,提高制作效率。 【演示】 (课件:相册总体结构设计) (预 习二) 完成任务 让所有学生包 观看、思考 培养“计划”做 事的习惯 3、设计相册的结构 1、挑选照片素材 2、对照片分类 重要性。 注意德 育渗透。 让学生充分体 理解规划设计内容: 验 规 划 设 计 的 阅读“知识库”

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现在在了解电子相册的组织和设计的相关

阅读“剖析室”

括未接触过数 码产品的学生 也能制作电子 相册。

知识后,按照自己的想法,结合照片素材, 规 划 自 己 的 电 子 相 把你的规划设计写下来。 (或完成 P27图) 册 (难点) 【导入】目前市场上有很多制作电子相册 的软件。 今天我们着重学习 MemoriseOnTV 电子相册制作软件, (课件:主题)先请阅 读 P28“剖析室”,了解有关常识。 【演示】 (课件:MemoriseOnTV 窗口) 【任务】请规划设计好自己电子相册的同 动手操作: 学,参考课本 P28~33“加工坊”进行创作。 动 (课件:技术链接) 手 【提示】注意:一定要按分标题、每一步 操 骤的顺序进行操作, 注意“小蚂蚁”三处的提 作 示语啊。 5.保存 (鼓励学有能力的学生,激励他们进行自 我创新操作,完成“创新园”内容。 ) 【导入】上节课我们制作的电子相册其实 只是电子相册主体即照片的导入过程,没 有片头,浏览时因为没有菜单而略显不方 便。为了使电子相册更完善也方便选择欣 赏, 使相册更具有艺术性, “菜单”的功能不 可小视。这节课我们学习制作和完善电子 相册。 (课件展示主题) 【提示】先了解 P34“剖析室”。 (可以调整一下班级学生上机座次,成立 帮扶小组) 【示范操作】 (超链接 Flash 演示) (要求学生严格按照课本分标题顺序进行 操作,不能有一点投机取巧的心理) (强调工具使用的细节问题以及合理利 用,防止学生滥用工具而浪费课堂时间) 【提示】“小蚂蚁”三处提示语。 【巡视指导】 (用鼓励、激励的语言,耐心 4.添加背景音乐 3.添加文字和特效 2.导入照片 1.建立新相册

领会课本知识 巩固所学 学以致用

听讲



阅读老师指定内容 根据课本“加工坊”进 行操作 1、设置交互菜单 ⑴ 制作相册菜单 ⑵ 修饰区段菜单 2、完善生成相册 ⑴ 预览相册 ⑵ 输出相册 创新操作



让学生领会课 本知识的同时, 有目的地引导 学生进行创新 思维,大胆实 践, 消化吸收所 学。



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指导) 究

(二) 动 手 操 作 课后 任务 评 价 交 流 有条件的同学完成自己家庭相册的制作, 也可完成 P40“创新园”2内容。 请对自己的操作能力进行自我评价: (课 件) 1.我觉得制作电子相册有趣吗? 2.对相册内容进行分类有必要吗? 3. 传 统 纸 质 相 册 与 电 子相 册 各 有 什 么 特 色? 1.指导学生总结本课所学。 2.展示优秀学生作品。 3.填写 P40“活动评价”内容。 激发兴趣,拓展 所学,培养成就 感。 1. 培 养 学 生 收 集信息、 整理信 息和处理信息 的能力。 2. 培 养 学 生 分 析问题的能力。 培养学生将零 散知识点进行 整理的能力。 [课件展示]技术链接 1、 加工内容 2、 注意事项 【任务1】完成“设置 交互菜单”。 【任务2】完成“完善 生成相册”。 领会课本知识 巩固所学 学以致用

自我操作

1. 利 用 发 言 的 形 式 阐述各自的理由。 2.吸取各自经验,取 长补短。 1.回顾所学内容,回 答问题 2.观察作品,取长补 短 3.完成自我评价

课堂 小结

要说麻烦,除了课堂时间和学生总体的计算机操作水平参差不齐外,新的软件 回 学习是课堂教学中“费时、费力”令学生厌烦的瓶颈。上周对 Photoshop 的学习还未理 顾 出头绪,新的软件又来了。 反 没办法,只能让学生按“加工坊”的操作模块简单演示一遍,这样的教学效果会 思 是怎样的呢?

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第二单元 活动1 初识家庭新成员
学 情 分 析 学生在上学期已经学习过利用 Ulead GIF Animator 软件制作简单的 GIF 动画,掌握动画 的基本原理。学习兴趣浓厚,渴望探索与自由创作,但动画设计观念薄弱。 本单元要制作一个可爱的宠物狗,制作之前,要初步构思一下动画 作品的情节和内容,并考虑选择什么样的软件来制作。本活动根据 光盘上提供的宠物狗的图片素材,导入图片素材到 Flash 中,制作并 输出宠物狗的动画作品。 1、导入图片素材:认识软件界面,将提供的宠物狗图片导入“库”面 板中,为动画制作做好准备。 2、制作奔跑动画:插入不同的帧,将“库”面板中的图片拖到舞台中, 并延长帧长度,输出宠物狗奔跑的动画作品。 制作帧动画并输出动画作品。 动画设计以及对关键帧、普通帧的理解。 ⑴ 认识 Flash 软件的“常用”面板,掌握工具箱中的部分常用工具使用 方法。 ⑵ 掌握 Flash 的“库”面板的使用,制作宠物狗帧动画。⑶ 掌握动画作 品的测试方法,并熟练输出 Flash 动画作品。 ⑴ 比较 Flash 软件与 Ulead GIF Animator 软件制作帧动画的异同,加 深对动画实现原理的理解。 ⑵ 体验动画作品制作的过程,感受动画作品传递信息的方式和特点。 ⑴ 培养学生的动画作品欣赏能力。 ⑵ 通过欣赏和制作动画,激发和保持学生的学习兴趣。 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。

活 动 分 析 教 学 活 动 任 务 与 目 标 活 动 组 织 教具 学 目 标 教

活 动 内 容

重 点 难 点 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 自主 学习 协作 学习

以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究 的基础上,进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

课件、电影片段、光盘素材 准备 课 教学 Flash 软件

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前 准

环境 说明:课件是教学过程衔接的支撑点,案例库是为教学和 资源 课件、案例库 学生需要服务的。 情境 真实、虚拟 类型 教学 演示法、讲述法、练习法。 方法

备 情 境 创 设

教 学 过 程 步骤 教师行为 1、播放电影片段,并展示影片故事情节的 评论。 2、问:除了布景、特技、演员外,还有什 么因素影响一部电影的成功? 1、欣赏与讨论。 3、讲述: (对影片的评论与对比) 2、答:故事情节。 Flash 作品也要讲究故事情节,讲究设计。 新 制作事前编排好内涵丰富,情节完整的故 送主人上学、宠物狗 事,设计好每一步的动画。就像我们写作 课 文先要有中心思想,然后写出提纲,最后 物狗与主人。 写作。 导 4、播放光盘中的 Flash 作品《愉快生活大 跑,主人的走路,蝴 展示》 ,请同学们分析 Flash 影片的主要内 入 容,主要角色,应设计哪些动画? 5、 回答动画原理。 5、 (课件展示) 6、是。 上学期我们探索了动画的奥秘,请同学们 回忆动画原理。 6、讲述:今天我们先解决如何让这个主角 ——宠物狗跑起来。是不是很简单呢? 鼓励学生。 复习旧知。 蝶飞舞。 动画有:宠物狗的奔 玩耍。主要角色是宠 4 、答:介绍宠物狗 说明故事情节 和动画设计的 重要性。 学生行为 设计意图

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1 、展示关于宠物狗的 3 个文件: dog.gif 、 dog.fla、dog.swf。 2、比较3个文件:⑴ 文件的图标⑵ 文件的类 型⑶ 制作的软件 3 、想知道设计思路,应该打开哪一个文 件?为什么? (演示双击打开 fla 和 swf 文件) 4、结合打开的宠物狗 fla 文件,学术回忆 Flash 软件界面,并与 Ulead GIF Animator5 新 比较。 (以提问的形式,请学生指出各种工 具栏和各种面板,并说出其作用) 5、问:如果不利用打开 fla 文件进入 Flash 课 软件,该如何进入 Flash 软件? 比赛:进入 Flash 软件。 (提示:参考课本47页“加工坊”步骤。 ) 讲 鼓励最先完成的小组。 6、讲述:将图片导入到库就使图片成为一 个个对象,保存在影片中。如图片在 Ulead 授 软件的对象面板中。 布置学生操作:课本47~49页。 7、承转:图片导入到库意味着演员就以就 绪, 下面由导演安排演员的“戏”了, 也就是 如何制作帧动画。 8、展示宠物狗 Flash 动画,请学生分解宠 物狗奔跑的动作,与已打开的宠物狗奔跑 的 fla 文件对比,请学生分析。 (课件展示)

