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做人要自尊


《做人要自尊》教学设计
教学目标(一)情感、态度和价值观:养成自尊的生活态度,正确认识自尊的意义, 以自尊的态度对待生活中困难和问题,努力把自己培养为生活的强者。 (二)能力:掌握赢得自尊的技巧,学会塑造一个自尊的“我” (三)知识:初步了解自尊的表现及重要作用,正确把握树立自尊基本途径和方法。 教学重点:“用行动赢得自尊”是本课时的教学重点 教学难点:“自尊无价”是本课时的教学难点 教学过程 教师活动 一、导入新课:多媒体投放课题:第七课做自尊自信的人第一框《做人要自尊》 师:自尊是一个非常熟悉的字眼,我们每个人身上都有自尊。自尊是人生杠杆 不可缺少的支点,它赋予生命以意义。那么,什么是自尊?拥有自尊有什么意义? 怎样去赢得自尊呢?这就是我们这节课将要探讨的内容。 学生明确课题,带着问题走进新课。 第一目:自尊无价 环节一:了解自尊 投放课件:生活中的你我他: 1、 每天去上学,小明总是穿的干干净净、整整齐齐。 2、 学校运动会上,七年级二班的王玉同学获得跳远比赛的冠军,王玉很高兴。 3、 期中考试中,小丽的学习成绩有了很大的进步,受到老师的表扬,小丽心里美 滋滋的。 4、 运动会上,看到缺乏积极训练的九一班运动员在各项比赛中处于落后,不少运 动员很失落。 想一想,说一说: ①自己有过类似的经历和感受吗?学生观看大屏幕思考自己是否有同感。 ②描述一下自己在哪些场合有着强烈的自尊心? 请学生回答谈感受。并感悟什么是自尊。 探究一:实话实说,走进生活 1 、 在公共场合我会 。 2 、 如果老师让我在校会上发言 , 我会 。 3、数学课上只有我的答案最有新意,同学们不由自主地为我鼓掌。会 。 4、有人当众叫我的“绰号”,我会 。 5、我护送盲人过马路时,周围的人常常投来赞许的目光。我会 。 6、我在中考中取得优异成绩,登上了领奖台。我会 。 思考:“我”的自尊从哪来? 让学生感悟什么是自尊。 学生快速阅读案例材料,逐一进行分析,结合课文内容,得出结论。

师总结:自尊是一种健康良好的心理状态。自尊不仅表现为自我尊重和自我爱 护,还包含要求他人、集体和社会对自己尊重的期望,这就是自尊。(课件显示自 尊的表现) 环节二:感受自尊 师:我们认识了自尊,请同学们判断一下,下面这些表现是自尊吗? 1.刘阳刚穿了一双新买的名牌运动鞋,他向同学们吹嘘是从国外买来的,自己 心里得意洋洋的。 2.李辉在《中学生读写》上发表了一篇文章,同学们都很羡慕她,她自己也以 小作家自居,从此以后,老师再讲写作的时候,她再也听不进去了。 3.赵谦性格开朗,经常跟同学们在一起探讨交流,见到老师同学主动跟他们打 招呼。 过渡:通过刚才的分析,我们已经知道什么是自尊,拥有自尊对我们有什么意 义呢?下面就让我们一起来认识探讨。 小组内进行讨论,然后在组内进行交流。 环节三:认识自尊 活动一:读一读,想一想 徐悲鸿的成功除了坚实的基本功外,还有什么作为动力呢? 学生阅读故事,小组内进行交流和探究。 教师总结:徐悲鸿是一个有着强烈自尊心的人,为了维护祖国和个人的尊严, 他发奋学习,取得了令人惊叹的成就。 这个材料告诉我们:自尊的人积极向上。自尊是促使人奋发进取的心理因素, 它能使人产生巨大的精神力量。一个有着强烈自尊心的人为了维护自己的尊严,会 勤奋努力,不断地充实发展自己,积极进取,一步一步走向成功。 活动二: ,悟一悟,说一说 “如果一个人连自己都不尊重,就谈不上尊重他人,更不会得到他人的尊重。 ” 说明了什么? (不尊重别人的人是不可能赢得他人尊重的。 ) 活动三:读一读,议一议(详见教材 P78 页材料) 思考:为什么“拿破仑并没有怪罪布里昂,反而称赞道:‘问得好!’”? 这 个故事告诉了我们什么道理? 学生思考分析总结。 (因为拿破仑看出布里昂是一个自尊的人,因此布里昂赢得了拿破仑的尊重, 受到了称赞。) 师:自尊的人赢得他人的尊重。 活动四:议一议,谈一谈 清朝叶存仁,作了 30 余年的官,他离任时,部属执意送行话别,但是送行的 船迟迟不发,叶存仁好生纳闷。等至明月高挂,来了一叶小舟,原来是部属临别赠