2、观察比较 3、答:dog.fla。 Fla 文件是动画做好 保存已备修改,可以 看到动画的设计思 想和制作方法。 Swf 是导出的影片,不能 分析出动画制作的 设计思想和制作方 法,需要借助其它工 具软件将 swf 转换为 fla 文件。 4、提问 5、学生比赛 培养竞争意识 和团队合作精 神,并营造课堂 气氛。 培养分析问题 的能力。

6、学生操作

自主学习

8、议论与观察

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9、请学生表演——慢动作模拟蝴蝶飞舞、 走路、伸懒腰等动作。 10、小结:帧动画的形成。 11、布置学生操作:完成课本47~48内容。 分组完成以下思考问题: ⑴设置文档尺寸时的 “px” 是什么单位?可 否设置其它度量单位,如厘米等? ⑵ 为何在舞台上要设置网格? ⑶ 关键帧和普通帧的作用? ⑷如何让宠物狗的跑步速度变慢?请尝试 操作。 11、操作与思考 12、答: ⑴ 像素,可以⑵ 定位 ⑶ 动画播放的某一关 键点,可对其施加动 作。普通帧是重复前 9、表演

动画设计能力 的潜移默化培 养。

表演与分析能 力的培养。

培养学生知其 然又知其所以 然。

12、请学生回答以上问题并作点评和小结。 一关键帧的内容,使 特别强调普通帧和关键帧的区别与作用。 13、布置操作:课本48至49页。 注意:如选择 “ 导出图像 ” 命令则导出的 Flash 的静止矢量图。 14、展示学生作品。 15、展示导出的宠物狗的静止矢量图,与 库面板中的图对比。通过放大图片可以分 辨是位图还是矢量图。 16、问:想表现自己绘制矢量图?有能力 的同学绘制如50页图2.1.10中的矢量图,如 果有兴趣可以尝试绘制宠物狗。 16、操作 1、你能说出 Flash 软件界面的组成吗? 活动 2、Flash 和 Animator GIF 软件制作帧动画, 完成评价 评价 原理相同吗? 14、评价 15、观察 前一关键帧动作延 续致词。 ⑷ 插入多个普通帧。 13、操作

评价

分层并培养学 生探究能力。

领会课本内容

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3、 本次活动, 主要用到了 Flash 哪些知识? 课堂 小结 1、 学生总结本节课的收获。 回顾与展望 2、 对下节课进行展望。

回顾 反思

附板书: 活动1 初识家庭新成员 一、导入图片素材 二、制作奔跑动画

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活动2 快快乐乐去上学
教 学 过 程 学 课 情 分 析 在上一活动中,通过 Flash 界面介绍,制作简单的帧动画,学生对 Flash 软件有一 定的认识, 具有一定的操作能力, 本活动回顾了以前的学习知识, 也巩固了现有的知识。 如何更好地利用动画表现故事情节, 体现设计和规划思想是初中和小学阶段的最大不同 点。 本活动设计是一个故事:家庭生活中 朝夕相处,宠物狗与我建立了深厚的感 情。本活动用 Flash 动画制作宠物狗送我 上学的情景,分以下3个阶段完成: 1、制作我的学校动画:制作学校场 景大小改变动画,展示我的学校。2、制 作宠物狗送我上学动画:分别制作我和宠 物狗走上学校路上的动画效果。3、制作 彩云飘动动画:绘制云彩,制作云彩在天 空飘动的效果。 建立元件,制作渐变动画。 点 难 运用恰当的动画方式表达故事情节。 点 知识 与 教 学 目 标 情感态度价值观 过程与方法 ⑴ 体验动画制作的过程。⑵ 理解和掌 握动画制作的方法,感受动画作品的魅 力。 ⑴ 培养学生欣赏动画作品能力。⑵ 通 过欣赏和制作动画,激发和保持学生的学 习兴趣。 随机进入,引导学生在集体合作基础 上进行个人探究。 以问题(任务)驱动方式,在完成本 活动中,引导学生在自主探究的基础上, 技能 ⑴ 理解图层概念,会根据设计的故事 情节需要,添加不同的图层,安排动画内 容。⑵ 了解 Flash 制作动画的一般过程, 能熟练运用渐变动画表达故事情节。⑶ 熟 悉“库”面板的有关操作。

活 动 活 动 分 教 学 活 动 任 务 与 目 标 析 重 内 容

活 动 组

自主学习 协作学习

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进行合作探究和 “ 诤友 ” 方式互评的学习 任务。 电脑室 说明:课件是教学过程衔接的 支撑点,案例库是为教学和学生需 要服务的。

前 准 备

教学 课 环境

资源

步骤 课前

教师行为 1、 有条件的学生将就家庭宠物照片带来。

学生行为 1、预习课本

设计意图

2、收集资料制作课件。 准备 3、向学生机分发相关素材。 【导入】在我们的日常生活中,家庭中常 有饲养宠物的现象。家庭生活的朝夕相处,往 往宠物与主人的感情日趋加深。每天,当我上 学的时候,我的宠物狗总是送我一程又一程, 恋恋不舍的样子真可爱! 【课件展示】我的宠 物狗 【提问】请家庭中有宠物的同学举手。 (统计数字)特别在我们农村家庭中,狗 的饲养很普遍,其次是猫。 【设置情境】 我们能不能把宠物狗送我们 上学时的情境在计算机中再现呢? 今天我们来学习如何用 Flash 制作我“快 快乐乐去上学”动画。 【课件主题】 【课件展示】小主人动画、学校场景 新 知 探 究 要想制作快快乐乐去上学的动画, 我们首 先模拟摄像机镜头的推拉效果, 制作学校的场 景动画,为下一步的制作做准备。 一、制作我的学校动画 【演示讲解1】演示操作过程。 【合作探究】注意“小蚂蚁”提示语。 聆听 观察、阅读 操作:① 运行 软件② “ 库” 面板使 用 ③ 图层操作 ④ 帧设置 ⑤ 创建动画 提问、设疑 数 思考回答 2、自带照片

激发兴趣

情 境 导 入

聆听 举手 班长统计人

以真实的 事件打动学 生,勾起学生 探索欲望,激 发学习热情。 从生活中 的小事入手, 调动学生的学 习积极性。

明确学习 内容和活动任 务 培养学生 思考问题的能 力 培养合作 能力 培养学生 审美意识

【巡视指导】指导学生阅读 P60“ 知识 根据课本进 库”。 行操作

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现在该主人公上场了。 二、制作宠物送“我”上学动画 ⑴ 制作我上学动画 【演示讲解2】演示制作过程。 【合作实践】 ⑵ 制作宠物狗送我动画 【演示讲解3】演示制作过程。 【巡视指导】 我们完成了宠物狗送我上学的动画制作, 大家看看需不需要进一步美化我们的动画画 面? 我们在蓝色的天空中添加一些飘动的云 彩,整个的画面是否更有生气? 三、制作云彩飘动动画 【演示讲解4】绘制云彩图形。 【任务1】绘制云彩 【演示讲解5】制作云彩动画。 【任务2】制作云彩动画。 【演示任务3】保存文件。 【巡视指导】 动 手 操 作 课后 学有能力的同学完成 P60“创新园”内容。 任务 活 动 2.本次活动使用了哪些 Flash 技术? 评 价 3.从测试影片效果看,可不可以再简单改 进一下? 1.本次活动安排过程分成三个阶段,你完 成了哪些? 提供课本制作内容所需素材, 指导学生动 手操作,对相关概念进行简单解释。 图

观察思考 动手绘制草

根据各自的 模拟图进行操作

完善、美化作品

根据老师 的示范操作方 法,模仿课本, 灵活操作 激 发 兴 趣,拓展所学, 培养成就感。 1. 培 养 学 生收集信息、 整理信息和处 理信息的能 力。 2. 培 养 学

自由活动

1.利用发言的 形式阐述各自的 理由。 2.吸取各自经 验,取长补短。

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生分析问题的 能力。 课 1.指导学生总结本课所学。 堂 2.展示优秀学生作品。 小 3.填写 P61“活动评价”内容。 结 价 回 顾 反 思 附板书: 活动2 快快乐乐去上学 一、制作我的学校动画 二、制作宠物狗送我上学动画 三、制作云彩飘动动画 1.回顾所学内 容,回答问题 2.观察作品, 取长补短 3.完成自我评