礼,故意利用夜色掩人耳目。叶存仁当即写诗一首:月白风清夜半时,扁舟相送故 迟迟。感君情重还君赠,不畏人知畏己知。拒礼而去。这件事告诉我们什么道理? (自尊的人有强烈的荣辱观,懂得自爱、自强,能时刻用正确的言行来维护自 己的人格尊严和形象。 ) 活动五:想一想,填一填: ①自尊的人 ;②自尊的人 ;③自尊的人 。 学生集体总结回答。 第二目:用行动赢得自尊 师过渡:自尊是人生的一道底线,是人生的一大亮点,自尊无价。我们怎样才 能赢得自尊,做一个自尊的人呢?一句话,就是用行动赢得自尊。 环节一:听故事,谈感受 1931 年,吉鸿昌将军被蒋介石逼迫下野,到国外“考察实业”。船到美国, 吉鸿昌就接二连三地遭到意想不到的刺激,如那里的头等旅馆不接待中国人,而对 日本人却奉若神明。有一次,吉鸿昌要往国内邮寄衣物,邮局职员竟说不知道中国。 陪同的人对吉鸿昌说:“你说自己是日本人,就可受到礼遇。”吉鸿昌当即怒斥: “你觉得当中国人丢脸,我觉得当中国人光荣!”为抗议帝国主义者对中国人的歧 视,维护民族尊严,他找来一块木牌,用英文在上面写上:“我是中国人!” 想一想:吉鸿昌的行为给我们什么启示? 师升华:自尊的人最看重自己的人格,维护人格、不损国格是我们赢得尊重的 前提。无论什么情况下,我们都要时时刻刻维护自己的尊严和国家的尊严,不做有 损人格国格的事,做一个自尊的中国人。(升华主题:教育学生做一个自尊的中国 人) 你还知道哪些用实际行动维护人格和国家、民族尊严的事例? 环节二:追明星,找差距 刘翔刚进田径队的时候, 由于没有很好地掌握跨栏的技术,跨栏动作歪歪斜斜、 停停顿顿,比赛时连决赛都进入不了,外国运动员看不起他,说他天生不是跨栏的 料,刘翔很不服气。后来经过努力,成绩逐步提高,在一系列大赛中崭露头角,特 别是在 2004 年雅典奥运会上,他以 12 秒 91 的成绩获得奥运会冠军,今年又以 12 秒 88 的成绩破世界纪录,让世界震惊,赢得了全世界的尊重。 谈一谈:刘翔的成功经历告诉我们一个什么道理? 师:一份耕耘,一份收获。他通过自己的勤奋努力,弥补了不足,提高了自己, 完善了自我,最后赢得了世界的尊重。由此可见,提高自己、完善自我,由弱变强, 才能赢得尊重。 组内小结归纳,加强对问题的理解,交流后说出问题答案。 环节三:看图片,常反思 1、一个学生的脚很臭,另一个学生被熏得捂鼻子; 2、一个高个子叫一个矮个子“小矬子”;

3、一个学生主动跟另一个同学打招呼,另一个同学不理人家。 师:两千多年前,孟子就曾经说过:“敬人者,人恒敬之”。我们要赢得他人 尊重,首先要尊重他人。 (尊重他人有哪些要求? )
要尊重他人的人格,尊重他人的劳动,对他人有礼貌,不做伤害他人自尊心的事; 要欣赏他人,善待他人,从内心接纳他人。)

学生根据左边出示的三则情境思考他会得到别人的尊重吗?。 学生小结归纳,加强对问题的理解。 学生情感得以升华 课堂小结: 亲爱的同学们,一个人可以没有荣誉和鲜花,但不能没有自尊。 自尊是一个人的脊梁,是促使我们积极向上的精神动力。愿同学们在以后的人生旅 途中,用行动赢得自尊,做一个自尊的人,一个堂堂正正的中国人。 知识整合 做人要自尊 1、自尊的含义及表现 2、自尊的作用 3、用行动赢得自尊方法 收获平台 通过本课的学习,我学到了哪些知识?我从中明白了什么道理?今后 我打算怎么去做?


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