培养学生 将零散知识点 进行整理的能 力。

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活动3 轻轻松松去郊游
活动主题 课时安排 学 情 分 析 动画作品中融入 故事情节, 会让人对作 品更感兴趣。 本活动设 计同样 也是宠物狗 生 活中的一个故事情节: 周末,“我”和宠物狗去 野外郊游, 一只蝴蝶飞 来,不 时递在低空 飞 舞,又 不时地飞向 远 方。宠物狗非常高兴, 在草地上来回追逐, 想 捉住蝴蝶, 真是顽皮极 了。活动分2个阶段完 成: 1 、制作蝴蝶飞舞 动画:设置一个背景, 制作出 蝴蝶在天空 飞 舞的动画效果。2、制 作宠物狗追逐动画: 制 作宠物 狗来回追逐 蝴 蝶的动画效果。 重 点 难 点 教 知识与技能 学 制作蝴蝶飞舞以 及宠物 狗追逐蝴蝶 的 动画情节。 制作蝴蝶飞舞的 路径动画。 ⑴ 了解路径动画, 熟 悉 “ 库 ” 面 板的有 关 操作。 学生有着浓厚的学习创作兴趣,想表达出故事情节。通过讲解, 学生理解采用路径动画能很好地实现蝴蝶飞舞的动作状态,但制作上 实现路径动画有一定的难度。 活动3 轻轻松松去郊游 1

活 教 学 活 动 任 务 与 目 标 活 动 分 析 动 内 容

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目 标

⑵ 掌握路径动画的 制作方法, 能够熟练制 作路径动画。 ⑴领 会 元 件 的 作 用, 体验路径动画制作 的过程。 ⑵会 根 据 情 节 需 要,合理设计、采用动 画形式,表达情节。 ⑴ 培养学生的欣赏 动画作品的能力。 ⑵ 通过制作动画, 激发和 保持学生的 学 习兴趣, 使学生有成就 感。 随机进入, 引导学 生在集 体合作基础 上 进行个人探究。 以问题(任务)驱 动方式, 在完成本活动 中, 引导学生在自主探 究的基础上, 进行合作 探 究和 “ 诤友 ” 方式 互 评的学习任务。

过程 与 方法

情感 态度 价值观

自主 活 动 组 织 协作 学习 学习

教学环境 课前准备 说明: 课件是教学 过程衔接的支撑点, 案 例库是 为教学和学 生 需要服务的。

资源

教 学 过 程 步骤 课前 2、收集资料,制作课件。 准备 3、向学生机分发相关素材。 教师行为 1、布置学生预习课本内容。 学生行为 1、预习课本。 2、熟悉 Flash 软 件。 设计意图 培养学生获 取信息能力,提高 对信息工具使用 基础。

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情 境 导 入

【导入】在我们上次活动中,我们制 作了“快快乐乐去上学”的动画。宠物狗不 仅送我去上学,还是我的忠实伙伴,我经 常出去郊游,它也做伴,可它非常顽皮, 看到什么要么去嗅一嗅、要么去舔一舔, 看到了一只蝴蝶,它还想去追。你说它淘 不淘气?【课件】淘气的小狗 今天我们来学习蝴蝶飞舞及宠物狗 追逐蝴蝶的动画。要制作完成动画,我们 该先从哪里入手? (说明:从制作蝴蝶飞舞动画入手, 然后再制作宠物狗追逐动画) 【设置情境】我们有没有信心把宠物 狗伴我郊游的情境完全在计算机中再现 呢? 【课件主题】轻轻松松去郊游 【剖析任务】要想制作蝴蝶飞舞的动 画,我们首先模拟蝴蝶飞舞的形态效果, 用一幅郊区风景图为动画背景,在 “引导 层”绘制一条蝴蝶飞舞的路径,让蝴蝶沿 着路径飞舞。 一、制作蝴蝶飞舞动画 【演示讲解1】演示制作过程。 (重点演讲:制作蝴蝶动画) 聆听 观察、阅读 操作: ①制 作 动 画 背 景②制作蝴 蝶 动画 提问、设疑 根据课本进 行操作 聆听 思考 思考回答

以真实的事 件打动学生,勾起 学生探索欲望,激 发学习热情。 从生活中的 小事入手,调动学 生的学习积极性。

明确学习内 容和活动任务 培养学生思 考问题的能力 培养合作能 力 培养学生审 美意识

新 知 探 究

【合作探究】注意“小蚂蚁”提示语。 【巡视指导】指导学生阅读 P69“知 识库”。 二、制作宠物狗追逐动画 宠物狗看到了一只飞舞的漂亮的蝴 蝶,可高兴啦,它在草地上来回奔跑,不 停地追逐蝴蝶…… 蝴蝶飞舞是一个路径动画,为配合蝴 蝶飞舞,使宠物狗追逐蝴蝶更为逼真,要 制作两段动画来实现宠物狗的来回运动 过程。 【演示讲解2】演示制作过程。

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【合作实践】 【巡视指导】 动 手 操 作 课后 任务 活 动 2.本次活动使用了哪些 Flash 技术? 评 价 3.从测试影片效果看,可不可以再简 单改进一下? 学有能力的同学完成 P69“创新园”内 容。 1. 本次活动安排过程分成 2 个阶段, 你完成了哪些? 激发兴趣,拓 展所学,培养成就 感。 1.培养学生收 集信息、整理信息 和处理信息的能 力。 2.培养学生分 析问题的能力。 提供课本制作内容所需素材,指导学 完善、美化 生动手操作,对相关概念进行简单解释。 作品 根据老师的 示范操作方法,模 仿课本,灵活操作

自行活动

1. 利 用 发 言 的形式阐述各自 的理由。 2. 吸 取 各 自 经验,取长补短。 1. 回 顾 所 学 内容,回答问题

课 1.指导学生总结本课所学。 堂 2.展示优秀学生作品。 小 3.填写 P61“活动评价”内容。 结 回 顾 反 思 附板书: 活动3 轻轻松松去郊游 一、制作蝴蝶飞舞动画 二、制作宠物狗追逐动画

培养学生将 2.观察作品, 零散知识点进行 取长补短 整理的能力。 3. 完 成 自 我 评价

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活动4 愉快生活大展示

学 情 分 析

本次活动制作封面,添加控制代码,是要将前面制作活动的内容有机串联成一个整体, 同学们能够理解活动的意义和必要性。对于封面的制作,实际上也只是利用多个图层, 从“库”面板中拖入图片, 学生容易掌握。 但控制代码的添加, 对学生来说则有一定难度, 教师在备课环节应考虑这点。 本活动是本单元的最后活动,在前面活动的基础上,把宠物狗“送我 上学”和“顽皮”2个动画片段合成起来,用按钮来控制播放,这能让 整个单元的活动完成的是一个完整的故事作品,方便拙朴的展示。 活动分2个阶段完成: 1、制作展示封面:制作一个封面,使整个动画作品形成一个整体, 更好地展示家庭宠物的活动片段。 2、 添加控制代码: 给封面上的“按钮1”和“按钮2”元件添加控制代码, 实现动画的控制功能;在关键帧上添加返回按钮和控制按钮,实现 从“场景1”和“场景2”返回到“场景3”返回功能。 制作一个封面,使整个动画作品形成一个整体;提价控制代码,实 现动画的控制功能。 添加控制代码,实现动画的控制功能。 ⑴ 掌握 Flash“公用库”中的按钮使用。 ⑵ 能够制作简易的按钮。 ⑶ 为按钮添加简单的控制代码,实现跳转功能。 ⑴ 掌握简单代码添加的方法。 ⑵ 体验代码控制动画的过程。 ⑴ 培养学生的欣赏动画作品的能力。 ⑵ 通过欣赏和制作动画,激发和保持学生的学习兴趣。 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究 的基础上,进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

活 教 学 活 动 任 教 务 学 与 目 目 标 标 活 动 组 织 课 前 准 备 教学 环境 资源 动 分 析

活 动 内 容

重 点 难 点 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 自主 学习 协作 学习

多媒体网络教学环境 课件、学案 说明:课件是教学过程衔接的支撑点,学案是为教学和学 生需要服务的。

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步骤 教师行为 学生行为 1、预习课 本。 2、熟悉 Flash 软 件。 设计意图

课前准 备

1、布置学生预习课本内容。 2、收集资料,制作课件。 3、向学生机分发相关素材。

培养学生获 取信息能力,提 高对信息工具使 用基础。

情 境

【导入】在我们上次活动中,我们制作 了“轻轻松松去郊游”的动画,把宠物狗的顽 皮展示出来了。大家回忆一下我们在前面制 作了几个作品片段?能不能把它们连接起 来,实现连续的播放呢?今天我们来学习用 按钮来控制片段的播放,让它们成一个完整 的影片作品并进行展示。 【课件主题】愉快生活大展示

聆听 以真实的事 件打动学生,勾 起学生探索欲 望,激发学习热 情。

导 入 要制作完成动画,我们该先从哪里入 手? (说明:从制作展示封面开始,然后再 添加控制代码) 【设置情境】我们有没有信心把作品制 作出来并制成“愉快生活大展示”影片呢?

思考

思考回答

从生活中的 小事入手,调动 学生的学习积极 性。

【剖析任务】 要想把前面制作的2个片段 连接起来, 我们首先首先需要制作一个封面, 使整个动画作品形成一个整体,更好地展示 家庭宠物的活动片段。 新 知 探 究 一、制作展示封面 【演示讲解1】演示制作过程。 【合作探究】注意“小蚂蚁”提示语。 【巡视指导】指导学生阅读 P77“ 知识 库”1内容。 二、制作添加控制代码 封面制作完成后,还要给封面上的按钮

聆听

明确学习内 容和活动任务

观察、阅读 根据课本进 行操作

培养学生思 考问题的能力

培养合作能 力

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元件添加控制代码才能实现动画的控制功 能;同时为了能够从 “场景1”和“场景2”返回 到“场景3”,也要添加相应的按钮和控制代码 实现返回功能。 【演示讲解2】演示制作过程。 1、 添加封面按钮代码 2、 运用“公用库”按钮 3、 添加公用按钮代码 (重点讲解代码输入) 【合作实践】注意“小蚂蚁”提示语。 【巡视指导】指导学生阅读 P77“ 知识 库”2内容。 提问、设疑 根据课本进 行操作

培养学生审 美意识

动 手 操 作 提供课本制作内容所需素材,指导学生 动手操作,对相关概念进行简单解释。 完善、美化 作品 根据老师的 示范操作方法, 模仿课本,灵活 操作

课 后任务

学有能力的同学完成 P77“ 创新园 ” 内 容。

激发兴趣, 拓展所学,培养 成就感。

活 动

1.本次活动安排过程分成2个阶段,你完 成了哪些? 2.本次活动使用了哪些 Flash 技术?

1. 利 用 发 言 的形式阐述各自 的理由。

1. 培 养 学 生 收集信息、整理 信息和处理信息 的能力。

评 价

2. 吸 取 各 自 2. 培 养 学 生 3.通过制作一个完整的 Flash 动画作品, 经验,取长补短。 分 析 问 题 的 能 你领略到 Flash 的魅力所在吗? 力。 1. 回 顾 所 学 内容,回答问题 2.观察作品, 取长 补短 3.完成自我评价

课 堂 小

1.指导学生总结本课所学。 2.展示优秀学生作品。 3.填写 P61“活动评价”内容。

培养学生将 零散知识点进行 整理的能力。

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回 顾 反 思 附板书: 活动4 愉快生活大展示 一、制作展示封面 二、添加控制代码

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第三单元 活动1 采集影片素材
学 情 分 析 学生对一些常规软件有使用经验,具备一定的操作能力。分析规划影片结构方面,有相应的认 知基础,通过指导能够理解影片制作流程。由于目前大多数数码产品的数字信息能通过 USB 接 口连接到计算机中, 故而本节课中有关 IEEE1394卡的内容只是作为课外知识要求学生了解, 课 堂教学中省略掉。 本活动是根据自己的家庭影片素材,对要制作编辑的家庭影片进行结构规划:选 择合适的素材内容、适合视频画面的背景音乐、考虑家庭影片的长度,并利用“会 声会影”工具软件将数码摄像机拍摄的影片素材采集到计算机中,为后面的活动提 供影片编辑的素材。整个活动分2个阶段完成: 1、规划家庭影片结构:确定影片的素材选用,选择合适的背景音乐,考虑片头和 片尾的处理、字幕的添加、影片的长度等。 2、采集家庭影片素材:在计算机中安装 IEEE 接口卡,用专门的数据线连接数码 相机和计算机;采集、存储光盘中拍摄的九寨沟影片素材。 对要编辑、制作的家庭影片进行结构规划,同时也要采集数码相机拍摄的影片素 材。 理解视频格式与特点,采集家庭影片素材。 ⑴ 合理规划自己的家庭影片结构,选择合适的影片素材和背景音乐。 ⑵ 了解视频采集卡的功能,理解视频文件的格式与特点,掌握采集视频素材的操 作方法。 。 ⑶ 能够准备采集素材片断到计算机中,并能修改默认素材文件名称。 ⑴ 对家庭电影的结构进行规划,体验一个完整作品制作的过程,体现规划思想。 ⑵ 依据影片主题合理采集影片素材,结合摄像机的简单操作,掌握利用计算机采 集影片素材的能力。 ⑴ 通过学生对家庭影片的规划,激发学生的动手欲望和制作兴趣。 ⑵ 通过素材片断的选择,对好的画面内容进行采集,培养审美能力。

活 动 教 分 学 析 活 动 任 务 与 目 标 活 动 组 织 教 课 学 前 环 准 境 备 资 源

活 动 内 容

重 点 难 点 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值 观 自主 学习 协作 学习

教 学 目 标

随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究的基础上,进 行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

多媒体局域网教室、“会声会影”软件。

数码摄像机

说明:课件是教学过程衔接的支撑点,数码摄像 机是为教学和学生需要服务的。

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教 学 过 程
步骤 教师行为 在上个单元, 我们完成了“家庭伙伴我介绍”的制作 和展示,是通过 Flash 软件的制作来完成的。大家 是否有这样的感觉: 如果把我们日常生活的片断用 摄像机拍摄下来,是否比用 Flash 软件制作更方 便? 随着我们生活水平的逐步提高, 家庭用数码产品已 不是奢求,一般家庭都有,如:手机拍摄、数码照 相机、摄像机等。它们都可以忠实、方便地记录着 生活中的一点一滴。 我想统计一下:谁家有诸如此类的数码产品? 【课件演示】电影片段 当然, 也有我们不满意的地方。 比如它们只是一个 个片段,也不是一个整体。没关系,有了计算机的 配合,拍摄的家庭影片片断可以经过加工、编辑, 演绎出家庭生活的电影精品来。 本单元就是满足我们对家庭电影编辑的需求, 学习 用“会声会影”软件的操作, 对自己要制作的家庭影 片进行编辑制作。 编辑影片的第一步应该是什么? 今天我们的主要任务是采集影片素材, 也就是规划 设计家庭影片和如何采集影片素材。 【课件主题】采集影片素材 我们日常生活中拍摄的肯定是一个一个的影片片 断,放映时只是一段一段的影片,不是一个整体。 要想通过计算机编辑成一部完整的片子, 首先要规 划设计一下影片的结构,然后才能进行编辑加工。 (分发课本素材供学生调用) 1、规划设计家庭影片 【课件】影片结构设计和制作流程图 作为一部完整的家庭影片, 应该有影片片头、 主体、 片尾三部分组成。 【课件演示】“会声会影”软件界面和功能。 [实例分析]播放“九寨沟之旅”,完成 P82“研究室”。 [强调]规划设计的重要性。鼓励学生用稿纸详细地 把自己要编辑的影片规划设计下来。 (对范例的分析和规划较好者给予口头表扬) 2、采集影片素材 [演示]运用“会声会影”软件采集影片素材。 (课堂巡视,帮助和指导学生操作) [提示]注意“小蚂蚁”提示语,对采集的影片文件格 式可参阅 P87“知识库”2内容。 学有能力的同学完成 P83“创新园”内容。 学生行为 设计意图

聆听 思考



回顾旧知,培 养学生获取信 息、分析信息、 综合利用信息 的能力



举手统计



激发学生的学 习欲望和探究 心理



聆听 思考

引导学生向了 解新知方面转 变

听讲 思考





观察、聆听 试一试 练习





观察领会, 结合教 师的演示操作对 自己的家庭影片 进行规划 激发兴趣,拓

课后

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任务

展所学,培养 成就感。 1. 培 养 学 生 收 1. 利 用 发 言 的 形 集信息、整理 式阐述各自的理 信息和处理信 由。 息的能力。 2.吸取各自经验, 2. 培 养 学 生 分 取长补短。 析问题的能 力。 1.回顾所学内容, 回答问题 培养学生将零 2.观察作品,取长 散知识点进行 补短 整理的能力。 3.完成自我评价

活 动 评 价

1.你会使用数码摄像机吗? 2. 你能将数码摄像机中的影片采集到计算机中 吗? 3.你对“会声会影”软件界面初步了解吗?

课堂 小结

1.指导学生总结本课所学。 2.展示优秀学生作品。 3.填写 P88“活动评价”内容。

回 顾 反 思

附板书: 活动1 采集影片素材 一、规划设计家庭影片 二、采集影片素材

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活动2 编辑家庭电影
通过对家庭影片分析规划后,学生能够理解本活动的视频线制作流程。整个视频线的制作 学 过程不是太复杂,主要是拖动要选择的画面或图像,插入采集素材到“会声会影”软件的时 情 间轴上,学生操作应很熟悉;但对于素材内容的精确选择以及时间长度的确定,学生可以 分 在理解上、操作上都有些难度,教师在教学过程中对这部分的内容的处理应加强,帮助学 析 生理解和掌握。 本活动主要编辑制作影片的视频线。 一个完整的影片应该有片头、 主体内 容和片尾。“会声会影”软件自带有一些视频片头画面和相册片头画面,可 以选择一个合适的画面作为家庭影片的片头画面; 影片主体内容是拍摄的 视频内容,将活动1采集的素材导入到“会声会影”的视频轨上;最后选择 蓝色背景作为影片的片尾画面。整个活动分3个阶段完成: 1、制作片头画面:从素材库中选择适当的画面作为影片的片头画面。 2、插入影片素材:插入活动1采集的8个影片片段到时间轴上。 3、制作片尾背景:从素材库中选择蓝色作为影片的片尾背景。 选择合适的片头和片尾画面,插入采集的素材片断到时间轴上。 依据现有素材选用好具体画面,以及在导览面板中拖动“修整拖柄”,精确 选用每个素材片断的长度。 ⑴ 能够为影片选择合适的片头和片尾画面,添加到“会声会影”软件工具的 时间轴上,并设置片头和片尾画面为合适的长度。 ⑵ 插入视频素材到时间轴,合理选择素材的内容和长度。 ⑶ 能够根据需要调整时间轴上各素材片断的顺序。 ⑴ 通过制作家庭电影的视频线,体验编辑家庭电影的视频处理方法。 ⑵ 根据影片主题合理选用素材片断中的具体内容和长度, 感受影片编辑和 创作的魅力。 ⑴ 通过家庭影片的编辑和制作,激发学生的创作兴趣。 ⑵ 通过素材片断的选用,培养学生的审美能力。 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究的基础 上,进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。 多媒体教室、计算机教室内应有耳机。 “会声会影”软件 说明:课件是教学过程衔接的支撑 点,教学案是为教学和学生需要服 务的。

活 动 分 析

教 学 活 动 任 务 与 目 标

活 动 内 容

重 点 难 点 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 自主 学习 协作 学习

教 学 目 标

活 动 组 织 教 学 课 环 前 境 准 备 资 源

课件、教学案

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教 学 过 程
步骤 教师行为 学生行为 设计意图 在上节课中, 我们准备好了自己的家庭影片素材, 也认识了“会声会影”软件的操作界面,并对自己 要制作的家庭影片进行了规划。拍摄的原始影片 虽能反映实际情境,但没有编辑、取舍、美化, 精彩的片断很容易淹没在许多无意义的画面之 中, 谈不上欣赏了。 如果把精彩的片断展现出来, 聆听 舍弃部分无价值或无意义的内容,为影片制作片 回忆旧知 头画面、片尾背景,可使影片更加完美,给人视 觉会带来意想不到的效果。这节课我们就动手编 辑影片了。今天我们的主要任务是制作好家庭影 片的视频线,也就是编辑片头画面、影片的主体 内容和片尾画面。 1、制作片头画面 作为一部家庭影片,应该具有一个影片片头,“会 声会影 ” 软件中的 “素材库” 中就有很多适合作影 片片头的视频或画面。 [演示]选择“素材库”的“图像”类别,拖动一幅图 像到时间轴上,作为家庭九寨沟之旅影片的片头 画面。 默认的片头画面是3秒钟长度, 我们可以调整一下 这个放映长度。 [提问]像我们这样编辑的这样及繁重程度的家庭 影片片头设置多长时间比较合适? [演示]调整片头画面的放映长度为10秒。 2、插入影片素材 上节课准备的素材才是要编辑的家庭影片的主体 内容, 下面我们就来将这些素材先导入到“会声会 影”时间轴上。 [演示]将素材片断全部导入到时间轴上。 [提问]如何改变时间轴的素材顺序? 导入时间轴上的素材还应该精确地选择具体画面 内容,舍弃掉那些不美的画面。同时对有些画面 内容重复拍摄的镜头也应只选取合适的长度即 可。 [演示]导览面板中拖动“修饰拖柄”,选择要采用 的影片长度和具体内容的操作方法。 (课堂巡视,帮助和指导学生操作) [提示]片断选用的总长度应该要和自己规划的家 庭影片总长度相符合。 3、制作片尾背景 影片片尾一般有制作者的有关信息、 制作日期等, 听讲

情 境 导 入

培养分析 信息的技 术能力

观看演示 1. 培 养 学 生收集信 息、 分析信 息的能力 思考回答 学生演示:浏览“素材库” 中的素材,选择合适的画 面 或视频 并调整 片头 放 映长度。 2. 培 养 学 观看 生学以致 试一试,练习 用和模仿 思考回答 能力









观察领会,结合教师的演 示 操作和 自己的 家庭 影 片规划,分别对导入时间 轴 上和各 素材片 断选 择 长度和具体画面内容

3. 培 养 学 生创新技 巧意识

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大多采用的是蓝色背景色。本活动只是制作片尾 的蓝色背景色并设置放映长度。有关字幕的信息 在后面的活动中添加。 [演示]片尾蓝色背景的添加并设置放映长度。 1、完成教材《创新园》任务。在素材库的“视频” 类别中选择一个合适的视频作为影片的片头。 2、阅读《知识库》第2点内容,发挥学生能动性, 将素材片断细分,使后面的活动添加转场效果时 效果可以更多、更丰富些。 1、你会使用“会声会影”素材库中的素材吗? 2、你会将影片素材插入到时间轴上吗? 3、为什么要对插入的影片素材片断进行长度选 择? 1、 小结本节课视频线制作流程的相关知识。 2、 随堂小结,进行活动评价。

操作练习,长度5秒

课 堂 巩 固

学以致用

活动 评价 课堂 小结 回 顾 反 思

自评 互评

培养友好 互评意识

附板书: 活动2 编辑家庭电影 一、制作片头画面 二、插入影片素材 三、制作片尾背景

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活动3 增加影片效果
学 转场效果的添加,学生从操作上来说应该不是问题,主要是在制作前对转场效果的作用理解 情 上有一定的难度。教师可以再次让学生欣赏光盘影片作品,找出设置转场效果的地方,体会 分 转场效果的设置对影片的表现力有什么帮助。插入背景音乐的操作与插入视频素材方法基本 析 相同,学生有相应的操作基础,难度不大。 本活动主要在活动2制作影片的视频线基础上,把采集的素材片段合成起来, 画面之间的切换添加转场效果。如果在各素材片段之间添加形式活泼的转场 活 活 教 动 学 分 活 重 为影片添加转场效果,插入背景音乐。 析 动 难 选择合适的转场效果和背景音乐,衬托影片主题。 点 任 知识 ⑴ 理解转场效果的作用。 教 务 技能 学 与 与 目 目 情感 ⑴ 通过家庭影片的制作,激发学生的兴趣。 标 标 价值观 活 自主 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 态度 ⑵ 培养学生的审美能力。 方法 ⑵ 依据影片主题,合理选择和添加影片的背景音乐,体会声音在影片中的重 要作用。 过程 ⑴ 通过转场效果的添加,体验增强影片视觉冲击力的方法。 与 ⑵ 掌握为影片添加背景音乐的操作方法。 点 容 2、插入背景音乐:根据活动1规划方案,在声音轨上插入“神奇的九寨”歌曲, 作为影片的背景音乐。 动 了。整个活动分2个阶段完成: 内 1、设置转场效果:将时间轴上的各个素材片段之间添加转场效果。 效果,并给影片添加合适的背景音乐,影片欣赏起来视觉冲击力就大不一样

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动 组 织 教 课 学 前 环 准 境 备 资

学习 协作 学习 以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究的基础上, 进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

硬件环境:局域网计算机机房、 机房内应有耳机。 软件环境:极域教室演示、安装有“会声会影”软件。

说明:课件是教学过程衔接的支撑点, 课件、案例库 案例库是为教学和学生需要服务的。



教 学 过 程
步骤 课前 准备 教师行为 1.准备课本素材资源。 2.规划教学设计,制作课件。 在上节课中,我们编辑制作了家庭影片并进行 情 了合理的符合自己需求的规划。这节课我们就 境 动手为已经编辑好的影片添加一些影片效果。 导 今天我们的主要任务是设置影片的转场效果和 入 插入背景音乐。 [导入]上节课中我们仅仅把几个影片片断合成 起来,形成一个朴素的短片。如果把各个片断 之间设置某种动态的过渡效果,并给影片添加 新 背景音乐,肯定会让影片变得更精彩。 知 1、设置转场效果 探 作为一部家庭影片,连贯的放映以及合适的背 究 景音乐,给人们的视觉带来享受。 [演示]设置转场效果。 注意“小蚂蚁”提示语。 观看演示 听讲 回忆旧知 技术能力 聆听 培养分析信息的 学生行为 1.预习课本 增加知识储备量 2.熟悉软件 设计意图

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[提问]像我们这样设置转场效果,多长时间比 较合适? [提示]一般以3秒为宜。 2、插入背景音乐 合适的背景音乐会大大增加了影片的感染力。 网上下载背景音乐,大家已经熟悉了,插入背 景音乐和以前学习过的内容基本方法一样。 [演示]插入下载的配乐歌曲、插入配乐歌曲。 [提示]转场效果的常识见 P100“知识库”。 (课堂巡视,帮助和指导学生操作) 观察领会,结合 教师的演示操 作和自己的家 庭影片规划,分 别进行操作 思考回答 试一试,练习

动 完成: 手 指导学生完成课本操作练习。 操 2.插入背景音乐 作 激发兴趣,拓展 课后 任务 1.学有能力的同学完成 P100“创新园”内容。 自我探索、实践 2.了解“知识库”内容。 感。 1. 培养学生收集 1.利用发言的形 信息、整理信息 式阐述各自的 活动 评价 1.转场效果有很多种,你能熟练地设置吗? 理由。 2.你成功地将歌曲插入到音乐轨上了吗? 2. 吸 取 各 自 经 2. 培养学生分析 验,取长补短。 问题的能力。 课堂 小结 1.指导学生总结本课所学。 2.展示优秀学生作品。 1. 回 顾 所 学 内 容,回答问题 培养学生将零散 知识点进行整理 力。 和处理信息的能 所学,培养成就 1.设置转场效果

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3.填写 P101“活动评价”内容。

2.观察作品,取 长补短 3.完成自我评价

的能力。

回 顾 反 思

附板书: 活动3增加影片效果 一、设置转场效果 二、插入背景音乐

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活动4 完善电影作品
学 情 通过对“会声会影”的学习,学生操作制作影片的一般流程,掌握制作的先后顺序。通过光 分 盘制作影片作品的欣赏,能够理解字幕的重要性。 析 家庭影片的视频线和声音线已经制作完成,本活动再给家庭九寨沟之旅 的短片配上字幕, 来说明影片的主体内容, 让人更容易理解和欣赏影片; 最后编辑制作完成并输出家庭影片, 和大家共同分享, 体验成功的快乐。 整个活动分2个阶段完成: 1、添加影片字幕:给影片片头添加字幕,影片主体的每个片段画面对 应位置上配上相应的说明性文字,在片尾添加制作者的姓名和制作日 期。 2、输出家庭影片:利用“会声会影”软件输出制作完成的家庭影片并保 存在相应的文件夹中,以便在以后欣赏。 添加字幕,输出影片作品。 添加字幕。 ⑴ 掌握字幕添加方法,能够熟练为家庭影片添加字幕。 ⑵ 能够输出家庭影片作品。 ⑴ 通过添加字幕,体会字幕在影片中作用。 ⑵ 掌握家庭影片作品的输出方法,体验家庭影片的完整制作过程。 ⑴ 激发学生的动手欲望和制作兴趣,创造性地制作、编辑电影。 ⑵ 培养学生的审美能力,懂得欣赏美。 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 以问题(任务)驱动方式,在完成本活动中,引导学生在自主探究的基 础上,进行合作探究和“诤友”方式互评的学习任务。

活 教 动 学 分 活 析 动 任 教 务 学 与 目 目 标 标 活 动 组 织 教 学 课 环 前 境 准 备 资 源

活 动 内 容

重 点 难 点 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 自主 学习 协作 学习

局域网环境的计算机机房、 机房内应有耳机。 安装有“会声会影”软件。 说明:课件是教学过程衔接的支撑 点,案例库是为教学和学生需要服 务的。

课件、案例库

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教 学 过 程
步骤 课前 准备 教师行为 1.准备课本素材资源。 2.规划教学设计,制作课件。 在上节课中, 我们为家庭影片添加了合理的符 合自己需求的影片效果。 连贯的画面和悦耳的 音乐,观感肯定不错。同学们思考一下:影片 情 中有许多的景点如果用字幕或配音来具体介 境 绍,是否是有另一番效果? 导 一部好影片, 肯定能让观众更容易理解和欣赏 入 其内容的。 这节课我们就动手为已经编辑好的 影片做最后的完善工作: 添加影片字幕和输出 家庭电影。 [导入]上节课中我们把各个片断之间设置了某 种动态的过渡效果,并给影片添加了背景音 乐,好像还有点点遗憾。我想这节课我们肯定 会让自己制作编辑的影片变得更精彩, 大家有 没有信息? 新 知 探 究 1、添加影片字幕 作为一部家庭影片, 影片之间是由不同的片断 合成的,为家庭影片的片头、中间各片断、片 尾根据内容分别添加相应的字幕, 使影片的结 构更完善。 [演示]添加影片字幕(影片字幕效果) 。 添加片头字幕、 添加主体字幕、 添加片尾字幕。 思考回答 [提问]像我们这样为影片添加字幕,你觉得用 什么样的字体效果更好? 试一试,练习 培养学生创新意识 观看演示 听讲 激发学生学习热 情,调动学生探究 积极性。 回忆旧知 思考 术能力 聆听 培养分析信息的技 学生行为 1.预习课本 增加知识储备量 2.熟悉软件 设计意图

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[提示]注意按操作标题顺序进行的重要性。 (巡视指导,个别辅导) 2、输出家庭电影 影片制作完成后,并不是工作就结束了。 “会 声会影 ” 为影片的输出提供了非常方便的操 作。 [演示]输出家庭影片。 [提示]注意“小蚂蚁”提示语。 (课堂巡视,帮助和指导学生操作) 动 完成: 手 指导学生完成课本操作练习。 操 2.输出家庭电影 作 课后 学有能力的同学完善展示作品并在班级放映。 保存、上交作品 任务 1.你会为影片添加字幕吗? 2. 你能 将编辑 完成的 影片 输出 到计算 机中 活动 吗? 评价 3. 完成了影片制作的完整流程后,你能说说 “会声会影”的主要功能和特点吗? 2.吸取各自经验, 2. 培养学生分析问 取长补短。 1.回顾所学内容, 1.指导学生总结本课所学。 课堂 2.展示优秀学生作品。 小结 3.填写 P109“活动评价”内容。 补短 3.完成自我评价 回顾 反思 力。 2.观察作品, 取长 识点进行整理的能 回答问题 培养学生将零散知 题的能力。 由。 理信息的能力。 1. 利用发言的形 式阐述各自的理 学,培养成就感。 1. 培养学生收集信 息、整理信息和处 激发兴趣,拓展所 就感。 1.添加影片字幕 识的作品制作的成 培养学生的创新意 观察领会, 结合教 师的演示操作 培养学生的成就感

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附板书: 活动4完善电影作品 一、添加影片字幕 二、输出家庭电影

第四单元 活动1 幸福之家初规划
虽然在上学期学习了演示文稿的制作内容,但涉及到规划的内容并不多,学生还没有完全 学 体验到多媒体作品的规划设计过程, 因此学生在多媒体作品的规划设计方面基本上是零起 情 点。对于如何解决实际问题,他们大多缺乏进行问题分析、整体规划和设计能力,因此要 分 引导学生进行作品规划与设计的分析,让他们在经历完整的分析过程后,逐步领会问题分 析 析的思路与方法,形成良好的学习习惯。 教 学 活 动 任 务 教 与 活 动 分 析 重 点 难 点 知识 与 活 动 内 容 本活动首先通过对“欢乐家庭总动员.PPT”的作品分析,了解多媒体作品 规划的主要内容;然后根据相应的作品规划目标,初步建立演示文稿的 框架。本活动的教学分2个阶段来完成: 1、规划多媒体作品:通过作品分析,让学生了解多媒体作品规划的基 本内容,并能够根据任务确定主题和制作目标、进行内容和整体结构设 计、进行版面设计,并能根据表达意图合理地选择所使用的素材类型。 2、初建演示文稿框架:掌握制作幻灯片母版的基本方法,并通过添加 幻灯片、制作幻灯片标题和文本框等,初步建成演示文稿的框架。 1、了解多媒体作品规划的基本步骤。 2、掌握制作母版的方法,设计合理、美观、富有创新精神的版面。 完成桌旁的规划任务,设计出合理、美观、富有创新精神的版面。 ⑴ 了解多媒体作品的规划方法。 ⑵ 掌握制作幻灯片母版的方法。

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学 目 目 标 标

技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观

⑶ 掌握添加幻灯片背景的方法。 ⑷ 能对插入的文本框进行多种修饰。 ⑴ 通过作品分析,了解多媒体作品规划的基本方法。 ⑵ 通过选择幻灯片母版的应用分析, 体验解决问题时进行问题剖析并选 择最佳方案的过程。 ⑴ 培养学生进行问题分析和规划的能力。 ⑵ 培养学生的审美意识和能力,激发学生的创新意识。 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 演示讲解、任务驱动、自主实践、合作交流、协作探究

活 动 组 织 教 学 课 环 前 境 准 备 资 源

自主 学习 教法 学法

硬件环境:局域网环境的计算机教室 软件环境:安装有 Powerpoint2003。 说明:课件是教学过程衔接的支撑 点,案例库是为教学和学生需要服 务的。

课件、案例库

教 学 过 程
步骤 情 境 导 入 教师行为 学生行为 设计意图

【导语】当今社会,除了掌握必要的知识技能外,每个 人还应该加强与他人的沟通、 交流和合作。 在张扬个性、 崇尚创新的今天,将自己的家庭生活片段通过多媒体作 聆听 品展示出来。就是一种与他人分享、交流的方式。请同 学们欣赏作品“欢乐家庭总动员.ppt”。 欣赏作品 【展示】广播演示作品。 【提问】制作多媒体作品,首先应该进行作品的设计与 思考回答 规划,但应该如何进行,需要确定哪些方面的内容?请 结合课本并以案例作品进行分析。

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新 知 探 究

1、确定作品主题与制作目标 【自主实践】 2、作品内容与整体结构 【合作交流】 3、作品版面设计 【协作探究】 广播展示,带领学生共同观察作品的版面特征,结合 P115“剖析室”分析版面元素,帮助学生理解作品的版面 设计, 完成 P113“作品版面设计”中按钮和标题名称的填 写。 4、作品规划要考虑的内容 【合作交流】 1、制作幻灯片母版 ① 打开幻灯片母版 【自主实践】 ② 添加背景 【自主实践】 ③ 制作按钮 【演示讲解】演示制作过程。 【自主实践】提醒学生选择优化的操作方法,如使用先 后修改的方法制作其它按钮,一则可以加速制作速度, 二来也可保证对象大小的完全一样,取得较为美观的效 果。 ④ 制作母版上其他内容 【协作探究】根据实际情况指导学生操作,如果学生感 觉有难度,则将“动作按钮”制作移动到活动3进行。 2、添加幻灯片 ① 制作幻灯片艺术字标题 【自主实践】指导学生完成制作,至于制作效果不强求 与课本一致,学生可以有自己的创新。 ② 制作并修饰文本框 【自主实践】激发学生的创新思维,拓宽学生的制作思 路。 ③ 新建其他幻灯片并制作标题 【协作探究】指导操作。新建幻灯片并用先复制后修改 的方法制作艺术字标题。 3、制作幻灯片片头 【协作探究】适时广播有创意的学生设计,激发全体学 生的创新意识,并对学生进行美育教育。 1、完成课本“创新园”任务。 【任务1】任务完成较快的同学尝试制作幻灯片5、6中 的文本框。 【任务2】学有余力的学生尝试片尾的设计。

1 、在指定的时 间内浏览作品, 完成 P113“作品 主题与制作目 标”填写。 2 、以小组为单 位完成任务1。 3、完成任务。 4 、以小组为单 位完成 P113 ~ 114 内 容 的 学 习。 1 、按课本所示 操作, 打开母版 2 、按课本所示 操作, 添加母版 3 、完成按钮制 作

实 践 应 用

4 、完成其他内 容制作 5 、参考课本制 作幻灯片标题 6 、参考课本制 作并修饰文本 框 7 、完成其他幻 灯片框架的制 作 8 、按课本效果 合作完成片头 艺术字和文本 框的制作 完成任务 巩固所学 学以致用 1. 培 养 学 生 收 集信息、 整理信 息和处理信息 的能力。

课 堂 巩 固

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2、阅读“知识库”。视情况安排课后阅读。

2. 培 养 学 生 分 析问题的能力。

活动 评价 课 堂 小 结 回 顾 反 思

1、多媒体作品规划的主要步骤是什么? 2、本次活动你体验了和掌握了哪些方法?

完成 P120内容 1. 回 顾 所 学 内 容,回答问题 2.观察作品,取 长补短 3. 完 成 自 我 评 价

【展示】根据时间适当广播优秀学生作品。 【归纳】完成 P120活动评价随堂小结。

将学生零散的 知识点进行系 统回顾和归纳

附板书: 活动1 幸福之家初规划 一、规划多媒体作品 二、初建演示文稿框架

活动2 家庭生活添精彩
学 情 分 析 教 动 学 分 活 本活动虽然涉及的都是新知识,但难度不是很大,其主要学习内容与“活动1”得掌握程 度也没有必然的联系,而且几乎所有的学生都会对此部分的学习内容感兴趣。因此要 成分利用学生的学习兴趣,进一步调动学习积极性,激发创作欲望与热情。 活 活 动 内 容 通过活动1的学习,学生对演示文稿的规划设计有了一个整体的认 识,本活动的设计目的是通过插入图片和视频剪辑、Flash 动画和 声音等多媒体素材,体现演示文稿的多媒体集成功能,收到更好的 表达效果。本活动的教学分3个阶段来完成: 1、插入图片和视频剪辑:在插入幻灯片图片时,使用了2种方式, 一是直接插入,二是利用插入自选图形,并设置自选图形填充效果

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析 动 任 务 与 目 标 教 学 目 标 活 动 组 织 课 前 准 备 教学 环境 资源 重 点 难 点 知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 自主 学习 教法 学法

为图片的方式;利用插入“影片和声音”菜单命令在幻灯片4中插入 视频素材“九寨沟之旅.mpg”。 2、插入 Flash 动画:利用插入控件的方式在幻灯片3中插入动画素 材“宠物狗.swf”。 3、插入声音文件:利用插入“影片和声音”菜单命令在幻灯片1中插 入饮品素材“背景音乐.wav”。 1、插入图片和视频剪辑。2、插入 Flash 动画。3、插入声音文件。 1、利用“控件工具箱”插入 Flash 动画。 2、使学生真正理解插入的视频、动画、声音与演示文稿的关系。 ⑴ 熟练插入图片和视频剪辑。⑵ 熟练插入 Flash 动画。 ⑶ 熟练插入声音文件。 ⑷ 理解插入的视频、动画、声音与演示文稿的关系。 ⑴ 掌握多媒体素材插入的一般方法。 ⑵ 通过图片、视频、动画、声音的插入体验多媒体集成的过程。 ⑴ 通过分析范例作品,提高学生的设计和审美能力,培养自我评价 意识。⑵ 维持学生的学习兴趣和欲望,激发学生的创新意识。 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 演示讲解、任务驱动、自主实践、合作交流、协作探究

安装有 Powerpoint2003。 说明:课件是教学过程衔接的支撑点,案例库是为教学 和学生需要服务的。

教 学 过 程
步骤 情 境 导 入 教师行为 学生行为 设计意图

【导语】通过上次活动,我们完成了幻灯片母版的 制作,并添加幻灯片、制作了幻灯片艺术字标题、 输入了文字内容。不过要使作品声情并茂,具有更 强的表现力,让 “家”的展示更生动,还应该充分利 聆听 用图片、视频、动画以及声音等多媒体素材的插入, 有利于进一步表达主题,丰富并美化作品。 【提问】我们应该如何进行在多媒体作品中插入此 思考回答或演示 类素材呢?

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新 知 探 究

1、插入图片和视频剪辑 【自主实践】 【合作交流】 2、插入 Flash 动画 【自主实践】 【协作探究】 广播展示, 带领学生共同结合 P125“剖析室”的分析, 帮助学生完成设置控件属性。 3、提供所需素材 【合作交流】 一、插入图片和视频剪辑 1、插入图片 ① 打开幻灯片“欢乐家庭总动员.ppt”。 【自主实践】 ② 绘制自选图形 【自主实践】 ③ 插入图片 【演示讲解】演示插入图片过程。 【自主实践】提醒学生注意插入图片 “来自于文件” 或“绘图”工具栏中的“自选图形”格式。 【巡视指导】根据实际情况指导学生操作。 2、插入视频剪辑 ① 插入图片 【自主实践】指导学生完成插入,至于制作效果不 强求与课本一致,学生可以有自己的创新。 ② 插入视频 【自主实践】激发学生的创新思维,拓宽学生的制 作思路。注意“小蚂蚁”的提示语。 ③ 观看播放效果 【协作探究】指导操作。 3、制作幻灯片文本框 【协作探究】适时广播有创意的学生设计,激发全 体学生的创新意识,并对学生进行美育教育。 二、插入 Flash 动画 【自主实践】激发学生的创新思维,拓宽学生的制 作思路。注意“小蚂蚁”的提示语。 三、插入背景音乐 【自主实践】激发学生的创新思维,拓宽学生的制 作思路。注意“小蚂蚁”的提示语。 1、完成课本 P128“创新园”任务。 2、阅读“知识库”。视情况安排课后阅读。

1、 在指定的时间 内 完 成 P122 ~ 124“加工坊”。 以小组为单位互 帮互学完成任 务。 2、 以小组为单位 完成 P125~126 内容的操作。 3、 自主探究控件 属性设置。

1、 按课本所示操 作打开幻灯片 2、 按课本所示操 作绘制图形 3、 完成插入操作

4、 参考课本插入 图片

实 践 应 用

5、 参考课本插入 视频

6、 观看效果, 修 正不足

7、 按课本效果合 作完成文本框的 制作 8、 按照课本操作 次序进行 9、 按照课本操作 次序进行 完成任务 巩固所学 学以致用 1. 培 养 学 生 收集信息、 整理信息和 处理信息的

课 堂 巩 固

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能力。 2. 培 养 学 生 分析问题的 能力。 1、在 PowerPoint 中如何将插入图片做出不同的形 状? 2、可以采用哪些技术丰富图片效果? 3 、复制演示文稿同时需要复制用到的哪些类型文 件?

活动 评价

完成 P128内容

课 堂 小 结

【展示】根据时间适当广播优秀学生作品。 【归纳】完成 P128活动评价随堂小结。

1. 回 顾 所 学 内 容,回答问题 2. 观察作品,取 长补短 3.完成自我评价

将学生零散 的知识点进 行系统回顾 和归纳

回 顾 反 思 附板书: 活动2 家庭生活添精彩 一、插入图片和视频剪辑 二、插入 Flash 动画 三、插入声音文件

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活动3 精彩文稿动起来
学 设置超链接与设置自定义动画效果在上册进行过学习, 在此增加路径动画的设置但难度不 情 大,而且几乎所有的学生都会对设置自定义动画和幻灯片切换效果的学习内容感兴趣。因 分 此要成分利用学生的学习兴趣,进一步调动学习积极性,激发创作欲望与热情。 析 本活动内容为学生感兴趣的超链接及动态效果的设置。 本活动设计的 目的是通过添加超链接和动态效果, 增强演示文稿放映的灵活性、 条 理性和可观赏性,收到更好的表达效果。本活动的教学分2个阶段来 完成: 1、设置超链接:利用母版中的按钮超链接的设置方法,使放映时幻 灯片之间的切换更方便。 2、添加动画效果:添加动画效果包括设置对象的自定义动画效果和 幻灯片切换效果。本活动选择“路径动画”的制作。 1、设置母版上按钮的超链接。2、添加自定义动画效果和幻灯片切换 效果。3、进行作品评价的意识。 对超链接的理解和制作。 ⑴ 熟练设置超链接。⑵ 熟练设置自定义动画和幻灯片切换效果。 ⑶ 了解多媒体作品的评价方法。 ⑴ 通过设置超链接、自定义动画和幻灯片切换效果,掌握增强演示文 稿放映的灵活性、条理性和观赏性的方法。 ⑵ 通过作品评价的过程体验,了解多媒体作品评价的方法。 ⑴ 通过作品制作,提高学生的设计和审美能力,培养自我评价意识。 ⑵ 维持学生的学习兴趣和欲望,激发学生的创新意识。 随机进入,引导学生在集体合作基础上进行个人探究。 演示讲解、任务驱动、自主实践、合作交流、协作探究

活 教 动 学 分 活 析 动 任 务 与 目 标

活 动 内 容

重 点 难 点

教 学 目 标 活 动 组 织

知识 与 技能 过程 与 方法 情感 态度 价值观 自主 学习 教法 学法

教 学 课 环 前 境 准 备 资 源

局域网环境的计算机机房;安装有 Powerpoint2003。

课件、案例库

说明:课件是教学过程衔接的支撑 点,案例库是为教学和学生需要服 务的。

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教 学 过 程

步骤

教师行为 【导语】通过上次活动,我们完成了为幻灯片插入 图片和视频剪辑以及插入 Flash 动画和声音文件, 初步完成了演示文稿的制作。不过,如何能让每张 幻灯片中的按钮发挥作用,使幻灯片的浏览操作更 方便呢?如何能使文字、图片和幻灯片以希望的顺 序和方式显示,让“家”的展示更精彩呢?精彩的演 示文稿如何“动”起来呢? 【提问】我们在多媒体作品中设置超链接,效果会 怎样呢? (提供所需素材)

学生行为

设计意图

情 境 导 入

聆听 思考回答或演 示

培养学生收集 信息、分析信 息、综合运用 信息的能力。

新 知 探 究

1、设置超链接 【剖析任务】 【示范操作】 提示阅读 P130“知识库”内容。 2、添加动画效果 【剖析任务】幻灯片切换、自定义动画效果。 【协作探究】 添加自定义动画、设置切换效果。 【提示】“小蚂蚁”提示语。

1 、在指定的时 间 内 完 成 P130“加工坊”、 “创新园”。 以小组为单位 互帮互学完成 任务。 2 、以小组为单 位完成 P131 ~ 134 内 容 的 操 作。 3、自主阅读 P134“ 知 识 库 ” 内容。

培养自主研 究、自主创新 精神,培养学 生感受操作过 程的成就感。

实 践 应 用

一、设置超链接 1、运行软件 ① 打开幻灯片“欢乐家庭总动员.ppt”。 【自主实践】 ② 设置超链接 【自主实践】 ③ 设置其他按钮超链接 【自主实践】提醒学生注意插入超链接 “本文档中 的位置”。 【巡视指导】根据实际情况指导学生操作。 二、添加动画效果 1、添加自定义动画 【自主实践】指导学生完成操作,至于制作效果不 强求与课本一致,学生可以有自己的创新。 注意“小蚂蚁”的提示语。

1 、按课本所示 操作打开幻灯 片 2 、按课本所示 操作设置超链 接 3 、完成操作设 置其他按钮超 链接 4 、参考课本添 加自定义动画 5 、参考课本设 置切换效果

培养学生自主 动手、动脑能 力

培养学生创新 意识

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2、设置切换效果 【自主实践】激发学生的创新思维,拓宽学生的制 作思路。注意“小蚂蚁”的提示语。 3、观看播放效果 【协作探究】指导操作。 三、完善作品 【协作探究】适时广播有创意的学生设计,激发全 体学生的创新意识,并对学生进行美育教育。

培养学生创作 的成就感 6 、观看效果, 修正不足

课 堂 巩 固

完成任务 1、完成课本 P130、133“创新园”任务。 巩固所学 2、 阅读 P130、 134“知识库”。 视情况安排课后阅读。 学以致用

1. 培养学生收 集信息、整理 信息和处理信 息的能力。 2. 培养学生分 析问题的能 力。

活动 评价

1、是否理解超链接含义,并能合理安排、制作超 链接? 2、为幻灯片添加动画效果包括哪些内容? 3、评价和鉴赏别人多媒体作品时是否体会其作品 意图和思想? 4、本章学习有何体会?

完成 P135内容

课堂 小结

【展示】根据时间适当广播优秀学生作品。 【归纳】完成 P135活动评价随堂小结。

1. 回 顾 所 学 内 容,回答问题 2.观察作品,取 长补短 3.完成自我评价

将学生零散的 知识点进行系 统回顾和归纳

回 顾 反 思 附板书: 活动3 精彩文稿动起来 一、设置超链接 二、添加动画效果

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